Технологическая карта урока математика в 3-ем классе на тему "Площадь. Сравнение и измерение площади фигур"
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

- Здравствуйте, мои юные математики! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: на парте должен лежать учебник, рабочая тетрадь, пенал и карточки, которые я вам раздала. Улыбнитесь друг другу, настройтесь на плодотворную работу! Сегодня нас ждет очень интересное и полезное открытие!

– Приветствуют учителя.

– Организуют свое рабочее место.

– Настраиваются на учебную деятельность.

Регулятивные: осуществление эмоциональной и психологической саморегуляции.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

2. Актуализация опорных знаний

- Ребята, давайте вспомним, с какими геометрическими величинами мы уже умеем работать? (Ответы: длина). А что такое периметр? (Ответы: сумма длин всех сторон).

- Правильно! А теперь посмотрите на доску. Здесь у нас разные фигуры. Кто назовет их? (Прямоугольник, квадрат, треугольник). Молодцы!

- А теперь скажите, как вы думаете, чем, кроме длины и периметра, можно охарактеризовать фигуру? (Подвожу к мысли о площади). Верно, сегодня мы познакомимся с новой величиной – площадью!

– Активно отвечают на вопросы.

– Вспоминают названия геометрических фигур и понятие «периметр».

– Выдвигают предположения о новой теме.

Познавательные: извлечение необходимой информации из объяснения учителя; актуализация ранее изученного.

Коммуникативные: участие в учебном диалоге.

3. Устный счёт (с раздаточным материалом и презентацией

- А теперь, ребята, возьмите, пожалуйста, карточки. Ваша задача – быстро и внимательно подсчитать, сколько разных геометрических фигур вы видите. Результаты запишите карандашом внизу карточки.

- А теперь проверим! Кто готов назвать, сколько у него треугольников? Квадратов? Кругов? и тд. Молодцы! За правильные ответы получайте звездочки!

- Работа с презентацией (слайд с логической задачей):

Посмотрите на слайд. Здесь спряталась интересная задача. Чтобы её решить нужно догадаться, какое число спрятано за каждой из фигур.  (Обсуждаем ответы). Правильно, вы очень внимательные!

– Выполняют задание на карточках, подсчитывая фигуры.

– Называют результаты счета.

– Решают логическую задачу с презентации, аргументируют свой ответ.

Познавательные: развитие внимания, логического мышления.

Регулятивные: контроль и коррекция результатов своей деятельности.

4. Изучение нового материала

- Итак, мы подошли к главному. Что же такое площадь? Площадь – это место, которое фигура занимает на плоскости. Посмотрите на два листочка бумаги разного размера. Какой займет больше места на парте? Вы сравнили на глаз.

- А если фигуры сложной формы? Мы можем попробовать сравнить их, наложив одну на другую. Давайте попробуем с этими фигурами (демонстрирует).

- Но самый точный способ – это измерение. Давайте откроем учебник на странице 53. Посмотрите на рисунок. Все фигуры разделены на одинаковые квадратики. Чтобы найти площадь, нужно просто посчитать, сколько таких квадратов помещается внутри фигуры! Давайте вместе посчитаем площадь первой фигуры.

– Внимательно слушают объяснение.

– Участвуют в практическом сравнении фигур на глаз и наложением.

– Работают с учебником, считают квадраты для нахождения площади фигур.

Познавательные: овладение новым способом действия – измерение площади подсчетом квадратов.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

5. Физминутка

- Мы хорошо поработали, а теперь давайте отдохнем!

- Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть!

– Выполняют упражнения вместе с учителем.

Личностные: забота о своем здоровье, снятие мышечного напряжения.

6. Закрепление

- А теперь закрепим наши знания. Выполним номер 1 на странице 53 учебника. Нужно сравнить площади фигур разными способами. Работаем в парах, обсуждаем свои решения.

- Кто готов объяснить, как он сравнивал площади? Молодцы! Ваши звездочки пополняются!

– Работают с учебником, выполняют задание в парах.

– Обсуждают и аргументируют свои ответы.

Коммуникативные: формирование умения работать в паре, договариваться.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

7. Подведение итогов

- Итак, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, что же нового мы сегодня узнали?

- Что такое площадь?

- Какие способы сравнения площадей мы узнали? (на глаз, наложение, подсчет квадратов).

- Как найти площадь фигуры, разделенной на квадраты?

- Вы сегодня были настоящими исследователями!

– Отвечают на вопросы, обобщают полученные знания.

– Делают выводы по уроку.

Познавательные: умение структурировать знания.

Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли.

8. Рефлексия

- А теперь оцените свою работу на уроке. Поднимите руку и покажите:

5 пальцев – я все понял, работал отлично!

4 пальца – я хорошо поработал, но есть небольшие вопросы.

3 пальца – мне было трудно, нужно еще раз все обсудить.

- Я рада, что большинство из вас такие довольные!

– Оценивают свою деятельность на уроке с помощью поднятия пальцев.

Личностные: развитие навыков самооценки и рефлексии.

9. Оценивание

- За активную работу на уроке, за смекалку и правильные ответы оценки «5» получают… (называет имена). «4» получают… Молодцы! Остальные тоже очень старались, в следующий раз у вас обязательно все получится!

– Получают оценки и положительную обратную связь от учителя.

Личностные: понимание причин успеха и неудач в собственной деятельности.

10. Домашнее задание

- Вашим домашним заданием будет выполнить номер 4 и номер 5 на странице 53 учебника. Будьте внимательны! Все понятно? Спасибо за урок!

– Записывают домашнее задание в дневники.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи для самостоятельной работы.