Конспект открытого урока математики в 6 классе (VIII вида): «Умножение целых чисел на однозначное число». МОУ «С(К)ОШИ № 4» г.Магнитогорска. 2023-24 уч.год.
план-конспект урока по математике

                                                                                        Открытый урок математики

                                                                                                       для учащихся 6 класса

                                                                                                       МОУ СКОШИ № 4

                                                                                                       школа VIII вида

                                                                                                       подготовила и провела:

                                                                                                       учитель математики

                                                                                                       Терещенко С.С.

Тема: Умножение целых чисел на однозначное число. (18.03.2024г.)

Цель: Закрепление знаний, умений и навыков учащихся при умножении целых чисел на однозначное число в решении примеров и задач.

Задачи: 1. Закрепление знаний и навыков записи и вычислений при умножении

                   целых чисел на однозначное число; развитие умений применять правила

                   вычислений в решении примеров и задач.

              2. Развитие вычислительных навыков, коррекция внимания, зрительного и

                  слухового восприятия, памяти, мышления.

              3. Воспитание трудолюбия, упорства, усидчивости, самостоятельности

                  при выполнении заданий.

Оборудование: проектор, презентация, офтальмотренажёр (видео)

Ход урока:

I. Орг.момент. (1 мин)

- Встали. Здравствуйте. Садитесь.

II. Проверка готовности к уроку. Нацеливание и мотивация. (1 мин.)

- Проверьте свою готовность к уроку.

Слайд 1.

- Сегодня на уроке математики мы будем закреплять наши знания при умножении целого числа на однозначное число, и использовать наши умения в решении примеров и задач.

- На уроке вы будете получать жетоны за правильные ответы. Поэтому, чем больше жетонов за урок вы заработаете – тем выше оценку получите.

Слайд 2.

-  Работать мы будем по плану. Посмотрите на экран.  (План работы вывешивается на доске. (см. Приложение 1)

              План

1. Проверка домашнего задания.

2. Устный счёт.

3. Решение задачи.

4.. Решение примеров

- Скажите, когда мы в обычной жизни используем наши знания и умения умножать числа? (когда делаем покупки одинаковых предметов). Например? (пакеты с мукой, банки краски для ремонта и т.д.) Т.е., наша тема урока нужна нам в жизни? (Да) Поэтому как будете заниматься на уроке? (старательно и вдумчиво).

Ш. 1. Проверка домашнего задания. (5 мин)

1, 2 гр.  с. 141, № 513 (2) (3 ст.); 3 гр. с.141, № 512 (1) (4 ст.)

- Начнём мы по плану с проверки домашнего задания. Открываем свои тетради.

- Что вы делали в дом. работе? (Решали примеры) Какое действие было в примерах? (умножение) Какое правило записи чисел при умножении в столбик вы применяли? По какому правилу писали ответ при вычислении?

- Гадель и Никита - сдаёте мне тетради с дом. работой на проверку. И работаете на доске: решаете по два примера, подобных домашним.   (1 уч.–1гр., 2 уч.–3 гр.)  

(Условие примеров записаны на доске в строчку заранее. Ученики записывают решение в столбик, соблюдая правила записи)

Слайд 3

- Остальные – меняются тетрадями с соседом по парте и проверяют дом. примеры, сверяя их с экраном.

1, 2 гр.                                      3 гр.

547 x 3 = 1641                       3200 x 3 = 9600

629 x 4 = 2516                      1400 x 2 = 2800

383 x 7 = 2681                      4300 x 2 = 8600

454 x 5 = 2270                      1100 x 5 = 5500

- Проверяю работу на доске.

- Гадель и Никита получают жетоны за дом. примеры и за работу у доски дополнительно.

- Итак, закончили проверку, отдали тетрадь хозяину. У кого все примеры решены правильно, поднимите руки – получают по 4 жетона. У кого три правильных ответа – получают по 3 жетона. Два правильных ответа – 2 жетона. Один пример верно решён – 1 жетон. У кого нет верных ответов – жетонов не получает.

IV. 2. Устный счет. (3 мин)

- Следующее задание по плану – устный счёт. Прочитываете условие примера, называете ответ.

Слайд 4. 

1  столбик - Матвей, Арман (1 гр.)

2  столбик –  Анастасия,  Артем (2 гр.)

3 столбик – Никита (3 гр.)

1 200 x 4 = 4 800             320 x 2 = 640                  30 x 2 = 60

2 310 x 3 = 6 930             240 x 2= 480                  120 x 4 = 480

- За правильные ответы вы получаете по 1 жетону.    

 Слайд 5.                                           

V. Физ. минутка для глаз   Офтальмотренажёр (3 мин)

- А теперь немного отдохнём. Встаньте около своих мест. Внимание на экран. Следим только глазами за движением указки.

- Сели на места.

VI. Основная часть.

- Итак, давайте посмотрим, что мы уже сделали по плану?

- Какое следующее задание нам нужно выполнить?

  3. Задача. (15 мин)

- Третий пункт плана урока – это решение задачи.

- Какое сегодня число? Месяц? Какой год ? Март месяц – какой по счёту в году? (Арман)

- Открыли тетради, записали сегодняшнюю дату на полях: 18. 03. 24. Классная работа.

- Никита, скажи пожалуйста, ты какую дату записал на полях?

 - Запишите слово «Задача». Наша задача будет связана с обычным домашним ремонтом.

Слайд 6.

(Фронтальная работа с классом, все ученики участвуют в разборе задачи)

- Для ремонта комнаты работник купил 4 рулона обоев по цене  1 308 р. за каждый и банку краски для потолка  по цене 960 р. Сколько рублей стоит вся покупка?

- Слушаем условие задачи, следим по тексту, вопрос – о чём говорится в задаче? (Матвей)

 - Следующий вопрос – что купил работник? (Гадель)

- Сколько рулонов обоев он купил ? По какой цене? (Анастасия)

- Что обозначает в задаче число 960 р.? (Никита)

- Какой  вопрос в задаче? Что нужно найти? (Арман)

- Какие слова возьмём для краткой записи? (Артём)

Решение задачи делается на доске.

- Записываем краткую запись в тетрадь. (на доске краткая запись с пропусками чисел)

Обои - ? , … шт.  по ……. р.                     ?   

Краска  – …….. р.                               

Сколько  рублей ……….. …….. ………

Вставляем числа из условия задачи в пропуски – все самостоятельно. У доски работает

2, 3 гр.: Никита  – заполняет данные по обоям,  Анастасия  - цену краски, Артём – дописывает ответ.

Слайд 7.

Сверяем с записью на экране. Начинаем рассуждать.

- Сколько будет действий в задаче и почему? (Действий будет два, потому что два знака вопроса). (Артём)

- Как ответить на основной вопрос задачи? (Чтобы ответить на основной вопрос задачи, что нужно знать, сколько стоят обои и краска) (Матвей)

- Что нужно узнать в первом действии и каким действием? (Гадель)

(В первом действии нужно узнать сколько стоят обои, действием умножением, знак x.

- Вставляем знак x в краткую запись (в кружок на строке обоев).

- Что будем находить во втором действии и каким действием?  (Теперь можем найти общую стоимость покупки, действием сложением, знак +) (Анастасия)

- Вставляем знак + в краткую запись во 2 кружок за скобкой у знака вопроса.

За правильные ответы при разборе задачи вы получаете по одному жетону. За помощь и исправления – по дополнительному жетону.

- Начинаем решать задачу у доски. За самостоятельное правильное решение каждого действия – вы получаете дополнительный жетон. Если быстро сделали 1 действие – поднимите руку, я проверю. Также работаем и по 2 действию задачи.

- Арман, задай вопрос, что нужно найти в первом действии? (Сколько стоят обои)

- Иди к доске, записывай вопрос, составь 1 действие и посчитай его. Где ты подписал число 4 в примере? (под единицами первого числа) Умножай с объяснением.

Сколько стоят обои

1).  x 1 308  р.      

                4

        5 232 (р.)

Правильно, Арман. Ты получаешь жетон.

- Матвей, на какой вопрос мы ответим во 2 действии? (на главный вопрос задачи) Можем его списать откуда-нибудь? (Да. Из краткой записи)

- Матвей идите к доске. Записывай вопрос, решение 2 действия и ответ.

Сколько стоит вся покупка

2).  +  5 232 р.  

              960 р

         6 192 (р.)

Ответ: 6 192 р. стоит вся покупка.

Правильно, Матвей. Получи свой жетон.

VI. 4. Примеры.

Последний пункт нашего плана на урок – решение примеров. Работаем самостоятельно.

 2 столбик – выполняет Никита. Все остальные – решают примеры 1 столбика. Задание всем понятно? Работаем.

Слайд 8.

- А теперь, решите самостоятельно примеры в столбик.

             1 ст.                                 2 ст.                                  

619 x 3 =                               320 x 3 =

1 138 x 5 =                            1 201 x 4 =

Слайд 9.

- Делаем самопроверку своей работы. Сверяем с ответами на слайде. Исправляем ошибки.

             1 ст.                                                2 ст.                                  

619 x 3 = 1 857                                 320 x 3 = 960

1 138 x 5 = 5 690                              1 201 x 4 = 4 804

Получаем жетоны за правильно решённые примеры.

Слайд 10  

V. Подведение итогов. (1 мин)

- Что мы делали на уроке? Посмотрите на план работы на доске.

- Какие числа использовали?

- Какие математические действия применяли?

- Какими знаками обозначали?

VII. Оценки. (2 мин)

Посчитайте свои жетоны. Посмотрите по таблице оценивания, какую оценку вы заработали сегодня на уроке. 9 -10 ж. = «5», 7 - 8 ж. = «4»,  5 - 6 ж. = «3»

VII. Домашнее задание. (3 мин)

- Открыли дневники и записали д/з.

Слайд 11  

1, 2 гр.  с. 141, № 513 (2) (2ст.) – Гадель, Матвей, Арман, Анастасия

3 гр. с.141, № 512 (2) (3ст.)  - Артём, Никита

- Нашли в учебнике 1, 2 гр.  свои примеры по заданию. Есть вопросы?

- 3 гр. Артём, Никита посмотрите задание. Есть вопросы?

Подходим ко мне с дневниками, я поставлю вам оценку за урок.

Слайд 12

Урок окончен. Спасибо за внимание.

_____________________________________________________________________________

Приложение 1

План

1. Проверка домашнего задания.

2. Устный счёт.

3. Решение задачи.

4. Решение примеров.