Технологическая карта урока "Математика" 3 класс
учебно-методический материал по математике (3 класс)

Этапы урока

Задача этап. урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Орг. момент

-Здравствуйте, ребята!

Мы пришли сюда учится,

Не ленится, а трудится!

Работать как? Старательно!

Слушать, как? Внимательно!

Присаживайтесь, откройте тетради запишите сегодняшнее число, месяц. Классная работа.

Сегодня у нас необычный урок математики. К нам за помощью обратилась девочка Даша. Давайте прочитаем её письмо.

Приветствуют учителя

Настраиваются на урок

Записывают число, месяц, классная работа.

Постановка цели и задач урока

Воспитывать осознанность необходимости изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям

Оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем

-О чём пишет Даша в письме?

-Почему Даша не может справится сама?

-Что нужно сделать для праздника?

-С какими числами мы будем работать?

-Давайте вместе сформулируем цель нашего урока!

-Какие математические умения вам могут понадобятся?

Она просит нас помочь с организацией космической вечеринки.

Она не умеет считать до 1000

Посчитать гостей,

украшения, угощения и т. д

С числами до 1000

Помочь Даше подготовиться к космической вечеринке, применяя знания о числах до 1000

1.Читать и записывать трёхзначные числа.

2.Разбирать числа по разрядам (сотни, десятки, единицы).

3. Сравнивать числа.

4. Располагать числа в порядке возрастания и убывания.

Личностные:

осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем

Регулятивные УУД: 

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата

Актуализация знаний

Развивать способности понимать и использовать математическую терминологию

Закрепить умение читать числа в пределах 1000

Итак, начинаем.

Устный счёт:

«Даша пригласила 25 друзей из школы и 8 родственников. Сколько всего гостей придёт на праздник?»

«Для украшения нужно 50 воздушных шаров. Уже надули 30. Сколько ещё осталось надуть?»

Работа с разрядным составом:

«На торте будет 8 свечей. Сколько десятков и единиц в числе 8?»

«В коробке 25 конфет. Сколько это десятков и единиц?»

«Для украшения Даша купила 354 шара. Сколько это сотен, десятков, единиц?»

«Даша с мамой украсили комнату, но несколько лампочек перегорели. Какие лампочки по счету нужно заменить?»

- Как меняется каждое следующие число? Предыдущее?

25+8=33 гостя придет на праздник

50-30=20 воздушных шаров осталось надуть

0 десятков 8 единиц

2 десятка 5 единиц

3 сотни 5 десятков 4 единицы

Предметные:

Знать: разряд чисел

Познавательные УУД:

понимать и использовать математическую терминологию

Предметные:

Знать: порядок следования чисел до 1000

Уметь читать числа в пределах 1000

Обобщение и систематизация знаний

 Закрепить умение записывать числа в пределах 1000

Закрепить умение

представлять в виде суммы разрядных слагаемых

Закрепить умение упорядочивать числа в пределах 1000

-Даша подготовила приглашения, но запуталась в числах. Давайте ей поможем!» 

Задание 1. Чтение и запись чисел

(Работают у доски)

Даша написала:

«Двести пятьдесят»

«Триста восемь»

«Четыреста шестьдесят»

«Девятьсот» — запишите цифрами

Какие числа у вас получились?

Что вы знаете о трехзначных числах?

Что означает первый разряд? Второй? Третий?

Задание 2. Разрядный состав

Разложите числа на разрядные слагаемые. Запишите сколько сотен, десятков и единиц в каждом числе.

Задание 3. «Упорядочение чисел»

«Даша купила украшения, но не знает, в каком порядке их расставить. Помогите расположить числа в порядке возрастания:

«245, 105, 602, 250, 251»

Записывают:

250 

308

 460

 900

Трехзначные

 В записи три цифры, три разряда.

Первый разряд единиц, второй десятков, третий сотни.

250=200+50+0=2 сот.5 дес. 0 ед.

308=300+0+8=3сот.0дес.8 ед.

461=400+60+0=4 сот.6 дес.0 ед.

900=900+0+0=9сот.0дес.0ед.

105, 245, 250, 251, 602

Предметные:

Уметь записывать числа в пределах 1000

Предметные:

Уметь: представлять в виде суммы разрядных слагаемых

Предметные:

 уметь упорядочивать числа в пределах 1000

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну тогда все дружно встали! Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись и тихонечко уселись.

Глазки закрываем, до пяти считаем…

И работу продолжаем!

Выполняют

Применение знаний в новой ситуации

Закрепить умения

сравнивания чисел в пределах 1000

Находить число большее или меньшее данного числа

Развивать умения сравнивать, как базовое логическое универсальное учебное действие,

Высказывать суждения, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения

Применять математику для решения практических задач в повседневной жизни

Выполнять арифметические действия.

Развивать умения представлять текстовую задачу, её решение в виде арифметической записи, в соответствии с предложенной учебной проблемой; использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;

Задание 4. Работа в группах

Каждой группе даётся задание от Даши:

Задание 1

«Для фотозоны нужно 280 звёзд, 350 ракет и 120 планет. Расположите украшения по количеству — от самого большого к самому маленькому».

Задание 2

 «На столе будет 450 конфет, 380 печений и 520 капкейков. Расположите угощения по количеству — от меньшего к большему».

Задание 3

 «Для игр подготовили 300 шариков, 250 флажков и 450 гирлянд. Расположите предметы по количеству — от большего к меньшему».

Проверка по группам.

Задание 5. «Практические расчёты»

-Давайте поможем Даше посчитать сколько денег у нее осталось.

Даша выделила на праздник 980 рублей.

Купила:

шары — 280 рублей;

угощения — 450 рублей;

приглашения — 120 рублей;

сувениры — 100 рублей.

Сколько денег останется?

Работают в группах

Ответ: 350>280>120

Ответ: 380<450<520

Ответ: 450>300>250

280+120=400 р. шар.и.пригл.

450+100=450 р. угощ. и сувен.

400+550=950 р. потратила всего

980-950=30 р. осталось

Предметные: 

Закрепить умения

сравнивания чисел в пределах 1000

находить число большее или меньшее данного числа на заданное число

Познавательные УУД:

применять базовые логические универсальные действия: сравнение

Коммуникативные УУД:

высказывать суждения, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения

Регулятивные УУД: 

участвовать в совместной деятельности; осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий.

Личностные: 

применять математику для решения практических задач в повседневной жизни

Предметные: 

Выполнять арифметические действия.

Коммуникативные УУД: использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи

Познавательные УУД:

представлять текстовую задачу, её решение в виде арифметической записи в соответствии с предложенной учебной проблемой.

Контроль усвоения

Развивать умение представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу);

Осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

«Теперь каждый поможет Даше индивидуально. Выполните задания на рабочих листах:

Запишите цифрами: «шестьсот двадцать», «восемьсот три», «девятьсот пятьдесят».

Разложите на разрядные слагаемые: 534, 709, 920.

Расположите в порядке убывания: 550, 480, 605, 408.

 Проверка и обсуждение.

Дети обмениваются работами с соседом по парте для взаимопроверки.

Учитель демонстрирует правильные ответы на доске. Обсуждаются ошибки и способы их исправления.

Работают самостоятельно

Познавательные УУД:

представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу)

Регулятивные УУД: 

находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок; осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

Рефлексия

 Воспитывать адекватное понимание в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения.

Развивать умение оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику

 Какие математические знания помогли нам помочь Даше?

Где ещё в жизни пригодятся эти умения?

Что было самым интересным на уроке?

-Ребята, давайте напишем ответное письмо Даше!

 Закончите фразы.

 «Сегодня на уроке я закрепил…»

«Мне было интересно…»

«У меня хорошо получилось…»

«Мне нужно ещё потренироваться в…»

«Я могу помочь Даше с…»

Читать и записывать трёхзначные числа.  Разбирать числа по разрядам. Сравнивать числа.  Располагать числа в порядке возрастания и убывания.

 Заканчивают фразы

Личностные УУД:

характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей.

Регулятивные УУД: 

оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.