Методическая разработка урока математики "Единицы массы"
план-конспект урока по математике (4 класс)

  №

Название этапа

 Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

УУД

1

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

-Наш урок я бы хотела начать с пословицы «Старание - мать успеха». Ребята, как вы ее понимаете?

-Сегодня на уроке мы тоже должны достичь успеха, а для этого нам нужно будет очень постараться.

Приветствуют

отвечают

Фронтальная

Регулятивные УУД (саморегуляция)

2

3.

Актуализация знаний

Проверка д/з знаний

Кроссворд

1. Как по-другому называется столетие.                                                                                                                                                                        2. Единица измерения длины, равная 100 см.             3.Единица измерения массы, равная 1000 г.                                                                                                                                          4. 10 см это…         

5. Единица измерения времени, равная 60 мин. 6. Единица измерения длины, равная 1000 м.                             7. Единица измерения времени, равная 60 сек

8. Самая маленькая единица измерения массы, которую изучают в 4 классе.

-Что это? Величины.

№202.

Масса нагруженного автомобиля 1275 кг, а масса груза 275 кг. Чему равна масса самого автомобиля?

1275 − 275 = 1000 (кг) = 1 (т) − масса автомобиля.

Ответ: масса автомобиля равна 1 т.

-Какие знания вам понадобились при выполнении домашнего задания?

Отвечают

Знание величин измерения массы

Фронтальная

Р: целеполагание, планирование
К: умение слушать и понимать речь других; умение выражать свои мысли
П: поиск и выделение необходимой информации; самостоятельное выделение познавательное цели

4.

Устный счет.    

- Не обходится классная работа без устного счёта.

- В карточке вы видите таблицу и примеры, работаем в парах. Вам нужно устно решить данные примеры, найти клеточку в таблице с верным ответом и закрасить ее.

-Что у вас получилось на карточке? Если, закрасив клеточки, у вас получилось «5», то вы все решили верно. Если «5» не получилось, то вы где-то допустили ошибку.

Показ образца.

-Поднимите свою карточку, если вы решили все примеры верно.

Самооценка в парах

7 • 100

25•10

64000 :100

350000: 1000

10000: 100

76•10

55000: 100

10•100

5

Повторение изученного

Вспомним кроссворд - величины.                                                                                                                                                              Какие величины изучили на прошлом уроке?                                                                                          Какие единицы массы знаете?

Запишите их соотношения на доске и в тетради (учебник с.46)

1кг=1000г      1т=1000кг

1 ц=100 кг        

1т=10 ц

Запомните!

Записывают

Фронтальная

Л: умение оценивать себя на основе критерия успешности
П: умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

6.

Работа по теме урока

1) С помощью какого прибора измеряют массу?        

Какие весы знаете?

Какие единицы измерения массы используют при измерении массы крупных предметов или большого количества  предметов?  А при измерении массы мелких предметов?

2) Существует такое понятие как абсолютный килограмм. Впервые абсолютный килограмм – эталон – изготовили в 1799 г. французские учёные. Современный международный эталон килограмма был выпущен Генеральной конференцией по мерам и весам (ГКМВ) в 1889 году. Эталон килограмма хранится в Международном бюро мер и весов (расположено в Севре близ Парижа) и представляет собой цилиндр диаметром и высотой 39 из сплава платины и иридия.

Международный эталон килограмма практически не подвергается какому-либо перемещению или использованию. Его копии хранятся в национальных метрологических учреждениях по всему миру. Две копии международного эталона были переданы России, они хранятся во ВНИИ метрологии им. Менделеева.

- Весы

- 1 кг

- 1 ц

- 1 г

слушают

Фронтальная

Л: умение оценивать себя на основе критерия успешности
П: умение контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; умение учитывать разные мнения

7

Работа по учебнику

1) Решение задачи №211:

На хлебозавод доставили 10 вагонов ржаной муки, по 50 т в каждом, и столько же вагонов пшеничной муки, по 48 т в каждом.

Объясни, что обозначат выражения:

50 • 10 + 48 • 10;

(50 − 48) • 10.

-Чего не хватает в задаче?

- Верно. Поставьте вопрос задачи. Решаем задачу, выбрав любое выражение.

-Проверим.

50 • 10 + 48 • 10 − количество тонн ржаной и пшеничной муки всего.

2) «Это интересно!»

 В Саратовской области в 2023 г собрано почти 5 миллионов тонн зерновых культур.                                                                                                            За этим урожаем стоит огромный труд хлеборобов.                                                                                                                                                  Большой вклад в этот результат внесли и ртищевские труженики полей.

А какова дальнейшая судьба урожая?

Вот какой долгий путь и сколько людей причастны к хлебу. Его нужно беречь!

Решают задачу

Фронтальная, индивидуальная.

П: контроль и оценка процесса и результата дея-ти, самооценка

8.

Включение в систему знаний и повторение.

Нижняя задача с.46

На хлебозаводе каждые сутки работают в 3 смены и за каждую смену выпекают 12 т ржаного хлеба и 6 т пшеничного. Сколько всего тонн хлеба выпекают за 10 суток?

Проверка 1) 3 • 10 = 30 (с.) — работают за 10 суток;

2) 12 • 30 = 360 (т) - ржаного хлеба выпекают;

3) 6 • 30 = 180 (т) - пшеничного хлеба выпекают;

4) 360+180 = 540 (т).

Ответ: за 10 суток выпекают 540 т хлеба.

Решают задачу

Фронтальная, индивидуальная.

 (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

9.

Закрепление

1)Реши задачу методом моделирования (на карточке)

В магазин привезли пшеничный, ржаной и ржано-пшеничный хлеб. Ржаного хлеба было больше, чем пшеничного, а ржано-пшеничного меньше, чем пшеничного. Какого сорта хлеба привезли в магазин больше всего?

2) Девочка взяла 5 маленьких сушек и обменяла их у брата на 3 большие баранки. Больше или меньше хлебо-булочных изделий стало у девочки?

Ржаной

Пшеничный

Ржано-пшеничный

Работа на карточке в паре

10

Домашнее задание

1) с. 55 № 25 решить задачу разными способами,

2) с.54 № 16 или с.55 №27 (по выбору)

12

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-  Над какой темой работали на уроке?  

-  Для  чего  нужны  такие  единицы

массы?

-  Какая  единица  массы  больше

килограмма,  но  меньше  тонны?

-  Сколько  в  одном  центнере

килограммов?

-Сколько  килограммов  в  1  тонне?

-  Где  вы  можете  применить  свои

знания?  

-  Достигли  ли  мы  поставленных  

целей урока?

-  Выполнение,  какой  цели,  было для  вас  наиболее  трудной,

сложной? Почему?

Ребята, послушайте одну притчу.

Шёл мудрец и встретил 3 работников. Каждого он спросил: «Что ты сегодня сделал»?

Первый ответил: «Я целый день носил ненавистные камни».

Второй ответил: «Я немного устал, но добросовестно выполнял свою работу».

Третий сказал: «Сегодняшняя работа принесла мне радость и большое удовлетворение».

- Кто из вас на уроке был 1 работником, 2 и 3?

Очень хорошо, что работа на уроке принесла вам радость, вы открыли новые знания.

Спасибо за урок!

При  решении  задач  и

выполнении различных заданий

Ответы детей.

Фронтальная

рефлексия способов и условий действия (П);

– контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

самооценка на основе критерия успешности (Л);

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).