Тема: «Таблицы для случаев вида …+5,6,7,8,9».
план-конспект урока по математике (1 класс)

Тема: «Таблицы для случаев вида …+5,6,7,8,9».

1.Устный счёт

• 9 минус 5.                                                   (4)
• Увеличь 5 на 4.                                          (9)
• Первое слагаемое 7, второе слагаемое 3. Чему равна сумма этих чисел? (10)
• Уменьши 9 на 3.                                        (6)
• Найди сумму чисел 5 и 2.   (7)
• Сколько получится, если взять 2 пятёрки?   (10)
• На сколько 5 меньше 8.     (3)
• Увеличь наименьшее однозначное число на 6.   (7)
• В клетке 8 мышат. 3 мышонка беленьких, а остальные серенькие. Сколько сереньких мышат в клетке?            (5)
• У девочки 6 куклы и 2 медвежонка. Сколько всего игрушек у девочки?  (8)
• На столе 10 тарелок и 6 чашек. На сколько больше тарелок, чем чашек?  (4)

Проверка. (обмен тетрадями).

2. - Соедините примеры с одинаковыми ответами.  (Запись в столбик в тетрадь)

7 + 3 = 3 + 7

3 + 4 = 4 + 3

8 + 2 = 2 + 8                                  Работа у доски. Проверка.

- Каким правилом пользовались? (От перестановки слагаемых сумма не изменяется)

- С какими способами прибавления числа вы познакомились на прошлом уроке? (разбивать прибавляемое число на слагаемые или переставить слагаемые)

- Какой способ удобнее? (переставить слагаемые от большего к меньшему)

- Как это может пригодиться при выполнении вычислений? (быстрее считаешь)

- Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (продолжать считать, применяя правило)

3. – Давайте составим таблицу для случаев сложения 5, 6, 7, 8, 9.

- Как составлена таблица? Какое число будем прибавлять ? (5)

- А какое свойство сложения поможет решить все примеры в таблице? (перестановка слагаемых)

- Вспомним правило: от перестановки слагаемых сумма не меняется. Проговорим.

- Найдем значение выражений. (Заполнение таблицы)

- Скажите, а какое число легче прибавлять – большее или меньшее? (Меньшее)

- Мы получили таблицу сложения, которую надо выучить.

- Откройте учебник на с.16, посмотрите еще раз на таблицу и запомните её.

Физкультминутка

4. - Посмотрите на рисунок на полях учебника. Что там изображено? (Два букета гвоздик)

- Сколько гвоздик в первом букете? Во втором?

- Какой вопрос можно поставить, чтобы задача решалась вычитанием?

(на сколько больше гвоздик в первом букете?)

- Составим схему условия задачи.           (схема)

- Можем мы решить задачу? Что мы должны сделать? (сравнить числа)

- Что для этого нужно сделать? (Из большего числа вычесть меньшее)

- Запишем решение:

7 – 5 = 2 (гв.)

- Что нужно записать теперь? (ответ)

Ответ: на 2 гвоздики больше.                              

     5. Работа с геометрическим материалом. (№3 стр. 16)

- Какие геометрические фигуры изображены? (Отрезки)

- Почему вы так решили?

- Чем они отличаются? (Цветом и размером)

- Какой отрезок самый длинный? (Розовый – 10 см)

- А что вы можете сказать о зеленом отрезке? (Он короче зелёного отрезка на 3 см)

- А как узнать  длину зеленого отрезка? (10-3=7)

- Давайте запишем только решение: 10 – 3 = 7 (см)

- Начертите этот отрезок в тетради.   (чертёж)

     6. Самостоятельная работа (с. 16, примеры внизу)

- Запишите в строчку три примера пользуясь таблицей, решите их. Проверка

7. - Кто доволен своей работой на уроке?

- Все ли вам было понятно?

- Какое задание было самым интересным?

- А самым трудным?

8. - Подведём итоги нашего урока.

- Кому новые знания помогли сегодня быстро считать?

- Каким математическим приёмом пользовались? (переместительным)

9. - Оцените свою работу с помощью карандашей. (Зел – 5, Жел – 4, Крас – 3)

1. (…№ 2- если есть время)
2. Сравните.

5 + 4 …  7                 2 + 4 …  9

10 – 2 …  5               9 – 3 …  4                                      Проверка.