математика "Решение задач" 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс)

Предметные

Метапредметные

Личностные

   уметь различать структуру текстовой задачи,  правильно оформлять решение задачи в тетради.

 Уметь различать условие задачи, вопрос.

Уметь выделять задачи из предложенных текстов, выполнять анализ задачи

Личностные:

- положительное отношение  к изучению предмета математики;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- умение планировать, контролировать и оценивать совместно с учителем или одноклассниками учебные действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения:

Познавательные :

-формирование  умения осуществлять анализ, сравнение объекта;

- умение под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

- умение под руководством учителя  осуществлять  обобщение, выводы (подведения под понятие);

умение понимать задаваемые вопросы;

 умение выражать свою точку зрения;

   умение адекватно воспринимать другое мнение и позицию;

 умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Этап  урока

Деятельность  учителя

Деятельность  обучающихся

методы обучения;

формы организации учебной деятельности

 (Ф, П, Г, И)

формы контроля

1. Организационно-мотивационное начало урока

-Прозвенел звонок веселый, мы начать урок готовы, будем слушать, рассуждать и друг другу помогать!

Сядет тот, кто назовет

-знаки сравнения

-компоненты сложения

- времена года

-дни недели

-из каких частей состоит задача

Здороваются с учителем. Проверяют готовность к уроку

Фронтальная

Опрос

2. Актуализация знаний по теме

Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. Какие качества должны проявить путешественники, чтобы преодолеть все препятствия?

— Правильно. Давайте начнем подготовку с логической разминки, чтобы в любой ситуации думать и находить решение. Посмотрите на рисунки и найдите в каждой строке правило (закономерность). Угадайте, что должно быть нарисовано в пустой клетке.

Что же нам нужно сделать тут?

 -(Находчивость, ловкость, упорство, силу и т. д.)

Количество точек сначала увеличивается на 1, а потом уменьшается на 1. Нужно нарисовать 4 точки

Стрелка поворачивается вправо по кругу. Нужно нарисовать стрелку влево.

Устный счет

Ф

Задачи на логику

3. Этап выявления места и причины затруднений

Теперь давайте проверим, какие вы ловкие и быстрые.

Для этого мы командой по рядам решим сложные примеры. Каждый по одному человеку с каждого ряда выйдет к доске с целью решение примеров на скорость.

Проверим ваши ответы со слайдом.

Какой ряд не допустил ошибок? Вы все молодцы, я вижу что вы готовы к путешествию.

Выходя  к доске решают примеры

Состав числа

Ф

Анализ

Взаимопроверка

4. Формулировка темы, цели и задач урока

Какие знания и умения нам понадобятся в путешествии?

— Прочитайте на с. 13 учебника, чему мы будем учиться во время путешествия.

  Знание таблиц сложения и вычитания с числами 1, 2, 3, 4, умение решать задачи.

Решать задачи, выполнять вычисления.

Целеполагание

Ф

5. Открытие новых знаний/основной этап работы на уроке

Наше путешествие мы начнем на поезде. Для того чтобы сесть в вагон, надо решить задачи. Прочитайте 2 задачу. Назовите условие задачи.

— Что значит “на 2 вагончика меньше”?

— Кто из путешественников напишет решение на доске?

— Назовите ответ задачи.

— Внимание, впереди поломка рельсов. Чтобы восстановить движение, надо разгадать шифровку. Прочитайте вторую задачу.

— Какое число надо вставить в окошко?

— Решите задачу. Кто запишет решение на доске?

— Назовите ответ.

Мы выходим на станции “Сказочная”. Путешествие продолжаем на автобусе. Чтобы добраться до лагеря, надо купить билеты. Цена билета — правильное выполнение задания.

— Кто выполнил задание верно и купил билет? Кому нужна помощь товарища?

Теперь все могут продолжить путешествие.

И для этого нам нужно размяться

(Это столько же, но без 2.)

(5 - 2 = 3 (в.).)

(У Кости 3 вагончика.)

(3.)

(5 + 3 = 8 (в.).)

(У мальчиков всего 8 вагончиков.)

(Самостоятельное выполнение. Один ученик записывает решение на доске. Проверка в парах. Учащиеся меняются тетрадями, проверяют решение по образцу на доске и оценивают работу — ставят + или —.)

Ф

Анализ

Решение задач

Работа у доски

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Паровоз без колес —

(Изображают руками движение паровоза.)

Вот так чудо-паровоз!

(Наклоны в стороны.)

Не с ума ли он сошел —

(Потянуться.)

Прямо по морю пошел!

(Движения руками, выполняемые при плавании.)

Дальше путь лежит до лагерной стоянки через густой лес. Чтобы не заблудиться, необходимо выбрать нужную тропинку.

— Сравните примеры в каждом столбике.

— Что вы заметили в примерах первого столбика?

— Когда вычитаем больше, остается больше или меньше?

— Что происходит с результатом вычитания?

— Какой пример запишем последним?

Повторяют движения

(Первое число 7, а второе увеличивается на 1.)

(Меньше.)

(Результат уменьшается на 1.)

(7—4.)

Физ минутка

Решение задач

Сравнение  

7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

Рассмотрим задание в учебнике на странице 13 под номером 3.

Что изображено на картинке?

Сравните два изображения, что поменялось?

Скажите поменялась ли суть игры?

От перестановки мест слагаемых сумма не меняется

-мальчики играют в футбол

Поменялись местами

Нет

Решение задач

Анализ

Работа в тетрадях

8. Этап включения в систему знаний и повторения

В учебники есть рисунок на полях, скажите, из чего он состоит?

Попрошу вас взять линейку, карандаш и нарисовать в тетрадях данную фигуру.

Рассмотрите сколько клеточек используется под каждый элемент.

Постарайтесь изобразить фигуру одинакого с учебником.

Покажите что у вас получилось.

-ромб и прямоугольник  

Рисунок

Ф

анализ

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Молодцы, мы провели путешествие без потерь. Пора отправляться домой. Чтобы на полянке все осталось в чистоте и порядке, проведем проверку.

(“Проверь себя” (учебник, с. 13). Учащиеся получают перфокарты с шестью окошками и ставят знаки ,

— Оцените соседа по парте:

• молодец, все сделал правильно;

• хорошо, но еще немного ошибаешься, не все знаки поставил верно;

• тебе нужна помощь учителя.

— Поднимите руки те, кто готов отправиться в обратный путь. Кому нужна помощь?

Отвечают на вопросы

Рефлексия

10. Подведение итогов работы на уроке         Д/З

 — Какие знания нам пригодились в путешествии?

— Как вы преодолели препятствия?

— Какое задание вы выполнили быстрее и успешнее других?

— Что вам было интересно?

— Кто знает, над чем ему поработать дома?

Анализ