Конспект урока по математике 3 класс
план-конспект занятия по математике (3 класс)

Этап урока

Методы

и приемы

работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля

I. Организационный момент

Словесный (беседа)

Добрый день, ребята!Поднимите руки, кто будет самым активным?

Устный счет.

1. Частное чисел 14 и 2
2. Произведение чисел 9 и 3
3. Произведение каких одинаковых чисел равно 36?
4. Я задумала число, умножила его на 5 и получила 45. Какое число я задумала?
5. Вычитаемое 9, разность 11. Найти уменьшаемое.
6. Увеличить 6 в 4 раза.
7. Уменьшить 32 на 8
8. У Риты 12 шариков, а у Вовы 7 шариков. На сколько у Риты больше шариков?

Приветствуют учителя

Настраиваются на работу

Считают устно

Фронтальная

Powepoint

Контроль учителя

II. Открытие новой темы. Целеполагание.

Для начала откроем тетради, запишем число, классная работа.

Математический диктант

Диктант 1

1 . Увеличь 7 в 5 раз.

2. Уменьши 32 в 4 раза.

3. Найди произведение чисел 7 и 8.

4. Найди частное от деления числа 64 на 8.

5. Произведение чисел 30. Один из множителей 5. Чему равен другой множитель?

6. 7 увеличь в 7 раз.

7. Во сколько раз 42 больше 7?

8. Во сколько раз 42 больше 6?

9. Делимое 45, частное 5. Чему равен делитель?

10. На сколько 42 больше 7?

Ответы: 35, 8, 56, 8, 6, 49, 6, 7, 9, 35.

Сегодня мы будем решать задачи на слова-помощники (во сколько раз больше, во сколько раз меньше, на сколько раз больше, на сколько раз меньше).

В рабочих тетрадях записывают ответы на вопросы математического диктанта

Фронтальная и индивидуальная

Рабочая тетрадь

Контроль учителя и самоконтроль

III. Открытие новых умений, знаний.

У.: С помощью слов – помощников, определим задачи нашего урока (будем учиться)

О.: Различать задачи разных видов. Решать простые задачи на кратное сравнение.

У.: Верно!Работа с учебником

О.: Сравни задачи, сравни их решение.

У.: Прочитайте условие первой задачи.

О.: В мастерской изготовили 40 больших столов, а маленьких в 8 раз меньше, чем больших. Сколько всего столов изготовили?

У.: Сколько изготовили больших столов? (40) Сколько изготовили маленьких? (неизвестно, но сказано, что в 8 раз меньше, чем больших). Что значит в 8 раз меньше? Выбор какого действия нам подсказывает, что нужно поделить? (в меньше). Что нам необходимо найти? (сколько всего столов изготовили).

Составляем краткую запись задачи.

Каким действием вы ответите на первый вопрос? (Делением.)

Каким действием вы ответите на второй вопрос? (Сложением.)

Запишите решение задачи и ответ. Решение:

1) 40 : 8 = 5 (с.) - маленьких;

2) 40 + 5 = 45 (с.) - всего

Ответ: всего изготовили 45 столов.

У.: Почитайте Следующую задачу. Решите ее самостоятельно.

Сколько изготовили больших столов? (40) Сколько изготовили маленьких? (неизвестно, но сказано, что на 8 меньше, чем больших). Что значит на 8 меньше? Выбор какого действия нам подсказывает, что нужно поделить? (на меньше). Что нам необходимо найти? (сколько всего столов изготовили).

Составляем краткую запись задачи.

Каким действием вы ответите на первый вопрос? (Вычитанием.)

Каким действием вы ответите на второй вопрос? (Сложением.)

Запишите решение задачи и ответ. Решение:

1) 40 - 8 = 32 (с.) - маленьких;

2) 40 + 32 = 72 (с.) - всего

Ответ: всего изготовили 72 столов.

У.: Чем похожи задачи? Чем отличаются?

О.: Ответы обучающихся.

Физминутка.

Стоит в поле теремок.

(Ладони обеих рук соединены под углом)

На двери висит замок.

(пальцы сжаты в замок)

Открывает его волк-

Дёрг-дёрг, дёрг-дёрг.

Руки, сжатые в замок, движутся вперёд - назад, влево - вправо)

Пришёл Петя-петушок

И ключом открыл замок.

(пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок»)

У.: Вы молодцы. Переходим к номеру номер 4. Прочитайте задачу.

О.: Масса кабачка 2 кг, а масса тыквы в 6 раз больше. Чему равна масса кабачка и тыквы вместе?

У.: Какова масса кабачка? (2 кг), какова масса тыквы? (неизвестно, но сказано, что в 6 раз больше). Что значит в 6 раз больше? Выбор какого действия нам подсказывает, что нужно умножить? (в больше). Что нам необходимо найти: (масса кабачка и тыквы вместе).

Составляем краткую запись задачи.

Каким действием вы ответите на первый вопрос? (Умножением.)

Каким действием вы ответите на второй вопрос? (Сложением.)

Решение:

1. 2 * 6 = 12 (кг) – масса тыквы;
2. 2 + 12 = 14 (кг) – вместе

Ответ: масса кабачка и тыквы 14 кг.

У.: Отцу 45 лет, а сын на 36 лет моложе отца. Во сколько раз сын моложе отца?

Сколько лет отцу? Сколько лет сыну? Что значит моложе? (значит меньше). Выбор какого действия нам подсказывает, что нужно вычесть? (на моложе, т.е. меньше). Что нам необходимо найти: Во сколько раз сын моложе отца.

Каким действием вы ответите на первый вопрос? (Вычитание)

Каким действием вы ответите на второй вопрос? (Деление), т.к. Во сколько раз моложе

Решение:

1) 45 - 36 = 9 (л.) – сыну;

2) 45 : 9 = 5 (раз) – сын моложе отца.

Ответ: в 5 раз сын моложе отца.

Карточки.

Выполняют арифметические действия согласно условиям задачи, показывают результат сложения и деления, составляют краткую запись задачи на кратное сравнение

Выполняют арифметические действия согласно условиям задачи, показывают результат сложения и вычитания,

составляют краткую запись задачи на кратное сравнение

Выполняют арифметические действия согласно условиям задачи, показывают результат сложения и умножения, составляют краткую запись задачи на кратное сравнение

Выполняют арифметические действия согласно условиям задачи, показывают результат деления и вычитания, составляют краткую запись задачи на кратное сравнение

Фронтальная и индивидуальная

Фронтальная и индивидуальная

Фронтальная и индивидуальная

Фронтальная и индивидуальная

Рабочая тетрадь

Учебник

Рабочая тетрадь

Учебник

Powerpoint

Рабочая тетрадь

Учебник

Powerpoint

Рабочая тетрадь

Учебник

Powerpoint

Контроль учителя и самоконтроль

Контроль учителя и самоконтроль

Контроль учителя и самоконтроль

Контроль учителя и самоконтроль

IV. Закрепление изученного материала.

Словесный (беседа)

Какую цель вы ставили в начале урока?(Научиться решать задачи на кратное сравнение)

Достигли вы своей цели? (Да)

Что помогло достичь поставленной цели? (Знания таблицы умножения, умение решать задачи на разностное сравнение, на слова-помощники во сколько раз больше, во сколько раз меньше, на сколько раз больше, на сколько раз меньше)

Формулируют конечный результат своей деятельности на уроке, формулируют собственное мнение

Фронтальная и индивидуальная

Powerpoint

Контроль учителя и самоконтроль

V. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Словесный (беседа)

Формулируют конечный результат своей деятельности на уроке

Фронтальная и индивидуальная

Powerpoint

Контроль учителя и самоконтроль