Планирование по внеурочной деятельности "Риторика" 4 класс
календарно-тематическое планирование (4 класс) на тему

№

Тема занятия

Всего часов

Аудиторные

Внеаудиторные

Формы контроля

Тематический блок

 «ОБЩЕНИЕ» 33 ч

33

7

26

Самостоятельная работа, диагностическая игра,

тест, проектная деятельность

Тематический блок «Текст» 25 ч

25

7

18

Сообщение, проектная деятельность, диагностическая игра, тест

Раздел 4. ОБОБЩЕНИЕ (10 ч)

10

4

6

Проектная деятельность, диагностическая игра,

Итого

68

18

50

№

Тема занятия

Всего часов

Аудиторные

Внеаудиторные

УУД

Формы организации занятий

Формы контроля

Дата

Тематический блок

 «ОБЩЕНИЕ» 33 ч

33

7

26

Познавательные: 

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 - преобразовывать информацию из одной формы в другую

- понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи;

 - перерабатывать полученную информацию;

 - наблюдать и делать самостоятельные выводы

Регулятивные: -  определять цель деятельности на занятии;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему;

- учиться планировать деятельность на занятии;

- высказывать свою версию;

 - работать по предложенному плану,

-определять успешность выполнения своего задания;

Коммуникативные: донести свою позицию до других; - вступать в беседу на уроке; – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других; – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

1-2

Вспоминаем: говорение и слушание, чтение и письменная речь

2

1

1

Час общения

3-4

Общение устное

и письменное. Пять вещей должны все знать

2

2

Исследование

5-6

Улыбайся чаще. Когда мы вместе

2

1

1

Презентация

7-8

Улыбка в жизни помогает

2

2

Исследование, презентация

Презентация

9-10

Словесные и несловесные средства общения. Быстрые стихи

2

2

Беседа с элементами дискуссии

11-12

Речевые отрезки

и паузы

2

2

Презентация,

13-14

Речевые отрезки

и паузы .Закрепление

2

1

1

Викторина

Диагностическая игра,

тест

15-16

Выделяем важные слова. Стихи, скороговорки и заклички

2

1

1

Беседа о ситуациях, когда следует говорить подробно, а когда – кратко .

17-18

Утешить – помочь, утешить – поддержать

2

1

1

Сообщение «Краткость – сестра таланта»

Сообщение

19-20

О чем мне сказала  анкета. Оцениваем слушателя

2

1

1

Игра «Волшебный стул»

21-22

Какой я читатель?

2

2

Тренинг

23-24

Моя библиотека.

2

2

Беседа об использовании сигналов внимательного слушателя

25-26

Книга в жизни человека

2

2

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

27-28

Невыдуманный рассказ

2

2

Практикум

29-30

Было или придумано?

2

1

1

Практикум

31-32

Проект «Какой я читатель? Моя библиотека. Книга в жизни человека»

2

2

Создание проекта

Проект

Защита проекта

Проект

33

Защита проекта «Какой я читатель? Моя библиотека. Книга в жизни человека»

2

2

Тематический блок

«Текст» 25 ч

25

7

18

34

Яркие признаки текста. Тексты аргументированные

и неаргументированные

1

1

Познавательные:

 -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 - преобразовывать информацию из выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 - преобразовывать информацию из понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи;

 - перерабатывать полученную информацию;

 - наблюдать и делать самостоятельные выводы

Регулятивные: -  определять цель деятельности на занятии;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- учиться планировать деятельность на занятии; - высказывать свою версию;

 - работать по предложенному

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других;

 - вступать в беседу на уроке; – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других; – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

презентация

35-36

Абзацные отступы. Вступительный, основной, завершающий абзацы

2

1

1

практикум

37-38

Завершающие абзацы

2

2

Исследование

39

Что такое запрет. Строгий и мягкий запреты. Запре-

щаю – предостерегаю

1

1

Презентации, выставка рисунков

40

Какие знаки ты знаешь? Символы

и знаки – копии

1

1

Презентация

41

Опорные конспекты

1

1

Практикум

42

Деловое и художественное описание. Мы пишем описания

1

1

Практикум

Описание любимого животного

43

Что такое вежливая оценка. Убедительная оценка

1

1

Практикум

44-45

Основные части рассуждения

1

1

1

Практикум

Сочинение - рассуждение

46

Аргументы. Структура аргументов

1

1

Практикум

47

Во-первых, во-вторых, в-третьих. Вступление и заключение

1

1

48

Словарная статья

2

1

1

Регулятивные действия: 

-определять цель деятельности, план выполнения заданий, -определять правильность выполненного задания на основе образца, -учиться  корректировать выполнение задания в соответствии с планом,

-оценка своего задания, коррекция.

Познавательные действия

: 

-уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации,

 -уметь добывать информацию из дополнительных источников,

-ставить проблему и решать ее.

Коммуникативные действия: 

 -уметь работать в группе, договариваться друг с 1другом,  -участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, -слушать и понимать других, -аргументировать свое мнение.

Исследование

49

Что такое рассказ, его части

1

1

Презентация

50

Сочиняем рассказ

1

1

Конкурс рисунков

51

Что такое информация. Кто и о чем пишет в газете

1

1

Диспут

52-53

Газетная информация. Факты, события и отношение

к ним

2

2

Проектная деятельность

Проектная деятельность

54-55

Информационные жанры

2

2

Проектная деятельность

Проектная деятельность

56

Хроника

1

1

Беседа «Средства массовой информации»

57

Информационная заметка

1

1

Сообщение «Что мы знаем о средствах массовой информации»

Сообщение

58

Подпись под фотографией

1

1

Практикум

Тематический блок  

ОБОБЩЕНИЕ (10 ч)

10

4

6

59-60

Говорю, пишу, читаю, слушаю. Слово. Речевые жанры

2

2

Регулятивные действия: 

-определять цель деятельности, план выполнения заданий, -определять правильность выполненного задания на основе образца, -учиться  корректировать выполнение задания в соответствии с планом,

-оценка своего задания, коррекция.

Познавательные действия: 

-уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации,

 -уметь добывать информацию из дополнительных источников,

-ставить проблему и решать ее.

Коммуникативные действия: 

 -уметь работать в группе, договариваться друг с другом,  -участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, -слушать и понимать других, -аргументировать свое мнение.

Беседа

61-62

Этикетные жанры и слова вежливости. Этикетные диалоги

2

2

Беседа

63

Речевые привычки

2

1

Практикум

64-65

Учись красноречию. Проект «Майская газета»

2

2

Проектная деятельность,

Проектная деятельность,

66-67

Защита проекта «Майская га-

зета»

2

2

Защита проекта

Защита проекта

68

Викторина «Риторика в моей жизни»

1

1

Викторина

Диагностическая игра

Итого

68

18

50

Учебно-методические компоненты комплекса

Учителя

Ученика

Информационное обеспечение

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьника .Методический конструктор / Григорьев Д.В., Степанов П.В./- М., 2010

Планируемые результаты НОО/Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова и др.3- е издание М.,2014

Ладыженская Т.А., Ладыженская Н. В., Никольская Р. И.,

Сорокина Г. И. Методические рекомендации к учебнику для 4 класса.,М.,»Просвещение»,2014г

Ладыженская Т.А., Ладыженская Н. В. Книга для учителя. Уроки риторики в школе.-М –Баласс 2014

Ладыженская Т.А., Ладыженская Н. В., Никольская Р. И., Сорокина Г. И. Учебник-тетрадь для 4 класса. в 2 частях. – М.: Баласс, 2014

Алгоритмы деятельности

Положение о конкурсах, проектах

Алгоритм подготовки и представления презентаций, фотовыставок, оформления проектов

Контрольно-измерительные материалы

Планируемые результаты НОО Л.Л.Алексееева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова под ред. Ковалевой,О.Б.Логиновой, 2-е изд. М.,Просвещение, 2014

Проекты, отчетный урок-концерт, самостоятельная работа

Условия проведения

Средства технического оснащения

Кабинет № 1,  27 посадочных мест, медиатека – 25 посадочных мест

Компьютер, интерактивная доска, документ-камера, колонки, интернет

Класс

Цель

Прогнозируемый результат

Продукт деятельности учащихся

Прогнозируемый эффект

Диагностичесий инструментарий

4

Цель  риторики как предмета филологического цикла – научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь

– формулировать тему беседы после предварительного обсуждения;

– определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

– критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

– осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;

– учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия;

– анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

– продуцировать тексты сравнительного описания в зависимости от задачи сравнения (выявления сходства и/или различия), последовательной или параллельной структуры;

– перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;

– осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план;

– анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов;

– аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;

– продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;

– знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;

– пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио – , видео – ) сопровождением;

– в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.

. Проект «Майская газета»

Сообщение «Краткость – сестра таланта»

Проекты «Какой я читатель?»

 «Моя библиотека».

«Книга в жизни человека»

Осмысливать : Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д.).

       Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.

Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

Диагностическая игра «Мои вершины»(автор О.В, Воробьёва),2014г

Планируемые результаты НОО/Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова и др.3- е издание М.,2014