ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ В 4 КЛАССЕ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПО ТЕМЕ «ДЕЛЕНИЕ НА ДВУЗНАЧНОЕ ЧИСЛО. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ»
план-конспект урока по математике (4 класс)

Цель деятельности
учителя

Способствовать развитию умений делить на двузначное число; решать текстовые задачи изученных видов, находить  площадь и периметр прямоугольника,  закрепить  знания таблицы умножения  и деления.

Тип урока

Закрепление знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: научатся делить на двузначное число, использовать изученную информацию в вычислениях, решать текстовые и геометрические задачи изученных видов (на нахождение неизвестной величины, площади и периметра прямоугольника.

Метапредметные :

Универсальные познавательные учебные действия:

1. Базовые логические действия:

- применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

- устанавливать связи и зависимости между математическими объектами;

2. Базовые исследовательские действия:

- проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

    - понимать и адекватно использовать математическую терминологию;

      3)Работа с информацией:

    - представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст, схему), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

Универсальные коммуникативные учебные действия:

- конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение;

- использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; формулировать ответ;

- комментировать процесс вычисления, построения, решения;

- объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

- в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

Универсальные регулятивные учебные действия:

1. Самоорганизация: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

2. Самоконтроль: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивать их;

       3) Самооценка: оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

-  участвовать в совместной деятельности;

- осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

Личностные: осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека; развития способности мыслить, рассуждать, вы- двигать предположения и доказывать или опровергать их; применять правила совместной деятельности со сверстника- ми, проявлять способность договариваться; оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения.

Методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, карточки с заданиями

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

1

2

3

4

5

6

I. Мотивация
(самоопреде-ление)
к учебной деятель-
ности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.

Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

II. Постановка УЗ

III. Актуализация знаний.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

П – осуществляют логические действия; извлекают необходимую информацию
из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

1.Целеполагание.

2.Решение цепочки примеров

Предлагает вспомнить темы прошлых уроков и определить тему и цель занятия.

Предлагает выполнить задания

- Сегодня мы на уроке отправляемся в космическое  путешествие по планетам Солнечной системы.  На каждой планете вас ждут задания.

Планета Меркурий

Задание: реши цепочку примеров

9*4:6*5:10*9=27

Слушают учителя. Определяют тему и цель занятия.

Решают математическую цепочку

1

2

3

4

5

6

IV Работа по теме.

V.Итоги урока. Рефлексия

VI Домашнее задание

3.Заполнение таблицы

4.Решение примеров

5.Нахождение площади и периметра фигур

6.Решение задач на  движение

7.Игра «Помоги кораблю взлететь»

Итог урока. Рефлексия.

Заключительная беседа.

Инструктаж по выполнению домашнего задания

2  планета Венера

Задание: заполнить таблицу(скорость, время, расстояние)

3 планета Марс

Задание: решить примеры на деление

№271, с. 66 учебник

4 планета  Юпитер

Задание: реши геометрическую задачу

Найти периметр и площадь упаковки хлеба, если её ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.

Начерти квадрат с таким же периметром. Найди площадь прямоугольника и квадрата.

5 планета Сатурн

Задание: решить задачу на движение

После расстыковки советского корабля «Союз» и американского космического корабля «Аполлон», они стали двигаться  в противоположных направлениях.

Один двигался со скоростью 29 000 км/ч, а другой  27 000 км/ч.

    Какое расстояние будет между ними через 7 часов?

6 планета Земля

Задание: заполнить математические рамки и найти слагаемое

350+360+190=900

190+290+420=900

350+130+420=900

– Что повторяли на уроке?

– С какими заданиями справились?

– Какие  вызвали затруднения?

– Оцениваете свою работу
на уроке?

1 вариант:

№7 (1,2 столбик) с. 67.

№7 (3,4 столбик) с. 67

Заполняют таблицу

Решают примеры на деление

Находят площадь и периметр прямоугольника

Выполняют вычисления и построения  фигур в тетрадях.

Решают задачу на движение

Заполняют математические рамки

Отвечают на вопросы. Дают оценку своей деятельности

Задают уточняющие
вопросы

Парная

Парная

Парная

Групповая

Групповая

Фронтальная, индивидуальная

Р – ориентируются

в текстовой информации; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К – умеют слушать друг друга, работать в группе,строить
понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения

необходимой для ре-шения проблемы информации.

Л – способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи

\