Конспект урока по математике 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап урока

Методы

и приемы

работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля

I. Организационный момент

Словесный (беседа)

Внимание! Проверь дружок!

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте? Все ль в порядке?

Книга, ручка и тетрадка?

И цветные карандаши

Ты на парту положи

И линейку не забудь!

В математику держим путь!

Запишите, пожалуйста, в тетради число на полях. Отсчитайте 10 клеточек слева и запишите «Классная работа».

Приветствуют учителя

Настраиваются на работу

Фронтальная

Powerpoint

Рабочая тетрадь

Контроль учителя

II. Актуализация знаний учащихся

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Начнем урок с математического диктанта. Вам нужно мои предложения «перевести» с простого языка на «математический». Внимательно слушайте задания!

Пропустите 1 клетку от записи «Классная работа» и в начале этой строки поставьте цифру 1.

1. Уменьши 10 на 6 (10 – 6 =4)

2. Увеличь 5 на 3 ( 5 + 3= 8)

3. Сравни числа 7 и 3. Запиши число, которое больше. (7)

4. Увеличь 4 на 0 (4 + 0 = 4)

5. Уменьши 6 на 6 (6 – 6 = 0)

Взаимопроверка: обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Зеленой ручкой рядом с правильной записью поставьте «+», если есть ошибка «-». Оцените работу товарища .

Выполняют арифметические действия письменно,осуществляют взаимопроверку

Индивидуальная и

Фронтальная

Рабочая тетрадь

Самоконтроль, взаимоконтроль и контроль учителя

III. Открытие нового знания

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Ребята, а чем же сегодня мы будем заниматься на уроке? Мы поработаем с нашим помощником Гришей (любой знакомый детям персонаж). Он узнал что-то новое и спешит с нами поделиться. Посмотрите на экран.

Прочитайте, что за тему выбрал Гриша для нашего урока? (Простые задачи на разностное сравнение).

Как вы думаете, о чем же мы будем говорить на уроке? (О задачах).

О каких задачах? (На разностное сравнение).

Попробуйте предположить, чем эти задачи отличаются от задач, с которыми мы работали раньше? (В новых задачах мы будем что-то сравнивать, использовать для решения вычитание).

А что значит сравнить? (Узнать какое число больше, какое меньше).

 Посмотрите на экран. Гриша приготовил для своих друзей подарки – несколько мячиков и медвежат.

Посчитайте, сколько мячей?

Сколько медвежат?

А чего больше? (мячей).

А на сколько больше? (на 2).

На рисунке игрушки изображены по парам. Двум мячам пары не досталось, значит мячей больше.

Как мы можем записать все сказанное на языке математики? (8 – 6 = 2).

В данном случае мы можем ответить на вопрос даже не производя вычислений, по рисунку. Но бывают ситуации, когда нужно сравнить большие числа, которые схематическим рисунком мы изобразить не сможем. Как тогда действовать? Давайте сделаем вывод и попробуем сформулировать правило. Посмотрите на фразу на доске и вставьте пропущенные слова. «Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее».

А как мы поймем, какое число больше, а какое меньше? (Больше то число, которое при счете мы называем позже)

Выполняют арифметические действия устно

Фронтальная

Powerpoint

Классная доска

Контроль учителя

V. Закрепление полученных знаний

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Итак, какое правило мы с вами сформулировали? (Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее). Попробуем применить это правили при решении задач.

 Перед вами на столе лежат 3 карточки: розовая, голубая, желтая.

Какой формы эти карточки? (прямоугольник, четырехугольник)

На карточках записан текст. Прочитайте. Что это за тексты? Все ли являются задачами? (Нет, только на желтой карточке.На розовой «неправильный» вопрос, на голубой – недостаточно данных.)

Обратите внимание на вопрос. Как вы думаете, что это за задача? (на разностное сравнение) С помощью какого действия мы будем ее решать? (вычитание). Вклейте карточку с задачей в тетрадь.

Давайте вспомним, какие 4 этапа мы должны пройти, чтобы решить задачу. (1. Находим условие. 2.Находим вопрос. Проверяем достаточно лив них данных, верные ли они. 3. Решаем: - делаем схематический рисунок (кр.запись, чертеж или тп);- записываем выражение и решаем его. 4. Записываем ответ

Оформление задачи

Прочитайте условие задачи. Прочитайте вопрос. С чего начнем решение задачи? (со схематического рисунка).

Отступите одну клетку вниз. С начала строчки выполняем схематический рисунок. Сколько красных кружков нарисуем? (9) Сколько синих? (5) Как будем рисовать синие кружки? (строго под красными, по парам) - Отметим фигурной скобкой красные кружки, которые остались без пары.

Что делаем дальше? (Составляем выражение по рисунку) 9 – 5 = 4 (п.)

Что нужно теперь сделать? (Записать ответ)

Ответьте мне, пожалуйста, на вопрос задачи (Пирожков с мясом на 4 больше). Молодцы!

Выполняют арифметические действия письменно

Индивидуальная и

Фронтальная

Карточки

Рабочая тетрадь

Powerpoint

Самоконтроль, взаимоконтроль и контроль учителя

VI. Итог урока. Рефлексия.

Словесный (беседа)

Что нового мы узнали на уроке?

Чему научились?

Что понравилось на уроке?

Что было трудно?

Где в нашей повседневной жизни мы можем встретиться с подобным типом задач?

Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке по «Лесенке успеха»

Формулируют конечный результат своей деятельности на уроке

Фронтальная и индивидуальная

Powerpoint

Контроль учителя и самоконтроль