Круглый стол «Формирование УУД в начальной школе»
учебно-методический материал на тему

«Универсальные учебные действия.

Формирование УУД в начальной школе».

Цель:  совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС

Задачи:    

• Внедрять изученные технологии формирования УУД у

младших школьников в условиях ФГОС второго поколения на уроках и во внеурочной деятельности;

• повысить качество преподавания на основе формирования универсальных учебных действий;  
• развивать творческий потенциал учащихся и создавать

                         необходимые условия  для активизации познавательной

                         и речевой деятельности учащихся;

• оценивать результативность сформированности УУД на каждом этапе школьного обучения.

 Сегодня формированию УУД в начальной школе  придается огромное значение. Универсальные учебные действия – это навыки, которые надо закладывать в начальной школе на всех уроках.

     Приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря - формирование умения учиться. 

 Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться.

Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока: 1) личностные; 2) регулятивные; 3) познавательные; 4) коммуникативные.

1. Личностные. Помогает учащемуся познать себя и разобраться в своей собственной личности. Способствует формированию нравственной и этической оценке.
2. Познавательные. Сводятся к возможности воспринимать информацию, обрабатывать ее и на основе полученных данных делать новый вывод.
3. Коммуникативные. Под этим умным словом кроется способность учащегося взаимодействовать с другими людьми, учителями и одноклассниками. Школа это один из важнейших этапов социального развития человека, проблемы в этом периоде могут преследовать долгие годы, уже по завершению обучения.
4. Регулятивные. Способность составлять план и изменять его, под воздействием новых факторов. Еще один полезный навык, который можно приобрести, учась в школе.

 Какие же действия учителя позволяют сформировать универсальные учебные действия?

        Для развития умения оценивать свою работу  вместе с детьми  разрабатываю алгоритм оценивания своего задания. Обращаю внимание на развивающую ценность любого задания. Ни в коем случае  не сравниваю детей между собой, а показываю достижения ребенка по сравнению с его вчерашними достижениями.

       Привлекаю  детей к открытию новых знаний. Мы вместе обсуждаем,  для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни. Обучаю  детей приемам работы в группах, дети вместе со мной  исследуют, как можно прийти к единому решению в работе в группах, анализируют учебные конфликты и находят совместно пути их решения.  

      На уроке уделяю  большое внимание, самопроверке детей, обучая их, как можно найти и исправить ошибку. За ошибки не наказываю, объясняя, что все учатся на ошибках.

      Учу детей тем навыкам, которые им пригодятся в работе с информацией - пересказу, составлению плана, знакомлю  с разными источниками, используемыми для поиска информации.

     Помогаю  ребенку делать нравственный выбор в рамках работы с ценностным материалом и его анализом. Использую проектные формы работы на уроке и внеурочной деятельности.

    Общаюсь с учениками  с позиции сотрудничества; показываю, как распределять роли и обязанности, работая в коллективе. При этом  активно включаю каждого в учебный процесс, а также поощряю учебное сотрудничество между учениками, учениками и учителем. В их совместной деятельности у учащихся формируются общечеловеческие ценности.

    Вместе с учениками решаю возникающие учебные проблемы. Ученикам дается возможность самостоятельно выбирать задания из предложенных.