Интерактив для родителей
консультация

Ф.И.О. участника

Овчинникова Екатерина Николаевна

Тема

«Проявление жадности в коллективе»

Целевая аудитория

Родители учащихся

Задачи

1. Развитие у родителей умения анализировать причины поведения детей и выбирать адекватные воспитательные стратегии.
2. Создание условий для сотрудничества семьи и школы в области социально-личностного развития учащихся.
3. Повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах формирования нравственных качеств и коммуникативных навыков у детей. 

Формы взаимодействия

Групповая работа, дискуссия, мозговой штурм, интерактивное моделирование ситуаций

Методы и приемы взаимодействия

Проблемный вопрос, объяснение, пример, практические упражнения, работа с раздаточным материалом, подведение итогов, рекомендация литературы

Форма оформления результатов интерактивного взаимодействия

Совместно созданная «Памятка Мудрого Родителя» 

Запись ответов родителей на доске

Ход интерактива

1. Вводная часть (мотивация, постановка проблемы, актуальность для участников, целеполагание)

Мотивация:

Учитель: «Добрый вечер, уважаемые мамы и папы! Спасибо, что нашли время. Знаете, готовясь к нашей встрече, я вспоминала один момент из своего детства. Я принесла в школу красивую новую заколку. Моя подруга так восхищенно на нее смотрела, и я… я не дала ей даже примерить. Просто сжала в кулаке и сказала: «Нет, моя». Помню этот комок в горле: и стыдно, и жалко, и страх, что сломают. Взрослые тогда просто сказали: «Не будь жадиной». А внутри бушевала буря непонятных чувств.

И сегодня, наблюдая за нашими детьми, я часто вижу эту же самую бурю в их глазах. Ситуация с конфетами, игрушками, фломастерами — это лишь верхушка айсберга. А под водой — целый океан детских страхов, обид, первых попыток отстоять свое «я» и непонимания, как же все-таки быть с другими.

Поэтому сегодня мы собрались не для того, чтобы учить или судить. Мы собрались, чтобы понять. Понять, что на самом деле происходит в сердце ребенка, который не хочет делиться. И главное — найти ответ на вопрос: Как нам, самым важным людям в их жизни, реагировать? Чтобы не разрушить, а поддержать. Не оттолкнуть, а сблизиться. Давайте вместе размотаем этот клубок. Я уверена, у каждого из вас есть своя мудрость и опыт, которыми мы сегодня обогатим друг друга».

Постановка проблемы:

И сейчас я хочу спросить вас, как самых главных экспертов по своим детям: как вы думаете, что на самом деле происходит в душе ребенка в такой момент? Когда он крепко держит свое «сокровище» и говорит твердое «НЕТ» всем вокруг? О чем это «НЕТ» на самом деле? Давайте соберем несколько ваших версий».

(Учитель берет маркер и поворачивается к доске. Выслушивает ответы родителей, кратко записывает их ключевые слова).

• Родитель 1: «Он боится, что у него это отнимут и не вернут».

• Учитель записывает: «СТРАХ ПОТЕРИ».

• Родитель 2: «Он просто не понимает, почему должен делиться. Для него это нелогично».

• Учитель записывает: «НЕПОНИМАНИЕ ПРАВИЛ».

• Родитель 3: «Это его вещь, его территория. Он защищает свое».

• Учитель записывает: «ЧУВСТВО СОБСТВЕННОСТИ, ГРАНИЦЫ».

• Родитель 4: «Может, он так привлекает внимание? Или просто устал?»

• Учитель записывает: «ПОТРЕБНОСТЬ ВО ВНИМАНИИ, ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ».

Учитель:  «Блестяще! Посмотрите, какой получился портрет. Это не просто слово «жадина». Это — страх, непонимание, естественное чувство собственности, потребность в безопасности. И вот теперь, исходя из этого, давайте вместе сформулируем главную проблему, с которой мы, взрослые, сталкиваемся.

Ребенок испытывает целую гамму сложных чувств. Мы видим лишь внешнее поведение, которое нас тревожит или злит. И встаем перед выбором: как реагировать?

Так в чем же, если обобщить ваши мысли, заключается наша с вами сегодняшняя проблема? Как бы вы ее назвали?»

(Дает родителям время подумать, выслушивает 1-2 варианта. Например: «Как реагировать, когда ребенок жадничает?» или «Как научить не быть жадиной?»).

Учитель : «Спасибо! Вы попали в самую точку. Давайте сформулируем проблему так, чтобы в ней был виден и внутренний мир ребенка, и наша дилемма. Получается, что проблема звучит так:

«Как нам, взрослым, реагировать на ситуации, когда ребенок не хочет делиться, чтобы, с одной стороны, поддержать его право на личные границы и понимание «своего», а с другой — мягко помочь ему освоить важнейший социальный навык щедрости и сотрудничества, не вызывая чувства вины или протеста?»

Другими словами, как найти золотую середину между уважением к личности ребенка и воспитанием в нем доброго, отзывчивого человека? Вот над этой, прямо скажем, непростой, но очень важной задачей мы и будем вместе размышлять сегодня».

Актуальность:

Эта тема актуальна, так как жадность может негативно влиять на личность и взаимоотношения детей. Жадность может приводить к формированию негативных качеств, таких как эгоизм, зависть и недоверие. Она также препятствует развитию чувств сопереживания и понимания потребностей других людей. 

На основе нашей проблемы попробуйте составить цель нашей встречи.

Цель: обсудить причины проявления жадности в коллективе и помочь нашим детям научиться взаимодействовать в коллективе.

Верно. Мы будем учиться помогать нашим детям становиться добрее, внимательнее и отзывчивее к другим.

2. Основная часть (организация интерактивного взаимодействия, использование различных форм, методов и приемов)

Давайте теперь подробнее остановимся на самом явлении, которое стало поводом для нашей встречи — жадности.

Как вы думаете, что такое жадность? С чем она связана в поведении ребенка?  

Действительно, жадность часто проявляется как нежелание делиться, стремление удерживать что-то только для себя. Но важно понимать, что за этим могут стоять разные причины: страх потери, недостаток внимания, неумение выражать свои чувства, а иногда — просто отсутствие опыта взаимодействия в группе.

По мнению В. А. Сухомлинского, жадность — это качество, которое уродует личность, её духовный мир, потребности и интересы. 

Автор считает, что жадность порождает бесчеловечность и человеконенавистничество. 

Сухомлинский называет жадность «страшным червячком», о чём, например, говорится в сказке «Жадный мальчик», которую я вам советую к прочтению.  

Поговорив с мальчиком, я выяснила, что он не захотел делиться.

После данной ситуации и разговора, я решила выяснить кто из класса поступил бы также. Я провела классный час на тему «Жадность». На классном часу ученики прошли анкетирование, которое показало то, что 10% учеников не поделились бы чем-нибудь с другими. Я, как классный руководитель, буду организовывать классные часы и внеурочные занятия, связанные с данной проблемой, чтобы таких случаев не возникало. Но также важно детям видеть как поступают взрослые, именно поэтому родителям необходимо понимать данную проблему о чём мы сегодня с вами и поговорим. Мы постараемся разобраться, почему дети проявляют жадность, как родители могут помочь детям.

Сейчас я предлагаю вам выполнить задание.

Задание 1. Мозговой штурм «Почему он так поступил»

1. Вам необходимо разделиться на 2 группы и обсудить:
2. – Почему ребёнок мог не захотеть делиться?
3. – Что он чувствовал?
4. – Что чувствовали другие дети?

На выполнение данного задания у вас 1 минута

Выступление по 1 представителю от группы.

Вывод учителя:

Часто за жадностью стоит страх, неуверенность, желание привлечь внимание или просто непонимание последствий. Важно не осуждать, а понять мотив.

Для того чтобы подробнее разобраться в мотивах поведения и эмоциях ребёнка, я советую вам к прочтению книгу Ю.Б. Гиппенрейтера «Общаться с ребёнком. Как?»

Дальше мы переходим к следующему заданию.

 Задание 2. Дискуссия

Вернёмся к нашей ситуации с конфетами. Давайте подумаем вместе: какие действия или слова могли бы изменить развитие этой ситуации в лучшую сторону?

Работаем все вместе. Предлагайте варианты:

1. Что мог бы сделать сам мальчик?
2. Что могли бы сделать другие дети?
3. Какую роль мог бы сыграть взрослый (учитель, родитель), если бы оказался рядом?

Вывод учителя: Как мы видим, из любой ситуации есть конструктивный выход. Важно учить детей не просто делиться, а:

• Проговаривать свои чувства («Я хочу съесть эти конфеты сам, потому что...»)
• Находить компромиссы («Я могу угостить тебя одной, а остальные оставить себе»)
• Понимать социальные нормы («Если угощаешь при всех — угощай всех, или ешь так, чтобы никого не дразнить»)
• Просить помощи у взрослого, если не получается договориться

Правила взаимодействия — это не запреты, а основа безопасного и уважительного общения. Их важно не только устанавливать, но и соблюдать всем — и детям, и взрослым.

Теперь перейдем к следующему заданию.

Задание 3. Интерактивное задание «Создаём памятку Мудрого Родителя»

Работаем в малых группах.

Задание: «Уважаемые родители, каждая группа сейчас получит незаконченный шаблон памятки.

Ваша задача — за 2 минуты совместно заполнить его, опираясь на сегодняшний разговор. Вам нужно сформулировать краткие, полезные и практические советы для родителей в предложенных ситуациях».

 Раздаточный материал для групп:

Памятка Мудрого Родителя

Советы на каждый день

1. Если мой ребенок поступил, как «жадина» (не поделился), мои первые слова и действия должны быть...

Ваш совет:

*_______

*_______

2. Если моего ребенка в коллективе обозвали «жадиной» или обидели, я помогу ему, если...

Ваш совет:

*_______

*_______

3. Чтобы воспитать в ребенке щедрость и умение договариваться, в нашей семье мы будем стараться...

Ваш совет:

*_______

*_______

Ход выполнения: 1. Группы заполняют свои шаблоны. 2. После этого каждая группа по очереди зачитывает 1-2 самых ярких, на их взгляд, совета из своей памятки

 Вывод учителя после выполнения задания:

«Посмотрите, какую замечательную рекомендацию в помощь  мы с вами создали! Это не просто теория, а готовые алгоритмы действий, которые вы можете использовать уже завтра. Главный вывод, который пронизывает все ваши советы: мы не осуждаем чувства ребенка («ты плохой, потому что жадина»), а помогаем ему понять ситуацию, свои эмоции и эмоции других, и находить конструктивные выходы.

3. Заключительная часть (подведение итогов, результат (продукт) интерактива, рефлексия)

Подведение итогов:

Сегодня мы обсудили важную тему — проявление жадности в коллективе. Мы разобрали:

1. Что такое жадность и какие причины могут стоять за таким поведением (страх, неуверенность, недостаток опыта).
2. Почему дети иногда не хотят делиться — рассмотрели ситуацию с разных сторон: чувства самого ребенка и его одноклассников.
3. Как можно конструктивно реагировать на подобные ситуации и помогать детям находить выход из конфликтов.

 Давайте вернемся к началу нашей встречи.

· Чему была посвящена сегодняшняя встреча?

· Какой  самый ценный вывод вы уносите с собой?

 Учитель дает возможность высказаться нескольким родителям.

Рефлексия:

Учитель: «Дорогие родители, прежде чем мы закончим, я хочу предложить вам небольшую аллегорию. Представьте, что каждый ребенок — это отдельный остров. У него есть свои сокровища, свои бухты и свои скалистые берега, которые он защищает. Наша задача — не захватить этот остров, а построить к нему мосты. Сегодня мы с вами конструировали эти мосты: мосты понимания, мосты правильных слов, мосты терпения.

Давайте представим, что вы уже стоите на таком мосту.

• Каким одним словом вы бы назвали этот мост, который вы построили сегодня? (Понимание, Диалог, Терпение, Баланс, Поддержка…)
• Что вы возьмете с собой на свой «остров» — в свою семью — как самый ценный инструмент для строительства? (Например: «право ребенка на “своё”», «фразу “Я понимаю, ты боишься…”», «идею о выборе»).

(Учитель выслушивает несколько ответов, обобщает).

Учитель: Спасибо. Пусть эти мосты будут прочными. А если они иногда будут шаткими — вы теперь знаете, как их укрепить.

Учитель: Спасибо вам огромное за вашу открытость, активность и мудрость! Мы уверены, что совместными усилиями мы создадим ту самую комфортную и поддерживающую среду, в которой наши дети научатся быть дружелюбными, щедрыми и счастливыми. Каждый из вас получает готовую Памятку Мудрого Родителя, которую мы только что создали, Пусть наши усилия приносят радость и пользу вашим семьям