УМК "Начальная школа 21 века"
презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

Слайд 1

Учебно-методический комплект «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ХХ I ВЕКА» Студентки 431б-СОз – Глущук А.С., Бочарова О.М.

Слайд 2

Комплект учебно-методических пособий разработан коллективом авторов Центра начальной школы ИСМО РАО под руководством доктора педагогических наук, профессора, члена-корреспондента РАО Натальи Федоровны Виноградовой

Слайд 3

Приоритетные цели обучения Целостное гармоничное развитие личности школьника: формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого. Становление элементарной культуры деятельности , овладение основными компонентами учебной деятельности: умением принимать учебную задачу, определять учебные операции, производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку и др. Формирование готовности к самообразованию, определенный уровень познавательной культуры и познавательных интересов учащихся.

Слайд 4

Задачи учебно-методического комплекса формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ начального общего образования. развитие интеллектуальных, эмоционально-волевых и действенно-практических сфер личности, обеспечивающее ее нормальное функционирование в социальной среде. реализация принципа преемственности дошкольного и начального общего образования на основе создания учебно-методических комплексов. создание условий для овладение учащимися начальной школы доступными им способами и навыками учебной деятельности. отслеживание результатов мониторинга образовательного процесса. реализация концепции интеграции общего и дополнительного образования

Слайд 5

Основополагающие принципы 1. Принцип личностно-ориентированного обучения. 2. Принцип природосообразности обучения. 3. Принцип педоцентризма. 4. Принцип культуросообразности. 5. Принцип диалогичности процесса образования. 6. Принцип преемственности и перспективности обучения.

Слайд 6

Особенности УМК Обучение строится с учетом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей. Методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на общее развитие ребенка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры. Обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения трудности, обеспечить поддержку его способностей. Сопровождается педагогической диагностикой. В процессе обучения реализуется интегрированный подход.

Слайд 7

Комплект учебно-методических пособий «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ХХ I ВЕКА» Включен в Федеральный перечень учебников , учебно-методических и методических изданий, имеет гриф «Рекомендовано» Министерства образования Российской Федерации Удостоен премии Президента Российской Федерации в области образования Победитель конкурса по созданию учебников нового поколения, проводимого Министерством образования Российской Федерации и Национальным фондом подготовки кадров Обладатель книжного Оскара в номинации «Учебники ХХ I века» XIV Московской международной книжной выставки – ярмарки

Слайд 8

Система учебников «Начальная школа XXI века» • Русский язык • Литературное чтение Иностранный язык • Математика • Окружающий мир Основы духовно-нравственной культуры народов России • Музыка Изобразительное искусство • Технология Физическая культура Английский язык

Слайд 10

«Начальная школа ХХ I века» Главные принципы УМК Моделирующая деятельность Поисковая деятельность Оптимальный темп обучения

Слайд 11

Моделирующая деятельность Ребёнок учится не только глазами и ушами, но и руками. Это главная закономерность технологии УМК. Уход от репродуктивного обучения (сначала правило, а потом натаскивание на применение этого правила). Ребёнок все возможные действия осуществляет путём моделирования. На этом построены все предметы – и математика, и русский язык, и окружающий мир.

Слайд 12

Поисковая деятельность В программах резко снижено значение готового образца, определяющего всю деятельность школьника. Авторы уверены: необходимо учитывать, что ребёнок – это личность, и навязывать ему ничего нельзя. Он должен всё принять. А принять он может только в поисковой деятельности Под руководством учителя ученик выстраивает алгоритм решения учебной задачи. Это в дальнейшем формирует умение составлять такой алгоритм самостоятельно

Слайд 13

Обучение на высоком информационном и интеллектуальном фоне, развитие общей культуры и эрудиции школьника Введение рубрик : «Давай подумаем!», «Трудное задание», «Прояви смекалку» Введение тем, ранее не изучавшихся в начальной школе Включение сведений из истории русского языка и литературы Расширение содержания ряда курсов

Слайд 14

Старшая Система учебников «Алгоритм успеха» Начальная Система учебников «Начальная школа XXI века» Дошкольное образование Программа «Предшкольная пора» Преемственность

Слайд 15

«Зачем я это изучаю?» «Каковы мои успехи и что у меня не получается?» «Что я должен делать, чтобы решить эту задачу?» «Правильно ли я решаю эту задачу?» «Какая учебная задача стоит передо мной?» «Выполнил ли я правильно поставленную учебную задачу?» Позиция ученика

Слайд 16

Учебно-методический комплект «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ХХ I ВЕКА» Студентки 431б-СОз – Глущук А.С., Бочарова О.М.