Дополнительное образование детей.
презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Слайд 1

Слайд 2

дополнительное образование детей как неотъемлемая часть системы образования России приобрела системные характеристики в 90-х годах 20 века

Слайд 3

внешкольные учреждения учреждения дополнительного образования система дополнительного образования система внешкольного образования

Слайд 4

Особенности становления дополнительного образования детей в России

Слайд 5

внешкольное образование – это просветительская деятельность обществ, организаций, направленная на удовлетворение образовательных потребностей населения Евгений Николаевич Медынский (1885 — 1957) российский учёный в области педагогики и истории педагогики, доктор педагогических наук, профессор, академик АПН РСФСР (1944)

Слайд 6

процесс и результат формирования у учащихся социокультурного опыта в процессе познавательной деятельности во внешкольных учреждениях направленной на развитие творческих способностей школьников в области науки, техники и культуры и организацию их целесообразного досуга Более поздние исследователи под внешкольным образованием понимали:

Слайд 7

« человек-образование-культура-творчество » Проблема внешкольного образования должна рассматриваться в контексте общей проблемы

Слайд 8

IV этап - Трансформация II этап – Становление I этап - Синкретизм до 1917 г. Тоталитарное государство. Доминанта –воспитание. Цель – формирование личности активного строителя коммунизма). Задача – воспитание необходимых качеств заданного типа личности Дореволюционная эпоха Отсутствие доминанты в социализации III этап - Зрелость c нач. 30-х до середины 80-х годов Создание демократического государства. Доминанта – развитие. Цель – развитие возможностей личности. Задача – свободное движение личности по индивидуальной траектории развития к некой « индивидуальной планке » Эпоха диктатуры пролетариата. Доминанта социализации – обучение для освоения образовательного минимума большинством населения Этапы развития дополнительного ( внешкольного образования) Разработка теоретических основ и создание первых экспериментальных детских внешкольных учреждений С 1917 г. до нач. 30-х годов 20 в. c 1917 г. до нач. 30-х годов 20 в. Формирование государственной системы внешкольных учреждений, которые играли второстепенную роль, поэтому имели возможность для относительно свободного и самостоятельного развития . Идеологизация системы внешкольных учреждений, которые были призваны помогать школе в решении задач воспитания. Теряется самостоятельность учреждений Демократизация системы образования. Переход от внешкольных учреждений к учреждениям дополнительного образования детей. УДОД становятся одной из равноправных составляющих в системе непрерывного образования c середины 80-х годов

Слайд 9

Первые формы внешкольной работы: 30-е годы XVIII столетия – организован литературный кружок в Шляхетском кадетском корпусе в Петербурге Воспитанники издают журнал «Праздное время», в пользу употребленное

Слайд 10

Первый детский парк создан по приказу Екатерины II для ее внука Александра I :

Слайд 11

чрезвычайно полезным считалось устраивать в учебных заведениях литературные беседы, тем самым способствовать развитию самостоятельного мышления учащихся Николай Иванович Пирогов (1810-1881 ) - один из величайших врачей и педагогов, выдающийся авторитет по военно-полевой хирургии

Слайд 12

«нельзя преувеличивать влияние школы на развитие ребенка. Школа не имеет права вторгаться в чуждую ей область и мешать своими уроками влиянию других великих воспитателей человека: природы и жизни» К.Д. Ушинский

Слайд 16

Формы внешкольного образования в России (60-70-е гг. 19 века) Воскресные школы Рабочие курсы Народные чтения

Слайд 17

На рубеже Х I Х-ХХ веков сеть образовательных учреждений России представляла собой несколько типов учреждений школы гимназии училища лицеи гимназии институты

Слайд 18

Пречистенские рабочие курсы (основанные в 1897 г.) Преподавали: И.М. Сеченов И.Е. Репин Е.Б. Вахтангов Выступали перед слушателями: А.Б. Гольденвейзер К.Н. Игумнов Л.В. Собинов и др.

Слайд 19

Заслуга в этом представителей прогрессивной интеллигенции: Лесгафт Пётр Францевич (1837-1909) Станислав Теофилович Шацкий (1878—1934) Александр Устинович Зеленко (1871 -1953)

Слайд 20

Презентацию подготовила у читель начальных классов ГБОУ Лицей 1571 Ихарова И.В. Москва 2015 г.