Организация внеурочной деятельности в начальной школе
презентация к уроку по теме

Слайд 1

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Организация внеурочной деятельности учащихся школы I ступени в соответствии с требованиями ФГОС

Слайд 2

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011

Слайд 3

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов, Центр теории воспитания ИТИП РАО)

Слайд 4

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Внеурочная деятельность учащихся Внеурочная деятельность в рамках ДО – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства. Основное предназначение ДО – удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей.

Слайд 5

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010 г. N 1241 г. Москва Опубликовано 16.02.2011 г. Вступает в силу 27.02.2011 г. Зарегистрирован в Минюсте РФ 4.02.2011 г. Регистрационный N 19707 "О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 г. N 373"

Слайд 6

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010 г. N 1241 г. В соответствии с п. 5.2.7 Положения о Минобрнауки РФ, утвержденного постановлением Правительства РФ от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства РФ, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), пунктом 7 Правил разработки и утверждения ФГОС, утвержденных постановлением Правительства РФ от 24 февраля 2009 г. N 142 (Собрание законодательства РФ, 2009, N 9, ст. 1110), приказываю: Утвердить прилагаемые изменения, которые вносятся в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 г. N 373 (зарегистрирован Министерством юстиции РФ 22.12.2009 г., регистрационный N 15785). Министр А. Фурсенко

Слайд 7

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 изменения в ФГОС (п. 16) п. 16 Основная образовательная программа начального общего образования реализуется ОУ через учебный план и внеурочную деятельность

Слайд 8

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 ФГОС (п. 17 дополнить абзацами) « Реализация ООП НОО осуществляется самим ОУ. При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности ОУ в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений и ОУ допобразования детей, организаций культуры и спорта.

Слайд 9

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 ФГОС (п. 17 дополнить абзацами) В период каникул используются возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе ОУ и ОУ дополнительного образования детей.

Слайд 10

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 ФГОС (п. 17 дополнить абзацами) В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в образовательной программе НОО предусматриваются: учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; внеурочная деятельность.»

Слайд 11

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Исключено из ФГОС (п. 19.3) ФГОС 6.12.2009 Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3210 часов. Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов. Редакция от 26.11.2010 г. Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3210 часов.

Слайд 12

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 ФГОС п. 19.3 Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации ООП НОО определяет образовательное учреждение.

Слайд 13

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 ФГОС п. 16 Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности ( спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное ), в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.

Слайд 14

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Спортивно-оздоровительное Художественно-эстетическое Научно-познавательное Военно-патриотическое Общественно полезная деятельность Проектная деятельность Игровая; Познавательная; Проблемно-ценностное общение; Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); Художественное творчество; Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); Трудовая (производственная) деятельность; Спортивно-оздоровительная деятельность; Туристско-краеведческая деятельность

Слайд 15

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Базисный образовательный план начальной школы. Внеурочная деятельность направления / классы Количество часов в неделю Всего I II III IV Спортивно-оздоровительное 3 3 3 3 12 Художественно-эстетическое 2 2 2 2 8 Научно-познавательное 2 2 2 2 8 Военно-патриотическое 2 2 2 2 8 Общественно полезная деятельность 2 2 2 2 8 Проектная деятельность 1 1 1 1 4 ИТОГО 10 10 10 10 40

Слайд 16

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Использование раздела «Внеурочная деятельность» Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа и на нее отводится 10 часов в неделю Школа вправе сама определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся Аудиторных занятий не должно быть более 50% Внеурочная деятельность должна быть строго ориентирована на воспитательные результаты Школе предлагается ориентироваться на 5 направлений внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно-полезную и проектную деятельность

Слайд 17

Городское методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка ( последствие результата ).

Слайд 18

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 знает и понимает общественную жизнь ценит общественную жизнь самостоятельно действует в общественной жизни УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ         Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная форма. Форсирование результатов недопустимо

Слайд 19

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Обобщение опыта Критерии оценки Актуальность заявленной темы 2. Полнота раскрытия 3. Новизна и оригинальность способов решения обозначенной проблемы 4. Убедительность защиты 5. Практическая направленность

Слайд 20

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Соотнесите формы достижения воспитательных результатов с уровнями результатов Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия

Слайд 21

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия Игровая деятельность Игра с ролевым акцентом Игра с деловым акцентом Социально моделирующая игра

Слайд 22

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия Познавательная деятельность Познавательные беседы, предметные факультативы, олимпиады Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?» Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции, интеллектуальные марафоны и т.п.), школьный музей-клуб

Слайд 23

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия Проблемно-ценностное общение Этическая беседа Дебаты, тематический диспут Проблемно- ценностная дискуссия с участием внешних экспертов

Слайд 24

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) Культпоходы в театры, музеи, концертные залы, выставки Концерты, инсценировки, праздничные «огоньки» на уровне класса и школы Досугово- развлекательные акции уч-ся в окружающем школу социуме (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности)

Слайд 25

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия Художественное творчество Кружки художественного творчества Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе Художественные акции школьников в окружающем школу социуме

Слайд 26

Г методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность) Социальные пробы (инициативное участие ребенка в социальных акциях, организованных взрослыми) КТД (коллективное творческое дело) Социально- образовательный проект

Слайд 27

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия Трудовая (производственная) деятельность Занятия по конструированию, кружки технического творчества, домашних ремесел Трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные игры («Почта», «Фабрика», «Город мастеров» ), детская производственная бригада под руководством взрослого Детско-взрослое образовательное производство

Слайд 28

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия Спортивно-оздоровительная деятельность Занятия спортивных секций, беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции Спортивные и оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме

Слайд 29

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Приобретение школьником социальных знаний Формирование ценностного отношения к социальной реальности Получение опыта самостоятельного общественного действия Туристско-краеведческая деятельность Образовательная экскурсия, туристическая поездка, краеведческий кружок Туристский поход, краеведческий клуб Туристско- краеведческая экспедиция, Поисково- краеведческая экспедиция, Школьный краеведческий музей

Слайд 30

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Выделение трех уровней результатов ВУД позволяет 1. разрабатывать образовательные программы ВУД с четким и внятным представлением о результате; 2. подбирать такие формы ВУД, которые гарантируют достижение результата определенного уровня; 3. выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к другому; 4. диагностировать результативность и эффективность ВУД 5. оценивать качество программ ВУД (по тому, на достижение какого результата они претендуют, соответствует ли избранные формы предполагаемым результатам и т.д.).

Слайд 31

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности Типы образовательных программ: образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня Такие программы могут иметь возрастную привязку, например: для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности; для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям; для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия

Слайд 32

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности Типы образовательных программ: комплексные образовательные программы , предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности; тематические образовательные программы , направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.);

Слайд 33

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Методический конструктор

Слайд 34

методическое объединение учителей начальных классов (1 классы) № 4 от 31.03..2011 Первый элемент конструктора – 9 видов внеурочной деятельности Второй элемент конструктора – воспитательные результаты внеурочной деятельности Третий элемент конструктора – формы организации внеурочной деятельности

Слайд 1

Организация внеурочной деятельности в начальной школе Администрация МБОУ СОШ № 1 г.Шагонара /начальная школа/

Слайд 2

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Спортивно-оздоровительное Художественно-эстетическое Научно-познавательное Военно-патриотическое Общественно-полезная деятельность Проектная деятельность Игровая; Познавательная; Проблемно-ценностное общение; Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); Художественное творчество; Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); Трудовая (производственная) деятельность; Спортивно-оздоровительная деятельность;

Слайд 3

Вклад семьи Вклад дружеского окружения Вклад школы Личностный рост Саморазвитие Различение результатов и эффектов

Слайд 4

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка ( последствие результата ).

Слайд 5

УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.) Достигается во взаимодействии со взрослым (педагогом)

Слайд 6

УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества Достигается в дружественной детской среде (коллективе)

Слайд 7

УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия Достигается во взаимодействии с социальными субъектами

Слайд 8

Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная форма. 3-й уровень результатов 1-й уровень результатов 2-й уровень результатов Форсирование результатов недопустимо.

Слайд 9

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА Воспитательные результаты Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Формы внеурочной деятельности Занятия детских объединений художественного творчества Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме Фрагмент

Слайд 10

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Воспитательные результаты Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Формы внеурочной деятельности Занятия спортивных секций, участие в оздоровительных процедурах Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме Фрагмент

Слайд 11

Воспитательные результаты Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Формы внеурочной деятельности Социальная проба КТД (коллективное творческое дело) Социально-образовательный проект МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА Фрагмент

Слайд 12

Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности комплексные образовательные программы , предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности; тематические образовательные программы , направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.); Типы образовательных программ:

Слайд 13

Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня Такие программы могут иметь возрастную привязку, например: для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности; для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям; для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия; Типы образовательных программ:

Слайд 14

Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности; возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников); индивидуальная образовательная программа младшего школьника. Типы образовательных программ:

Слайд 15

Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности разработка и осуществление совместных программ и проектов, отдельных дел и акций, направленных на решение воспитательных задач; кооперация ресурсов и обмен ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материально-техническими и др.); предоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др.); взаимообучение специалистов, обмен передовым опытом; совместная экспертиза качества внеурочной деятельности. Механизмы интеграции: