Анализ МО за год
материал по теме

АНАЛИЗ РАБОТЫ  МО УЧИТЕЛЕЙ  ЗА 2012 - 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

График мониторингов

Справка

о результатах проведения диагностических исследований

качества знаний учащихся  4-х классов МОУ «ООШ п.Восточный

Ивантеевского района Саратовской области» в 2012 году.

Цель: определение уровня обученности учащихся начальных классов.

В 2012-2013 учебном году  в декабре  проходили обучение двое четвероклассников.

Диагностическое исследование по русскому языку было организовано 26 декабря 2012 года, по математике – 25 декабря.

Диагностическое исследование по математике проводилось в форме контрольной работы.

В мониторинговом исследовании по математике приняли участие 2  учащихся 4-х классов. В ходе исследования проверялись следующие умения и навыки обучающихся: решение примеров на сложение и вычитание многозначных чисел,  задач на движение, решение простого  уравнения, геометрическое построение,  арифметические навыки, нахождение площади и периметра прямоугольника, квадрата.

Анализ проводился по следующим показателям: качество знаний, процент успеваемости, степень обученности.

1. В ходе анализа результатов исследования по математике было выявлено среднее  качество знаний –50%.

2. По показателю «процент успеваемости» стопроцентную успеваемость (без двоек) показали  оба учащихся.

  Панюков Сергей – «4»

  Свинцов Владислав «3»

3.  Анализ результатов показал среднюю степень обученности

  Ошибки   было допущены учащимися при   решении арифметических действий (100%), нахождение площади и периметра фигуры (50%), не полностью решена задача – нет ответа и пояснений к решению(50%), определение координаты точек (50%)

    Мониторинговое исследование по русскому языку проводилось в форме контрольной работы (блок «Как устроен наш язык»

В мониторинговом исследовании по русскому языку приняли участие 2  учащихся 4-х классов. В ходе исследования проверялись следующие умения и навыки обучающихся:  разбор по членам предложения, синтаксический разбор, определение грамматических признаков глагола, морфологический разбор имени существительного.

Анализ проводился по следующим показателям: качество знаний, процент успеваемости, степень обученности.

1. В ходе анализа результатов исследования по математике было выявлено среднее  качество знаний –50%.

2. По показателю «процент успеваемости» стопроцентную успеваемость (без двоек) показали  оба учащихся.

  Панюков Сергей – «4»

  Свинцов Владислав «3»

3.  Анализ результатов показал среднюю степень обученности.

  Ошибки   было допущены учащимися при определении лица глагола (1 слово 100-%), грамматической основы предложения ( 50%), при определении вида глагола (50%). В дополнительном задании (морфологический разбор имени существительного) были ошибки при определении грамматических признаков имени существительного – число, падеж (50%).

   Вывод.

Проведенные мониторинговые исследования способствуют формированию независимой системы оценки качества образования , выявлению уровня учебных достижений выпускников начальной школы.

Качественный анализ полученных результатов по русскому языку и математике позволяет выявить проблемные образовательные зоны, наметить способы устранения выявленных недостатков, определить пути повышения эффективности управления качеством образования.

В связи с недостаточным уровнем обученности некоторых обучающихся необходимо активизировать работу по информированию выпускников 4-х классов, их родителей, представителей общественности о проведении мониторинга. .

В 2012-2013 году планируются проведение мониторинга качества знаний четвероклассников в форме тестирования по русскому языку и математике. Оценка качества знаний будет осуществляться с использованием контрольно-измерительных материалов, разработанных в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (2004 г.).

Следовательно, учителям начальных классов провести подготовительную работу по формированию у четвероклассников навыков работы с заданиями в тестовой форме, знакомством учащихся 4-х классов со структурой демонстрационных работ по математике и русскому языку.

Руководитель МО _______ ( О.В. Панюкова)

Справка

о результатах проведения мониторинговых  исследований  качества знаний учащихся  1-4-х классов МОУ «ООШ п.Восточный  Ивантеевского района Саратовской области» за  2012-2013 учебный  год.

Цель: определение уровня обученности учащихся начальных классов.

В 2012-2013 учебном году    проходили обучение . 6 обучающихся начальных классов ( 1 класс – 3 человека, 2 класс- 1, 4 класс – 2)

Мониторинг  по русскому языку был организован 23 мая  2013 года, по математике – 22 мая.

В 1 и 2 классах была проведена итоговая комплексная работа. в которой проверялись: чтение слов про себя, умение правильно списывать текст, отвечать на вопросы, определение частей речи, мягкости согласных звуков, количества букв и звуков в слове, вычислительные навыки, умение решать задачи, находить величины, умение перевести текст на язык математики, объяснение лексического значения слова и другие умения.  Работа  состояла из двух частей – основной и дополнительной. В комплексной работе используются три типа заданий:

✔ задания с выбором ответа (4 задания), к каждому из которых предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный;

✔ задания с кратким ответом (4 задания), требующие точный ответ.

✔ задания с развернутым ответом (3 задания), в одном из которых  необходимо найти в тексте предложение, состоящее из 3 слов, и  записать его на свободных строчках в 1 задании; в 8 задании привести свой пример объекта природы, в 11 задании дать развёрнутый ответ.

 Цель и содержание комплексной работы

Определить уровень  сформированности  метапредметных результатов у учащихся 1-2  классов по итогам освоения программы за 1-2 класс начальной школы.

Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

По результатам  комплексных работ можно сделать следующие результаты:

Типичные ошибки  у обучающихся 2 класса были: определение мягкости согласных звуков(пропустил два звука из 9 возможных), умение решать арифметическую задачу с недостающими данными, умение пояснять суждения;  у 1 класса:  распознавание объектов живой и неживой природы, объяснение лексического значения слова.

Результаты мониторинга обучающихся 4 класса

Комплексная итоговая контрольная работа по русскому языку в 4 классе  включает в себя три типа заданий:  задания с выбором ответа; задания с кратким ответом, требующие определения последовательности, вписывания букв, записи ответа в несколько слов; задания с развернутым ответом. Все задания можно разделить на две группы: первая группа – задания, позволяющие проверить освоение базовых знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени: вторая группа(помечены звездочкой) – задания, повышенного уровня сложности.

Типичные   ошибки:

- постановка знаков препинаний между однородными членами предложений,  определение формы падежа имени существительного,  распределение слов на группы по орфограммам определение грамматической основы, определение безударных окончаний глаголов, умение составлять правильное предложение.

Мониторинг по математике в 4 классе проводился в форме контрольной работы, в ходе которой проверялись: умножение, деление, сложение и вычитание многозначных чисел, решение задач, вычисление периметра и площади, определение вида треугольника, решение логических задач.

Типичные ошибки у Панюкова Сергея: умножение многозначного числа на однозначное. в задаче произвел лишнее действие, у Свинцова Владислава: вычитание многозначных чисел, деление многозначного числа на двузначное, нахождение периметра прямоугольника.

     В ходе мониторинга проверялась также техника чтения,

  Вывод.

Проведенные мониторинговые исследования способствуют формированию независимой системы оценки качества образования , выявлению уровня учебных достижений обучающихся начальной школы.

Качественный анализ полученных результатов по русскому языку и математике позволяет выявить проблемные образовательные зоны, наметить способы устранения выявленных недостатков, определить пути повышения эффективности управления качеством образования.

В связи с недостаточным уровнем обученности некоторых обучающихся необходимо активизировать работу по информированию обучающихся начальных классов, их родителей, представителей общественности о проведении мониторинга. .

Руководитель МО _________ (О.В. Панюкова)

Справка

об организации работы во второй половине дня с первоклассниками.

Цель:

- наполняемость кружков:

- посещаемость кружковых занятий:

- качество ведения кружковых занятий.

Внеурочная работа– составная часть учебно-воспитательного процесса школы. Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива.

Цель внеурочной работы в школе– развитие мотивации детей к познанию и творчеству, их адаптации к жизни в обществе, приобщение к здоровому образу жизни. 

На родительских собраниях учителя первых классов познакомили родителей с проектом раздела внеурочная деятельность учебного плана школы и предложили им подумать, какие из перечисленных курсов они хотели бы выбрать для своих детей. Кроме этого, родителям для планирования собственного времени немаловажно знать, в какое время будут заканчиваться занятия. Сориентироваться в этом помогло расписание занятости первоклассников в течение учебного дня с учетом внеурочной деятельности.

  В 2012 – 2013 учебном  году в 1 классах проходят  два кружка «Теремок» и «Азбука содержания животных. Все дети (в 1 классе их трое) с удовольствием посещают кружки.

Рабочая программа создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

     Цель кружка «Теремок» - эстетическое воспитание участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества; раскрытие и развитие потенциальных способностей детей через их приобщение к миру искусства  -  театру кукол.

  Данная программа рассчитана на 1 год и составляет 33 часа учебного времени. Занятия проводятся в одновозрастных группах в режиме - 1 занятие в неделю во вторник)

 Форма организации деятельности учащихся на занятии – индивидуально-групповая.

 Цель кружка  «Азбука содержания животных»    – формирование у детей культуры общения с животными как части экологической культуры, гуманного отношения к ним, освоение научно обоснованных способов взаимодействия с животными,  а также потребности в личной поддержке мероприятий и акций, направленных на заботу о животных, привитие любви  ко всему живому.

Общение с животными содержит в себе развивающий потенциал, и программа дает возможность его использовать.

Формы подведения итогов:

Конференция, выставка фотографий. Компьютерная презентация результатов работ юных любителей животных. Так в 2012 году на школьном уровне  обучающиеся 1 класса заняли 1 место в конкурсе презентаций «Наши кошки»», в 2013 году участвовали в муниципальном конкурсе исследовательских работ «Я – исследователь», где заняли II место.

Результативность и эффекты внеурочной деятельности

В явном виде (зафиксировано в ФГОС НОО) внеурочная деятельность взаимосвязана с программой духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и программой коррекционной работы, хотя через планируемые результаты она связана практически со всеми разделами основной образовательной программы начального общего образования.

Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия обучающегося в деятельности (например, он приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия).

Первый уровень результатов– приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика с педагогами (в рамках основного и дополнительного образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов– формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей), в частности:

- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

Перечисленные формы внеурочной деятельности в начальной школе способствуют формированию:

- целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур и народов;

- эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- установки на безопасный, здоровый образ жизни;

- способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- умения активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

- способности осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

- логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- способности использования начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

- пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки;

- значимости чтения для личного развития; формирования представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений;

- уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;

-умений организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность.

В этом проявляется роль внеурочной деятельности обучающихся в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования: личностных, метапредметных, предметных.