Рабочая программа по математике 1 класс.
рабочая программа (1 класс) на тему
Планирование составлено на основе примерной программы «Математика», М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой М.: Просвещение, 2011г., рекомендованной Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения.
Учебник «Математика» для обучающихся 1 класса М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой М.: Просвещение, 2011г.
М.И.Моро «Рабочая тетрадь» для обучающихся 1 класса в двух частях.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 pz_matematika.docx | 42.67 КБ |
| matematika.docx | 109.19 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 р.п. Лесогорск
Рассмотрено МО________________ Протокол № ________ От «__»_______2015 г. Руководитель МО ____________________ | Согласовано «__»_______2015 г. Зам директора по УВР ____________________ ____________________ | Утверждено Приказ № ________ от «___»_____2015 г. Директор МОБУ СОШ № 4 _____________ Наумова А.В. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
для обучающихся 1 класса
Предметная область: математика
Разработала:
Касьянова Галина Владимировна,
учитель начальных классов
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:
- Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009 г., регистрационный номер 15785) с изменениями (утверждены приказами Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2011 г., регистрационный номер 19707, от 22.09.2011 г. № 2357, зарегистрирован в Минюсте России 12.12.2011 г., регистрационный номер 22540).
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897, зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011 г., регистрационный номер 19644).
- Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31.03.2014 N 253 (ред. от 08.06.2015).
- Распоряжение министерства образования Иркутской области «О региональном учебном плане для общеобразовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы» от 12.08.2011 г. № 920-мр.
- Письмо Министерства образования Иркутской области «Об использовании регионального учебного плана образовательными организациями Иркутской области» от 04.06.2014 г. № 55-37-5064/14.
- Письмо Министерства образования Иркутской области «Об учебном плане пилотных площадок опережающего введения ФГОС» от 07.06.2013г. № 55-37-4842/13.
- Основная образовательная программа начального общего образования, утвержденная приказом МОБУ СОШ № 4 р.п. Лесогорск от 05.09.2011 г. № О-53/1.
- Приказ МОБУ СОШ № 4 р.п. Лесогорск «О внесении изменений в основную образовательную программу начального общего образования» от 28.08.2015 г. № О-82.
- Основная образовательная программа основного общего образования, утвержденная приказом МОБУ СОШ № 4 р.п. Лесогорск от 29.08.2014 г. № О-74.
- Приказ МОБУ СОШ № 4 р.п. Лесогорск «О внесении изменений в основную образовательную программу основного общего образования» от 28.08.2015 г. № О-83.
- Учебный план МОБУ СОШ № 4 р.п. Лесогорск на 2015-2016 учебный год, утвержденный приказом МОБУ СОШ № 4 р.п. Лесогорск «Об утверждении учебного плана на 2015-2016 учебный год» от 28.08.2015 г. № О-79.
- Положение «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ предметов и дисциплин, курсов по выбору, курсов дополнительного образования». Рассмотрено на педагогическом совете школы 29.08.2014 г., утверждено приказом директора МОБУ СОШ № 4 от 02.09.2014 г. № О-67.
- Примерная программа «Математика». Авторы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой М.
Данная рабочая программа основного общего образования «Математика» для учащихся 1 класса разработана на основе примерной программы «Математика», М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой М.: Просвещение, 2011г., рекомендованной Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения МОБУ СОШ № 4.
Рабочая программа рассчитана на 132 часа в год (4 в неделю).
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- Математическое развитие младшего школьника.
- Формирование системы начальных математических знаний;
- Воспитание интереса к математики, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
- Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе владения несложными математическими методами познания окружающего мира (умение устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- Развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- Развитие пространственного воображения;
- Развитие математической речи;
- Формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- Формирование умения вести поиск информации работать с ней;
- Формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- Развитие познавательных способностей;
- Воспитание стремления к расширению математических знаний;
Тематическое деление изучаемого содержания с указанием количества отводимых часов
№ раздела | Название раздела | Количество часов |
1 | Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления | 8 ч. |
2 | Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация | 28 ч. |
3 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание | 56 ч. |
4 | Числа от 11 до 20. Нумерация | 12 ч. |
5 | Сложение и вычитание | 22 ч. |
6 | Итоговое повторение | 6 ч. |
Содержание программы
(132 часа)
ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
Роль математики в жизни людей и общества.
Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. (8 ч.)
Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на … »
Пространственные и временные представления.
Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше – ниже, слева – справа, левее – правее, сверху – снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0 (28 ч.)
Нумерация
Цифры и числа 1–5.
Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник.
Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство».
Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.
Цифры и числа 6 – 9. Число 0. Число 10. (56 ч.)
Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.
Единица длины – сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.
Понятия «увеличить на … , уменьшить на … ».
Сложение и вычитание (22 ч.)
Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2.
Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.
Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Сложение и вычитание вида □ ± 3.
Приёмы вычислений.
Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.
Сложение и вычитание вида □ ± 4.
Решение задач на разностное сравнение чисел.
Переместительное свойство сложения.
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
Связь между суммой и слагаемыми.
Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей. Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Подготовка к решению задач в два действия – решение цепочки задач.
Единица массы – килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием. Единица вместимости литр.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 (12 ч.)
Нумерация
Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.
Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.
Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.
Сложение и вычитание
Табличное сложение.
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.
Табличное вычитание.
Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:
1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);
2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми.
Решение текстовых задач.
Формирование предметных и метапредметных компетенций.
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами обучающихся являются:
- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
- Целостное восприятие окружающего мира.
- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметными результатами обучающихся являются:
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма тематической сущности предмета (явления, события, факта);
- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
- Познавательный интерес к математической науке.
- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами обучающихся являются:
- Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-познавательных задач.
- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
К концу 1 класса учащиеся должны знать:
- как называют числа, и в каком порядке они следуют друг за другом при счете;
- как можно получить в ряду чисел при счете из предыдущего, а каждое предыдущее число из следующего за ним;
- какое место среди чисел занимает число 0;
- название арифметических действий сложение и вычитание, знаки этих действий, названия чисел при сложении;
- переместительное свойство сложения;
- связь действий сложение и вычитание;
- названия чисел при вычитании;
- как образуются числа второго десятка;
- как выполняется сложение и вычитание однозначных чисел.
Учащиеся должны уметь:
- отвечать на вопросы «Сколько?» и «Который по счету?», «Столько же?», «Больше?», «Меньше?», «На сколько больше?», «Что было раньше, что позже?», определять, как расположены предметы (вверху или внизу, слева или справа).
- называть, обозначать и сравнивать числа от 1 до 10;
- распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, ломаную, многоугольник;
- измерять отрезки в сантиметрах и чертить отрезки заданной длины;
- прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3;
- решать задачи;
- измерять отрезки, сравнивать их длины, чертить отрезки заданной длины;
- выполнять сложение, применяя переместительное свойство сложения;
- выполнять на основе связи сложения и вычитания вычисления вида: 5+4=9, 9-5=4, 9-4=5;
- называть, обозначать и сравнивать числа от 11 до 20;
- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 (освоим таблицу сложения);
- измерять отрезки в дециметрах и чертить отрезки заданной длины.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:
- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)
- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);
- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);
- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,
- определять длину данного отрезка;
- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
Критерии оценивания.
При оценке письменной комбинированной работы, состоящей из одной задачи, примеров и заданий других видов, ставятся следующие отметки:
Повышенный уровень ставится, если вся работа выполнена безошибочно.
Базовый ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Средний ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задачи.
Ниже среднего ставится, если допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
Письменная работа, содержащая только примеры
При оценке письменной работы, включающей только примеры (при числе вычислительных действий не более 12) и имеющей целью проверку вычислительных навыков учащихся, ставятся следующие отметки.
Повышенный уровень ставится, если вся работа выполнена безошибочно.
Базовый ставится, если в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Средний ставится, если в работе допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Ниже среднего ставится, если в работе допущено 5 и более вычислительных ошибок.
Оценка устных ответов.
Повышенный уровень ставится ученику, если он: а) при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться; б) производит вычисления правильно, достаточно быстро и рационально; умеет проверять произведенные вычисления; в) умеет самостоятельно решить задачу; правильно выполняет задания практического характера.
Базовый ставится, если ученик дает ответ, близкий к требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в работе, которые исправляет сам при указании учителя о том, что он допустил ошибку.
Средний ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов и исправляет допущенные ошибки после пояснения учителя.
Ниже среднего ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и примеров.
Материально-техническое учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса:
Методическая литература для учителя:
- Моро М. И. Математика / М. И. Моро [и др.] // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М.: Просвещение, 2011.
- Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике. 1 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / – М.: ЭКЗАМЕН, 2012. – 320 с.
- Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 1 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / – М.: ВАКО, 2012. – 463 с.
- Титникова Т.Н. Контрольно- измерительные материалы. Математика. 1 класс – М.: ВАКО, 2013. – 96 с.
Список литературы для обучающихся, развивающей познавательный интерес:
- Моро, М. И. Математика. 1 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М.: Просвещение, 2011.
- Моро, М. И. Тетрадь по математике. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2012.
- Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. /В.Н. Рудницкая. - М.: ЭКЗАМЕН, 2012.
Материально- техническое обеспечение:
- Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор.
- Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100
- Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе числовые карточки и знаки отношений).
- Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, наборы угольников, мерки).
- Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развёртки геометрических тел.
- Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Математика» М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой.
Информационное обеспечение:
- Математика: электронное приложение к учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой (CD).
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
Дата (факт) | № урока | Причина коррекции | Тема урока для записи в журнале | согласовано |
Предварительный просмотр:
Учебно-тематическое планирование
по математике
Класс: 1
Учитель: Касьянова Галина Владимировна
Количество часов:
Всего – 132; в неделю 4 часа.
Плановых контрольных уроков 6, тестов 4.
Планирование составлено на основе примерной программы «Математика», М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой М.: Просвещение, 2011г., рекомендованной Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения.
Учебник «Математика» для обучающихся 1 класса М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой М.: Просвещение, 2011г.
М.И.Моро «Рабочая тетрадь» для обучающихся 1 класса в двух частях.
№ урока | Календарно-тематический план | Содержание предмета | ||||
Дата (план) | Дата (факт) | Тема | Формы обучения, тип урока | Формы контроля | УУД (предметные и метапредметные) | |
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. 8 часов | ||||||
1 | 2.09 | Счёт предметов. Сравнение предметов и групп. | индивидуальная. УИПЗЗ | Устный опрос, самопроверка | Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: Узнают об основных задачах курса. Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа);сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов | |
2 | 3.09 | Пространственные представления. Взаимное расположение предметов. | Коллективная, парная. УИПЗЗ | Устный опрос, самопроверка | Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству Предметные: Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры | |
3 | 7.09 | Временные и пространственные представления. | Фронтальная, индивидуальная. УИПЗЗ | Математическая зарядка, устный опрос, взаимопроверка | Метапредметные: Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные Предметные: | |
4 | 8.09 | Отношения «столько же», «больше», «меньше» (с. 10-11) | Парная, индивидуальная. УИПЗЗ | Математическая разминка, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. Предметные: Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры. | |
5 | 9.09 | Сравнение групп предметов. (с. 12-13) | парная, индивидуальная. УИПЗЗ | Работа по карточкам, устный опрос, | Метапредметные: Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью Предметные: Научатся: сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить примеры - | |
6 | 10.09 | Уравнение предметов и групп предметов. | парная, индивидуальная. УЗНЗВУ | Карточки, краткая самостоятельная работа, проверка в парах | Метапредметные: Регулятивные: строить новые учебные задачи в сотрудничестве Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Предметные: Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры | |
7 | 14.09 | Закрепление знаний по теме «Счёт предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». | групповая, индивидуальная. УОСЗ | Устный опрос, индивидуальный контроль, краткая самостоятельная работа | Метапредметные: Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах Предметные: Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки | |
8 | 15.09 | Проверочная работа по теме «Счёт предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». | Индивидуальная УПОКЗ | Проверочная работа по карточкам | Метапредметные: Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий Предметные: Повторят основные вопросы из пройденного материала | |
Числа от 1 до 10. Нумерация. 28 часов | ||||||
9 | 16.09 | Понятия «много», «один». Цифра 1. | парная, индивидуальная. УИПЗЗ | Устный опрос, взаимопроверка в парах | Метапредметные: Регулятивные: формулировать Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Предметные: Научатся: называть и записывать цифры натурального ряда; правильно соотносить цифру с числом предметов | |
10 | 17.09 | Числа 1,2. Цифра 2. | Парная, индивидуальная УИПЗЗ | Математическая разминка, устный опрос, тестовые задания | Метапредметные: Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач Предметные: Научатся записывать, соотносить цифру с числом предметов | |
11 | 21.09 | Числа 1,2,3. Цифра 3. | Коллективная УИПЗЗ | самопроверка, фронтальный опрос | Метапредметные: Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные: ставить вопросы по картинке Предметные: Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного пред- мета при указанном порядке счёта | |
12 | 22.09 | Числа 1,2,3. Знаки «+», «-», «=». | коллективная, индивидуальная. УИПЗЗ | взаимопроверка, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию Предметные: Научатся: пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=» | |
13 | 23.09 | Числа 1,2,3,4. Цифра 4. | Коллективная, индивидуальная УИПЗЗ | Устный опрос, математическая разминка | Метапредметные: Регулятивные: формулировать Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию Предметные: Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа | |
14 | 24.09 | Отношения «длиннее», «короче». | Коллективная, парная УИПЗЗ | Практическая работа, взаимопроверка в парах | Метапредметные: Регулятивные: формулировать Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Предметные: Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», =»; уметь использовать новые математические понятия | |
15 | 28.09 | Числа 1,2,3,4,5. Цифра 5. | Коллективная, индивидуальная УИПЗЗ | Устный счёт, практическая работа | Метапредметные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения Предметные: Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5 | |
16 | 29.09 | Состав числа 5. | Парная, индивидуальная УОСЗ | Устный опрос, самоконтроль | ||
17 | 30.09 | Закрепление знаний по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5». | Индивидуальная, коллективная УКИЗ | Устный опрос, коллективный контроль | ||
18 | 1.10 | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. | парная, индивидуальная УИПЗЗ | Взаимопроверка в парах, фронтальная беседа | Метапредметные: Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения Предметные: Научатся: называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу | |
19 | 5.10 | Ломаная линия. Звено ломаной. | Индивидуальная, коллективная УИПЗЗ | Устный опрос, индивидуальный контроль, самоконтроль | Метапредметные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации Предметные: Научатся видеть | |
20 | 6.10 | Состав чисел 2-5. УКИЗ | Коллективная, индивидуальная | Проверочная работа, самоконтроль | Метапредметные: Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах Предметные: Научатся: называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры | |
21 | 7.10 | Знаки сравнения «>», «<», «=». | Фронтальная, работа в парах УИПЗЗ | Краткая самостоятельная работа, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение Предметные: Научатся: устанавливать пространственные отношения «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины | |
22 | 8.10 | Равенство. Неравенство. | Коллективная, индивидуальная УИПЗЗ | Взаимопроверка, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства, Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать Предметные: Научатся: сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах | |
23 | 12.10 | Многоугольники. | Индивидуальная, коллективная УИПЗЗ | Практическая работа, самоконтроль | Метапредметные: Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: Научатся: находить и распознавать геометрические фигуры; делать выводы | |
24 | 13.10 | Числа 6,7. Цифра 6. | Коллективная, парная УИПЗЗ | Устный опрос, взаимопроверка в парах | Метапредметные: Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания) Предметные: Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел | |
25 | 14.10 | Числа 1-7. Цифра 7. | Индивидуальная, коллективная, парная УИПЗЗ | Практическая работа, устный опрос, индивидуальный контроль | Метапредметные: Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа | |
26 | 15.10 | Числа 8-9. Цифра 8. | Коллективная, индивидуальный УИПЗЗ | Устный опрос, индивидуальный контроль | Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий | |
27 | 19.10 | Числа 1-9. Цифра 9. | Индивидуальная, коллективная УИПЗЗ | Устный опрос, коллективный контроль | Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль Предметные: Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте | |
28 | 20.10 | Число 10. | Парная, индивидуальная УИПЗЗ | Устный опрос, взаимопроверка в парах | Метапредметные: Регулятивные: составлять план Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Предметные: Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий | |
29 | 21.10 | Числа 1-10. | Коллективная, парная УОСЗ | Устный счет, взаимопроверка в парах | Метапредметные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Предметные: Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа. | |
30 | 22.10 | Наши проекты. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках. | Парная, коллективная, индивидуальная УКИЗ | Устный опрос, создание книги | ||
31 | 26.10 | Сантиметр - единица измерения длины. | Индивидуальная, коллективная УИПЗЗ | Практическая работа, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра» | |
32 | 27.10 | Увеличение и уменьшение чисел. Измерение длины отрезков с помощью линейки. | Парная, коллективная УИПЗЗ | Устный опрос, взаимопроверка в парах | Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа Предметные: Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел | |
33 | 28.10 | Число 0. Цифра 0. | Коллективная, групповая, индивидуальная УИПЗЗ | Устный счёт, фронтальный опрос, индивидуальный контроль | Метапредметные: Регулятивные: формулировать Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Предметные: Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа | |
34 | 29.10 | Свойства 0. | Коллективная, парная УИПЗЗ | Устный счёт, самоконтроль, взаимоконтроль | ||
35 | 9.11 | Закрепление знаний по теме «Числа 1-10. Число 0». | Коллективная, парная, индивидуальная УОСЗ | Фронтальный опрос, взаимопроверка в парах | Метапредметные: Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество Предметные: Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их | |
36 | 10.11 | Контрольная работа по теме «Числа 1-10. Число 0». | Индивидуальный УПОКЗ | самоконтроль | Метапредметные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Предметные: Покажут свои знания в решении задач в одно действие на сложение | |
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. 56 часов | ||||||
37 | 11.11 | Прибавить и вычесть число 1. | Парная, индивидуальная УИПЗЗ | Математическая разминка, фронтальный опрос, взаимопроверка в парах | Метапредметные: Регулятивные: формулировать Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Предметные: Научатся решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного | |
38 | 12.11 | Прибавить число 2. | Коллективная, парная УИПЗЗ | взаимоконтроль, решение с комментированием | Метапредметные: Регулятивные: составлять план Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия Предметные: Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус» | |
39 | 16.11 | Вычесть число 2. | Коллективная, индивидуальная УИПЗЗ | Решение с комментированием, математическая разминка, индивидуальный контроль | ||
40 | 17.11 | Прибавить и вычесть число 2. | Коллективная, индивидуальная УОСЗ | Проверочная работа, самоконтроль | ||
41 | 18.11 | Слагаемые. Сумма. | Коллективная, индивидуальная УИПЗЗ | Фронтальный опрос, коллективный контроль | Метапредметные: Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Предметные: Научатся называть компоненты | |
42 | 19.11 | Задача. | Коллективная, индивидуальная УИПЗЗ | Краткая самостоятельная работа, самоконтроль | Метапредметные: Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Предметные: Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение | |
43 | 23.11 | Составление и решение задач. | Коллективная, парная, индивидуальная УЗНЗВУ | Фронтальный опрос, краткая самостоятельная работа | Метапредметные: Регулятивные: составлять план Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос | |
44 | 24.11 | Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. | Парная, индивидуальная УЗНЗВУ | Взаимопроверка в парах, фронтальный опрос | Метапредметные: Регулятивные: формулировать Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Предметные: Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10;приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел | |
45 | 25.11 | Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2.» | Парная, коллективная УОСЗ | Взаимопроверка в парах, устный опрос | ||
46-47 | 26.11 30.11 | Решение задач и числовых выражений. | Коллективная, индивидуальная, Парная УКИЗ | Решение с комментированием, математическая разминка, краткая самостоятельная работа | Метапредметные: Регулятивные: составлять план адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание Предметные: Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом | |
48-49 | 1.12 2.12 | Обобщение и закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2.» | Коллективная, парная, индивидуальная УОСЗ УПОКЗ | Математическая разминка, устный опрос, проверочная работа | Метапредметные: Регулятивные: формулировать Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Предметные: Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом | |
50 | 3.12 | Прибавить и вычесть число 3. | Коллективная, индивидуальная УИПЗЗ | Устный счёт, фронтальный опрос | Метапредметные: Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания Предметные: Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом | |
51 | 7.12 | 7.12 | Парная, индивидуальная УПОКЗ | Проверочная работа, самоконтроль | ||
52 | 8.12 | парная, индивидуальная УЗНЗВУ | Математическая разминка, краткая самостоятельная работа | |||
53 | 9.12 | Индивидуальная УПОКЗ | Проверочная работа, самоконтроль | |||
54 | 10.12 | Состав чисел 7,8,9,10. Связь чисел при сложении и вычитании. | Парная, коллективная УКИЗ | Математическая разминка, взаимопроверка в парах | Метапредметные: Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с целью выделение признаков (существенных и несущественных); произвольно и осознанно владеть приемом решения задач, заполнять таблицы. Коммуникативные: уметь организовывать работу в парах; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | |
55 | 14.12 | Прибавить и вычесть число 3. | Коллективная, индивидуальная УОСЗ | Математическая разминка, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: формулировать Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Предметные: Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи | |
56 | 15.12 | Прибавить и вычесть число 3. Решение задач. | Индивидуальная, коллективная УКИЗ | Решение задач с комментированием, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: формулировать Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Предметные: Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи | |
57 | 16.12 | Закрепление и обобщение знаний по теме «Прибавить и вычесть число 3» | Коллективная, индивидуальная, парная УОСЗ | Краткая самостоятельная работа, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Предметные: Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида + 3, – 3 | |
58 | 17.12 | Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида ±1, ± 2, ± 3» | Коллективная, парная, индивидуальная УОСЗ | Устный опрос, взаимопроверка в парах | Метапредметные: Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Предметные: Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида ±1, ± 2, ± 3» | |
59 | 21.12 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание вида ±1, ± 2, ± 3» | Индивидуальная УПОКЗ | Тестовые задания, самоконтроль | Метапредметные: Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Предметные: Научатся: слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом | |
60 | 22.12 | Обобщение и закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание вида ±1, ± 2, ± 3» | Коллективная, парная УОСЗ | Арифметический диктант, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Предметные: Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида ±1, ± 2, ± 3» | |
61 | 23.12 | Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 5,6,7,8,9,10. | Коллективная, индивидуальная УКИЗ | Проверочная работа, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать | |
62 | 24.12 | Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. | Коллективная, индивидуальная УИПЗЗ | Проверочная работа, устный опрос | ||
63 | 28.12 | Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц. | Коллективная, индивидуальная УИПЗЗ | Устный опрос, проверочная работа, самоконтроль | Метапредметные: Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий под руководством учителя; план выполнения заданий; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка, треугольник и т.д. Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике и находить необходимую информацию; отвечать на простые вопросы учителя; сравнивать предметы, объекты; находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существующих признаков. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении. Предметные: Научатся находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, «увеличить (уменьшить) на…», на разностное сравнение. | |
64 | 29.12 | Прибавить и вычесть число 4. | коллективная парная индивидуальная УИПЗЗ | Арифметический диктант, фронтальный опрос | Метапредметные: Регулятивные: составлять план Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Предметные: Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям | |
65 | 30.12 | Решение задач и выражений. | коллективная парная УОСЗ | Устный опрос, взаимоконтроль в парах | Метапредметные: Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Предметные: Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом | |
66 | 18.01 | Сравнение чисел. Задачи на сравнение. | коллективная парная УИПЗЗ | Устный счёт – работа с карточками, коллективный контроль | Метапредметные: Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Предметные: Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом | |
67 | 19.01 | Сравнение чисел. Решение задач на сравнение. | Коллективная, индивидуальная УЗНЗВУ | Проверочная работа, самоконтроль | ||
68 | 20.01 | ± 4. Составление и заучивание таблиц. | коллективная парная индивидуальная УОСЗ | Проверочная работа, самоконтроль | Метапредметные: Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Предметные: Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке | |
69 | 21.01 | Прибавить и вычесть числа 1,2,3,4. Решение задач. | Коллективная, парная УОСЗ | Практическая работа, взаимоконтроль в парах | ||
70 | 25.01 | Перестановка слагаемых. | коллективная групповая парная УИПЗЗ | Математическая разминка, самопроверка | Метапредметные: Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание Предметные: Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом | |
71 | 26.01 | Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5,6,7,8,9. | Коллективная, индивидуальная УОСЗ | Краткая самостоятельная работа, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: формулировать Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел | |
72 | 27.01 | Составление таблицы сложения. | коллективная, групповая УОСЗ | Проверочная работа, фронтальный опрос | Метапредметные: Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль Предметные: Составят таблицу сложения для + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач | |
73 | 28.01 | Состав чисел первого десятка. | коллективная индивидуальная УОСЗ | Устный опрос, коллективный контроль | Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение Предметные: Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами | |
74 | 1.02 | Состав числа 10. Решение задач. | коллективная парная УКИЗ | Устный счёт- работа с карточками, краткая самостоятельная работа | Метапредметные: Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров Предметные: Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторять состав чисел до 10 | |
75 | 2.02 | Решение задач и выражений. | коллективная парная индивидуальная УКИЗ | Краткая самостоятельная работа, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание Предметные: Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом | |
76 | 3.02 | Обобщение и закрепление знаний. | групповая парная УОСЗ | Устный опрос, арифметический диктант | Метапредметные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Предметные: Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи | |
77 | 4.02 | Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» | Индивидуальная, парная УОСЗ | Проверочная работа, устный счёт с карточками | Метапредметные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Предметные: Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи | |
78 | 8.02 | Связь между суммой и слагаемыми. | коллективная парная УИПЗЗ | Устный опрос, решение с комментированием, коллективный контроль | Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач .Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Предметные: Научатся: называть компоненты | |
79 | 9.02 | Коллективная, парная УЗНЗВУ | Краткая самостоятельная работа, устный опрос | |||
80 | 10.02 | Решение задач и выражений. | групповая парная индивидуальная УКИЗ | Работа по карточкам, краткая самостоятельная работа | Метапредметные: Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание Предметные: Научатся решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом | |
81 | 11.02 | Название чисел при вычитании. | коллективная парная УИПЗЗ | Устный опрос, краткая самостоятельная работа | Метапредметные: Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: Научатся: проговаривать математические термины; записывать примеры | |
82 | 22.02 | Вычитание из чисел 6,7. | коллективная парная индивидуальная УИПЗЗ | Работа по карточкам, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать Предметные: Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их | |
83 | 24.02 | Вычитание из чисел 6,7. Связь между суммой и слагаемыми. | парная индивидуальная УОСЗ | Краткая самостоятельная работа, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: составлять план Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Предметные: Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры | |
84 | 29.02 | Вычитание из чисел 8,9. | коллективная парная УОСЗ | Решение с комментированием, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: Научатся: составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании | |
85 | 1.03 | Вычитание из чисел 8,9. Решение задач. | коллективная парная УКИЗ | Краткая самостоятельная работа, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные :контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество Предметные: Научатся: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач | |
86 | 2.03 | Вычитание из числа 10. | коллективная индивидуальная УЗНЗВУ | Работа по карточкам, решение с комментированием | Метапредметные: Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Предметные: Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3 | |
87 | 3.03 | Вычитание их чисел 8,9,10. Связь сложения и вычитания. | парная индивидуальная УКИЗ | Краткая самостоятельная работа, самоконтроль | Метапредметные: Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Предметные: Повторят состав чисел до 10;выполнят арифметические действия с числами; решат задачи | |
88 | 7.03 | Единица массы – килограмм. | коллективная парная УИПЗЗ | Работа по карточкам, краткая самостоятельная работа | Метапредметные: Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения Предметные: Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать | |
89 | 9.03 | Единица вместимости – литр. | Коллективная, парная УИПЗЗ | Устный счёт, проверочная работа, самоконтроль | Метапредметные: Регулятивные: составлять план Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Предметные: Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать | |
90 | 14.03 | Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» | Коллективная, индивидуальная УОСЗ | Устный опрос, коллективный контроль | Метапредметные: Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Предметные: Повторят состав чисел до 10;выполнят арифметические действия с числами; решат задачи | |
91 | 15.03 | Коллективная, индивидуальная УКИЗ | Устный счёт, решение с комментированием | |||
92 | 16.03 | Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание чисел первого десятка» | Индивидуальная УПОКЗ | Контрольная работа, самоконтроль | Метапредметные: Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение Предметные: Повторят состав чисел до 10. Выполнять арифметические действия с числами. Решат и запишут задачи | |
Числа от 11 до 20. Нумерация. 12 часов. | ||||||
93 | 17.03 | Устная нумерация чисел в пределах 20. | Коллективная, работа в парах УИПЗЗ | краткая самостоятельная работа, взаимопроверка в парах | Метапредметные: Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Предметные: Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20 | |
94 | 21.03 | Коллективная, индивидуальная УЗНЗВУ | Устный опрос, краткая самостоятельная работа | |||
95 | 22.03 | Письменная нумерация чисел от 11 до 20. | коллективная парная индивидуальная УИПЗ | Арифметический диктант, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль Предметные: Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия | |
96 | 23.03 | Единица длины –дециметр. | коллективная парная индивидуальная УИПЗЗ | Устный счёт, практическая работа | Метапредметные: Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2 | |
97 | 24.03 | Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. | коллективная парная индивидуальная УЗНЗВУ | Устный счёт – работа с карточками, взаимоконтроль в парах | Метапредметные: Регулятивные: составлять план Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Предметные: Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка | |
98 | 4.04 | Сложение и вычитание чисел в пределах 20. | Коллективная, индивидуальная УЗНЗВУ | Фронтальный опрос, краткая самостоятельная работа | ||
99 | 5.04 | Закрепление знаний. | Коллективная, индивидуальная, парная УЗНЗВУ | Фронтальный опрос, коллективный контроль | Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: Научатся использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка | |
100 | 6.04 | Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 20» | Индивидуальная УПОКЗ | Арифметический диктант, контрольная работа, самоконтроль | ||
101 | 7.04 | Знакомство с краткой записью задач. Сравнение именованных чисел. | коллективная индивидуальная УИПЗЗ | Математическая разминка, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись | |
102 | 11.04 | Решение задач и выражений. | коллективная парная индивидуальная УОСЗ | Краткая самостоятельная работа, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Предметные: Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать | |
103 | 12.04 | Знакомство с составными задачами. | Коллективная, индивидуальная УИПЗЗ | Коллективный контроль, решение с комментированием | Метапредметные: Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке, проводить самопроверку. Познавательные: уметь формулировать проблему; самостоятельно решать проблему творческого и поискового характера. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог. Предметные: Научаться находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать схему, составлять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами; обосновывать выбор действий. | |
104 | 13.04 | Составные задачи. | Парная, индивидуальная УОСЗ | Краткая самостоятельная работа, арифметический диктант, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя, отличать верное решение от неверного. Познавательные: уметь преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку. Предметные: Научаться сравнивать, складывать и вычитать именованные числа; использовать переместительное свойство сложения при сравнении чисел и вычислении; использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания; решать составные задачи. | |
Табличное сложение и вычитание. 22 часа. | ||||||
105 | 14.04 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. | коллективная парная индивидуальная УИПЗЗ | решение с комментированием, краткая самостоятельная работа, взаимопроверка | Метапредметные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры | |
106 | 18.04 | Сложение вида + 2, + 3. | коллективная парная индивидуальная УЗНЗВУ | решение с комментированием, взаимоконтроль в парах | Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать Предметные: Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10 | |
107 | 19.04 | Сложение вида + 4. | коллективная групповая индивидуальная УЗНЗВУ | Арифметический диктант, решение с комментированием | Метапредметные: Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание Предметные: Научатся: запоминать состав чисел | |
108 | 20.04 | Сложение вида + 5. | коллективная групповая индивидуальная УЗНЗВУ | Краткая самостоятельная работа, фронтальный опрос | Метапредметные: Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | |
109 | 21.04 | Сложение вида + 6. | Групповая УЗНЗВУ | Проверочная работа, коллективный контроль | Метапредметные: Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания Предметные: Научатся: запоминать состав чисел | |
110 | 25.04 | Сложение вида + 7. | парная, индивидуальная УЗНЗВУ | Работа по карточкам, краткая самостоятельная работа | Метапредметные: Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Предметные: Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины | |
111 | 26.04 | Сложение вида + 8, + 9. | коллективная парная индивидуальная УЗНЗВУ | Краткая проверочная работа, решение с комментированием | Метапредметные: Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника Предметные: Научатся: запоминать состав чисел | |
112 | 27.04 | Таблица сложения. | Коллективная, индивидуальная УПОКЗ | Арифметический диктант, проверочная работа. | Метапредметные: Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Предметные: Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом | |
113 | 28.04 | Решение задач и выражений. | Коллективная, индивидуальная УОСЗ | Краткая самостоятельная работа, фронтальный опрос | Метапредметные: Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами, перефразирование, переформулирование текста); представлять информацию в виде схем; переводить текст задачи на знаково-симвалический язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Предметные: Научатся: решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать числовые выражения, именные числа. | |
114 | 3.05 | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» | парная индивидуальная УКИЗ | Работа по карточкам, краткая самостоятельная работа | Метапредметные: Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение | |
115 | 4.05 | Приём вычитания с переходом через десяток. | коллективная парная индивидуальная УПИЗЗ | Работа по карточкам, решение с комментированием | Метапредметные: Регулятивные : вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлектировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров Предметные: Научатся вычитать число по частям; применять таблицу сложения и связь чисел при сложении | |
116 | 5.05 | Вычитание вида 11 – . | коллективная индивидуальная УИПЗЗ | Краткая самостоятельная работа, индивидуальный контроль | Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений | |
117 | 10.05 | Вычитание вида 12 – . | коллективная парная УИПЗЗ | Устный счёт, фронтальный опрос | Метапредметные: Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия Предметные: Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений | |
118 | 11.05 | КМС по оценке уровня обучаемости. Вычитание вида 13 – . | коллективная индивидуальная УИПЗЗ | краткая самостоятельная работа, самоконтроль | Метапредметные: Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные :устанавливать аналогии, передавать информацию Коммуникативные: строить монологическое высказывание Предметные: Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания | |
119 | 12.05 | Вычитание вида 14 – . | коллективная, индивидуальная УИПЗЗ | Работа по карточкам, фронтальный опрос | Метапредметные: Регулятивные: составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Предметные: Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания | |
120 | 13.05 | КМС по оценке уровня обученности. Итоговый контроль. | Индивидуальная УПОКЗ | Самоконтроль, индивидуальный контроль | ||
121 | 16.05 | Вычитание вида 15 – . | коллективная, парная УИПЗЗ | Краткая проверочная работа, взаимопроверка в парах, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Предметные: Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания | |
122 | 17.05 | Вычитание вида 16 – . | парная коллективная УИПЗЗ | Краткая проверочная работа, решение задач с самопроверкой | Метапредметные: Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания | |
123 | 18.05 | Вычитание вида 17 – , 18 – . | парная, индивидуальная УКИЗ | Краткая самостоятельная работа, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: составлять план Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль Предметные: Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания | |
124 | 19.05 | коллективная, индивидуальная УОСЗ | Проверочная работа, устный опрос, коллективный контроль | |||
125-126 | 20.05 23.05 | Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» | групповая парная индивидуальная УОСЗ УКИЗ | Взаимоконтроль в парах, решение с комментированием, коллективный контроль | Метапредметные: Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Предметные: Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях | |
Повторение пройденного за год. 6 часов | ||||||
127 | 24.05 | Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание». | парная индивидуальная УКИЗ | Краткая самостоятельная работа, устный опрос | Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Предметные: Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка | |
128 | 25.05 | Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. | коллективная, индивидуальная УКИЗ | Самостоятельная работа, самоконтроль | Метапредметные: Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Предметные: Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания двузначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка | |
129 | 26.05 | Решение задач. | групповая, коллективная УКИЗ | Фронтальный опрос, решение с комментированием | Метапредметные: Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Предметные: Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20 | |
130 | 27.05 | Закрепление по теме: «Геометрические фигуры. Измерение длины». | коллективная, групповая УКИЗ | Фронтальный опрос, коллективный контроль | Метапредметные: Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Предметные: Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания двузначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка | |
131 | 28.05 | Обобщение. | Коллективная, парная УОСЗ | Арифметический диктант, работа по карточкам | Метапредметные: Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение Предметные: Покажут свои умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении отрезков | |
132 | 29.05 | Что узнали. Чему научились. | Коллективная, индивидуальная УОСЗ | Фронтальная проверка | ||
Типы уроков:
- Урок изучения и первичного закрепления знаний – уипзз
- Урок закрепления новых знаний и выработка умений – узнзву
- Урок комплексного использования знаний – укиз
- Урок обобщения и систематизации знаний – уосз
- Урок проверки, оценки и контроля знаний – упокз
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс 1 Б
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Математика помогает ученику сделать первые шаги к пониманию научной картины мира, способствует развитию вообр...
Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой
Рабочая программа по математике для 3К класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего об...
Рабочая программа по математике Моро М.И., Бантовой М.А. Математика 1 класс программа «Школа России».
Программа по математике составлена на основе авторской рабочей программы Моро М.И., Бантовой М.А. Математика/ 1 класс// Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для...
рабочая программа по математике класс Начальная школа века
Рабочая программа соответствует ФГОС НОО....
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустина
Рабочая программа по математике составлена в соответствии с программой для коррекционных общеобразовательных школ и классов VII вида. Начальные классы 1-4 «Математика» (автор Г.М. Капустин...
Рабочая программа по математике (4 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М....
Рабочая программа по математике (3 класс) на тему: "Рабочая программа по математике 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...