Календарно-тематическое планирование 3 класс
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

Рассмотрено на заседании

МО учителей ______________________

______________________

№ протокола __________

«___»____________ 2015г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________________________

«_____» ______________2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СОШ № 13

___________    Т.В.Зосимова

«___»______________ 2015г.

Предмет

Русский язык

Лит-ное чтение

Матем.

Окружающий

мир

Технология

Изобразит. искусство

Учебный год

2016 — 2017

Кол—во часов в год

170

136

136

68

34

34 ч.

Кол—во часов в неделю

5

4

4

2

1

1 ч.

Кол-во контрольных работ

7

12

7

6

—

—

Расписание уроков

Расписание звонков

Понедельник

1. Русский  язык
2. Математика
3. Физкультура
4. Литер. чтение
5. Англ. язык

Вторник

1. Русский язык
2. Математика
3. Литер. чтение
4. Окруж. мир

Среда

1. Математика
2. Физкультура
3. Чтение
4. Русский язык
5. ИЗО

Четверг

1. Русский язык
2. Математика
3. Литер. Чтение
4. Технология
5. Окруж. мир

Расписание   каникул

начало

конец

31 октября

26 декабря

          19 марта

8 ноября

10 января

27 марта

Пятница

1. Русский язык
2. Англ. язык
3. Музыка
4. Физкультура

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество проверочных работ

Количество контрольных работ

Развитие речи

Проект

I четверть

8

5

42

2

1

4

1

II четверть

8

5

40

3

1

5

1

III четверть

11

5

55

4

3

7

3

IV четверть

7

5

33

3

2

4

—

Итого в год

34

170

12

7

20

5

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

1

Язык и речь

2

2

Текст. Предложение. Словосочетание

13

3

Слово в языке и речи

18

4

Состав  слова

18

5

Правописание частей слова

29

6

Части речи

2

7

Имя существительное

32

8

Имя прилагательное

19

9

Местоимение

4

10

Глагол

21

11

Повторение

12

Итого

170

№п/п

тема

кол-во часов

дата

Характеристика видов деятельности учащихся

факт.

план.

Язык и речь

2

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека.

1

Понимать  и  сохранять  в  памяти учебную  задачу  урока. Знакомиться с информацией в учебнике  (на  форзацах,  шмуцтитулах, страницах учебни-ка,  в  оглавлении, в  условных  обозначениях,  в  словарях).  Объяснять,  в  каких  случаях используются  разные  виды  речи. Осознавать, что такое хо-рошая речь. Составлять  текст  по  рисунку  (рассматривать  рисунок,  опре-делять  его тему,  обсуждать  содержание  предстоящего  рассказа  по  рису-нку,  выделять  части  в  содержании  рассказа,  записывать  составленный  текст). Оценивать  результаты  своей  деятельности

2

Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения

1

Текст. Предложение. Словосочетание.

13

Понимать  и  сохранять  в  памяти учебную  задачу  урока. Различать  текст  и  предложение, текст  и  набор  предложений.  Определять  тему  и  главную  мысль  текста,  подбирать  заголовок  к  тексту и  частям  текста.  Определять  структурные  компоненты  текста.  Выделять  части  текста  и  обосновывать правильность  их  выделения. Работать  с  информационной  таблицей  «Типы  текстов».  Различать типы  текстов:  повествование,  описание,  рассуждение.  Определять по  заголовку  тип  текста  и  его  содержание. Оценивать  результаты  своей  деятельности.

Отличать  предложение  от  группы слов,  не  составляющих  предложение.  Анализировать  не пунктированный  текст,  выделять  в  нём  предложения.  Составлять  предложения  из слов  на  определённую  тему.  Выделять  в  письменном  тексте  диалог.

Рассматривать  репродукцию  картины  К.  Е.  Маковского  «Дети,  бегу-

щие  от  грозы»,  составлять  рассказ по  картине,  используя  опорные

слова,  записывать  составленный текст. Находить  обращения  в  предложении  и  наблюдать  за  выделением обращения  в  письменной  речи.Наблюдать  над  значением  предложений,  различных  по  цели  высказывания,  находить  их  в  тексте,  составлять  предложения  такого  типа. Соблюдать  в  устной  речи  интонацию  конца  предложения.  Классифицировать  предложения  по  цели высказывания.  Обосновывать  постановку  знаков  препинания  в  конце  предложений. Различать  предложения  по  цели высказывания.  Соблюдать  в  устной речи  логическое  (смысловое)  ударение  и  интонацию  конца  предложения.  Обосновывать  знаки  препинания  в  конце  предложений. Различать  и  выделять  в  предложении  главные  и  второстепенные члены. Распространять  нераспространённое  предложение  второстепенными  членами.  Устанавливать  при  помощи  вопросов  связь между  членами  предложения  в распространённом  предложении. Объяснять  знаки  препинания между частями сложного предложения.  Составлять  из  двух  простых  предложений  одно  сложное. Составлять  небольшой текст  по  репродукции  картины В.  Д. Поленова  «Золотая  осень» под руководством  учителя  и  записывать  его. Оценивать  результаты  своей  деятельности

3

Текст как единица языка и речи. Типы текстов

1

4

Типы текстов: повествование, описание, рассу-ждение. Работа с текстом

1

5

Предложение. Повторение и уточнение предс-тавлений о предложении, диалоге

1

6

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные

1

7

Виды предложений по цели высказывания. Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы»

1

8

Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные

1

9

Обращение. Предложения с обращением

1

10

Главные и второстепенные члены предложения

1

11

Главные и второстепенные члены предложения. Разбор по членам предложения

1

12

Простое и сложное предложения.

1

13

Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении

1

14

Словосочетания. Главное и зависимое слово

1

15

Предложение и словосочетание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

1

Слово в языке и речи

18

16

Слово и его лексическое значение

1

Понимать  и  сохранять  в  памяти учебную  задачу  урока. Различать  словосочетание  и  предложение.  Выделять  в  предложении словосочета-ния.  Устанавливать  при помощи  смысловых  вопросов  связь между  словами  в  словосочетании  и предложении.  Составлять  предложения  из  данных  пар  слов. Узнавать  в  тексте  незнакомые  слова,  определять  их  значение  по  толковому  словарю. Распознавать  многозначные  слова,  слова  в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка».Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Находить в тексте и в предложении фразе-ологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать  со  словарём  фразеологизмов,  находить в нём нужную информацию. Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить  примеры  слов  изучен-ных  частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения. Выделять выразительные  средства  языка  в пейзажных зарисовках. Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Распознавать имя числительное по значению и  по  вопросам  (сколько? который?), объяснять  значение  имён  числительных  в  речи. Приводить примеры слов — имён числительных. Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить  примеры  однокоренных  слов  с заданным корнем. Различать слово и слог, звук и букву. Определять  каче-ственную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж. Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор опреде-лённого слова. Излагать  письменно  содержание  повествовательного текста  по  данным  вопросам  или коллективно составленному  плану. Подбирать из разных источников информацию о слове  и  его окружении.  Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

17

Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы и антонимы

1

18

Омонимы. Использование омонимов в речи

1

19

Слово и словосочетание

1

20

Фразеологизмы

1

21

Подробное изложение с языковым анализом текста

1

22

Проверка знаний и умений по теме «Предложение. Слово»

1

23

Части речи

1

24

Имя существительное. Местоимение

1

25

Имя прилагательное. Глагол

1

26

Имя числительное

1

27

Однокоренные  слова

1

28

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения

1

29

Согласные звуки и буквы для их обозначения

1

30

Правописание слов с парными согласными по глухости — звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне

1

31

Разделительный мягкий знак

1

32

Развитие речи. Обучающее изложение

1

33

Проверочная работа. Проект «рассказ о слове»

1

Состав  слова

18

34

Корень слова. Однокоренные слова

1

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать  однокоренные  слова,  группировать однокоренные слова(с общим корнем),

выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными  корнями,  однокоренные  слова  и  формы одного и того же слова. Работать  со  словарём  однокоренных  слов, находить в нём нужную информацию о слове (берег — бережок).Работать со страничкой для любознательных: наблюдать  за  чередованием  звуков  в  корне слов.

Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать  сложные  слова,  находить  в  них корни. Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать  однокоренные слова и формы одного и того же слова. Формулировать  определения  приставки  и суффикса. Объяснять значение приставок и

суффиксов в слове. Выделять в словах приставки  и  суффиксы. Образовы-вать  слова  с помощью приставки или суффикса. Выделять в словах основу слова. Рассматривать  картину,  высказывать  своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст. Работать со страничкой для любознательных:

наблюдать за словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать за группами однокоренных слов и способами их образования. Работать  с  памяткой  «Как  разобрать  слово по  составу».  Обсуждать  алгоритм  разбора слов  по составу,  планировать  учебные  действия при определении в слове значимых частей. Проводить  разбор  слов  по  составу  (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке).Анализировать, составлять модели разбора по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и сино-нимы, однокоренные слова и слова с омонимичными  корнями, однокорен-ные  слова  и  формы одного и того же слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно  излагать  содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобран-ному заголовку к тексту. Составлять «семью слов» по аналогии с данным  объектом,  участвовать  в  презентации своей работы.

35

Правописание корня в однокоренных словах. Чередование звуков в корне слова

1

36

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах

1

37

Формы слова. Окончание

1

38

Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове

1

39

Слова, которые не имеют окончания

1

40

Контрольный диктант

1

41

Приставка – значимая часть слова

1

42

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставок

1

43

Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками

1

44

Суффикс  как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса

1

45

Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов

1

46

Употребление в речи слов с суффиксами. Сочинение по репродукции  картины А.А.Рылова «В голубом просторе»

1

47

Основа слова

1

48

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу

1

49

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи

1

50

Подробное изложение повествовательного текста

1

51

Проверочная работа. Работа над ошибками, допущенными в изложении

1

Правописание частей слова

29

52

Общее представление о правописании  слов с орфограммами в значимых частях слова

1

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.

Различать  однокоренные  слова,  группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными  корнями,  однокоренные  слова  и  формы одного и того же слова. 

Работать  со  словарём  однокоренных  слов, находить в нём нужную информацию о слове (берег — бережок).

Работать со страничкой для любознательных: наблюдать  за  чередованием  звуков  в  корне слов. Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать  сложные  слова,  находить  в  них корни. Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Формулировать  определения  приставки  и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки  и  суффиксы.  Образовывать  слова  с помощью приставки или суффикса.

Выделять в словах основу слова.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдать за словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать за группами однокоренных слов и способами их образования. Работать  с  памяткой  «Как  разобрать  слово по  составу».  

Обсуждать  алгоритм  разбора слов  по  составу,  планировать  учебные  действия при определении в слове значимых частей. Разбор слова по составу.

Проводить  разбор  слов  по  составу  (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке).

Формирование навыка моделирования слов.

Анализировать, составлять модели разбора по составу и подбирать слова по этим моделям.

 Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными  корнями,  однокоренные  слова  и  формы одного и того же слова.

Подробно  излагать  содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических  задач  и  использовать  алгоритм в практической деятельности

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Редактировать предложения с однокоренными словами.

Подбирать  несколько  проверочных  слов  с заданной орфограммой. Объяснять,  доказывать  правильность  написания слова с изученными орфограммами.

Рассматривать  картину,  высказывать  своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст Составлять  текст  по  репродукции  картины В. М. Васнецова  «Снегурочка»  и  опорным словам. 

Проводить  разбор  слов  по  составу  (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке).

Формирование навыка моделирования слов.

Восстанавливать  содержание  повествовательного  деформированного  текста,  составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану Работать  с  памяткой  «Как  подготовиться  к изложению».

Составлять объявление. 

Определять  наличие  в  слове  изученных  и  изучаемых орфограмм.

Составлять «семью слов» по аналогии с данным  объектом,  участвовать  в  презентации своей работы

53

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

54

Правописание слов с проверяемыми и непрове-ряемыми орфограммами на правило обозначе-ния буквой безударного  гласного звука в корне слова

1

55

Правописание слов с  двумя безударными гласными в корне слова. Составление текста из деформированных предложений

1

56

Правописание слов с  безударными гласными в корне слова. Слова с буквосочетаниями –оло-, -оро-, -ере-

1

57

Правописание слов с  парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне

1

58

Правописание слов с  парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне

1

59

Правописание слов с  парными по глухости – звонкости согласными и безударными гласными в корне

1

60

Правописание слов с  парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Сопоставление текста по сюжетному рисунку

1

61

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

1

62

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука

1

63

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

1

64

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне. Проверочный  диктант 

1

65

Правописание слов с удвоенными согласными

1

66

Правописание слов с удвоенными согласными

1

67

Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»

1

68

Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы –ек,  -ик  в словах, их правописание

1

69

Правописание суффиксов в словах

1

70

Правописание приставок в словах

1

71

Правописание значимых частей слова

1

72

Правописание приставок и предлогов в словах

1

73

Правописание приставок и предлогов в словах

1

74

Контрольный диктант

1

75

Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ) в слове

1

76

Правописание слов с разделительным  твёрдым знаком (ъ)

1

77

Правописание слов с разделительным  твёрдым (ъ) и мягким (ь)  знаками. Перенос слов

1

78

Урок развития речи. Изложение повествовательного деформированного  текста

1

79

Правописание слов с разделительным  твёрдым знаком (ъ) и другими орфограммами. Проверочный диктант

1

80

Проект «Составляем орфографический словарь»

1

№п/п

тема

кол-во часов

дата

Характеристика видов деятельности учащихся

факт.

план.

Части речи

2

81

Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи

1

Определять по изученным признакам слова различных  частей  речи.  Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать  примеры слов изученных частей речи. Составлять  по  рисунку  текст,  определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

82

Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакам

1

Имя существительное

32

83

Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном

1

Распознавать имена существительные среди слов  других  частей  речи,  определять  лексическое значение имён существительных.

Различать  среди  однокоренных  слов  имена существительные.

Находить  устаревшие  слова — имена  существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и

по значению).

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Письменно излагать содержание текста-образца  по  самостоятельно  составленному  плану.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Определять  число  имён  существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Изменять  форму  числа  имён  существительных.

Наблюдать  за  толкованием  значения  некоторых имён.

Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Работать  с  текстом:  определять  тему,  главную  мысль,  тип  текста, выделять  в  тексте части,  соответствующие  плану,  выписать трудные слова, записать текст по памяти.

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. 

Согласовывать  имена  существительные  общего  рода  и  имена  прилагательные.  (Этот мальчик — большой  умница.  Эта  девочка — большая умница.)

Правильно  употреблять  в  речи  словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. 

Подробно  письменно  излагать  содержание текста-образца.

Составлять устный и письменный рассказ по серии рисунков.

Записывать текст под диктовку и проверять написание. падежей.

Анализировать  таблицу  «Склонение  имён существительных» по вопросам учебника.

Изменять  имена  существительные  по  падежам.

Запоминать названия Работать  с  текстом-памяткой  «Как  определить падеж имени существительного».

Определять падеж имён существительных. 

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя). 

Распознавать  именительный  (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

Составлять  предложение  (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный  падежи,  родительный  и  винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.). 

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать  на  вопросы  к  тексту,  определять  тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок,  самостоятельно  составлять  план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (сочинение). Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять  начальную  форму  имени  существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать,  пользуясь  памяткой,  изученные  признаки  имени  существительного  по заданному  алгоритму  и  обосновывать  правильность их определения.  Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.Составлять устно текст по репродукции картины  художника  К. Ф. Юона  «Конец  зимы. Полдень»,  пользуясь  опорными  словами (под руководством учителя).  Подбирать  слова — имена  существительные на  тему  «Зима»,  составлять  словарь  зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. 

84

Значение и употребление имен существительных в речи

1

85

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

86

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану

1

87

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имен собственных

1

88

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имен собственных. Проверочная работа

1

89

Проект «Тайна имени»

1

90

Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам

11

91

Имена существительные, имеющие форму одного числа

1

92

Род имен существительных: мужской, женский, средний

1

93

Определение рода имен существительных, употребленных в начальной и других формах

1

94

Имена существительные общего рода. Род имен существительных иноязычного происхождения

1

95

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода

1

96

Правописание имен существительных с шипящим звуком на конце слова. Проверочная работа

1

97

Подробное изложение повествовательного текста

1

98

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

99

Склонение имен существительных (изменение имен существительных по падежам)

1

100

Склонение имен существительных (изменение имен существительных по падежам)

1

101

Неизменяемые имена существительные. Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

1

102

Именительный падеж имен существительных

1

103

Родительный падеж имен существительных

1

104

Дательный падеж имен существительных

1

105

Винительный падеж имен существительных

1

106

Именительный, родительный, винительный падежи

1

107

Творительный падеж имен существительных

1

108

Предложный падеж имен существительных

1

109

Подробное изложение текста повествовательного типа

1

110

Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном

1

111

Все падежи. Начальная и косвенные формы имен существительных. Проверочная работа

1

112

Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

1

113

Рубрика «Проверь себя». Контрольный диктант по теме «Правописание имен существительных»

1

114

Проект «Зимняя страничка»

1

Имя прилагательное

19

115

Имя прилагательное. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном

1

Распознавать  имена  прилагательные  среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные.

Распознавать  сложные  имена  прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др.).

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Распознавать художественное и научное описания,  наблюдать  за  употреблением  имён прилагательных в таких текстах.

Выделять  в  текстах  художественного  стиля выразительные средства языка. Составлять  текст — описание  о  растении  в научном стиле.

Находить  изобразительно-выразительные средства  в  описательном  тексте  (о  картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»).Рассматривать  репродукцию  картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый). Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по  роду.

Наблюдать  зависимость рода имени прилагательного  от  формы  рода  имени  существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Образовывать  словосочетания,  состоящие из имён прилагательных и имён существительных.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в  речи  имён  прилагательных  в  словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь,

белый лебедь и др.

Определять форму числа имени прилагательного,  изменять  имена  прилагательные  по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Анализировать  таблицу  «Склонение  (изменение  по  падежам)  имён  прилагательных».

Изменять,  пользуясь  таблицей,  имена  прилагательные по падежам.

Начальная форма имени прилагательного. Определять  начальную  форму  имени  прилагательного.

Определять падеж  имён прилагательных  по падежу имён существительных.

Правильно  произносить  и  писать  имена прилагательные  мужского  и  среднего  рода  в родительном падеже (доброго здоровья).

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Наблюдать  за  именами  прилагательными  в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными,  участвовать  в  конкурсе загадок.

Контрольный диктант. Оценивать результаты выполненного задания

116

Связь имени прилагательного с именем существительным. Заглавная буква в именах собственных

1

117

Текст-описание. Роль имен прилагательных в тексте-описании

1

118

Составление текста-описания в научном стиле

1

119

Сравнение текста И.Долгополова с репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»

1

120

Изменение имен прилагательных по родам (в единственном числе)

1

121

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

1

122

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

1

123

Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Составление текста-описания о животном

1

124

Число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам

1

125

Число имен прилагательных.

1

 126

Сравнительное описание

Изменение имен прилагательных по падежам

1

127

Начальная форма имени прилагательного

1

128

Обобщение знаний об имени прилагательном

1

129

Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном. Проверочная работа 

1

130

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»

1

131

Проверь себя. Рекомендации по осуществлению проектной деятельности «Имена прилагательные в загадках»

1

132

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

1

133

Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

Местоимение

4

134

Личные местоимения 1,2,3-го лица. Лицо и число личных местоимений

1

Распознавать  личные  местоимения  среди других частей речи. Определять  грамматические  признаки  личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать  правильность  выделения изученных признаков местоимений. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать  уместность употребления местоимений в тексте. Работать с таблицей «Личные местоимения». Пользуясь таблицей, разбирать личное местоимение как часть речи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Составлять  письмо  другу  или  кому-либо из родственников.

135

Изменение личных местоимений по родам

1

136

Употребление личных местоимений для замены повторяющихся имен существительных

1

137

Проверь себя. Обучение составлению письма

1

Глагол  

21

138

Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе

1

Распознавать  глаголы  среди  других  частей речи.  Различать  глаголы,  отвечающие  на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.  Образовывать  от  глаголов  в  неопределённой форме однокоренные глаголы.

Обсуждать  значение  фразеологизмов,  в  состав которых входят глаголы в неопределённой форме. Распознавать число глагола. Изменять гла-голы по числам.

Составлять  предложения  из  слов,  определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределёной формы  глагола  временные  формы глаголов.

Анализировать  текст,  отбирать  содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего  текста,  выбирать  опорные слова,  письменно  излагать  содержание текста.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно  записывать  родовые  окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Правильно  произносить  глаголы  в  прошедшем  времени.  Работать  с  орфоэпическим словарём.

Трансформировать  предложения  (записать глаголы в прошедшем времени), определить тему  предложений,  установить  последовательность  предложений,  чтобы  получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

Правильно  произносить  глаголы  в  прошедшем времени с частицей не.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Проверочная работа.

Контрольный диктант.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

139

Значение и употребление глаголов в речи

1

140

Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов. Проверочная работа

1

141

Составление текста по сюжетным рисункам

1

142

Неопределенная форма глагола

1

143

Неопределенная форма глагола

1

144

Изменение глаголов по числам

1

145

Изменение глаголов по числам

1

146

Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее

1

147

Написание окончаний –ешь, -ишь, в глаго-лах. Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени

1

148

Изменение глаголов по временам

1

149

Время и число глаголов

1

150

Выборочное и подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану

1

151

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о)

1

152

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе)

1

153

Правописание частицы не с глаголами

1

154

Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов

1

155

Обобщение знаний о глаголе

1

156

Обобщение знаний о глаголе

1

157

Проверочная работа

1

158

Контрольный диктант

1

Повторение  

12

159

Части речи

1

Распознает части речи, определяет их лексическое значение.

Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Выделяет в предложении словосочетания. Устанавливает при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Определяет наличие в слове изученных орфограмм

Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять правильность написания слова с изученными орфограммами

Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осуществляет взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы; делать выводы на основе обобщения знаний;

пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия.

 Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения   

Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

   Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

Оценка-выделение и осознание того, что усвоено и нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

160

Подробное изложение повествовательного текста

1

161

Предложения по цели высказывания и по интонации. Правописание родовых окончаний имен прилагательных

1

162

Имя числительное. Имя существительное

1

163

Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с изученными орфограммами

1

164

Правописание безударных гласных

1

165

Однокоренные слова. Правописание изученных орфограмм

1

166

Итоговый контрольный диктант

1

167

Анализ контрольного диктанта. Обучающее изложение

1

168

Повторение изученного материала. Проверочная работа

1

169

Сочинение на тему «Ура! Каникулы!»

1

170

Итоговый урок «Знатоки русского языка»

1

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество проверочных работ

I четверть

8

4

34

2

II четверть

8

4

32

3

III четверть

11

4

42

4

IV четверть

7

4

28

3

Итого в год

136

12

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

1

Самое великое чудо на свете

2

2

Устное народное творчество

14

3

Поэтическая тетрадь 1

10

4

Великие русские писатели

25

5

Поэтическая тетрадь 2

6

6

Литературные сказки

9

7

Были и небылицы

10

8

Поэтическая тетрадь 1

8

9

Люби живое

16

10

Поэтическая тетрадь 2

8

11

Собирай по ягодке — наберёшь кузовок

12

12

По страницам детских журналов

8

13

Зарубежная литература

8

Итого

136

№п/п

тема

кол-во часов

дата

Характеристика видов деятельности учащихся

факт.

план.

Самое великое чудо на свете

2

1

Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Рукописные книги Древней Руси

1

Понимать значение  выражений «рукописные книги», «летопись»; делить текст на части; устанавливать последовательность действий; выразительно  и осознанно читать

анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению

2

Начало книгопечатания (общее представление). Первопечатник Иван Фёдоров

1

Устное народное творчество

14

3

Русские народные песни

1

Различать  виды  устного  народного  творчества:  малые  и  большие  жанры.

Воспроизводить  наизусть  текст  русских  народных  песен.

Читать текст целыми словами без ошибок и повторов. Осмысливать содержание

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.

Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок с опорой на особенности их построения.

Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события.

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений. Понимание нравственного содержания  прочитанного,  осознание  мотивации поведения героев, анализ их поступков  с  точки  зрения  норм  морали. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок.

Проверять  себя  и  самостоятельно  оценивать свои достижения.

4

Русские народные песни

1

5

Докучные сказки. Развитие речи: сочинение докучных сказок. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства

1

6

Докучные сказки. Развитие речи: сочинение докучных сказок. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства

1

7

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

8

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

9

Сказка «Иван-царевич и серый волк»

1

10

Сказка «Иван-царевич и серый волк»

1

11

Сказка «Иван-царевич и серый волк»

1

12

Сказка «Сивка-Бурка»

1

13

Сказка «Сивка-Бурка»

1

14

Сказка «Сивка-Бурка»

1

15

Внеклассное чтение. В гостях у русской народной сказки

1

16

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Поэтическая тетрадь 1

10

17

Как научиться читать стихи

1

Определять  различные средства  выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные  средства  выразительности.

Прогнозировать  содержание  раздела.  Читать выразительно стихотворения, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся  слова.

 Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре,

Самостоятельно оценивать свои достижения

18

Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»

1

19

А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

1

20

И.С.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

1

21

И.С.Никитин «Встреча зимы»

1

22

И.С.Никитин «Встреча зимы»

1

23

И.З.Суриков «Детство»

1

24

И.З.Суриков «Детство»

1

25

И.З.Суриков «Зима»

1

26

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Великие русские писатели

25

27

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А.С.Пушкин  — великий русский писатель. Отрывок из поэмы «Цыганы»

1

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.

Понимать содержание  прочитанного,  высказывать своё отношение.

Различать лирическое и прозаическое произведения.

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Сравнивать произведение живописи и произведение  литературы.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литерату-рной сказки. Определять нравственный смысл литературной  сказки. Ориентироваться в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь,  поступки,  мысли;  отношение автора к герою. Давать характеристику героев литературной сказки

Определять особенности басни, выделять мораль  басни  в  текстах.

Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Различать в басне изображённые события и скрытый смысл

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Соотносить заглавие рассказа с темой и

главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Составление различных

вариантов плана. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание.

Определять  самостоятельно  тему  и  главную мысль  рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Проверять  себя  и  самостоятельно  оценивать свои достижения.

Различать в басне изображённые события и скрытый смысл

28

А.С.Пушкин. Отрывки из поэмы «Евгений Онегин»

1

29

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

1

30

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

1

31

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

1

32

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане… »

1

33

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

1

34

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

1

35

И.А.Крылов — великий баснописец. Басня как жанр литературы

1

36

И.А.Крылов. Басня «Мартышка и Очки»

1

37

И.А.Крылов.  Басня «Зеркало и обезьяна»

1

38

И.А.Крылов. Басня «Ворона и Лисица»

1

39

М.Ю.Лермонтов — выдающийся русский поэт

1

40

М.Ю.Лермонтов  «Горные вершины», «На севере диком…»

1

41

М.Ю.Лермонтов «Утёс», «Осень»

1

42

Л.Н.Толстой — великий русский писатель. «Детство Л.Н.Толстого»

1

43

Л.Н.Толстой «Акула»

1

44

Л.Н.Толстой «Акула»

1

45

Л.Н.Толстой «Прыжок»

1

46

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

1

47

Развитие речи. Обучение пересказу: подробному (с использованием авторской лексики) и выборочному

1

48

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса  на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов

1

49

Проверим себя и оценим свои достижения

1

50

Внеклассное чтение. По страницам сказок А.С.Пушкина

1

51

Резервный урок. Басни И.А.Крылова

1

Поэтическая тетрадь 2

6

52

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания  раздела. Н.А.Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный…»

1

Воспринимать на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов

Соблюдать орфоэпических и интонационных норм чтения.  Чтение предложений  с  интонационным  выделением знаков препинания.

Участвовать в коллективном обсуждении. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного  текста:  своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).

Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст- повествование.

Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения

Проверять  себя  и  самостоятельно  оценивать свои достижения

53

Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

1

54

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

55

К.Д.Бальмонт «Золотое слово». И.А.Бунин «Детство»

1

56

И.А.Бунин «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»

1

57

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Литературные сказки

9

58

Знакомство с разделом. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Присказка

1

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение. Читать сказку вслух и про себя использовать приёмы выразитель-ного чтения при перечитывании  сказки. Читать сказку в лицах.

Художественные особенности сказок:  лексика,  построение  (композиция).

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл  сказки.

Наблюдать  за  развитием  и  последовательностью  событий  в  литературных  сказках. Объяснять  значения  разных  слов  с  опорой на  текст,  с  помощью  словаря  в  учебнике  или толкового  словаря. Сравнивать героев литературной сказки, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

59

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца — Длинные уши, Косые Глаза, Короткий хвост »

1

60

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца — Длинные уши, Косые Глаза, Короткий хвост »

1

61

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

1

62

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

1

63

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

1

64

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

1

65

Внеклассное чтение. В гостях у сказок Д.Н.Мамина-Сибиряка

1

66

Проверим себя и оценим свои достижения

1

№п/п

тема

кол-во часов

дата

Характеристика видов деятельности учащихся

факт.

план.

Были и небылицы

10

67

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Максим Горький

1

Понимать  нравственного  содержания  прочитанного,  осознание  мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Характеризовать героя произведения: портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь

Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков

героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.  Составлять план для краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

68

М.Горький «Случай с Евсейкой»

1

69

М.Горький «Случай с Евсейкой»

1

70

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

71

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

72

Развитие речи: обучения краткому пересказу

1

73

А.И.Куприн «Слон»

1

74

А.И.Куприн «Слон»

1

75

А.И.Куприн «Слон»

1

76

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Поэтическая тетрадь 1

8

77

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Саша Чёрный «Что тискаешь утёнка?»

1

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание,  различение,  выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Интерпретировать текст литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии),  репродукций  картин  художников,  по серии  иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Прогнозировать  содержание  раздела.  

Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому.

Самостоятельно оценивать свои достижения

Придумывать стихотворные тексты.

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом,

78

Саша Чёрный «Воробей»

1

79

Саша Чёрный «Слон»

1

80

А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

1

81

А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

1

82

С.А.Есенин  «Черёмуха»

1

83

Проверим себя и оценим свои достижения

1

84

Урок- викторина  по изученным поэтическим  произведениям

1

Люби живое

16

85

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. М.М.Пришвин «Моя Родина». Развитие речи: составление устных рассказов о Родине, о семье, о детстве на основе рассказа М.М.Пришвина «Моя Родина»

1

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Определять особенностей  художественного  текста:  своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).

Понимать нравственного содержания  прочитанного,  осознание  мотивации поведения героев, анализ их поступков  с  точки  зрения  норм  морали.  

Характеризовать героя произведения  с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.

 Анализировать (с помощью учителя) мотивов поступков  персонажа.

Прогнозировать  содержание  раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая из произведения слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Пересказывать произведение на основе

плана. Придумывать свои рассказы о животных.

Проверять составленный план, сверяя его  с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения

Самостоятельно оценивать свои достижения

86

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек»

1

87

И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек»

1

88

В.И.Белов «Малька провинилась»

1

89

В.И.Белов «Ещё про Мальку»

1

90

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

1

91

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

1

92

Б.С.Житков «Про обезьянку»

1

93

Б.С.Житков «Про обезьянку»

1

94

Б.С.Житков «Про обезьянку»

1

95

В.П.Астафьев «Капалуха»

1

96

В.Ю.Драгунский «Он живой и светится…»

1

97

Развитие речи: обучение пересказу с элементами перевода диалогов в косвенную речь на основе рассказа В.Драгунского «Он живой и светится…»

1

98

Внеклассное чтение. В.Бианки «Кто чем поёт?»

1

99

Проверим себя и оценим свои достижения

1

100

Резервный урок

1

Поэтическая  тетрадь  2

8

101

Знакомство с названием раздела. Запуск проекта «Праздник поэзии»

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

Проверять чтение друг друга, работая в паре,

самостоятельно оценивать свои достижения

Сочинять стихотворения.

Участвовать в творческих проектах. Заучивать стихи наизусть.

102

С.Я.Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

1

103

А.Л.Барто «Разлука»

1

104

А.Л.Барто «В театре»

1

105

С.В.Михалков «Если»

1

106

Е.А.Благинина «Кукушка», «Котёнок»

1

107

Проверим себя и оценим свои достижения

1

108

Подведение итогов выполненного проекта

1

Собирай по ягодке — наберёшь кузовок

12

109

110

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. В.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

2

Прогнозировать содержание раздела.

Объяснять смысл, название темы, подбирать книги, соответствующие теме.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия стихотворения.

Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Понимать особенности юмористических произведений, выделять эпизоды, которые вызывают смех, определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

111

А.П.Платонов «Цветок на земле»

1

112

113

А.П.Платонов «Ещё мама». Развитие речи: выборочный пересказ эпизодов. Замена диалогов косвенной  речью

2

114

115

М.М.Зощенко «Золотые слова»

2

116

117

М.М.Зощенко «Великие путешественники»

2

118

Н.Н.Носов «Федина задача»

1

119

Н.Н.Носов «Телефон». Проверим себя и оценим свои достижения

1

120

Внеклассное чтение. По страницам произведений Н.Н.Носова

1

По страницам детских журналов

8

121

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка детской периодики

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).

Выбирать для себя нужный и интересный журнал.

Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Использовать приём увеличения темпа чтения — «чтение в темпе разговорной речи».

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.

Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать

свои достижения

122

Л.А.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1

123

 Развитие речи: составление вопросов по содержанию рассказа Л.А.Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой», развёрнутые ответы на поставленные вопросы

1

124

Ю.И.Ермолаев «Проговорился»

1

125

Ю.И.Ермолаев «Воспитатели»

1

126

Г.Б.Остер «Вредные советы»,  «Как получаются легенды»

1

127

Р.С.Сеф «Весёлые стихи»

1

128

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Зарубежная литература

8

130

Древнегреческий   миф   «Храбрый Персей»

2

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение.

Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору, записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом.

Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

131

132

134

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»

3

135

Внеклассное чтение по сказкам Г.Х.Андерсена

1

136

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество проверочных работ

Количество контрольных работ

Проекты

I четверть

8

4

34

2

1

1

II четверть

8

4

32

4

2

1

III четверть

11

4

42

2

2

1

IV четверть

7

4

28

2

2

—

Итого в год

136

10

7

3

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение)

8

2

Умножение и деление(продолжение)

56

3

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (продолжение)

28

4

Числа от 1 до 1000. Нумерация

12

5

Сложение и вычитание

11

7

Умножение и деление

21

Итого

136

№п/п

тема

кол-во часов

дата

Характеристика видов деятельности учащихся

факт.

план.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение)

8

1

Повторение: сложение и вычитание, устные приемы сложения и вычитания

1

Выполнять  сложение  и  вычитание чисел  в  пределах  100.

Решать  уравнения  на  нахождение неизвестного  слагаемого,  неизвестного  уменьшаемого,  неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи  чисел  при  сложении,  при вычитании.

Обозначать  геометрические  фигуры буквами.

Выполнять  задания  творческого  и поискового  характера

2

Письменные приемы сложения и вычитания. Работа над задачей в два действия

1

3

Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения

1

4

Решение уравнений

1

5

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

1

6

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым

1

7

Обозначение геометрических фигур буквами

1

8

Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала. Проверочная работа

1

Умножение и деление(продолжение)

56

9

Конкретный смысл умножения и деления

1

Воспроизводить  по  памяти  таблицу умножения  и  соответствующие  случаи деления

Применять  правила  о  порядке  выполнения  действий  в  числовых  выражениях  со  скобками  и  без  скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять  значения  числовых  выражений в два-три действия со скобками  и  без  скобок.

Использовать  математическую  терминологию  при  чтении  и  записи

числовых  выражений.

Использовать  различные  приёмы проверки  правильности  вычисления

значения  числового  выражения(с  опорой  на  свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения  действий  в  числовых выражениях).

Воспроизводить  по  памяти  таблицу умножения  и  соответствующие  случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять  знание  таблицы  умножения  при  вычислении  значений числовых  выражений.

Находить число, которое в несколько  раз  больше  (меньше)  данного

Анализировать  текстовую  задачу  и выполнять  краткую  запись  задачи разными  способами,  в  том  числе  в табличной  форме.

Моделировать  с  использованием схематических чертежей зависимости

между  пропорциональными  величинами.

Решать  задачи  арифметическими способами.

Воспроизводить  по  памяти  таблицу умножения  и  соответствующие  случаи  деления. Применять  знания  таблицы  умножения при выполнении вычислений.

Объяснять  выбор  действий  для  решения.

Сравнивать  задачи  на  увеличение (уменьшение)  числа  на  несколько

единиц  и  на  увеличение  (уменьшение)  числа  в  несколько  раз,  приводить  объяснения.

Составлять  план  решения  задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Пояснять  ход  решения  задачи.

Наблюдать и описывать изменения в  решении  задачи  при  изменении  её условия  и,  наоборот,  вносить  изменения в условие (вопрос) задачи при изменении  в  её  решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического  (в  ходе  решения)  и  вычислительного  характера,  допущенные  при  решении. Выполнять  задания  творческого  и поискового  характера,  применять знания  и  способы  действий  в  изменённых  условиях.

Составлять  сказки,  рассказы  с  использованием  математических  понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических  терминов.

Анализировать и оценивать составленные  сказки  с  точки  зрения  правильности  использования  в  них  математических  элементов.

Собирать  и  классифицировать  информацию.

Работать  в  паре.  Оценивать  ход  и результат  работы

Умножать  числа  на  1  и  на  0.  

Выполнять деление 0 на число, не равное  0.

Анализировать  задачи,  устанавливать  зависимости  между  величинами,  составлять  план  решения  задачи, решать  текстовые задачи разных видов.

Находить долю величины и величину  по  её  доле. Сравнивать  разные  доли  одной  и той  же  величины. Чертить  окружность  (круг)  с  использованием  циркуля.

Моделировать  различное  расположение  кругов  на  плоскости.

Классифицировать  геометрические фигуры по заданному или найденному  основанию. Описывать явления и события с использованием  единиц  времени. Переводить  одни  единицы  времени в  другие:  мелкие  в  более  крупные  и крупные  в  более  мелкие,  используя соотношения  между  ними. Выполнять  задания  творческого  и поискового  характера. Дополнять  задачи-расчёты  недостающими  данными  и  решать  их. Располагать  предметы  на  плане комнаты  по  описанию. Работать  (по  рисунку)  на  вычислительной  машине,  осуществляющей выбор  продолжения  работы. Оценивать  результаты  освоения темы,  проявлять  личностную  заинтересованность  в  приобретении  и расширении  знаний  и  способов  действий. Анализировать свои действия и  управлять  ими

10

Связь умножения и деления

1

11

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2

1

12

Таблица умножения и деления с числом 3

1

13

Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач

1

14

Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов

1

15

Порядок выполнения действий в числовых выражениях

1

16

Порядок выполнения действий в числовых выражениях

1

17

Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи