Проектная деятельность младших школьников
учебно-методический материал на тему

Методика работы над проектом в начальной школе.

Доклад подготовлен учителем Нижневартовской санаторно-лесной школы Бойцовой Е.Н.

К современным детям  поступает огромное количество информации. Обилие этой информации, само по себе, не приводит к системности знаний. Необходимо научить младших школьников отбирать нужное: находить связи, ранжировать, структурировать информацию, выделять главное. Моя задача научить их этому.

Необходимо создавать условия для:

• формирования у детей информационной компетентности;
• формирования у ребят коммуникативной компетентности;

Надо учить:

• не просто запоминать и воспроизводить знания, а применять их на практике;
• формировать вопросы для общения и поиска информации.

Для успешной реализации этих задач необходимо вовлекать учащихся в проектную деятельность.

Участие в проектной деятельности – сложный труд для ученика, но интересный и захватывающий. Проект подразумевает самостоятельную деятельность ученика, однако задача взрослых участников  – знать суть этой проектной деятельности, её этапов, требований к процессу и результату выполнения, содействовать, направлять, советовать, помогать в решении сложных вопросов.

Что же такое учебный проект? Это и задания для учащихся, сформулированное в виде проблемы и их целенаправленная деятельность, и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта.

Главная идея организации проектной деятельности учащихся: развитие познавательных интересов обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.

Основной тезис:

 «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить»

Формируя предметные, метапредметные и коммуникативные умения и навыки обучающихся, проектная деятельность реально способствует формированию у них умений и навыков самостоятельной конструктивной работы, владению способами целенаправленной интеллектуальной деятельности и готовности к сотрудничеству.

Этапы проектной деятельности:

1. Поисковый
2. Аналитический
3. Практический
4. Презентационный
5. Контрольный

После выполнения проекта очень важно обсудить с учениками итоги работы, определить, в какой степени были достигнуты основные цели проектной деятельности, отметить положительные результаты, проанализировать недостатки, обсудить вклад каждого члена группы в копилку общего успех

Типология проектов
По доминирующей в проекте деятельности:

-исследовательские,

-информационные,

-практико-ориентированные,

-ролево-игровые,

-творческие;

Практико – ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика. Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, города.

Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.

Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов.

Ролевой проект. на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т.п. Результат проекта остается открытым до самого окончания. Чем завершится судебное заседание? Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, проектанты берут Будет ли разрешен конфликт и заключен договор.

По количеству учащихся: индивидуальные, парные, групповые, коллективные;

По предметно – содержательной области: монопроекты (в рамках одного учебного предмета), межпредметные (знания из нескольких областей).

По продолжительности: мини – проекты ( 1 урок или менее), краткосрочные (4 - 6 уроков), недельные, годичные.

Длительность выполнения учебного проекта или исследования в 1-2 классе целесообразно ограничить 1-2 неделями. Важно, чтобы проекты не были долгосрочными, так как сложно длительное время удержать интерес к проекту. В 3- 4 классе их продолжительность можно увеличить от 1 до 2 месяцев

Особенности организации проектной деятельности

Тема проекта:

-Выбирается из содержания учебных предметов

-Близка и понятна детям;

-Находится в зоне их ближайшего развития

Длительность выполнения проекта

1-2 недели в режиме урочно-внеурочных занятий, самостоятельной работы при участии родителей

Оценка выполнения проекта

Весьма важный вопрос – оценка выполненных проектов, которая должна носить стимулирующий характер. Школьников, добившихся особых результатов в выполнении проекта, можно отметить дипломами или памятными подарками, при этом в начальной школе должен быть поощрен каждый ученик, участвовавший в выполнении проектов. Не следует превращать презентацию в соревнование проектов с присуждением мест. Лучше выделить несколько номинаций и постараться так, чтобы каждый проект «победил» в «какой-либо» номинации. Например, могут быть следующие номинации: «Познавательный проект», «Нужный проект», «Красочный проект» и т.д.

Формы продуктов проектной деятельности

• справочник; газета; журнал;
• альбом;
• гербарий; карта;
• экскурсия;
• игра; сценарий праздника;
• костюм; макет; модель;  сувенир;
• мультимедийный продукт;
• учебное пособие и др.

Формы презентации проектов

• демонстрация медиа – презентации, коллажа, макета, журнала, игрушек, предметов домашнего обихода;
• защита реферата;
• сюжетно-ролевая игра;
• праздник или инсценировка;
• демонстрация учебного пособия и т.п.

Защита проектов может проходить на родительском собрании, на уроке, во внеурочное время.

Критерии успеха работы над проектом

• Достижение конечного результата;
• Овладение учащимися учебными умениями, связанными с приемами самостоятельного приобретения знаний;
• Сплоченность участников команды;
• Получение полного и глубокого удовлетворения от сделанного;
• Уверенность детей в том, что они могут создавать продукт, востребованный для них и других людей.

Приведу практические  примеры проектной деятельности в моем классе за последнее время.

Проект «Веселая гусеница»

• Учебный предмет: литературное чтение.
• Класс: 1
• Вид проекта: монопредметный, среднесрочный, коллективный.
• Сроки проведения: апрель-май 2013 года.
• Цель проекта: пробуждение  интереса к чтению детской художественной литературы.
• Проблема: низкие показатели техники чтения учащихся в классе
• Форма презентации: конкурс читательских дневников в виде «гусеницы».
• Результативность: выявлены  и награждены победители конкурса; к концу года произошло повышение показателей техники чтения на 15 %.

Проект «Осенняя ярмарка талантов»

• Класс: 2
• Вид проекта: межредметный, творческий,  краткосрочный, коллективный.
• Сроки проведения: 3-4 неделя сентября.
• Цель проекта: реализация творческих способностей учащихся через различные виды искусств (живопись, поэзию, прикладную деятельность и т.п).
• Форма презентации: выставка рисунков и поделок из природного материала, выступления детей на уроках.
• Результативность: лучшие поделки отправлены на Всероссийский конкурс «Фея осени» (сайт «Фактор роста»). Есть победители в трех номинациях.

Вывод:

Таким образом в настоящее время все более актуальным становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы и умозаключения, принимать самостоятельные решения.  И достичь этого  можно  через организацию проектной деятельности на уроке и вне урока.