Технологическая карта урока математики на тему: «Симметричные фигуры» (2 класс)
план-конспект занятия по математике (2 класс)

Дата: 28.01.25

Школа: МАОУ «СОШ №152 г. Челябинска»

Класс: 2 Б

Урок: Математика

Время: 14:00   Кабинет: 213

Студент: Безрукова А. А.

Группа: 31

Учитель: Кузнецова В. В.

Методист: Серебренникова С. В.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1 Познакомить обучающихся с понятиями «симметрия», «ось симметрии»;

2 Отличать симметричные фигуры от не симметричных.

Предметные:

1 Называть и обозначать на плоскости симметричные фигуры;

2 Понимать, что такое симметричная фигура.

Развивающие:

1 Развивать логическое мышление;

2 Развивать пространственное воображение.

Личностные:

1 Осознавать необходимость изучения математики для развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

2 Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей.

Воспитательные:

1 Воспитывать интерес к математике;

2 Воспитывать любознательность.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности  

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Фронтальная

Группа словесных методов: слово учителя

Группа наглядных методов: учебная презентация

- Здравствуйте, уважаемые ученики, меня зовут Анастасия Андреевна, сегодня я проведу у вас урок математики.

- Девиз нашего урока:

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

- Расскажите, как нужно себя вести на уроке?

- Верно, молодцы.

Здороваются с учителем.

- Внимательно слушать учителя, не разговаривать, не отвлекаться.

УУКД: настраивать на урок, планировать учебное сотрудничества с преподавателем и сверстниками;

включать в деятельность;

способствовать самоопределению

Презентация, раздаточный материал

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Фронтальная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов: показ презентации

- Начнём с устного счёта

- Молодцы.

- Что вы видите на слайде?

- Правильно, это бабочка, мы можем сказать, что у неё левая и правая часть одинаковые по форме и по раскраске?

- Если бабочка сложит свои крылья, то они совпадут, так как крылышки у неё одинаковые.

- По-другому мы можем назвать её симметричной.

- Скажите пожалуйста, где мы можем встретить симметрию в математике?

- Верно, в фигурах

- 75,29,28,81,69,62,99,71,70,92,

70,24,33,77,51,35,81,62,54,13,

100,82,82,70

- Бабочку

- Да

- В фигурах

УУКД: слушать и понимать речь других;

анализировать информацию;

сравнивать.

УУПД:

выявлять недостаток информации для решения учебной

(практической) задачи.

УУКД: корректно высказывать своё мнение.

Презентация

Постановка учебной задачи

 (4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Группа словесных методов: опрос, бесед

- Кто уже догадался какая тема нашего урока?

- Верно, тема нашего урока: симметричные фигуры.

- Для того, чтобы узнать цель урока нужно перемешанные слова на слайде составить в правильной последовательности, кто попробует определить цель урока?

(фигуры, распознавать, симметричные, Учиться)

- Молодцы, цель нашего урока: учиться распознавать симметричные фигуры.

- Посмотрите на слайд, на нём представлен план урока, но перепутанный. Давайте вместе расставим его в правильном порядке.

(самостоятельная работы, устный счёт, подведение итогов, познакомиться с симметричными фигурами, выполнить задания)

- Что будет в начале? (Устный счёт)

- Верно, что нам нужно сделать?  (Познакомиться с симметричными фигурами)

- Что будет следующее? (выполнить задания)

- Следующее? (самостоятельная работа)

- Что будет последним? (подвести итог)

- Симметрия фигур, симметрия

- Учиться распознавать симметричные фигуры

- Устный счёт

- Познакомиться с симметричными фигурами

- Выполнить задания

- Самостоятельная работа

- Подвести итог

УУПД: формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;

УУКД: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

УУРД: выстраивать последовательность выбранных действий.

Презентация

"Открытие" детьми нового знания

  (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Фронтальная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов:

Выполнение задания

- А что такое симметрия, как вы думаете?

- Симметрия – это две равные части, расположенные по обе стороны от центра.

- На ваших партах лежат фигуры, давайте проверим какие из их будут симметричными.

- Возьмите прямоугольник и сложите его пополам, разверните.

- Что получилось? (две одинаковые части)

- Линия сгиба в математике называется осью симметрии.

- Ось симметрии – это линия, которая делит фигуры на две одинаковые части.

-  В фигуре может быть несколько осей симметрии. Как ещё мы можем сложить прямоугольник, покажите.

- Сколько осей симметрии в прямоугольнике? (2)

- Что заметили?

- Значит прямоугольник симметричная фигура?

-  Теперь берем четырехугольник. Складываем пополам, что увидели?

- Такая фигура называется не симметричной.

- Разберём чайник, он симметричный или не симметричный?

- Правильно, а почему?

-  Когда две части одинаковые

Складывают прямоугольник пополам

- Две одинаковые части

- 2

- Получившиеся части похожие, одинаковые

- Да

- Части разные, фигура несимметричная

- Не симметричный

- Его стороны не одинаковые

УУРД: соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания.

УУКД: вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;

Раздаточный материал

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Фронтальная Группа словесных методов: учебный диалог

Теперь самостоятельно проверьте треугольник.

-  Сколько осей симметрии в треугольнике? (1)

- Молодцы!

- Открываем тетради и пишем 28 января, классная работа.

- Откройте учебник на странице 9. Прочитайте пожалуйста, что нам нужно сделать в № 3.

(Начерти на бумаге квадрат со стороной 4 см. Покажи с помощью сгибания все его оси симметрии.)

- Но сгибать мы не будем, мы начертим квадрат и карандашом покажем все его оси симметрии.

- Сколько осей симметрии вы нашли у квадрата? (4)

- Правильно, у квадрата 4 осей симметрии.

- Кто может выйти к доске и показать их?

- У всех так получилось?

- Молодец, садись.

- Симметричная фигура

- 1

Записывают в тетради число, классная работа

1 ученик читает условие задания

- 4

1 ученик выходит к доске

- Да

УУЛД: понимание и выражение в речи цели задания

Учебник, доска, раздаточный материал

Физкультминутка

(1 мин)

В этой разминке повторяем движения за словами:

Руки кверху поднимаем, 
А потом их отпускаем. 
А потом их развернем, 
И к себе скорей прижмем. 
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей.

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Фронтальная Группа словесных методов: учебный диалог

- № 4. Прочитайте пожалуйста условия задания.

(Вычисли и проверь сложение вычитанием, а вычитание сложением.)

- Кто пойдёт к доске решать первое выражение?

- Проговаривай решение.

- Молодец, а каким способом вы проверим?

- Из чего что будем вычитать?

- Правильно мы решили выражение?

- Молодец, садись.

- Решаем второе выражение тоже у доски, кто хочет?

-  Проговаривай решение.

- Молодец, а каким способом вы проверим?

- Что будем складывать?

- Правильно мы решили выражение?

- Молодец, садись.

- Теперь поработайте самостоятельно, 1 вариант решает и проверяет 3 выражение, а 2 вариант 4.

- Обсудим ответы. 1 вариант, какая сумма у вас получилась?

- Правильно, каким способом вы выполнили проверку?

- 2 вариант, какая разность у вас получилась?

- Правильно, каким способом вы выполнили проверку?

- Молодцы, если у вас всё правильно, то напротив на полях в тетради нарисуйте улыбающийся смайлик.

1 ученик читает

-                  , считаем единицы: 8+4= 12, 2 пишу под единицами, 1 запоминаю. Считаем десятки: 3+2 и + 1 = 6, сумма равна 62.

- Вычитанием

- Из суммы будем вычитать любое слагаемое,             .

- Да

-              , считаем единицы: из 5 6 мы не модем вычесть, поэтому занимаем у десятков, получается 15-6=9, 9 пишу под единицами. Считаем десятки: 7-2 и – 1 = 4, разность равна 49.

- Сложением

- Мы будем складывать разность и вычитаемое,           .

- Да

- 40

- Вычитанием

- 3

- Сложением

УУЛД: проявлять понимание цели задания и выбор способов выполнения;

Учебник, доска

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Фронтальная Группа словесных методов: учебный диалог

- Давайте решим задачу № 6.

(В киоск привезли 100 кг. винограда. До обеда продали 30 кг. винограда, а после обеда ещё 26 кг. Сколько килограммов винограда осталось? Выбери правильное выражение для решения задачи: 100-30+26, 100-(30+26))

- Кто хочет пойти к доске?

- Остальные вместе с нами пишут эту задачу в тетради.

- Прочитай условия задачи. Что нам известно?

- Что нужно найти?

- Давай начертим схему, чертим отрезок, сверху показываем сколько всего привезли кг винограда, снизу покажем сколько продали кг до и после обеда.

- Как нам найти сколько всего продали кг винограда?

- Верно, теперь выбери правильное выражение для решения задачи.

- Реши задачу и запиши ответ.

- Молодец, садись.

1 ученик выходит к доске

- Нам известно сколько кг винограда привезли (100 кг), сколько кг продали до обеда (30 кг) и после (26 кг).

- Сколько кг винограда осталось

Чертит схему на доске

- Нужно сложить 30 и 26

- Подходит второе выражение

1) 30+26=56 (кг) – всего продали.

2) 100-56=44 (кг)

Ответ: 44 кг винограда осталось.

УУРД: корректировать свои учебные действия.               УУКД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Учебник, доска

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Группа словесных методов: опрос, беседа

- Ребята, какую цель мы ставили на уроке?

- Мы смогли её достичь? Каким образом?

- Что вам запомнилось? Чем мы сегодня занимались на уроке?

- Вернёмся к плану урока и проверим всё ли мы выполнили.

- Устный счёт был на уроке?

- Мы познакомиться с симметричными фигурами?

- Выполняли задания?

- Самостоятельная работа была?

- Подвели итог?

- Молодцы, вы отлично справлялись на сегодняшнем уроке!

- Поднимите руку те, кому на уроке было легко и понятно.

- Поднимите руку те, у кого возникли трудности.

- Ничего страшного, трудности могут возникать, главное вовремя их решать.

- Спасибо за урок, до свидания.

Учиться распознавать симметричные фигуры.

- Да, мы сгибали фигуры на равные части и находили ось симметрии.

- Решали задания и задачу

- Да

- Да

- Да

- Да

- Да

Поднимают руки

УУРД: осуществлять контроль процесса и результата деятельности,

устанавливать причины возникших ошибок и трудностей, про-

являть способность предвидеть их в предстоящей работе.

Презентация