Открытый урок математики в 1 классе
план-конспект урока по математике (1 класс)

Открытый урок математики в 1 классе

Дата: 18.03.2026г.                                                      Учитель: Хужахметова Р.Г.

Тема урока: Сложение и вычитание чисел в пределах 10 (закрепление)

Цель урока: создать условия для закрепления умения применять приёмы сложения и вычитания в пределах 10.

Планируемые результаты (предметные): знать состав чисел первого десятка; применять  изученные приёмы вычислений при решении выражений; решать задачи изученных видов.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

      Регулятивные: формулировать тему и цель урока с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.    совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, контролировать и исправлять ошибки

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; выражать свои мысли; слушать и понимать речь других.

Познавательные: наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Личностные: формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Оборудование: карточки с заданиями, , компьютер, проектор, экран, карточки - цифры, презентация.

Продолжить работу над решением задач;

1. Создать условия для развития навыков устного счёта;
2. Закрепления знаний состава изученных чисел;
3. Развивать внимание, наблюдательность;
4. Прививать интерес к математике.

Ожидаемые результаты:

Предметные: закрепление решения задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц; закрепление вычислительного навыка ;

Метапредметные: формировать универсальные учебные действия:

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем  на разных этапах обучения; осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих действий.

Познавательные: ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию по заданию учителя; строить несложные цепочки логических рассуждений; понимать и строить простые модели при решении текстовых задач; находить и читать информацию, представленную различными способами.

Коммуникативные: принимать участие в работе в паре с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы; применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действия.

Личностные: способствовать развитию интереса к математике; формированию мотивационной основы учебной деятельности; понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап).

Ход урока

1. Организация класса.

- Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!

- А теперь тихонько все садитесь. И больше не отвлекаемся.
Постановка цели и задач урока.

- Начнём мы сегодня урок математики с того, что я предлагаю вам самим попробовать сформулировать тему и задачу нашего сегодняшнего урока.

- А для того, чтобы сформулировать тему урока, я приготовила для вас задание, в результате его выполнения у нас получится та задача, которую мы с вами сегодня на уроке будем решать.

- Задание - посчитать математические выражения. Каждое математическое выражение имеет букву. Куда её нужно будет поставить я думаю, что вы догадаетесь. Всё понятно? Итак, начнём.  

- Сегодня на уроке мы будем… повторять,

- Тема нашего урока-повторение пройденного материала, будем закреплять наши знания по теме «Числа от 1 до 10»

- А зачем мы проводим уроки повторения?

- Чтобы ваши знания были крепкими и твёрдыми, чтобы на долгое время остались бы в вашей памяти.

- Какие задачи мы перед собой поставим? (Повторить и проверить себя в решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10) 

3. Самоопределение к деятельности

 - Что нам помогает быстро выполнить сложение? (таблица сложения)

•  Какой математический закон помог  решить пример 2+3? (От перестановки слагаемых результат сложения не изменяется)
•  Какое математическое свойство надо применить при решении примера 9-5 (Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое)

- Ну а начнём мы наш урок как обычно с арифметической разминки.

- Заданий будет много.

- На доске я приготовила для вас 3 задания. Показываю. У доски будут работать сразу 3 ученика.

- Как вы думаете, что нужно сделать с этими заданиями?

- Я думаю…

- Что надо сделать с этими числам?

- Посмотрите на 3 задание.

- Что надо сделать? (поставить знаки сравнения) Какие записи в результате получатся? (равенства и неравенства)

- Те,  кто будут работать у доски не забывают про… промежуточные ответы.

- А мы с вами тоже бездельничать не будем.

- Займёмся арифметической разминкой. Приготовьте карточки.

- Стараемся считать быстро и правильно.

- Посчитайте от1 до 10 через 1

- Теперь начните считать с другого числа и тоже  через один

- Покажите число которое стоит перед числом 5 (4)

- Число которое стоит слева от 7 (6)

- Число которое находится между числами 3 и 5  (4)

- Соседи числа 1 (0 И 2)

- Если к 3 прибавить 2 и еще прибавить 2. Докажите (7)

- Сколько получится если к 4 прибавить столько же (8)

- Какое число получится в результате если к 5 прибавить 2 и вычесть 1 (6)

- Сумма 5 и 3?  (8)

- Разность 10 и 5 (5)

9 состоит из 5 и….

7 - это 3 и ….

- Я задумала число. Отняла от него 3. Осталось 6 . какое число я задумала?

- Решите цепочку. Покажите конечный результат.

Число которое находится перед числом 6 увеличьте на 3, полученный результат уменьшите на 4 и прибавьте 2.Объясните  (6)

1. На берёзе 3 синички

          Продавали рукавички.

          Прилетело ещё 5,

          Сколько будут продавать?  3+5=8

2. Как-то четверо ребят

С горки покатились.

Двое в саночках сидят,

А сколько в снег свалились? 4-2=2

3. Семь ребят каталось с горки.

 Убежал домой Егорка,

 А потом ушел Вадим

И Сережа вслед за ним.

Сколько на горке осталось детей?

Кто посчитал, отвечайте скорей!  7-1-1-1=4

Не страшно, кто ошибся.

- Поднимите руку, кто думает, что он хорошо считал

- Кто ошибся?

- Не страшно, мы с вами учимся. Будем еще учиться считать

- Сигнальные карточки положите перед собой

- Проверяем работу детей, которые трудились у доски

- Мне нужно было…

Физ. минутка как живешь

(после физ. Минутки успокоить детей. Глазки закрыли…)

- Сядут первыми девочки, потом мальчики

- Какую задачу мы ставили перед собой в начале урока?

- Арифметическая разминка прошла хорошо

- А сейчас я вам предлагаю потрудиться в парах

- У каждой пары на парте лежит листочек с заданием. Положите его перед собой

- Прежде чем начнете работать – вспомним правила работы в паре

1 Работать дружно

2 Слушать друг друга

3 Помогать друг другу

4. Не ссориться

- Приступайте к работе

- Чья пара будет готова, дайте мне знать.

- Есть первые результаты.

- Сели все красиво.

- С работой вы справились хорошо

- Посмотрим как вы справитесь со следующем заданием

Поработаем над задачей

- Из чего состоит задача? (открывается доска)

- Прочитайте задание на экране

- Обратите внимание, что в самом задании есть подсказка

- Докажите, что это задача

- В условии хватает данных для решения этой задачи

- Попробуйте поставить вопрос к этому условию, чтобы превратить ее в задачу.

- Среди записей сколько мы нашли задач? (2)

- Внимание! Задание по вариантам

- Первый вариант выкладывает решение к задаче про шарики

- Второй вариант выкладывает решение к задаче про мячи

- Объясните выбранное решение.

- Карточки положите на край парты

Подведение итогов урока/. Рефлексия

- Какую задачу мы ставили перед собой в начале урока?

- Мы не просто так повторяли пройденный материал

- В результате нашего повторения на следующем уроке математики у нас будет проверочная работа, как вы думаете хорошо мы к ней подготовились?

- Кто сегодня себя  за работу на уроке может похвалить? Поднимите руку

- За что вы себя хвалите?

- Какие задания у вас сегодня вызвали затруднения?

- Каждый про себя подумал

Итог: в целом я вашей работой на уроке довольна, вы большие молодцы, есть дети, которые работали много и активно, не ленились. Отвечали на вопросы правильно.