Технологическая карта урока математики 2 класса "Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел".
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Универсальные действия

I.Организационный

Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Поприветствуйте их.

А сейчас еще раз проверьте готовность к уроку.

Прошу соблюдать правило:

«Внимательно слушай, другим не мешай, когда тебя спросят, тогда отвечай».

Пусть этот урок позволит нам узнать много нового и интересного.

Дети приветствуют учителя и садятся на свои места, проверяют готовность к уроку.

Личностные:

-возникновение внутренней потребности включения в учебную деятельность

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

II.Мотивационный  настрой    

- Дети, улыбнитесь друг другу, пожелайте успехов, удачи. А удача нам сегодня пригодится. Вы постарайтесь работать быстро, точно производить все расчеты, и самое главное, работайте дружно!

Откройте тетради. Запишите дату, «Число».  «Классная работа».

Учащиеся настраиваются на работу, записывают в тетради дату и «Классную работу»

Личностные:

- формирование позитивной моральной самооценки.

Коммуникативные:

- умение  слушать,

- планирование учебного сотрудничества с учителем и

сверстниками.

III. Актуализация знаний.

1) Устный счёт:

2) Игра: поставь цветы в вазу

Дети дают ответы, на доске выставляются правильные ответы. Проверка.

Слушают учителя, отвечают

на вопросы, записывают число в тетради

Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают ее.

Познавательные: выделяют необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося

Физкульт–минутка

Мы катаем карандаш,

Улучшаем почерк наш.

Пальчики пройдем скорей,

Чтобы были пободрей.

Две змеи ползут, ползут.

Люди все бегут, бегут.

Красим кисточкой круги.

Повторяй скорей и ты.

Выполняют предложенные движения. Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвуют в физкультминутке.

Регулятивные:

- выполнение действий по образцу.

Личностные:

- осознание важности сохранении и укреплении здоровья.

IV. Целеполагание и постановка учебных задач.

 - Каллиграфическая минутка

Правильное написание числа, знание цифр, необходимых для записи числа

Прописывает образец на доске:

27 27 27 27…

38 38 38 38 …

– Какие цифры использованы для записи этих чисел?

– Что вы заметили?

– Пропишите строчки чисел у себя в тетрадях.

Работа у нас будет идти по плану:

1. Вспомним алгоритмы сложения и вычитания.  

2. Решим примеры с комментированием.

3. Решим уравнения.

4. Решим задачу.

5. Ответим на вопросы.

6. Выполним самостоятельную работу.

Итак, начинаем

Коммуникативные: умеют вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументируют свою позицию, активно слушают одноклассников, учителя.

V.Самоопределение к деятельности

- Давайте еще раз проговорим алгоритм вычитания двузначного числа с переходом через десяток.

Задание №1.

96-12         51+35       24+64       9+81

- Рассмотрите числа. Что вы заметили? (Каждое следующее число увеличивается на 2 единицы.)

- Какое число можно назвать лишним? Найдите все возможные варианты. (90, так как оно круглое, а остальные нет. 88, так как оно записано одинаковыми цифрами, а остальные – разными. И т.д.)

- Назовите число, в котором 9 десятков, а единицы отсутствуют (90.)

- Как получили это число (К 9 прибавили 81.)

(Учитель записывает все выражения на доске.)

- Составьте с этим равенством еще два на основе связи суммы и слагаемых. (90-9, 90-81.)

- Увеличьте первое слагаемое в сумме 9+81 на 1 десяток. Какой пример получится? (19+81)

-Сформулируйте тему урока. Объявляется тема урока «Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел»

Задание №2.

Выбери уравнения:

50 + y = 57          27 – X = 9         Y + 42 = 79  

9 + 5 = 14

Х - 5 > 15

(На доске записаны числовые и буквенные выражения выражения)

Задача №3

Мастер сделал вчера 56 деталей, а сегодня на 27 детали меньше.

Сколько деталей всего сделал мастер?  

Учащиеся называют ответы, учитель записывает. Остальные в тетради.

- Выполните вычисления.

84, 86, 88, 90

Учащиеся делают проверку.

Составляют уравнение, отвечают на вопросы

Составляют краткую запись, решают, записывают ответ.

Предметные:

-знакомство с прямой линией, отрезком, лучом; находить сходство и различие прямой, отрезка и луча

Метапредметные

регулятивные:

 - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; определяют и формулируют тему урока с помощью учителя.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний; уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других; уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Физкульт-минутка

Столько раз в ладоши хлопнем.     3+3

Столько раз ногою топнем.   76 -72

Мы присядем столько раз.     11-6

Мы наклонимся сейчас.      12-8

Мы подпрыгнем ровно столько.   12- 10

Ну и счёт! Игра и только!

Выполняют предложенные движения. Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвуют в физкультминутке.

Регулятивные:

- выполнение действий по образцу.

Личностные:

- осознание важности сохранении и укреплении здоровья.

VI.Самостоятельная работа по теме урока.  

Задание №4

Вычисли столбиком:

53 + 37                       86 – 38

36 + 48                       80 – 56

Выполняют учебные задания, используя алгоритм.

Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с целью, выполнять учебное задание, используя алгоритм.

VII. Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке.

Продолжите предложение:

Я закрепил…

Мне было интересно….

Теперь я могу…

Мне было трудно…

Оценивают работу на уроке.

Регулятивные: осознают важность полученных знаний, понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.

VIII. Подведение

итогов урока.

- Какие вычислительные приёмы мы сегодня разобрали?

- Как поступить, если нельзя из единиц уменьшаемого вычесть единицы вычитаемого?

 -Что больше всего понравилось делать?

-Всё ли вам было понятно?

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

IX. Домашнее задание.

Учебник стр. 44 № 32

Дети записывают в дневник домашнее задание.

Слагаемое

50

40

34

15

Слагаемое

7

3

8

Сумма

90

60

78

80

80

Слагаемое

Слагаемое

Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

40

50

80

25

8

3

5

70

87

15

12

30

50

40

34

15

7

3

25

8

90

60

78

80