Доклад на тему: «Сюжетно-ролевая игра как средство социальной адаптации младших школьников» (из опыта работы)
материал по теме
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.93 КБ |
Предварительный просмотр:
ДОКЛАД
на тему:
«Сюжетно-ролевая игра как средство социальной адаптации младших школьников»
(из опыта работы)
Одной из актуальных проблем в образовании является подготовка учащихся более адаптированных к окружающему социуму. Решение этой проблемы связано непосредственно с формированием личности в деятельности, где игра выступает одним из основных формирующих средств. Она по своей сути социальна, так как отражает те социальные нормы и установки и тот социальный опыт, который приобретается детьми при выполнении социально значимых ролей в игре в младшем школьном возрасте.
Роль игр велика в социальной жизни вообще и особенно значительна она в социальном созревании детей младшего школьного возраста, поскольку игра является в этом возрасте основным способом социализации личности.
Работая над проблемой «Сюжетно-ролевая игра как средство социальной адаптации младших школьников» мною были сформулированы следующие задачи:
- формирование социально активной личности младшего школьника и улучшение взаимоотношений со сверстниками;
- воспитывать у детей чувство ответственности;
- развивать творческие и коммуникативные способности;
- помочь расширить круг интересов ребенка;
- учить преодолевать психологические препятствия через игру.
Одним из условий освоения социальной адаптации является овладение всеми навыками самообслуживания, а именно:
1. Гигиенические навыки по соблюдению чистоты тела
Учить детей самостоятельно засучивать рукава, мыть лицо и руки,
правильно пользоваться мылом. При кашле отворачиваться, прикрывать рот носовым платком; соблюдать опрятность, устранять самим или с помощью взрослых непорядок в одежде и следить за своей обувью. В своей работе, для развития гигиенических навыков, использую следующие игры: «В умывальной комнате», «Мойдодыр».
2. Навыки культуры еды
Формировать навыки аккуратности еды у детей. Приучать детей садиться за стол в опрятном виде, принимать правильное положение за столом и сохранять его. Приучать правильно, пользоваться столовыми приборами; пищу брать понемножку, бесшумно, по мере необходимости пользоваться салфеткой. Для формирования навыков аккуратности еды, я провожу игры: «В столовой», «Сервировка стола», «Я иду на день рожденья», «В гостях».
3. Навыки аккуратного и бережного обращения с вещами личного пользования.
Побуждать детей к самостоятельности в процессе одевания и умывания, а также раздевании. Воспитывать опрятность у детей. Учить замечать непорядки в одежде (расстегнулась пуговица, завернулся воротничок и т.п.) и самостоятельно его устранять или обращаться за помощью к взрослым. Для развития этих навыков, использую такие игры как: «Дочки-матери», «Не хочу быть неряхой», «Принцесса», «Солдат».
4. Навыки поддержания порядка в окружающей обстановке.
Привлекать детей к элементарному хоз-бытовому труду: раскладывать ложки, вилки и т.п.; убирать игрушки после игр; раскладывать оборудование или материалы к занятиям и убирать их после; принимать участие в починке коробок из-под игр, в ремонте книг, игрушек. Вместе с воспитателем убирать закрепленный за группой участок. Для привития навыков поддержания порядка в окружающей обстановке, мне помогают игры: «Я – помощник», «Золушка».
Подводя итог вышесказанному, следует отметить, игра– это особый
вид деятельности, воспитательный потенциал которой очень велик.
Заключение
Сюжетно-ролевая игра комплексно воздействует на развитие личности ребенка, развивает интеллектуальные, духовные, нравственные, эстетические, трудовые качества, формирует личность в целом.
Посредством игры ребенку предоставляется возможность смодулировать, проанализировать и проиграть те жизненные ситуации, которые могут возникнуть в реальной жизни. Это является своего рода «репетицией» будущей жизни за пределами стен школы-интерната.
Используя в практической деятельности сюжетно-ролевые игры, пришла к выводу: воспитанники моей группы стали более социально активными, повысилось чувство ответственности, улучшились взаимоотношения между детьми, что способствовало сплочению дружного коллектива. Из-за многообразия тематики ролевых игр, расширился круг их интересов. Поэтому игру необходимо использовать как одно из эффективных средств воспитания и успешной социальной адаптации.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/20/picture-11669-1424442124.jpg)
игра как средство социальной адаптации младшего школьника
в данной работе представляю материал по проблемам социальной дезадаптации воспитанников и возможности её преодоления. если пригодится педагогам студентам буду очень рада. план работы....
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/04/picture-375455-1388819353.jpg)
Публичное представление собственного инновационного опыта "Дидактическая игра как средство познавательного интереса младших школьников на уроках математики"
В статье раскрывается актуальность темы, технология обучения математике с применением дидактических игр на разных этапах урока....
![](/sites/default/files/pictures/2014/09/21/picture-484206-1411293540.jpg)
Обобщение педагогического опыта (доклад) по теме "Формирование навыков самоконтроля как средства успешного обучения младших школьников"
Материал содержит краткое изложение моей работы по данной теме. Дынный опыт работы был представлен в качестве конкурсного испытания "Методическое объединение" на областном конкурсе "Педагог года...
Доклад на тему "Духовно-нравственное воспитание как одно из важнейших направлений организации исследовательской и проектной деятельности младшего школьника"(из опыта работы)
Цель данного мероприятия формирование основ нравственности младших школьников средствами внеурочной деятельности, становление субъектной позиции младших школьников....
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/29/picture-346266-1391009119.jpg)
Обобщение опыта работы по теме "Система работы по социальной адаптации младших школьников"
Одной из основных задач воспита...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/11/picture-910254-1578754869.jpg)
Проектная деятельность как средство формирования УУД младших школьников. (Из опыта работы Пупыниной Л.Н.)
Какие же УУД формируются в процессе работы над проектом?1. Регулятивные УУД формируются на этапах:-нахождения проблемы;-выдвижения гипотезы;-постановки цели.2. Позн...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/12/picture-972298-1510472006.jpg)
Доклад "Методы работы с родителями младших школьников." (Из опыта работы с семьёй и родителями по духовно-нравственному воспитанию младших школьников).
Духовно-нравственное воспитание - сложный психолого-педагогический процесс перевода объективных требований морали в личные убеждения человека. Чтобы заложить в душу ребёнка высокие духовные и нр...