урок математики в 3кл
план-конспект занятия по математике (3 класс)

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Цель урока

Составить таблицу умножения и деления с числом 6 и работать над ее запоминанием.

Задачи урока

1. Составить таблицу умножения и деления с числом 6            4.   Развивать монологическую речь, мышление, внимание
2. Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5               5.   Воспитывать интерес к математике
3. Развивать умение работать самостоятельно

Оборудование

• Учебник: "Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 /
• Компьютерная презентация к уроку; листы с заданием для графического теста.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, формируемые

на данном этапе

1

2

3

4

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

2. Актуализация опорных знаний

1. Устный счет

– Здравствуйте, ребята.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

– Запишите сегодняшнее число, классная работа

•  Сегодня к нам на урок пришел гость. Чтобы узнать кто он, нужно выполнить следующее задание. Вспомните порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. (СЛАЙД – 2)

– Узнали кто это? Да, это Знайка. Самый умный из коротышек из трилогии Н. Носова про Незнайку.

Настраиваются на урок

Это Знайка

Личностные: проявляют положительный настрой на работу.

Познавательные:

•  осуществляют актуализа-цию личного жизненного опыта;
• ориентируются в своей системе знаний (определяют границы знания/незнания)

Коммуникативные:

•  анализируют и делают

1

2

3

4

 2. Математический диктант

III. Самоопределение к деятельности

IV. Работа по теме урока

1. Составление таблицы умножения и деления с числом 6.

– Знайка хочет проверить как хорошо каждый из вас знает таблицу на 2, 3, 4, 5

 - Увеличьте число 3 в 3 раза. (9)

 - Уменьшите число 12 в 6 раз. (2)

 - Найдите произведение чисел 3 и 9 (27)

 - Найдите частное чисел 20 и 5 (4)

 - Какое число меньше 40 в 4 раза? (10)

 - Какое число умножить на 5, получится 30 (6)

 - Первый множитель 4, второй множитель 4. Чему равно произведение? (16)

 - Уменьшите число 18 в 6 раза. (3)

– Оцените себя.

"5" – 8

"4" – 7-6

"3" – 5-4

"2" – меньше 4

– Догадайтесь, какова тема нашего урока

"Один, два, три, четыре, пять … (СЛАЙД – 3)

Начинаем умножать.

Ты умеешь или нет?

Мой вопрос, а твой ответ.

Если шесть на шесть умножить,

Сколько будет?"

– Какова тема нашего сегодняшнего урока?

– Сформулируйте задачи нашего урока, которые нам предстоит решить?

– Вычислите:     (СЛАЙД – 4)

 2 * 6     6 * 2

 3 * 6     6 * 3

 4 * 6     6 * 4

 5 * 6     6 * 5

–  Что помогло вам быстро выполнить вычисления в левом столбике?

Записывают ответы

Оценивают

Формулируют тему и задачи урока

Знание таблицы на 2, 3, 4, 5

От перестановки множителей произведение не меняется

• выводы;
• строят устное высказыва-ние в соответствии с ком-муникационной задачей.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Регулятивные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: 

• самостоятельно формулируют тему, цель и задачи урока;
• принимают и сохраняют учебную цель и задачи

Коммуникативные:

•  анализируют и делают выводы;

- формулируют свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;  

- оформляют свои мысли в устной форме;  

- высказывают свое предположение

Познавательные:

•  устанавливают законо-мерности, строят рассуждения

1

2

3

4

2. Работа по учебнику.

ФИЗМИНУТКА

– А этот столбик?

– Какой пример будет следующим?

– Сколько получится?

– На сколько больше будет каждое следующее произведение?

– Продолжите запись таблицы умножения на 6 и числа 6 в тетрадь.

– Какие примеры на деление можно составить из произведения 6 * 6?

– Какое правило работает? 

 –  Самостоятельно составьте таблицу деления с числом 6.

 –  Проверьте

С. 33 № 1 (устно)

1) Увеличь в 6 раз числа: 3, 5, 7, 9. 10, 1

2) Уменьшите в 6 раз числа: 12, 24, 48, 42, 60, 6

(СЛАЙД – 5)

С. 33 № 5 (устно)

С. 33 № 5 (задача)

-Прочитайте задачу.  (СЛАЙД – 6)

- Как запишем задачу кратко?

- Что известно в задаче?  

- Сколько действий в задаче?

- Сможем сразу ответить на главный вопрос задачи?

- Почему?

6 * 6

36

На 6

Записывают

Составляют

Если произведение разделить на один из множителей, получим другой множитель

Составляют

Проверяют

Отвечают

Отвечают

Выполняют упражнения по тексту физминутки

Устно отвечают на поставленные вопросы задачи

Предлагают

Отвечают

Два

Нет

Потому что не знаем массу яблок

Коммуникативные:

•  оформляют свои мысли в устной форме;
• высказывают своё предположение

Познавательные:

• формируют навыки поисковой деятельности;
• анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавли-вают закономерности, строят рассуждения

Коммуникативные:

•  договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности;

Личностные: понимают значимость физминутки на уроке

Познавательные:

• формируют навыки поисковой деятельности;
• анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавли-вают закономерности, строят рассуждения

Коммуникативные:

•  договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

1

2

3

4

V. Закрепление изученного материала

V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Значит, первым действием нужно найти массу яблок.  Подумайте, как найти массу яблок.

- Что узнаем вторым действием?

 - Запишите решение и ответ. 

Проверка  

Графический тест (СЛАЙД – 7) 

1) 24 : 8

2) 25 : 5

3) 21 : 3

4) 5 .  2

5) 3 .  2 + 5

6) 3 .  4

7) 4 .  4 − 3

8) 5 .  3

9) 8 .  2

10) 45 : 5 + 8

11) 2 .  9                                                                      

(СЛАЙД – 8)

- Выберите предложение из текста для оценки своей деятельности на уроке.

• Спасибо за работу! (СЛАЙД – 9)

48 – 6 = 42 (кг)

Во сколько масса ящика меньше массы яблок

Записывают

Проверяют

Выполняют графический тест

Выбирают, оценивают

Регулятивные: 

• оценивают свои учебные достижения;
• отличают верно, выполненное задание от неверного;
• действуют по алгоритму, правилу;
• осуществляют самоконтроль

Познавательные:

• систематизируют, обобщают знания

Коммуникативные:

• осознанно и произвольно

строят речевое высказывание в устной или письменной форме

Регулятивные: 

• оценивают правильность выполненных действий;
• осуществляют самоконтроль

Регулятивные: 

• контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность

1) 24 : 8

2) 25 : 5

3) 21 : 3

4) 5 .  2

5) 3 .  2 + 5

6) 3 .  4

7) 4 .  4 − 3

8) 5 .  3

9) 8 .  2

10) 45 : 5 + 8

11) 2 .  9                                                                      

1) 24 : 8

2) 25 : 5

3) 21 : 3

4) 5 .  2

5) 3 .  2 + 5

6) 3 .  4

7) 4 .  4 − 3

8) 5 .  3

9) 8 .  2

10) 45 : 5 + 8

11) 2 .  9                                                                                 

1) 24 : 8

2) 25 : 5

3) 21 : 3

4) 5 .  2

5) 3 .  2 + 5

6) 3 .  4

7) 4 .  4 − 3

8) 5 .  3

9) 8 .  2

10) 45 : 5 + 8

11) 2 .  9                                                                      

1) 24 : 8

2) 25 : 5

3) 21 : 3

4) 5 .  2

5) 3 .  2 + 5

6) 3 .  4

7) 4 .  4 − 3

8) 5 .  3

9) 8 .  2

10) 45 : 5 + 8

11) 2 .  9