Математика. 2 класс. Умножение.
методическая разработка по математике (2 класс)

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (5 мин)

Цели: 

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-организовать планирование учебной деятельности на уроке.

Слайд №1

Я раскрываю почки, в зеленые листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня ...
(весна)

 - Назовите признаки весны.

- Какие изменения происходят с деревьями?

-У нас сегодня тоже есть дерево. Можем ли мы утверждать, что оно весеннее?

-Давайте поможем нашему дереву проснуться от зимы. Пусть на нём сегодня распустятся листочки.

- У вас на партах листочки, пододвиньте их к себе.

-Сколько их? На зеленом листочке напишите, то, что вы ждёте от сегодняшнего урока. А на красном листочке, то, чего боитесь, опасаетесь в уроке.

-Отложите свои листочки. А в конце урока мы проверим помогли ли мы проснуться нашему дереву.

-Для того чтобы не терять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали, вспомним правила поведения.

1) Внимательно слушать учителя, выполнять  требования.

2) Не шуметь, не отвлекаться самому и не отвлекать товарищей.

3) Поднимать руку, если хочешь ответить или задать вопрос.

4) Работать активно.

Отгадывают загадку: Весна.

Называют признаки весны.

Высказывают вслух своё мнение.

Записывают на листочках свои ожидания и опасения.

Проговаривают вслух правила поведения на уроке.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; организацию учащимися своей учебной деятельности.

Личностные:

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Коммуникативные:

Совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им

Оформлять свои мысли в устной форме

II. Актуализация знаний.

(10 мин)

Цель: организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.

Слайд №2 .

Начнём урок с устного счёта. Внимание на экран.

-Расставьте числа в порядке возрастания.

-Продолжите закономерность на 2 числа. Назовите закономерность.

- Найдите «лишнее» число

- Назовите самое большое (маленькое) число ряда

- Найдите их сумму, разность

- Используя данные числа, составьте задачу на сложение.

Молодцы!

Задание наоборот. Внимание на экран.

Слайд 3

- Прочитайте текст. Это задача? Обоснуйте ответ. Дополните текст, чтобы получилась задача.

Давайте посмотрим этот текст.

Слайд 4

- Это задача? Составим условие в виде рисунка. И решим её.

- О чём задача?

- Где росли цветы?

- Сколько клумб?

- Сколько цветов на каждой клумбе?

Зарисуйте к себе в тетрадь условие. Запишите решение одним выражением.

-Что можете сказать про слагаемые?

-Какие слагаемые повторяются?

- Сколько раз повторяются?

Запишите ответ.

Молодцы!

- У вас на партах карточка №1.  Прочитайте текст про себя. Что можете сказать?  Прочитает вслух.

-Решите задачу в тетради,  используя рисунок.

-Кто пойдёт к доске?

- Проверьте себя с доской.

-Поднимите руки у кого также? Исправьте ошибки. (Оцениваю учащегося)

- Что можете сказать о слагаемых?

- Какие повторяются?

- Сколько раз?

-Сравните решения этих двух задач.

- Что общего в решении задач?

-Чем похожи?

Работают с числами. Формулируют ответы вслух.

Составляют устно задачу на сложение.

Отвечают на поставленные вопросы.

Составляют условие задачи и записывают решение задачи в тетрадь с помощью учителя.

Работают самостоятельно в тетрадях.

Работают у доски. Сравнивают свои ответы с доской.

Отвечают на вопросы.

Проводят устно сравнения. Дают устный ответ.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя  

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Физминутка. (3 мин.)

1, 2,3, 4, 5!                                                        

Все умеем мы считать,                                        

Отдыхать умеем тоже:

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше,

И легко-легко подышим.

Раз – подняться, потянуться,

 Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

 Головою три кивка.

 На четыре - руки шире,

 Пять – руками помахать,

Шесть – за парту сесть опять.

Выполняют упражнения.

Регулятивные: положительный и эмоциональный настрой. Саморегуляция.

Личностные - установка на здоровый образ жизни.

III. Открытие нового знания.

Постановка проблемы.

(10 мин)

Цель: организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог.

(8  мин)

Цель: организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.

Чтобы справиться со следующей задачей, Вам необходимо объединиться в пары.

Слайд 5

-Давайте вспомним правила поведения в паре:

1)Говорим вежливо,
называем собеседника по имени.

2)  Говорим по очереди, не перебивая друг друга.

3)Внимательно слушаем,
если непонятно, переспросите партнера.

4)Четко высказываем свое мнение.
5) Уважаем мнение собеседника.

-Вам понадобятся чистые листочки. Один листочек на парту.

-Внимание на экран. Прочитайте задачу.

Выполните рисунок и запишите решение в виде суммы одинаковых слагаемых.

- С какой проблемой столкнулись?

- Как быть? (А что такое умножение?)

-Для решения проблемы поработайте с информацией в учебнике на страничке 48.

- Так как можно решить эту задачу?

- А что такое умножение? Найдите, прочитайте.

Умножение это математическое действие, заменяющее сложение одинаковых слагаемых. Умножение обозначается крестиком в печатном тексте, а точкой при письме.

-Запишите решение этой задачи, используя новое математическое действие- умножение.

Слайд 6

-Что обозначает 6?

-Что обозначает 100?

-А кто может назвать - сколько получится?

Мы не работаем ещё с трёхзначными числами, но ты Молодец!

- Так какое действие помогло нам решить задачу?

Молодцы, поработав с информацией вы решили проблему.

- Открываем новое знание.

Проговаривают правила поведения в паре.

Работают в парах. Решают задачу.

Ставят проблему. Поиск проблемы через информацию. Работают с информацией в учебнике.

Отвечают на вопросы.

Делают вывод.

Познавательные: структурирование знаний.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; постановка и формулирование проблемы.

Регулятивные:

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других; работать в паре, выполнять различные роли.

Высказывать своё предположение.

IV. Формулировка темы, постановка цели урока

(2 мин)

Цели:

- организовать формулировку темы и постановку цели урока.

- Кто назовёт тему нашего сегодняшнего урока?

Мы должны сегодня научиться пользоваться новым математическим действием.

С помощью учителя формулируют тему урока.

Регулятивные:

Высказывать своё предположение  Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

V. Первичное закрепление.

(5 мин)

Цели:

- организовать первичное применение нового знания.

- зафиксировать новое содержание урока.

-Найдите №1 на страничке 48.

-Рассмотрите рисунок.

-Что изображено?

-Как они изображены? (группами)

- Сколько групп?

-Сколько треугольников в каждой группе?

-Сколько всего треугольников?

-Как можно сосчитать эти треугольники?

-А почему можно умножением? (слагаемые повторяются они)

- Применяем новые знания.

Самостоятельно читают.

Делают выводы.

Познавательные:

Уметь решать задачи с альтернативным условием.

Регулятивные:

Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану.

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Зарядка для глаз.

(3 мин)

Немного отдохнём и сделаем разминку для глаз. Внимание на экран.

Регулятивные: положительный и эмоциональный настрой. Саморегуляция.

Личностные - установка на здоровый образ жизни.

VI.Закрепление изученного ранее

(3 мин)

Цели:

- применение нового знания.

- закрепить  полученные знания.

-Продолжаем работать дальше.

- № 1 страничка 49

-В этом задании много рисунков.

-Что изображено?

-Подумайте, как закончить начатые записи.

-Выполните это задание самостоятельно карандашом в учебнике.

-Поменяйтесь учебниками с соседом по парте. Выполните взаимопроверку. Исправьте ошибки, если они есть.

- Вернули свои учебники. Посмотрите, согласны с работой соседа?

-Поднимите руки, у кого всё правильно. Прочитайте, что получилось под каждым рисунком.

Молодцы!

Работают самостоятельно. Выполняют задание предложенное учителем.

Взаимопроверка. Оценивают себя.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: управление поведением – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Использование полученных знаний.

Регулятивные: работа по намеченному плану.

VII. Итог урока.

(1 мин)

- С каким математическим действием познакомились?

- Что такое умножение?

- А где и когда умножение может пригодиться нам в жизни?

-Вы сегодня молодцы, за урок я вам ставлю только положительные отметки. Кто- то активно отвечал, кто- то работал у доски, кто- то быстрее работал в паре.

Личностные: значимость решения учебных задач, связь с реальными жизненными целями и ситуациями. Жизненная позиция в отношении мира, окружающих людей.

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

VIII. Рефлексия.  (3 мин)

Цели:

- организовать рефлексию собственной учебной деятельности;

- Мы много работали, и пришло время обратить внимание на наше дерево. В начале урока, вы писали на красивых листочках свои ожидания и опасения.

-Я вас оценила, а теперь вы оцените себя сами. Возьмите свои листочки.

- Прочитайте их ещё раз.

- Если ваше ожидание подтвердилось, прикрепите свой зелёный листочек к дереву. Если всё же опасения остались, значит прикрепите красный листочек.

-Посмотрите, какое красивое весеннее дерево у нас получилось. Это говорит о том, что цель нашего урока достигнута. Молодцы!

Регулятивные – контролировать свои действия и партнёра, вносить необходимые коррективы.

VII. Домашнее задание.

(3 мин)

Цель:

- организовать выполнение д/з.

Проводит инструктаж по выполнению и оформлению.

Слушают инструктаж по выполнению и оформлению.