Конспект урока по математике "Сложение двузначных чисел с переходом через разряд"
план-конспект урока по математике (3 класс)

Государственное казённое  общеобразовательное учреждение

Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат г.Темрюка

Конспект урока по математике на тему:

«Сложение двузначных чисел

с переходом через разряд»

Подготовила и провела

классный руководитель

3 «Б» класса

Марченко Ю.Н.

                                                                   2025г.

«__________»____________________

Тема урока: Сложение двузначных чисел с переходом через разряд: (35+17).

Цель урока:  познакомить учащихся с сложением  двузначных чисел в

пределах 100 с переходом через разряд. Продолжить работу над

решением задач и построение геометрических фигур.

1)образовательная: совершенствовать у учащихся умение решать примеры на табличное умножение в пределах 20, использовать их в решении задач.

2)развивающая: развивать внимание, мышление, память  умение работать самостоятельно, в паре, в группе, развивать логическое мышление, математическую речь.

3)воспитательная: развивать умение сотрудничать с учителем и со сверстниками, воспитывать познавательный интерес к предмету. 

Задачи:

1).Выявить у учащихся уровень знаний в сложении двузначных чисел.
2) Коррегировать логическое мышление на основе упражнений в анализе и синтезе.
3).Повышать мотивацию к обучению.

4).Здоровьесберегающая: - способствовать сохранению здоровья ребенка через проведение физминутки;  - соблюдение правильной посадки.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Формирование личностных БУД (положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе);

Формирование коммуникативных БУД (вступают в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвуют в общей беседе, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в рабочих группах с учётом конкретных учебно - познавательных задач, обучающиеся получают возможность научиться взаимодействовать в группах – сотрудничать)

Ход урока

I. Организационный момент.

Тихо, Тихо,

Не шумите, не вертитесь, не кричите

А тихонечко садитесь. 

1. Мотивация к учебной деятельности.

Мы веселые сестрички.

Все зовут нас единички.

Вместе мы из года в год

Отправляемся в поход.

И в дороге нас встречает

Часто множество преград:

Очень трудно нам бывает

Перейти через разряд.

 У вас так же на столах есть карточки с числами в разброс.

- Посмотрите на задание. Расставьте данные числа, в порядке возрастания. Что значит «в порядке возрастания»? (Начинаем отсчёт от наименьшего числа к наибольшему).

- назовите наименьшее число    - назовите наибольшее число

41, 5, 86, 1, 10                        3, 12, 55, 100                           42, 43, 92, 9, 67

II. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд. А так же продолжить работу над решением задач и построением геометрических фигур.

III. Актуализация знаний. Устный счет

Состав числа в пределах 10, таблица умножения.

IV. Изучение нового материала.

- Из каких разрядных единиц состоит двузначное число?

- Верно, десятки и единицы.

- В числе 35 назовите десятки и единицы.

- Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

- Спишите пример с доски. 35+17

При сложении двузначных чисел с переходом через разряд запись будем выполнять в столбик.     Посмотрите на доску.

- Записываем число 35. Сколько в нем единиц, сколько в нем десятков.

- Посмотрите на число 17 сколько в нем единиц, сколько десятков?

- К количеству единиц в числе 35 будем записывать количество единиц из числа 17 т.е. единицы записываем под единицами, десятки под десятками.

- Складывать в первую очередь начинаем единицы т.е. 5ед.+7ед.=12 ед.

- В числе 12= 1десяток и 2 единицы

Под единицами записываем получившиеся количество единиц т.е 2, а количество десятков записываем сверху над десятками т.е. 1

- Теперь складываем десятки т.е. 3дес.+1дес.+1дес.=5 дес. Десятки записываем под десятками.

- А теперь потренируемся решением в столбик. Между столбиками пропускайте 3 клеточки.

- Откройте учебники на стр      №

- Молодцы, все справились с примерами.

Физминутка

Вот мы руки развели, 
Словно удивились. 
И друг другу до земли. 
В пояс поклонились! 
Наклонились, выпрямились, 
Наклонились, выпрямились. 
Ниже, ниже, не ленись, 
Поклонись и улыбнусь

V. Закрепление

- А теперь поработаем над задачей: стр   ___ №____

Работа с геометрическим материалом.

-Посмотрите на доску.

- Какие геометрические фигуры изображены?

- Какая фигура лишняя, почему?

Верно, лишний треугольник, так как у него три угла, а у остальных фигур по четыре угла.

- Какая фигура называется квадратом?

- Выполните его построение со стороной равной 4см; 3см 5мм.

- Какая фигура называется прямоугольником?

- Выполните построение прямоугольника: длина 2см 5мм, ширина 3см; длина 5см, ширина 2см.

- Решите, самостоятельно стр   ___ №___

VI. Итог урока. Рефлексия. Оценивание.

- Над чем мы работали?

- При сложении двузначных чисел, что мы сначала складываем?

- Верно, сначала складываем единицы и записываем количество единиц под единицами, а потом десятки и записываем под десятками.

VII. Домашнее задание: стр   ____   №____