Конспект урока по математике, 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс)

Конспект урока математики, 2 класс.

УМК «Школа России»

Тема: Длина ломаной

Цели:

1. Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной.
2. Развивать умение сравнивать и преобразовывать величины, сравнивать геометрические фигуры, выделять их признаки.
3. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
4. Закреплять умение измерять длины отрезков, складывать их
5. Развивать мыслительную и творческую деятельность.
6. Воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью.
7. Способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через физкультминутки, зрительный тренажер.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся работать с простейшими измерительными материалами.

У учащихся сформируется новое знание посредством сравнения объектов, нахождения общего и различного (отрезок, ломаная линия). Учащиеся научатся использовать графические модели при решении задач, участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, сотрудничать в совместном решении проблемы при выполнении заданий в группах и парах.

Оборудование: презентация, карточки для зрительного

тренажера, карточки для индивидуальной работы, числовой ряд, карточки с примерами разного уровня сложности, флажки, гора, рисунок Знайки Математика, краткая запись и чертежи к задаче, учебник «Математика» 2 класс, М.И. Моро, М.А. Бантова.

Ход урока.

1. Организационный момент

Начинаем наш урок.

Мы уложим его в срок.

Все на парте приберем –

Аккуратно сложим.

Все примеры мы решим

И задачи тоже.

Дружно вместе отдохнём.

Своё время сбережём.

11. Актуализация знаний.

1. Работа с рядом чисел от 40 до 50.

-Карточки на магнитах:

41, 46, 50, 45, 49, 43, 47, 40, 44, 48, 42

-Что вы видите на доске?

-Какие это числа?

-Почему их так назвали?

-Кто может предложить задание по этому ряду?

-Располагаем числа в порядке возрастания (убывания).

40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50

-Какие вопросы можно задать по этому ряду? Кому?

(«перед», «за», «между», на 1 больше, на 1 меньше)

2. Индивидуальная работа на карточках.

3 О см * 3 дм 5 см Р 7 + 8 =

88 мм* 8 см Ы 12 - 4 =

1 О м * 1О см И 54 - 4 =

1 дм 4 см * 14 см У 1О + 6 =

16 мм * 1 см Г 20 + 20 =

. 20 дм * 2 м Ф 90 - О =

• Проверка с помощью «светофоров».
• Расположите ответы в порядке убывания и прочитайте получившееся слово.

ФИГУРЫ

• Какие геометрические фигуры вы знаете?
• Какие фигуры вы видите на доске?
• Что вы знаете о квадрате?

3. Индивидуальная работа с заданиями разного уровня сложности.

• Это квадраты не простые.
• Чем они отличаются?
• На них написаны задания разного уровня сложности. Самые легкие задания на красных квадратах.

Сложнее - на зеленых.

А самые сложные на желтых.

- Я предлагаю вам выбрать самим задания, с которыми вы сможете справиться (по рядам)

Проверка по листочкам на доске.

6+3=8+4=9+9=

10- 2 = 13- 5 = 15- 7 =

8+3=6+6=8+7=

12 - О = О+15 = 45- 45 =

1О+1 = 23- 3 = 63 - 60 =

• Оцените свою работу. (Самооценка)
• Кто выполнил задание верно и не допустил ни одной ошибки поставит!.
• Кто допустил 1 ошибку поставит+.
• Кто больше одной ошибки-. Стараемся работать лучше.

111. Самоопределение к деятельности.

• Сегодня к нам на урок снова пришел Знайка-Математик.

-Какие геометрические фигуры вы здесь видите?

• Почему пришел Знайка-Математик?

-

Но второе слово осталось (длина). Давайте поможем Знайке и постараемся узнать пропавшее слово.

• Рассмотрите вот эти фигуры.

• Как их назвать одним словом? Это...(линии)
• Назовите линии и их признаки.
• Длину каких линий можно измерять? (отрезка и ломаной линии)
• Длину какой линии мы уже умеем находить?
• А ломаной линии?
• Назовите тему урока. (длина ломаной)
• Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Давайте проверим свои предположения

Учебник стр. 32

4. Открытие нового знания. Работа по теме урока.

1. Что такое ломаная линия? Ломаная линия — это линия, которая состоит из отрезков, не лежащих на одной прямой.

- Как называются отрезки ломаной линии?

-На какие 2 группы делятся ломаные линии?

• Проведем игру на внимание.
• Если линия незамкнутая - встают мальчики, если замкнутая - встают девочки.

2. Рисунок стр. 33 (на столах лежат линейки и циркули)

• На какой вопрос нам нужно ответить?
• Пригодятся ли эти знания и умения вам в жизни? (Узнать самый короткий маршрут от дома до школы)
• Рассмотрите дорожки. Это что?
• Можно ли по чертежу, сравнивая две ломаные линии, установить, какая из них длиннее?
• Послушаем диалог Оли и Юли.
• Что такое диалог?

3. Диалог

• Юля, как узнать длину ломаной линии?

-Если бы её можно было распрямить, то я бы измерила ее длину,-а так я не знаю.

• Дети, а что бы вы ответили Юле?
• А ты можешь измерить длину каждого звена ломаной?
• Могу.
• Сколько звеньев в данной ломаной линии? - Два.
• Измерь длину каждого звена и сложи результаты.

4. Электронное приложение.

• Проверим права ли Оля.

5. Практическая работа.

• Теперь мы знаем, как найти длину ломаной. Мы можем узнать длину каждой дорожки и сравнить их
• Сколько звеньев у синей ломаной?
• Какова длина 1 звена? 2 звена?
• Что нужно сделать с полученными результатами?

6. Работа в парах.

• Находим длину красной ломаной.

-Какова длина дорожки от дома до колодца? (2 + 3 = 5 (см))

-Какова длина дорожки от дома до беседки? (3 + 3 = 6 (см))

-Какая же дорожка длиннее?

• На сколько сантиметров?

7. Работа с циркулем. - Какой еще предмет лежит у вас на столах? - Что вы о нем знаете? Циркуль и линейка, наверное, самые старые чертежные инструменты на земле. На стенах и куполах храмов и домов, на резных чашах и кубках древних Вавилонии и Ассирии нарисованы такие ровные прямые линии, такие правильные круги, что без циркуля и линейки их просто невозможно провести. А существовали эти государства около 3 тысяч лет назад. Самый старый, дошедший до нас железный циркуль нашли во Франции при раскопках древнего кургана. Он пролежал в земле более 2 тысяч лет. Циркуль всегда был незаменимым помощником архитекторов и строителей. В Древней Руси любили узор из мелких правильных кружков. Сегодня существует множество самых разных циркулей. Они нужны для вычерчивания окружностей и дуг, измерения длины отрезков, перенесения размеров с одного чертежа на другой. Людям всегда было нужно уметь проводить прямые линии. Гладко обструганная дощечка-линейка помогала расчертить 1<ю,-1енну10 плиту при строительстве пирамид, делить на столбцы пергаментный лист.

• Для чего сегодня нам нужен циркуль? Чтение объяснения на стр. 32

9. Работа в группах.

Правила работы в группе:

1. Будь доброжелательным к товарищам. Помни, что вы делаете общее дело.
2. Чётко высказывай своё мнение.
3. Умей слушать других.

3. Если не согласен с мнением других: НЕ КРИЧИ, НЕ ПЕРЕБИВАЙ. Пользуйся вежливыми фразами.
4. Не смейся над чужими ошибками.

Стр.32 №2

• Какая это ломаная? (незамкнутая)
• С помощью циркуля измеряем длину первого звена ломаной и отложим на линейке.
• Какой длины синяя ломаная? (2 + 3 + 2 = 7 ( см))

Физкультминутка

Мы ногами топ-топ, Мы руками хлоп-хлоп, Мы глазами миг- миг, Мы плечами чик-чик. Раз- сюда, два- туда, Повернись вокруг себя.

Раз- присели, два - привстали, Руки кверху все подняли,

Раз - два, раз - два, Заниматься нам пора!

10. Первичное закрепление.

• Что вы можете сказать о второй ломаной линии? (замкнутая)
• Самостоятельно находим ее длину любым удобным для вас способом.

(2+2+3=7 (см))

• Какова длина замкнутой ломаной линии?
• Каким способом находили?
• Какая ломаная длиннее?

5. Работа над пройденным материалом.

Решение задачи.

Идёт - 10 мин

Едет - ? , на 20 мин.б.

стр.33 №6

• Решить задачу вам помогут карточки, которые висят в разных местах класса. Но верная карточка - помощник только одна. Найдите ее.

- Докажите.

6. Рефлексия

- А теперь оцените свою работу. На какое расстояние в «ленте достижений» вам удалось сегодня продвинуться?

7. Итог урока

- Продолжи любое предложение. На сегодняшнем уроке я узнал…

На этом уроке я похвалил бы себя за… Сегодня я сумел ...

После урока мне захотелось ...

8. Домашнее задание

Стр. 32 № 3