Роль классного руководителя во внеурочной деятельности в условиях ФГОС .
опыты и эксперименты на тему

Роль классного руководителя

во внеурочной деятельности

в условиях ФГОС .

Новая модель  российского образования  до 2020г   предполагает , что учащиеся  сами  строят   индивидуальные траектории и становятся  мобильными  за счёт  выбора  курсов и программ.

 Ключевым фактором  результативности становится самостоятельная работа  учащихся , следовательно, их  самостоятельный  доступ к учебным ресурсам и технологиям  самообразования.

 Индивидуализация  образовательных траекторий  и повышение самостоятельности учащихся меняют роль учителя -классного руководителя. Складывается новый портрет : это исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов.

      Уже в школе дети должны раскрыть свои  способности, сориентироваться в высокотехнологичном мире

Новый стандарт рассматривается как общественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством. 

Безусловно ,воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Школа должна ребенка «научить учиться», «научиться жить», «научиться жить всем вместе».

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов .

  Основные цели и задачи внеурочной  деятельности:

• развивать  интерес  и любовь к предмету;
•  выявлять одаренных учащихся;
• приобщать  к исследовательской  деятельности ;
• активизировать  внеклассную работу  (проведение кружков,  олимпиад, конкурсов чтецов);
•  развивать   самостоятельность, творчество, инициативу;
• формировать  коммуникативную компетентность (выступать перед аудиторией, в стенной печати, организовывать вечера, конкурсы).

Во внеурочной деятельности формируются  ключевые компетенции:

• критическое мышление ,
• навыки самостоятельной работы,
• самоорганизации и самоконтроля,
• умение работать в команде,
• чувство инициативы , любознательности ,
• креативность ,
• чувство соревновательности ,
• чувство служения общему делу и т.д.

Ключевая роль  в решении задач воспитания принадлежит классному руководителю.

  Задачи  классного руководителя во внеурочной деятельности детей:

1. Подготовительный этап (май – сентябрь)

а) Проведение анкетирования родителей .

б) Анализ возможностей школы по проведению занятий по внеурочной деятельности.

в) Использование возможностей учреждений дополнительного образования.

г) В сентябре классными руководителями проводится родительское собрание, на котором проходит презентация всех программ внеурочной деятельности.

В результате родители вместе с учащимися по желанию выбирают кружки и секции.

д) Так как внеурочная деятельность включает в себя занятия не только в школе, но и вне ее, то собирается информация о посещении учащимися учреждений дополнительного образования.

е) Обработав результаты выбора, составляется расписание занятий внеурочной деятельности

2. Контроль (включает в себя учет, анализ отклонений, корректирующие действия). Если учащиеся не посещают занятия по каким-либо направлениям, то  проводятся  корректирующие действия: привлечение  данных учащихся к организации и проведению внеклассных мероприятий по данным направлениям, предусмотренных планом воспитательной работы в классе. Подготовка к участию и участие в данных мероприятиях позволяют ребенку овладевать универсальными способами деятельности и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями. Фиксация участия осуществляется в плане воспитательной работы «Карте учета занятости учащихся внеурочной деятельностью», по итогам заполнения которой  оценивается деятельность ребенка во внеурочной деятельности:

• во-первых, совместное проведение внеклассных мероприятий,  дают возможность  демонстрировать  достижения;
• во-вторых, ведение совместно с обучающимися  Портфолио, характеризует  достижения учащихся в урочной и внеурочной деятельности.

3. Анализ результатов внеурочной деятельности:

•  приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;
•  получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
•  получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Таким образом, следует подчеркнуть, что эффективно выстроенная работа классного руководителя на всех этапах является условием успешной реализации учебного плана  в части «Внеурочная деятельность». В результате для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.