матем
план-конспект занятия по математике (2 класс)

Конспект урока

Тема: Таблица умножения и деления на 4

Цель: создание условий для формирования умений составлять таблицу умножения и деления на 4 и пользоваться ею

Мотивация: Улыбнитесь друг другу

Устный счет.

1. Произведение каких чисел равно 15?
2. Первый множитель 2, второй 3. Найдите произведение.
3. Чему равно произведение чисел 6 и 2?
4. 7 ∙ 3.
5. Произведение каких чисел равно 24?
6. Какое число надо умножить на 8, чтобы получить 16?
7. Чему равно частное чисел 15 и 5?
8. 18 : 9.
9. 16 : 8.
10. Делимое 8, делитель 4. Чему равно частное?

 Веселая задача

Мышка зёрна собирала,
По два зёрнышка таскала.
Принесла девятый раз.
Каков у мышки стал запас

- Таблица умножения

Достойна уважения.

Она всегда во всем права.

Чтоб ни случилось в мире,-

А все же будет дважды два

По–прежнему ….четыре.

- Давайте вспомним таблицу на 2 и на 3.

Выполнение вычислений на доске по цепочки.

- Молодцы. Вы отлично справились с заданиями.

Решите примеры

- Кто сумел решить все примеры?

- Какой пример вызвал затруднения? (Последний.)

- Почему? (Таблицы умножения и деления на 4 мы еще не знаем, а посмотреть в готовую таблицу не было времени.)

- Какую цель мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Составить таблицу умножения и деления на 4, запомнить ее и научиться пользоваться ею при решении примеров и задач.)

Посмотрите на экран и подумайте, можем ли мы сразу решить эти выражения

4*8 9*4

• Что нужно сделать в этом задании?
• Что нового в нем?
• Запишите значения данных выражений за 1 минуту.
• Итак, проверьте свои ответы.

4*8=32 9*4=36

Почему вам не удалось найти значение выражений?

Найти значения выражений.

В данных выражениях случаи умножения и деления на 4.

Мы не знаем таблицу умножения на 4

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Давайте составим план урока

- Что поможет вам составить таблицу?

Таблица умножения 4

Составить таблицу умножения и деления на 4

Переместительное свойство умножения, правило действия деления.

Мы начнем составлять таблицу, начиная со случая 4 умножить на 4, заполнять будем, присчитывая по 4, заполнять будем по строчкам, применяя правила.)

Что нам нужно вспомнить, чтобы легче было запомнить таблицу

умножения?

 ( Можно присчитывать по 4)

Заполнение 1 столбика. (Работаем по цепочке)

2, 3, 4 столбики – по строчкам.

- Какое свойство умножения поможет нам заполнить 2 столбик?

(2ст. – От перестановки множителей произведение не меняется.)

- Какое знание поможет при заполнении 3 и 4 столбиков?

( Если произведение разделить на один из множителей, получится

другой множитель.)

Заполнение таблицы по цепочке.

- Какую цель мы выполнили? ( Составили таблицу умножения и

деления числа 4)

На доске – таблица умножения на 4.

Физкультминутка

- Чтобы дальше приступать к заданиям, давайте разомнем наши пальчики.

Этот пальчик маленький.

Этот пальчик слабенький.

Этот пальчик длинный.

Этот пальчик сильный.

Ну а это толстячок.

А все вместе кулачок.

- Посмотрите на №2. Выполните действия.(пример на доске, дети по очереди пишут на доске решения). К конспекту будет приложение с решением задания.

- Посмотрите на задание №3, что тут нужно сделать?

- Поиграем в игру «Мозговой тренажер».

32:Х= 8        7*Х=28        Х:9=4

Х=32:8          Х=28:7        Х=4*9

Х=4                Х=4            Х=36

– Сверьте себя с доской

Соедини примеры с ответами

-Выполним №2 на стр 2, №4 на стр 12

– В №4 вам предложена задача. (В книге 50 страниц. Олег читает эту книгу в течении 4 дней по 8 страниц в день. Сколько страниц ему еще осталось прочитать?)

Сколько в книге всего страниц? (50)

Как мы можем это узнать, сколько страниц Олег уже прочитал? (8*4=32)

Сколько страниц Олег уже прочитал? (32 страницы)

Как нам узнать, сколько страниц ему осталось прочитать? (50-32=18

Какой ответ? (18 страниц)

Запишите порядок действий с доски себе в тетрадь.

Д\з раскрасить раскраску с умножением.

- Какие табличные случаи умножения и деления мы уже знаем?

- Почему в таблице умножения на 4 нет примеров 2 • 4, 3 • 4? - Оцените свою работу на уроке.

- Кто хорошо разобрался в новом материале?

- Кому нужна помощь?

VIII. Подведение итогов урока - Где может пригодиться знание таблицы умножения?

- Понравился ли вам сегодняшний урок? - Что больше всего запомнилось?

- Кому сегодня удалось правильно выполнить задания, которые раньше казались трудными?

Вариант I

Решите уравнения и выполните проверку

Вариант II

Решите уравнения и выполните проверку

Вариант I

Решите уравнения и выполните проверку

Вариант II

Решите уравнения и выполните проверку

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

- Я очень рада вас видеть на сегодняшнем уроке! Улыбнитесь друг другу покажите ваше настроение. От ваших улыбок в классе стало светлее!

–На слайде дана пословица:

«Тот, кто хочет много знать, должен Сам все постигать!» -Давайте прочитаем его хором.

-Как вы думаете, какое главное слово в этой пословице?

 -А можно ли заставить кого – то учиться?

-Я уверена, что вы хотите учиться и познавать новое. Желаю вам на этом уроке многому научиться.

Учащиеся настраиваются на позитивное начало урока.

-Хором читают пословицу

-Сам.

-Нет, он должен сам этого захотеть.

-Запишите число и «Классная работа» Для начала мы с вами проведем - «Математический диктант».

Запишите ответы:

 -Чему равно произведение чисел 4 и 3?

-Первый множитель 6, второй 3. Найдите произведение.

-По 6 взять 4 раза

- Уменьшаемое 120 вычитаемое 20 сколько будет разность?

-Найдите произведение 2 и 8

-Какое число надо умножить на 8, чтобы получить 32?

-24 уменьшить в 3 раза.

-7 увеличить в 4 раза?

Взаимопроверка – Возьмём карандаши и проверим. Если выполнено верно, ставим под числом +, неверно -.

- Задание. Реши уравнение и расшифруй слово.

15:х=5 (М)                 х+38=104 (Е)

24:х=3(Л)                  114-х=77 (И)

х·7=14 (Д)                  х-38=97 (О)

(Делимое)

- Что же такое делимое? (Не знаем)

- На ваших партах лежат карточки, возьмите их, Вам необходимо решить уравнения и сделать проверку

5·x=25    25:a=5     y:5 =5

- Решите данные уравнения самостоятельно.

- Какие уравнения вы легко можете решить?

- Какое уравнение у вас вызывает затруднение?

- Что неизвестно в этом уравнении?

- Знаем ли мы как находить делимое?

- 1, 2

- 3-е. Такие уравнения мы ещё не решали

- Делимое

- Нет

- Предположите, какая тема сегодняшнего урока?

- Правильно, тема нашего сегодняшнего урока: «Нахождение неизвестного делимого в уравнении»

- Теперь попробуйте составить план урока в парах

- Нахождение делимого

- Давайте вернемся к уравнению, в котором у нас возникло затруднение:

у:5=5

Назовите части (компоненты) деления

- Как мы решим данное уравнение?

Значит, для нахождения делимого нужно делитель умножить частное.

- Решим №1 на странице

- Рассмотрите первое уравнение. Подчеркните компоненты действий, соответствующие сторонам, одной чертой, а компоненты, соответствующие площади, обведите в квадрат (     : 3=8.)

- Что нужно найти?

- Как найти площадь прямоугольника?

Решите уравнение.

х=8·3

х=24

2) (      : 8=2.)

3) (      : 3=7.)

4) (      :2=4.)

у = делимое

5 = делитель

5 = частное

5 умножим на 5 получим 25

2) 16:8=2

3) 21:3=7

4) 8:2=4

-Ребята, вы, наверное, устали

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

-Ребята, давайте выполним ещё раз, кто запомнил слова, повторяем вместе со мной.

- №2 Реши уравнения, используя таблицу умножения:

Х:6=3    х:9=5    х:4=6    х:5=7

- №4 Аня задумала число, умножила его на 2, прибавила 5, результат разделила на 7 и получила 3.Какое число задумала Аня?

Решите уравнения и выполните проверку

I. 1. 24:х=8

    2. х:7=4

II. 1. 32:х=4

     2. х:6=3

Если верно решено – «5»

Есть одна ошибка – «4»

Если выполнено без проверки – «3»

- Откройте №6 на странице 7

А) Найди площадь прямоугольной комнаты, если её длина 4 м, а ширина 3 м?

Б) Чему равна длина участка земли прямоугольной формы, если его площадь 27 м2, а ширина 3 м?

- А что в нашей жизни может иметь прямоугольную форму?

- С помощью периметра мы можем измерить где и в какой расстоянии можем посадить какое – либо растение

- А как мы должны относиться к растениям?

- Книга, крышка стола, земельный участок

-Достигли ли мы поставленных целей?

- Что мы сегодня повторили?

- Как найти неизвестное делимое?

-С помощью лесенки успеха оцените свою деятельность на уроке

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы, приемы, средства обучения

I.Мотивация к учебной деятельности.

Задача: сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку

- Я очень рада вас видеть на сегодняшнем уроке! Улыбнитесь друг другу покажите ваше настроение. От ваших улыбок в классе стало светлее!

–На слайде дана пословица:

«Тот, кто хочет много знать, должен Сам все постигать!» -Давайте прочитаем его хором.

-Как вы думаете, какое главное слово в этой пословице?

 -А можно ли заставить кого – то учиться?

-Я уверена, что вы хотите учиться и познавать новое. Желаю вам на этом уроке многому научиться.

Учащиеся настраиваются на позитивное начало урока.

-Хором читают пословицу

-Сам.

-Нет, он должен сам этого захотеть.

II.Актуализация знаний умений навыков и пробное учебное действие

Задача: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания.

-Запишите число и «Классная работа» Для начала мы с вами проведем - «Математический диктант».

Запишите ответы:

 -Чему равно произведение чисел 4 и 3?

-Первый множитель 6, второй 3. Найдите произведение.

-По 6 взять 4 раза

- Уменьшаемое 120 вычитаемое 20 сколько будет разность?

-Найдите произведение 2 и 8

-Какое число надо умножить на 8, чтобы получить 32?

-24 уменьшить в 3 раза.

-7 увеличить в 4 раза?

Взаимопроверка – Возьмём карандаши и проверим. Если выполнено верно, ставим под числом +, неверно -.

- Задание. Реши уравнение и расшифруй слово.

15:х=5 (М)                 х+38=104 (Е)

24:х=3(Л)                  114-х=77 (И)

х·7=14 (Д)                  х-38=97 (О)

(Делимое)

- Что же такое делимое? (Не знаем)

- На ваших партах лежат карточки, возьмите их, Вам необходимо решить уравнения и сделать проверку

5·x=25    25:a=5     y:5 =5

- Решите данные уравнения самостоятельно.

III.Выявление места и причины затруднения.

Задача: подвести учащихся к осознанию, в чём именно состоит затруднение.

- Какие уравнения вы легко можете решить?

- Какое уравнение у вас вызывает затруднение?

- Что неизвестно в этом уравнении?

- Знаем ли мы как находить делимое?

- 1, 2

- 3-е. Такие уравнения мы ещё не решали

- Делимое

- Нет

IV.Построение проекта и выхода из затруднения.

Задача: построить проект выхода из затруднения в виде вопросов, на которые предстоит ответить.

- Предположите, какая тема сегодняшнего урока?

- Правильно, тема нашего сегодняшнего урока: «Нахождение неизвестного делимого в уравнении»

- Теперь попробуйте составить план урока в парах

- Нахождение делимого

V.Реализация построенного проекта.

Задача: построение учащимися нового способа действий и формирование умения его применять.

- Давайте вернемся к уравнению, в котором у нас возникло затруднение:

у:5=5

Назовите части (компоненты) деления

- Как мы решим данное уравнение?

Значит, для нахождения делимого нужно делитель умножить частное.

- Решим №1 на странице

- Рассмотрите первое уравнение. Подчеркните компоненты действий, соответствующие сторонам, одной чертой, а компоненты, соответствующие площади, обведите в квадрат (     : 3=8.)

- Что нужно найти?

- Как найти площадь прямоугольника?

Решите уравнение.

х=8·3

х=24

2) (      : 8=2.)

3) (      : 3=7.)

4) (      :2=4.)

у = делимое

5 = делитель

5 = частное

5 умножим на 5 получим 25

2) 16:8=2

3) 21:3=7

4) 8:2=4

Физминутка.

-Ребята, вы, наверное, устали

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

-Ребята, давайте выполним ещё раз, кто запомнил слова, повторяем вместе со мной.

VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Задача: организовать усвоение нового способа действия с проговариванием во внешней речи.

- №2 Реши уравнения, используя таблицу умножения:

Х:6=3    х:9=5    х:4=6    х:5=7

- №4 Аня задумала число, умножила его на 2, прибавила 5, результат разделила на 7 и получила 3.Какое число задумала Аня?

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Задача: самопроверка усвоения нового способа действия на основе с сопоставлением с эталоном.

Решите уравнения и выполните проверку

I. 1. 24:х=8

    2. х:7=4

II. 1. 32:х=4

     2. х:6=3

Если верно решено – «5»

Есть одна ошибка – «4»

Если выполнено без проверки – «3»

VIII.Включение в систему знаний и повторение.

Задача: применение нового знания в системе изученных ранее или предстоящих знаний.

- Откройте №6 на странице 7

А) Найди площадь прямоугольной комнаты, если её длина 4 м, а ширина 3 м?

Б) Чему равна длина участка земли прямоугольной формы, если его площадь 27 м2, а ширина 3 м?

- А что в нашей жизни может иметь прямоугольную форму?

- С помощью периметра мы можем измерить где и в какой расстоянии можем посадить какое – либо растение

- А как мы должны относиться к растениям?

- Книга, крышка стола, земельный участок

IX.Рефлексия.

Задачи: организация самооценивания результатов учебной деятельности учащихся.

-Достигли ли мы поставленных целей?

- Что мы сегодня повторили?

- Как найти неизвестное делимое?

-С помощью лесенки успеха оцените свою деятельность на уроке