Календарно - тематическое планирование по русскому языку 4 класс
календарно-тематическое планирование (4 класс) по теме

№ п\п

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол час

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Повторение – 15 ч

1

Вводный урок. Знакомство с учебником. Поэты и писатели о русском языке.

Знать: задачи и значение  уроков русского языка, основных поэтов и писателей о русском языке.

Уметь: ориентироваться в новом учебнике.

Л: интерес к чтению, интерес к изучению языка;

Р: работа по плану, сверяя свои действия с целью;

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

- работа с информационными источниками (учебник);

- коллективная работа.

1

2

Контрольное списывание.

Знать: изученные правила.

Уметь: правильно, без ошибок и пропусков списывать текст, обозначать орфограммы в словах и между словами.

Л: определение степени успешности совей работы;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

Знакомиться с новым учебником, использовать приёмы ознакомительного и просмотрового чтения.

Проводить фонетический разбор слов.

Группировать звуки по их характеристикам.

Соотносить количество звуков и  букв  в слове, объяснять  причины  расхождения  количества звуков и букв.

Группировать слова  с изученными орфограммами,  графически объяснять выбор  написания.

Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой.

Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

1

3

Повторение  фонетики и графики.

Знать: понятия «фонетика» и «графика» как разделы языкознания; особенности ударения в русском языке; понятия «омофоны», «омографы»; свободное и подвижное ударение, понятия «каллиграфия», «монография». понятия «транскрипция», «пиктография» (письмо рисунками).

Уметь: составлять схемы-опоры, ставить ударение в словах  правильно, определять в словах орфограммы-гласные, орфограммы-согласные, пользоваться правилами проверки орфограмм. выполнять фонетический разбор слов.

Р:  определять степень успешности своей работы;

П: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Р: работа по плану, сверяя свои действия с целью;

 Л: стремиться к совершенствованию собственной речи;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Р: составлять план решения учебной проблемы.

1

4

Повторение фонетики. Слог и ударение.

1

5

Что такое графика.

Фонетический разбор слова.

1

6

Повторение орфографии.

Знать: основные правила орфографии русского языка.

Уметь: применять на практике эти правила.

Л:  мотивация; стремиться к совершенствованию собственной речи;

П:  осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения; устанавливать причинно-следственные связи;

Р: работа по плану, сверяя свои действия с целью.

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

1

7

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения.

1

8

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания.

1

9

Повторение состава слова.

Знать: словообразование как раздел языкознания, слова с двумя приставками, сложные слова.

Уметь: проводить разбор по составу слов разных частей речи, изменять слова для определения окончаний.

Л:  мотивация;

П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Р: составлять план решения учебной проблемы.

1

10

Повторение изученного  о частях речи. Словарный диктант.

Знать: о морфологии как раздел языкознания, самостоятельные и служебные части речи.

Уметь: отличать в тексте слова разных частей речи, приводить свои примеры.

П: извлекать информацию, представленную в разных формах;

Р: работа по плану, сверяя свои действия с целью;

Л: стремиться к совершенствованию собственной речи.

1

11

Повторение изученного по синтаксису.

Работа над ошибками.

Знать: о синтаксисе как радел языкознания, история лексического значения слова «предложение».

Уметь: составлять текст из группы разрозненных слов или текст  из ответов на вопросы.

П: осуществлять анализ и синтез;

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность .

1

12

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение».

Знать: о пунктуации как раздел языкознания, правило о предложении, тексте, словосочетании.

Уметь: применять эти правила.

Л: мотивация;

Р: самостоятельно формулировать тему и цель урока;

П: вычитывать все виды текстовой информации;

осуществлять анализ и синтез.

1

13

Р\р  Обучающее изложение «Золотой рубль».

Проверка орфографических и речевых знаний учащихся.

Знать: основные правила орфографии русского языка.

Уметь:  применять на практике эти правила.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов;

стремиться к совершенствованию собственной речи.

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

П: устанавливать причинно-следственные связи.

1

14

Контрольный диктант № 1 по теме: "Повторение изученного в 3-м классе".

1

15

«Пишу правильно» (работа над ошибками, допущенными в изложении и диктанте).

1

Предложение. Текст. – 35 ч (+2 ч резерв)

16

Как отличить простое предложение от сложного.

Знать: алгоритм работы.

Уметь: отличать простое предложение от сложного используя алгоритм.

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность;

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

 П: устанавливать причинно-следственные связи;

Л: стремиться к совершенствованию собственной речи.

Различать  простые и  сложные предложения  на слух и в письменном тексте.

Характеризовать (на  основе  коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность  абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.

Использовать эти  параметры при создании собственных текстов.

Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

Оформлять пунктуационно предложения с однородными членами и союзами и, а, но.

Конструировать предложения  с  однородными членами без союзов  и с союзами и, а, но.

 Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком.

Продуцировать текст с использованием однородных  членов предложения, соединённых союзной и бессоюзной связью («Что я люблю»)

Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму

1

17

Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом  и.

Знать: виды связи однородных членов предложения.

Уметь: отличать простое предложение от сложного, простое предложение с однородными членами от сложного предложения, оформлять на письме предложения с однородными членами предложения.

Р: работа по плану, сверяя свои действия с целью;

П: осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме  с учетом речевой ситуации.

Л: интерес к ведению диалога, потребность в общении; стремиться к совершенствованию собственной речи.

1

18

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.

1

19

20

Развитие умений ставить запятую в предложениях с однородными членами. Словарный диктант.

2

21

Р\р  Обучающее изложение «Что я люблю».

Проверка орфографических и речевых знаний учащихся.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов; стремиться к совершенствованию собственной речи.

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

П: устанавливать причинно-следственные связи.

1

22

Р\р  Обучающее сочинение «Что я люблю».

1

23

«Пишу правильно» (работа над ошибками). Упражнения на редактирование текста изложения и сочинения.

1

24

Постановка знаков препинания  в предложениях с однородными членами.

1

25

Упражнения на повторение.

Проверочная работа №1

Проверка знаний учащихся.

Знать: правила о знаках препинания в предложениях с однородными членами предложения,  основные правила орфографии русского языка.

Уметь: оформлять на письме предложения с однородными членами предложения, применять на практике эти правила.

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

Л: определение степени успешности совей работы; стремиться к совершенствованию собственной речи.

Р:  работать по плану, корректировать свою деятельность, определять степень успешности своей работы;

П: осуществлять анализ и синтез;

1

26

Развитие пунктуационных умений.

1

27

Контрольный диктант №2 по теме: «Простое предложение. Предложения с однородными членами».

1

28

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

29

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.

Знать: алгоритм  работы.

Уметь: отличать простое предложение от сложного используя алгоритм; ставить запятую в сложном предложении с бессоюзной связью и с союзами и, а, но.

П: устанавливать причинно-следственные связи; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Л: стремиться к совершенствованию собственной речи; мотивация;

Р: составлять план решения учебной проблемы; работа по плану, сверяя свои действия с целью.

Приобретать  опыт    разграничения  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов).

Создавать устное  высказывание на грамматическую  тему   по   предварительно  составленному плану.

Готовиться  и  писать  свободный диктант  по тексту с изученными синтаксическими конструкциями.

Продуцировать текст  с  использованием  сложных  предложений с союзами и, а, но и без союзов (сочинение «Субботний вечер  у нас дома»).

1

30

31

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

2

32

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и ,а, но.

1

33

Р\р Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант.

Знать: стили текстов.

Уметь: составлять научный рассказ на грамматическую тему по плану.

П: устанавливать причинно-следственные связи;

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Л: стремиться к совершенствованию собственной речи;

Р: определять степень успешности своей работы.

1

34

Работа над ошибками. Постановка запятой в сложном предложении. Словарный диктант.

Знать: основные правила орфографии русского языка.

Уметь: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам; ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но.

1

35

Упражнения на расстановку запятой в сложном предложении с союзами и, а, но.

1

36

Р\р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома».

Уметь: в письменной форме излагать свои мысли по заданной теме.

П: пользоваться словарями, справочниками;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации ;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

1

37

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 2.

Проверка знаний и умений учащихся.

Знать: основные правила орфографии русского языка.

Уметь: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам; ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но.

Р: определять степень успешности своей работы; работать по плану, корректировать свою деятельность.

1

38

Контрольный диктант по теме «Предложение».

1

39

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и проверочной работе.

1

40

Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.

Знать: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.

Уметь: ставить знаки препинания в предложении с прямой  речью.

Уметь: выполнять письменную творческую работу (с языковым заданием) на основе рекомендаций по подготовке к сочинению.

Л: мотивация; определение степени успешности совей работы; интерес к ведению диалога, потребность в общении; стремиться к совершенствованию собственной речи; к созданию собственных текстов;

П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; осуществлять анализ и синтез;

Р: составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, корректировать свою деятельность;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме  с учетом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Выделять на слух  и в тексте предложения с прямой речью  (слова  автора плюс  прямая речь).

Приобретать опыт  конструирования предложений   с  прямой  речью   и   их   пунктуационного оформления.

Продуцировать текст с использованием предложения с прямой речью  (сочинение «Что  сказала мама»).

Письменно пересказывать текст (писать подробное изложение), включающий предложение с прямой речью  (после  предварительной подготовки).

 Выделять при  обсуждении текста его значимые части,  формулировать  заголовки,  составлять план (в группах, парах).

Выбирать в коллективном обсуждении критерии оценки текста изложения  (сочинения), применять их  при  самоанализе и  взаимоанализе текстов работ с последующим их редактированием.

1

41

42

Знаки препинания в предложении с прямой речью (после слов автора).

2

43

44

Знаки препинания в предложении с прямой речью (перед словами автора).

2

45

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

46

Р\р Обучающее сочинение «Что сказала мама» (использование в тексте предложений с прямой речью)

1

47

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.

1

48

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложении с прямой речью.

Проверка знаний и умений учащихся.

Знать: основные правила орфографии русского языка.

Уметь: применять правила на практике.

1

49

Р/р Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух».

1

50

Развитие пунктуационных умений. Словарный диктант.

1

51

Контрольный диктант № 4 по теме: "Предложения с прямой речью".

1

52

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Имя существительное. – 45 ч

53

54

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

Знать: грамматические признаки имени существительного, однозначные и многозначные имена существительные, прямое и переносное значение слов.

Уметь: выполнять морфологический разбор имен существительных,  составлять научный текст тему «Имена существительные».

Л: мотивация; интерес к письму, к созданию собственных текстов;

П: извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Р: определять степень успешности своей работы.

Выделять  в  предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать  опыт   по выявлению грамматических  признаков,  общих для  самостоятельных частей речи, употребления  имён   существительных  в  речи   (обучающие изложения  и сочинения, предусмотренные в планировании).

Определять грамматические признаки имён существительных, начальную форму.

Относить имя  существительное к  одному из трёх  склонений, определять падеж.

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного,  работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.

Участвовать в совместной работе  (в парах, группах,  фронтально) по  открытию нового   знания, включать в учебный диалог.

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

Находить в  тексте несклоняемые имена существительные,  приобретать опыт   их  согласования  с именами прилагательными в речи.

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее  правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

2

55

Роль имен существительных в речи.  Р\р Сочинение-миниатюра «Вид из окна»

1

56

57

Роль имен существительных в речи и предложении. Многозначные слова, синонимы, антонимы.

2

58

Наблюдение за словоизменением имен существительных

Знать: понятие «падеж», падежные вопросы

Уметь: изменять имена существительные по падежам,  в ед. и во мн. числе ставить существительные в разные падежные формы, определять падеж.

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность; определять степень успешности своей работы;

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Л: осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

П: извлекать информацию, представленную в разных формах ;осуществлять анализ и синтез.

1

59

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы

1

60

61

Изменение имен существительных по падежам в ед. и во мн. числе

2

62

63

Именительный и винительный падежи. Словарный диктант.

Знать: вопросы, предлоги и вспомогательные слова падежей.

Уметь:  определять падеж имен сущ.  по вопросам, предлогам, вспомогательным совам, синтаксической роли в предложении.

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность; составлять план решения учебной проблемы; вырабатывать критерии оценки своей работы и работы других;

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения;

 П: извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; осуществлять анализ и синтез;

Л: интерес к изучению языка.

2

64

Родительный падеж

1

65

Дательный падеж

1

66

Творительный падеж

1

67

Предложный падеж

1

68

Обобщение знаний о падежах.

Р/р Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имён существительных по падежам».

1

69

Упражнение на повторение. Проверочная работа №3.

1

70

71

Три склонения имен существительных.

Знать: склонение имен существительных, несклоняемые имена существительные, порядок морфологического разбора имени существительного, несклоняемые имена существительные, отсутствие окончаний таких имен существительных.

Уметь:  определять склонения имен существительных, выполнять морфологического разбора имени существительного, правильно употреблять их в устной и письменной речи.

П: извлекать информацию, представленную в разных формах; осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Р: определять степень успешности своей работы; составлять план решения учебной проблемы;

Л: интерес к изучению языка, интерес к письму, к созданию собственных текстов.

2

72

Развитие умения определять склонение имён существительных.

1

73

74

Развитие умения определять склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.

2

75

76

Несклоняемые имена существительные и особенности их употребления. Словарный диктант.

2

77

Р\р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!»

Уметь: выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме.

1

78

Контрольный диктант за 1 полугодие.

Проверка знаний и умений учащихся.

Знать: основные правила орфографии русского языка.

Уметь: применять правила на практике.

1

79

Употребление в письменной речи несклоняемых существительных с разными предлогами. Работа над ошибками.

1

80

Мягкий знак после шипящих на конце имен существительного женского рода.

Знать: орфографическое правило.

Уметь: использовать правило на практике.

П: осуществлять анализ и синтез; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Р: самостоятельно формулировать тему и цели урока;  работать по плану, сверяя свои действия с целью;

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Л: стремиться к совершенствованию собственной речи.

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее  правило обозначения на письме ь знака на конце имен существительных

1

81

82

Развитие умений писать слова с орфограммой «Буква Ь после шипящих на конце имён существительных».

2

83

Упражнение в графическом обозначении выбора написания Ь после шипящих.

1

84

Упражнения на повторение.

Проверочная работа № 4

Проверка знаний и умений учащихся.

Знать: основные правила орфографии русского языка.

Уметь: применять правила на практике.

Л: определение степени успешности совей работы;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

1

85

Контрольный диктант № 5 по теме: "Правописание мягкого знака в  имёнах существительных".

1

86

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

87

Урок – исследование. Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

Знать:  правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

Уметь: применять правила на практике, графически обозначать выбор написания.

Р: работать по плану, корректировать свои действия; самостоятельно формулировать тему и цели урока;

П: строить рассуждения; осуществлять анализ и синтез;

К: уметь корректировать свою точку зрения; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Л: осознание ответственности за произнесенное и написанное слово; интерес к письму, к созданию собственных текстов.

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Самостоятельно формулировать общее  правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

1

88

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму.

1

89

90

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графическое объяснение  выбора написания слов с изученной орфограммой.

2

91

Р\р Обучающее изложение  «Первая газета».

Уметь: выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме.

Знать: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

Уметь: находить и корректировать свои ошибки.

1

92

Р/р  Обучающее сочинение-описание «Прогулка».

1

93

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Редактирование текстов творческих работ.

1

94

Упражнения на повторение. Проверочная работа №5

Проверка знаний и умений учащихся.

Знать: основные правила орфографии русского языка.

Уметь: применять правила на практике.

Л: определение степени успешности совей работы; интерес к изучению языка;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

Р: работать по плану, корректировать свои действия;

П: строить рассуждения;

1

95

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.  Словарный диктант.

1

96

Контрольный диктант №6 по теме: «Правописание падежных окончаний имен существительных»

1

97

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Имя прилагательное. – 20 ч

98

Роль имен прилагательных в речи. Повествование и описание – два типа речи.

Знать: типы текстов, их признаки, понятие «антонимы», грамматические признаки имен прилагательных; порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Уметь: определять  признаки двух типов текстов, объяснять роль имен прилагательных в текстах-описаниях, уточнять роль имен прилагательных-антонимов в речи,  выполнять разбор имен прилагательных по алгоритму.

Л: мотивация;

Р: составлять план решения учебной проблемы;

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения;

П: строить рассуждения.

Различать  и   характеризовать   тексты  двух типов  речи  – повествования и описания.

Наблюдать за  ролью  прилагательных (в  том  числе прилагательных-антонимов) в речи.

1

99

Роль прилагательных – антонимов в речи.

1

100

Морфологический разбор имен прилагательных.

1

101

Изменение имен прилагательных по падежам.

Знать: как изменяются имена прилагательные.

Уметь:  изменять имена прилагательные по падежам

П: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Л: стремиться к совершенствованию собственной речи; определение степени успешности совей работы;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

Называть грамматические признаки имён  прилагательных  (морфологический разбор), определять начальную форму.

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Накапливать опыт   употребления в  речи   имён прилагательных (обучающее изложение и сочинение-описание).

Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ.

1

102

103

Упражнение в изменении имён прилагательных по падежам.

2

104

Главное и зависимое слово в словосочетании.

Знать: понятие «словосочетание», именное словосочетание.

Уметь: определять главное и зависимое слова в словосочетаниях.

1

105

106

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Знать: правила правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь: по вопросу определять безударное окончание имен прилагательных; составлять предложения и текст с использованием данных словосочетаний, выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме, находить и исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте.

Л: мотивация; определять степень успешности своей работы, интерес к письму, к созданию собственных текстов;

П: осуществлять анализ и синтез;

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Р: вырабатывать критерии оценки определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями, работать по плану, корректировать свою деятельность;

2

107

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

1

108

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Р/р Свободный диктант.

1

109

Упражнение в  умении писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Словарный диктант.

1

110

111

Р\р Обучающее изложение «Первое путешествие».

2

112

Редактирование творческих работ. Развитие орфографических умений.

1

113

Р/р Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка».

1

114

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.

1

115

Проверочная работа № 6 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных».

Проверка знаний и умений учащихся.

Знать: основные правила орфографии русского языка.

Уметь: применять правила на практике.

Л: определение степени успешности совей работы;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

1

116

Развитие орфографических умений, подготовка к диктанту.

1

117

Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное»

1

118

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Глагол. – 36 ч (+ 6 ч резерв)

119

Роль глаголов в предложении, речи. Правописание глаголов с частицей НЕ.

Знать: роль глаголов в нашей речи; постоянные и непостоянные признаки глаголов,  понятия «неопределенная форма глагола», «инфинитив».

Уметь: правильно писать глаголы с частицей НЕ, определять время, число и род глаголов.  

составлять научный текст о глаголе, выполнять морфологический разбор глаголов.

Л: мотивация;

П: устанавливать причинно-следственные связи; извлекать информацию, представленную разными видами текста;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Определять грамматические признаки глагола.

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые   знания в  совместной исследовательской деятельности в группах.

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу. Проводить само-  и взаимоанализ выполнения заданий.

Совместно составлять  алгоритм  определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Анализировать особенности текстов с преимущественным употреблением глаголов. Накапливать  опыт   использования  глаголов  в речи, в том числе с безударными личными окончаниями (обучающие изложения и сочинения по теме).

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

1

120

121

Значение и грамматические признаки глаголов.

2

122

123

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе. Словарный диктант.

2

124

Контрольный диктант за 3четверть.

Проверка знаний и умений учащихся.

Знать: основные правила орфографии русского языка.

Уметь: применять правила на практике.

Л: определять степень успешности своей работы;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

1

125

Развитие орфографических умений. Работа над ошибками.

1

126

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов 1и 2 спряжения.

Знать:  понятие «спряжение глаголов», глаголы-исключения,  алгоритм  определения спряжения глаголов.

Уметь:  определять спряжение глаголов,

используя алгоритм действий, записывать слова с безударными окончаниями в глаголах.

Р: составлять план решения учебной проблемы; работать по плану, корректировать свою деятельность; самостоятельно формулировать тему и цели урока;

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;  высказывать и обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

П: строить рассуждения, осуществлять анализ и синтез; извлекать информацию, представленную в разных формах; устанавливать причинно-следственные связи; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Л: интерес к изучению языка.

1

127

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное.

1

128

Упражнение в определении спряжений глагола.

1

129

Как определить спряжение глагола, если окончание безударное.

1

130

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму.

1

131

Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.

1

132

133

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

2

134

Упражнение в написании глаголов с безударными личными окончаниями.

1

135

Разбор глагола как части речи.

Знать: постоянные и непостоянные признаки глаголов.

Уметь:  выполнять морфологический разбор глагола, соблюдая алгоритм.

П: устанавливать причинно-следственные связи;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

 Р: работать по плану, корректировать свою деятельность;

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов; определять степень успешности своей работы.

1

136

Р\р Сочинение по серии картин (картинки весны)

Уметь: выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме.

1

137

Контрольный диктант № 8 по теме: "Правописание безударных личных окончаний глаголов".

Проверка знаний и умений учащихся.

Знать: основные правила орфографии русского языка.

Уметь: применять правила на практике.

1

138

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

139

Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с

 -тся, -ться.

Знать: понятие «постфикс».

Уметь: использовать в устной и письменной речи глаголы  с изученными орфограммами.

П: осуществлять анализ и синтез;  извлекать информацию, представленную разными видами текста; устанавливать причинно-следственные связи;

К: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;  оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

Л: определение степени успешности совей работы; стремиться к совершенствованию собственной речи;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

1

140

Знакомство с орфограммой «Буква Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа» и орфографическим правилом.

Знать: правила правописания глаголов с безударными личными окончаниями.

Уметь:  определять спряжения глагола, используя алгоритм действий, правильно записывать окончание.

1

141

142

Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единственного числа. Словарный диктант.

2

143

Контрольное списывание.

144

145

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями (закрепление знаний).

2

146

147

Р/р Написание изложения «Первые школы».

2

148

Развитие орфографических умений.  Редактирование творческих работ.

1

149

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом.

Знать: алгоритм разбора глагола по составу

Уметь: выполнять разбор глаголов по составу; писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов; использовать в устной и письменной речи глаголов  с изученными орфограммами, самостоятельно составлять план сочинения, находить и исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте.

Л: мотивация; определять степень успешности своей работы; интерес к письму, к созданию собственных текстов; стремиться к совершенствованию собственной речи;

П: строить рассуждения; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять анализ и синтез;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Р:  составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, корректировать свою деятельность;

- коллективная работа;  

- работа с информационными источниками (учебник);

- тестовые задания;

- работа в парах;

- самостоятельная работа.

- творческая работа.

- выполнение индивидуальных заданий.

- дидактические игры;

- устный опрос;

- работа в группах;

- словарный диктант.

1

150

151

Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов.

2

152

Р\р Сочинение «Мы в библиотеке» с творческим заданием.

1

153

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Работа над ошибками в сочинении.

1

154

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.

1

155

Р/р Обучающее сочинение «День моей мамы».

1

156

Повторение по теме «Глагол». Работа над ошибками в сочинении, редактирование текста. Контрольный словарный диктант.

Проверка знаний и умений учащихся.

Знать: основные правила орфографии русского языка.

Уметь: применять правила на практике.

1

157

Упражнения на повторение. Проверочная работа №7

 по теме: «Глагол»

1

158

Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол».

1

159

Контрольный диктант № 9 

по теме: «Глагол»

1

160

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Повторение – 8 ч (+2 ч резерв)

161

Повторение по теме: «Слово».

Проверка знаний и умений учащихся.

Знать: основные правила орфографии русского языка.

Уметь: применять правила на практике.

П: устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения;

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;

Р: работать по плану, корректировать свою деятельность.

Л: интерес к письму, к созданию собственных текстов; определение степени успешности совей работы; интерес к ведению диалога, потребность в общении.

- работа с информационными источниками (учебник);

- дидактическая игра;

-устный опрос;

- тестовые задания

- самостоятельная работа;

 - письменный опрос;

-работа в парах;

- творческая работа.

- работа в группах;

- индивидуальная работа по карточкам;

- словарный диктант.

- коллективная работа;

1

162

Повторение по теме: «Предложение. Текст».

1

163

Повторение по теме: «Части речи».

1

164

Итоговая контрольная работа.

1

165

Повторение изученного в 4-м классе. Работа над ошибками.

1

166

Итоговый контрольный диктант.

1

167

Повторение изученного в 4-м классе. Работа над ошибками.

1

168

Р/р Контрольное изложение «Странный дуэт».

1

169

Р/р Обучающее сочинение «О чём рассказывает слово».

1

170

Комплексное повторение изученного материала.

1