Рабочие программы 2 класс - 2016-2017 уч.год ШКОЛА РОССИИ
рабочая программа (2 класс) на тему
Рабочие программы по предметам начальной школы для 2 класса
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочие программы 2 класс - 2016-2017 уч.год | 278.37 КБ |
Предварительный просмотр:
«ПРИНЯТО» На заседании Педагогического совета школы Протокол №________________ от _________________________ | «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора О.В.Кляпка ____________________________ ____________________________ | «УТВЕРЖДЕНО» Директор школы № 883 Л.А.Куклева
_________________
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По окружающему миру
Ступень обучения начальное общее, 2 класс «Д»
Количество часов 68 Уровень базовый
Учитель Малькова Ольга Альбертовна
Программа разработана на основе Государственной образовательной программы «Школа России»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального образования и авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир».
Цели изучения курса:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основные задачи содержания курса:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Общая характеристика курса
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Ценностные ориентиры содержания курса
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы отводится 2ч в неделю — 68ч (34 учебные недели).
Распределение часов по разделам
№ п/п | Название раздела | Количество часов |
1 | Где мы живём? | 4 |
2 | Природа. | 20 |
3 | Жизнь города и села. | 10 |
4 | Здоровье и безопасность. | 9 |
5 | Общение. | 7 |
6 | Путешествия | 18 |
Итого | 68 |
Содержание учебного предмета
2 класс (68 ч)
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсия: Осенние изменения в природе.
Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсия: Зимние изменения в природе.
Здоровье и безопасность (9ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсия: Весенние изменения в природе.
Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Результаты изучения предмета
В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:
- наблюдать объекты окружающего мира;
- работать с учебником, энциклопедиями;
- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
- рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;
- уметь работать в паре, группе, индивидуально;
- уметь оценить себя, товарища;
- формировать коммуникативные умения;
- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;
- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
- неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
- строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
- имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
- правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
- основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
- названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.
Учащиеся должны уметь:
- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
- различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
- соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
- выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
- использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
- определять основные стороны горизонта с помощью компаса;
- приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
Оценивание знаний младших школьников проводится в соответствии с требованиями, указанными в методическом письме МОиН РФ "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе" (№ 1561/14-15, от 19.11.98 г.)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Содержание раздела, тем | Кол-во часов | Здоровьесбер. аспекты урока | ИКТ | УУД |
Раздел «Где мы живём?» | 4 | ||||
1. | Родная страна. Учебник 1 ч.: стр. 4-7 РТ 1 ч.: стр.6-8 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности. |
2. | Город и село. Проект «Родной город». Учебник 1 ч.: стр. 8-13 РТ 1 ч.: стр. 9-13 Тест: стр. 3-4 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику | Предметные результаты: Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана. В ходе выполнения проекта дети учатся: Подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины; проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: В ходе выполнения проекта дети учатся: Распределять обязанности по выполнению проекта; собирать информацию с помощью краеведческой литературы или интервьюирования; взаимодействовать со взрослыми при выполнении проектной работы; оформлять стенд, мультимедийную презентацию; оценивать свои достижения в реализации проекта. Личностные результаты: Осознавать необходимость бережного отношения к родному городу, своему дому как материальным и духовным ценностям. |
3. | Природа и рукотворный мир. Учебник 1 ч.: стр. 14-17 РТ 1 ч.: стр. 14-15 Тест: стр. 4-5 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: |
4. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём». Учебник 1 ч.: стр. 18-22 РТ 1 ч.: стр. 16 Тест: стр. 6-7 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Метапредметные результаты: Выполнять тестовые задания; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; Понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Личностные результаты: Осознавать ценность знаний и умений, приобретённых при изучении предмета «Окружающий мир»; проявлять эмоционально-нравственную отзывчивость, бережное отношение к природе, осознавать личную ответственность за свои поступки. |
Раздел «Природа» | 20 | ||||
5. | Неживая и живая природа. Учебник 1 ч.: стр. 23-27 РТ 1 ч.: стр. 17-19 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся различать объекты живой и неживой природы. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; |
6. | Явления природы. Учебник 1 ч.: стр. 28-31 РТ 1 ч.: стр. 20-24 Тест: стр. 8-9 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; |
7. | Что такое погода? Учебник 1 ч.: стр. 32-35 РТ 1 ч.: стр. 24-27 Тест: стр. 9-12 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. |
8. | В гости к осени (экскурсия). | 1 | Предметные результаты: Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства. | ||
9. | В гости к осени (урок). Учебник 1 ч.: стр. 36-39 РТ 1 ч.: стр. 27-30 Тест: стр. 12-13 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь м/у ними. Получат возможность научиться осознавать ценность природы. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
10. | Звёздное небо. Учебник 1 ч.: стр. 40-43 РТ 1 ч.: стр. 31-32 Тест: стр. 13-14 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; |
11. | Заглянем в кладовые Земли. Учебник 1 ч.: стр. 44-47 РТ 1 ч.: стр. 32-34 Тест: стр. 14-15 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
12-13. | Про воздух и про воду. Учебник 1 ч.: стр. 48-51 РТ 1 ч.: стр. 35-36 Тест: стр. 16 Учебник 1 ч.: стр. 52-55 РТ 1 ч.: стр. 37-38 Тест: стр. 17-18 | 2 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
14. | Какие бывают растения? Учебник 1 ч.: стр. 56-59 РТ 1 ч.: стр. 39-41 Тест: стр. 18-19 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
15. | Какие бывают животные? Учебник 1 ч.: стр. 60-63 РТ 1 ч.: стр. 42-45 Тест: стр. 20-21 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, включающий социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
16. | Невидимые нити. Учебник 1 ч.: стр. 64-67 РТ 1 ч.: стр. 45-47 Тест: стр. 21-22 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей. Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
17. | Дикорастущие и культурные растения. Учебник 1 ч.: стр. 68-71 РТ 1 ч.: стр. 48-50 Тест: стр. 22-23 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
18. | Дикие и домашние животные. Учебник 1 ч.: стр. 72-75 РТ 1 ч.: стр. 50-53 Тест: стр. 24-25 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
19. | Комнатные растения. Учебник 1 ч.: стр. 76-79 РТ 1 ч.: стр. 53-55 Тест: стр. 26-27 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
20. | Животные живого уголка. Учебник 1 ч.: стр. 80-83 РТ 1 ч.: стр. 55-57 Тест: стр. 27-28 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них. Получат возможность научиться готовить сообщение. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
21. | Про кошек и собак. Учебник 1 ч.: стр. 84-87 РТ 1 ч.: стр. 58-59 Тест: стр. 29-30 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувство прекрасного и эстетические чувства; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
22. | Красная книга. Учебник 1 ч.: стр. 88-91 РТ 1 ч.: стр. 60-61 Тест: стр. 30-31 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
23. | Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту» Учебник 1 ч.: стр. 92-97 РТ 1 ч.: стр. 62-65 Тест: стр. 32-33 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы. Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу. В ходе выполнения проекта дети учатся: Подбирать фотографии (открытки, слайды) редких растений и животных; проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: В ходе выполнения проекта дети учатся: Распределять обязанности по выполнению проекта; собирать информацию с помощью литературы или интернета; взаимодействовать со взрослыми при выполнении проектной работы; оформлять стенд, мультимедийную презентацию; оценивать свои достижения в реализации проекта. Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
24. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». Учебник 1 ч.: стр. 98-102 РТ 1 ч.: стр. 66 Тест: стр. 33-34 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Метапредметные результаты: Выполнять тестовые задания; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; Понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Личностные результаты: Осознавать ценность знаний и умений, приобретённых при изучении предмета «Окружающий мир»; проявлять эмоционально-нравственную отзывчивость, бережное отношение к природе, осознавать личную ответственность за свои поступки. |
Раздел «Жизнь города и села» | 10 | ||||
25. | Что такое экономика? Учебник 1 ч.: стр. 103-107 РТ 1 ч.: стр. 67-69 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части. Регулятивные УУД: Познавательные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
26. | Из чего что сделано. Учебник 1 ч.: стр. 108-111 РТ 1 ч.: стр. 70-71 Тест: стр. 35-36 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам. Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
27. | Как построить дом? Учебник 1 ч.: стр. 112-115 РТ 1 ч.: стр. 72-73 Тест: стр. 36-37 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
28. | Какой бывает транспорт. Учебник 1 ч.: стр. 116-119 РТ 1 ч.: стр. 73-77 Тест: стр. 37-38 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб. Получат возможность научиться составлять общий план рассказа. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
29. | Культура и образование. Учебник 1 ч.: стр. 120-123 РТ 1 ч.: стр. 78-80 Тест: стр. 38-39 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры. Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
30. | Все профессии важны. Проект «Профессии». Учебник 1 ч.: стр. 124-129 РТ 1 ч.: стр. 80-83 Тест: стр. 39-40 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи. В ходе выполнения проекта дети учатся: Подбирать фотографии (открытки, слайды) представителей разных профессий; проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: В ходе выполнения проекта дети учатся: Распределять обязанности по выполнению проекта; собирать информацию с помощью краеведческой литературы или интервьюирования; взаимодействовать со взрослыми при выполнении проектной работы; оформлять стенд, мультимедийную презентацию; оценивать свои достижения в реализации проекта. Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
31. | В гости к зиме (экскурсия). | 1 | Предметные результаты: Научатся наблюдать за зимними природными явлениями. Получат возможность научиться проводить исследования. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувство прекрасного и эстетические чувства. | ||
32. | В гости к зиме (урок). Учебник 1 ч.: стр. 130-133 РТ 1 ч.: стр. 84-87 Тест: стр. 41 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними. Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
33. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Учебник 1 ч.: стр. 134-139 РТ 1 ч.: стр. 88 Тест: стр. 42 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Метапредметные результаты: Выполнять тестовые задания; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; Понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Личностные результаты: Осознавать ценность знаний и умений, приобретённых при изучении предмета «Окружающий мир»; проявлять эмоционально-нравственную отзывчивость, бережное отношение к природе, осознавать личную ответственность за свои поступки. |
34. | Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии». | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Предметные результаты: Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят и углубят знания по выбранной теме. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. | |
Раздел «Здоровье и безопасность» | 9 | ||||
35. | Строение тела человека. Учебник 2 ч.: стр. 3-7 РТ 2 ч.: стр. 3-5 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни. |
36. | Если хочешь быть здоров. Учебник 2 ч.: стр. 8-11 РТ 2 ч.: стр. 5-8 Тест: стр. 43-44 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на здоровый образ жизни. |
37-38. | Берегись автомобиля! Учебник 2 ч.: стр. 12-17 РТ 2 ч.: стр. 8-11 Тест: стр. 44-45 | 2 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
39. | Домашние опасности. Учебник 2 ч.: стр. 18-21 РТ 2 ч.: стр. 12-14 Тест: стр. 45-46 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту. Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
40. | Пожар! Учебник 2 ч.: стр. 22-25 РТ 2 ч.: стр. 15-17 Тест: стр. 46-47 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
41. | На воде и в лесу. Учебник 2 ч.: стр. 26-29 РТ 2 ч.: стр. 17-20 Тест: стр. 47-48 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания. Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
42. | Опасные незнакомцы. Учебник 2 ч.: стр. 30-35 РТ 2 ч.: стр. 21 Тест: стр. 49-51 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами. Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
43. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность». Учебник 2 ч.: стр. 36-40 РТ 2 ч.: стр. 22 Тест: стр. 51-52 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Метапредметные результаты: Выполнять тестовые задания; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; Понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Личностные результаты: Осознавать ценность знаний и умений, приобретённых при изучении предмета «Окружающий мир»; проявлять эмоционально-нравственную отзывчивость, осознавать личную ответственность за свои поступки. |
Раздел «Общение» | 7 | ||||
44. | Наша дружная семья. Учебник 2 ч.: стр. 41-45 РТ 2 ч.: стр. 23-25 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся объяснять, что такое культура общения. Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; знание основных моральных норм. |
45. | Проект «Родословная» Учебник 2 ч.: стр. 46-47 РТ 2 ч.: стр. 26-27 Тест: стр. 53-54 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся составлять родословное древо своей семьи. Получат возможность научиться собирать информацию. В ходе выполнения проекта дети учатся: Подбирать фотографии или фотографировать родных; проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: В ходе выполнения проекта дети учатся: Распределять обязанности по выполнению проекта; собирать информацию с помощью литературы или интервьюирования; взаимодействовать со взрослыми при выполнении проектной работы; оформлять стенд, мультимедийную презентацию; оценивать свои достижения в реализации проекта. Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. |
46. | В школе. Учебник 2 ч.: стр. 48-51 РТ 2 ч.: стр. 28-33 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива. Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
47. | Правила вежливости. Учебник 2 ч.: стр. 52-55 РТ 2 ч.: стр. 34-35 Тест: стр. 55-56 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. |
48. | Ты и твои друзья. Учебник 2 ч.: стр. 56-59 РТ 2 ч.: стр. 36-40 Тест: стр. 56-57 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами. Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
49. | Мы – зрители и пассажиры. Учебник 2 ч.: стр. 60-63 РТ 2 ч.: стр. 41 Тест: стр. 57-58 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся вести себя в общественных местах. Получат возможность научиться применять полученные знания на практике. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
50. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». Учебник 2 ч.: стр. 64-68 РТ 2 ч.: стр. 42 Тест: стр. 59-60 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Метапредметные результаты: Выполнять тестовые задания; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; Понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Личностные результаты: Осознавать ценность знаний и умений, приобретённых при изучении предмета «Окружающий мир»; проявлять эмоционально-нравственную отзывчивость, осознавать личную ответственность за свои поступки. |
Раздел «Путешествия» | 18 | ||||
51. | Посмотри вокруг. Учебник 2 ч.: стр. 69-73 РТ 2 ч.: стр. 43-45 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме. Получат возможность научиться работать с текстом. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
52-53. | Ориентирование на местности. Учебник 2 ч.: стр.74-77 РТ 2 ч.: стр. 45-48 Тест: стр. 61-62 | 2 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
54. | Формы земной поверхности. Учебник 2 ч.: стр. 78-81 РТ 2 ч.: стр. 49-50 Тест: стр. 63-64 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы. Получат возможность научиться работать со схемой. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
55. | Водные богатства. Учебник 2 ч.: стр. 82-85 РТ 2 ч.: стр. 51-53 Тест: стр. 65-66 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся называть части реки; анализировать схему. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
56. | В гости к весне (экскурсия). | 1 | Предметные результаты: Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы: чувство прекрасного и эстетические чувства. | ||
57. | В гости к весне (урок). Учебник 2 ч.: стр. 86-89 РТ 2 ч.: стр. 54-58 Тест: стр. 67-68 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
58. | Россия на карте. Учебник 2ч.: стр. 90-95 РТ 2 ч.: стр. 59-61 Тест: стр. 68-69 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
59. | Проект «Города России». Учебник 2 ч.: стр. 96-97 РТ 2 ч.: стр. 62-63 Тест: стр. 70-72 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: В ходе выполнения проекта дети учатся: Подбирать фотографии (открытки, слайды) городов России; проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: В ходе выполнения проекта дети учатся: Распределять обязанности по выполнению проекта; собирать информацию с помощью краеведческой литературы или интервьюирования; взаимодействовать со взрослыми при выполнении проектной работы; оформлять стенд, мультимедийную презентацию; оценивать свои достижения в реализации проекта. Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
60. | Путешествие по Москве. Учебник 2 ч.: стр. 98-101 РТ 2 ч.: стр. 64-66 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы. Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
61. | Московский Кремль. Учебник 2 ч.: стр. 102-107 РТ 2 ч.: стр. 67-70 Тест: стр. 73-74 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России. Получат возможность научиться работать с текстом. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувство прекрасного и эстетические чувства. |
62. | Город на Неве. Учебник 2 ч.: стр. 108-113 РТ 2 ч.: стр. 70-72 Тест: стр. 75-77 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию. Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы: чувство прекрасного и эстетические чувства. |
63. | Путешествие по планете. Учебник 2 ч.: стр. 114-117 РТ 2 ч.: стр. 73-75 Тест: стр. 77-79 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями. Получат возможность научиться работать с картой и глобусом. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
64. | Путешествие по материкам. Учебник 2 ч.: стр. 118-123 РТ 2 ч.: стр. 76-78 Тест: стр. 79-80 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты. Получат возможность научиться готовить сообщения. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
65. | Страны мира. Проект «Страны мира». Учебник 2 ч.: стр.124-129 РТ 2 ч.: стр. 79-83 Тест: стр. 80-81 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: В ходе выполнения проекта дети учатся: Подбирать фотографии (открытки, слайды) с достопримечательностями различных стран; проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: В ходе выполнения проекта дети учатся: Распределять обязанности по выполнению проекта; собирать информацию с помощью краеведческой литературы или интервьюирования; взаимодействовать со взрослыми при выполнении проектной работы; оформлять стенд, мультимедийную презентацию; оценивать свои достижения в реализации проекта. Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. |
66. | Впереди лето. Учебник 2 ч.: стр. 130-133 РТ 2 ч.: стр. 84-85 Тест: стр. 81-82 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Личностные результаты: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; будут сформированы чувство прекрасного и эстетические чувства. |
67. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Учебник 2 ч.: стр. 134-139 РТ 2 ч.: стр. 86 Тест: стр. 83-84 | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Электронное приложение к учебнику. | Предметные результаты: Метапредметные результаты: Выполнять тестовые задания; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; Понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Личностные результаты: Осознавать ценность знаний и умений, приобретённых при изучении предмета «Окружающий мир»; проявлять эмоционально-нравственную отзывчивость, бережное отношение к природе. |
68. | Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира». | 1 | Физ. минутка. Смена видов деятельности. | Предметные результаты: Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят и углубят знания по выбранной теме. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: Личностные результаты: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Исходными документами для составления рабочей программы по Окружающему миру
являются:
- Закон «Об образовании»
- ФГОС ООО
- Базисный учебный план общеобразовательного учреждения
4. Учебники (УМК): Плешаков А.А. «Окружающий мир. 2 класс». Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 частях.
Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь. 2 кл. В 2 ч.
Плешаков А.А. Окружающий мир: тесты: 2 кл.
Окружающий мир. 2 кл. Электронное приложение к учеб. Плешакова А.А. (1 CD).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа русский язык 4 класс 2016-2017 учебный год Школа России В. П. Канакина
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование, материально-техническое обеспечение...
Рабочая программа Математика 4 класс 2016-2017 учебный год Школа России М. И. Моро
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование, материально-техническое обеспечение...
Рабочая программа Окружающий мир 4 класс 2016-2017 учебный год Школа России А. А. Плешаков
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование, материально-техническое обеспечение...
Рабочая программа Литературное чтение 4 класс 2016-2017 учебный год Школа России Л. Ф. Климанова
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование, материально-техническое обеспечение...
Рабочая программа ИЗО 4 класс 2016-2017 учебный год Школа России Б. М. Неменский
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование, материально-техническое обеспечение...
Рабочая программа Технология 4 класс 2016-2017 учебный год Школа России Е. А. Лутцева
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование, материально-техническое обеспечение...
Рабочая программа Музыка 4 класс 2016-2017 учебный год Школа России Е. Д. Критская
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование, материально-техническое обеспечение...