Технологическая карта урока математики
методическая разработка по математике (2 класс)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация (самоопределение) учебной деятельности

Приветствие учащихся, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

- Доброе утро! Вижу вашу готовность к уроку. Что ж, тогда мы с вами продолжим открывать тайны математики.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные принадлежности на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Личностные: положительно относятся к учению, к познавательной деятельности;

Регулятивные: учатся готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

#1040;ктуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Устный счет:

1 задание:

1. Разность 40 и 12

2. Из суммы чисел 24 и 16 вычесть 7

3. Первое слагаемое 67, второе слагаемое 13. Чему равна сумма?

4. Уменьшаемое 82, вычитаемое 34. Найди разность.

5. Сумма двух чисел равна 100. Первое слагаемое 16. Чему равно второе слагаемое?

6. На сколько 16 меньше 33?

2 задание:

Какое число пропущено?

12 + =20 14 - = 10

11 - = 6 - 6 =7

8 + 7 - = 14 6 + 6 - =2

3 задание:

Выпишите двузначные числа в порядке возрастания (должно получится слово «Буква»)

-Что вы знаете про букву?

-Где можем найти нужную букву?

-Все эти знания пригодятся нам сегодня на уроке.

Дети внимательно слушают учителя и выполняют устный счет по пройденной теме, записывая результаты вычислений в тетрадь.
После выполнения задания1 ребята осуществляют самоконтроль, сверяя свою работу с презентацией.

Дети выполняют задание самостоятельно. После выполняют проверку всем классом. (с презентацией)

Дети приступают к выполнению 3 задания: расставляют числа в порядке возрастания (от меньшего к большему). Выполнил правильно задание, ребята получат ответ в виде слова - БУКВА

-Буквы мы видим везде (книги, учебники, тетради, клавиатура и т.д)
-Дом букв -алфавит

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности, при необходимости корректируют собственную деятельность.

Познавательные: владеют математическими терминами: плюс, минус; владеют навыками сложения и вычитания в пределах 100.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию у учебной деятельности; стремятся развивать наблюдательность, логическое мышление.

#1055;остановка учебной задачи.

Прием: обобщение

Метод:

Объяснительно- иллюстративный

4 задание:
Найти значение выражений.

- Как называются данные выражения?

- Как вы думаете, в математике есть только числовые выражения, или ещё есть другие?

- Готовы ли вы узнать, какие ещё есть выражения?

-Посмотрите, ребята, на доску.

На доске записаны выражения с пропусками:

1. 16 – □ = 10
2. 12 + □ = 20
3. 11+а = 18

-Найдите значений этих выражений.

-Почему не получилось найти значение последнего выражения?

-Предположите, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Что мы узнаем? Чему научимся?

Ребята находят значение выражений, проверяя свои ответы с доской. Также дети отвечают на поставленные вопросы учителя:

- Числовые выражения

-Ответы детей

-Конечно!

Ребята решают выражения, которые прописаны на доске:

У них появляется затруднение с 3 выражением. Задают вопросы учителю:

- Откуда появилась буква?

-Что с ней делать?

Ответы детей:

-Мы будем решать выражения с буквами?

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности.

Познавательные: формулируют познавательную цель; строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать; доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изученному предмету.

4. Открытие новых знаний

Давайте проверим свои предположения. Прочитаем тему урока на с. 76 учебника.

- Рассмотрите рисунок на с. 76. Какое выражение стоит на пеньке?

- Подставьте в окошко число, которое держит ёжик. Прочитайте выражение и вычислите его значение. (2+5=7)

- Какое выражение получится, если подставим число, которое держит зайчик?

- Лиса?

- Белочка?

- Что можно сказать о выражении с окошком?

- На пеньке выражение (2+…).

Ежик: 5

2+5=7

Зайчик: 3

2+3=5

Лиса:6
2+6=8

Белочка:4

2+4=6

-на место окошка можно подставить любое число и вычислить значение выражения.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: совместное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

#1055;ервичное закрепление.

- Откройте учебник на с. 76, №1. Выполняем письменно. Коллективное выполнение по цепочке.

- Почему в последнее выражение нельзя подставить числа 7, 8, 9?

- На с. 76 прочитаем текст с красной чертой.

- Чем в математике заполняют окошки?

-Молодцы, а теперь попробуем выполнить задание:
!Прочитай выражения k + 7 и k – 7 и найди их значения, если k =10, k = 7.

-Как выполнить решение данных выражений?

-Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми буквами латинского алфавита.

На доске представлены буквы лат. Алф:

a – «а»

b – «бэ»

с – «цэ»

d – «дэ»

k – «ка»

x – «икс»

y – «игрек»

Это не все буквы латинского алфавита

- Где мы можем познакомиться с другими буквами латинского алфавита?

-Да, все верно!

Задания по новой теме:

1. Заполните таблицу:

2. Решите буквенные выражения

а) a-13, где a=40 a=20

a=65 a=40

a=60 a=70

б) 49+c, где c=8 c=6

c=7 c=2

c=5 c=9

2+5=7
10-4=6

6-3=3
-Они больше 6, не можем вычесть из меньшего большее.

- Маленькими латинскими буквами

-Выполняют задание:

1) 10+7 =17

10-7=3

2) 7+7=14

7-7=0

Дети внимательно слушают учителя и знакомятся с латинским алфавитом.

- В конце учебника представлен латинский алфавит.

- Дети выполняют задание совместно с учителем, решения записывают себе в тетрадь.

-Дети решают самостоятельно задания на карточках. После выполняют проверку в парах: меняются тетрадями с соседом по парте.

Регулятивные: способность ставить, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления; планирование УД, поиск эффективных способов решения учебной задачи.

Познавательные: структурировать знания, выбор наиболее эффективного способа решения задачи.

Коммуникативные: умение сотрудничать при работе в паре; умение найти способы решения учебной задачи, умение выражать свои мысли.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке

• Какое новое открытие мы сделали сегодня?
• Какие выражения вы знаете? Чем они отличаются?
• С каким алфавитом сегодня познакомились? Какие буквы латинского алфавита использовали на сегодняшнем уроке?
• Какие затруднения остались? Над чем надо еще поработать?
  

- Мы узнали…

-Есть числовые и буквенные выражения.

- с Латинским алфавитом.

-Мы использовали такие буквы…

Коммуникативные: умение участвовать в учебном диалоге, правильно строить своё высказывание, управлять поведением партнера при работе в паре.

Регулятивные: развитие способности к самооценке и самоконтролю, коррекция.

Познавательные: умение чётко структурировать полученные знания.