Календарно-тематическое планирование 2 класс
календарно-тематическое планирование (2 класс) на тему

№

Наименование  разделов  

Темы  уроков

Кол-во  часов

Элементы содержания

Дата

Корректировка

1

1 четверть-9ч

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму

(изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов)

Фактура предметов. «Таинственный мир облаков» - рисование на тему.

1

 Развитие способности наблюдать за природой: форма, фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение Формирование у детей интереса к разным искусствам путём наблюдения Работа на плоскости
Выполнять работы различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации.

Наблюдать за разнообразием формы и цвета в природе (формы стволов и корней деревьев).

Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений.

Создавать коллективную пополняемую коллекцию фактур

06.09

2

Что значит быть художником? Мои впечатления от прогулки. Выполнение цветовых и графических композиций без конкретного изображения;

1

Выбор художником образов, красок, средств воплощения замысла на основе наблюдений за изменением цвета, пространства и формы в природе и в интерьере (в зависимости от освещения). Выражение чувств художника в произведении искусства через цвет и форму. Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.

Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, — радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.

Иметь представление о художественных средствах изображения

13.09

3

Знакомство с тёплой и холодной цветовыми гаммами. Рисование на тему: «На верблюдах по пустыне»

1

Зависимость цветовой гаммы от темы Использовать в своих работах тёплую и холодную гаммы цвета.

Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению

20.09

4

Создание осеннего натюрморта из предметов разной формы и фактуры. Заочное (видео) путешествие в музей.

1

Освоение изобразительной плоскости. Представление о соразмерности изображаемых объектов в композиции. Пропорции Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс. Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др. Иметь представление о цветовой гамме.

Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе

27.09

5.

Интерьер и его музыка. Изображение своей комнаты, предметы которой рассказывают об увлечениях хозяина

1

Замкнутое пространство: цвет в пространстве комнаты и в природе; возможность выражения в цвете настроения, звука, слова; цвет в пространстве природы и жизни Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство.

Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер

04.10

6

Открытое пространство. Задумать путешествие и изобразить его маршрут со всеми подробностями

1

Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве природы Рассуждения об открытом и о закрытом пространстве. Передавать наглядную перспективу.

Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание

11.10

7

Изображение одного и того же пейзажа днём и вечером; общее и особенное в них

1

Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет В каждом пространстве свои ароматы и звуки, которые создают настроение. Выражать с помощью цвета различные чувства и настроения (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния)

18.10

8

Освоение человеком пространства земли. Рисование на тему: «Дом и окружающий его мир природы»

1

Архитектура в открытом природном пространстве. Линия горизонта, первый и второй планы Зависимость архитектуры от климата и ландшафта. Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др.

Участвовать в беседах, исследованиях.

Находить в Интернете пейзажи, характерные для разных стран, и образцы народной архитектуры.

Создавать свою коллекцию изображений и фотографий народной архитектуры

25.10

9

Предмет и человек в среде, в архитектуре, в пространстве. Создание композиций на тему: «Я собираюсь в школу»

1

Освоение окружающего пространства как среды, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Человек в архитектурной среде Художник-архитектор проектирует внешнюю и внутреннюю форму здания, создаёт проект на бумаге. Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания.

Создавать композиции с изображением человека

01.11

10

2 четверть-7 ч

Изображение по памяти и наблюдению. «Дождь» или «После дождя» (на выбор)

1

Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе.

Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация).

Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы.

Осваивать возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция)

15.11

11

Интерьер для сказочного героя (на основе коробки): «Комната Мальвины»

1

Освоение предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство) Предмет и герой. Комната и её художественное решение. Работа в объёме и пространстве

Наблюдать и осваивать окружающее пространство как среду, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи.

Использовать готовые геометрические формы (коробки, упаковки) для создания интерьера комнаты

22.11

12

Создание объёмно-пространственной композиции с помощью цветного пластилина. Проект детской площадки

1

Архитектурный проект. Знакомство с различными конструктивными решениями объёмно-пространственной композиции. Использование оригинальных конструктивных форм Иметь представление об архитектурном проекте. Создавать свой архитектурный проект.

Иметь представление о связи архитектурных элементов. Передавать в работе соответствие формы проекта его содержанию.

Создавать свой проект детской площадки в природном ландшафте

29.11

13

Коллективная композиция в технике бумажной пластики с использованием готовых форм: «Деревенька»

1

Равновесие в композиции.

Объёмно-пространственная композиция Замечать и передавать своеобразие
и красоту городского и сельского пейзажа.

Работать на принципах сотворчества в коллективной деятельности.

Использовать цветную бумагу, готовые геометрические формы (упаковки, коробки), пластмассовые бутылки, бумажную пластику

06.12

14

Исследований на тему «Народные художники» Создание композиции по мотивам сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»

1

Связь образов народной игрушки с темами и персонажами народных сказок.

Авторская мягкая игрушка. Персонажи кукольных спектаклей. С.В. Образцов и его кукольный театр в Москве Работа с литературными текстами (сказками). Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок.

Использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства.
Создавать композиции (лепка из пластилина).

Украшать вылепленных героев разнообразными декоративными элементами; использовать для украшения разные материалы: бусинки, стеклярус, пуговицы и др.

Уметь проводить коллективные исследования

13.12

15

Декоративная роспись. «Самое красивое в лесу, в поле, в небе, озере, море, горах».

1

Декоративная композиция. Выразительные средства декоративно-прикладного искусства Стилизация форм и цвета в декоративной композиции. Декоративно-прикладная деятельность
Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат).
Понимать и применять в работе равновесие в композиции, контраст крупных и мелких форм в объёме. Овладевать основами декоративной композиции.

Использовать в работе природный материал (трава, цветы). Цветная бумага, аппликация

20.12

16

Выполнение симметричных изделий «Платок для царевны Несмеяны»

1

Симметрия в декоративно-прикладном искусстве Выполнение симметричных изделий путём складывания бумаги, способами примакивания и вырезания.  Понимать особенности декоративной композиции. Применять в работе симметрию, стилизацию форм и цвета.
Конструировать и создавать симметричные изделия путём складывания бумаги, способами примакивания и вырезания из бумаги.
Украшать аппликацией, росписью, узором с учётом формы изделия и его назначения.

Выполнять композиции без конкретного изображения в технике компьютерной графики с использованием трёх-четырёх цветов (передача симметрии, линии, пятна)

27.12

17

3 четверть- 10ч

Форма, цвет, фактура в декоративно-прикладном искусстве. Создание предметов декоративно-прикладного искусства «Клоун»

1

Форма предмета и его назначение в декоративно-прикладном искусстве Понимать и объяснять на примере изделий декоративно-прикладного искусства взаимосвязь формы и фактуры, формы и назначения, формы и украшения.
Выполнять задания в технике компьютерной графики.

Создать в классе фотовыставку: оригинальные объекты детских площадок

10.01

18

Развитие фантазии и воображения (11 часов)

Создание композиций по описанию. «Жизнь планет во Вселенной»

1

Работа с литературными произведениями. Сочинение — условие развития фантазии и воображения Работа на плоскости
Создавать зрительные художественные образы.

Уметь работать с литературными произведениями

17.01

19

Сочинение сюжетных композиций на тему благородных, смелых, добрых поступков людей (по мотивам сказок, реальных событий из жизни)

1

. Былины о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха Сочинение своих былин о происхождении Земли, Солнца, звёзд, о жизни планет в космосе. Создавать композиции по материалам былин о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха.
Сочинять и иллюстрировать свои былины.
Создавать сюжетные (в том числе коллективные) композиции на темы, связанные с былинами.

Уметь находить необходимые литературные тексты через поисковые системы Интернета, в периодических изданиях, книгах, словарях

24.01

20

Рисование на тему: «Русалочка» (описание подводного мира)

1

Выполнение композиций на передачу настроения, созданного чтением сказки, отрывков из произведений поэзии и прозы Выполнять композиции на передачу настроения, созданного чтением сказки (например, Х.-К. Андерсена и С.Т. Аксакова), отрывков из поэзии и прозы.
Использовать в работе знания о замкнутом пространстве.

Передавать в работе волшебство сказки

31.01

21

Создание своего фантастического мира. «Открытый мной мир» (космическое, географическое, сказочное)» (по сказкам)

1

Формирование представлений об объёмно-пространственном изображении. Создание коллективных объёмно-пространственных композиций. Передача характера героя по описанию в текстеРабота в объёме и пространстве
Создавать объёмно-пространственную композицию в технике бумажной пластики или лепки — из глины или пластилина.
Украшать композиции декоративными элементами, активно применять цвет. Работа индивидуально или в группах по 3–4 человека.

Передавать характер праздника с помощью дополнительных элементов украшения стола

07.02

22

Рисование на тему: «День рождения»

1

Тематические композиции — передача праздничного настроения с помощью декоративных элементов. Разработка композиций в пространстве класса Использовать предметы плоской и объёмной формы для сервировки стола.

Выполнять рабочие эскизы в графическом редакторе

14.02

23

Создание необычной композиции из обычных предметов. «Волшебный букет в моей комнате»,

1

Создание икебаны с использованием природных материалов Создавать самостоятельно икебану с использованием природных материалов — веточек, засушенных листьев, дополнительных декоративных элементов. Работа индивидуально и в малых группах

21.02

24

Работа с природным материалом. Примерная тема композиции: «Сад в моей сказке»

1

Выполнение коллективной объёмно-пространственной композиции Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции с использованием прямоугольных и цилиндрических форм, сухих веток деревьев

28.02

25

Освоение бумажной пластики: «Город мечты. Путешествие в неизвестную страну»

1

Бумажная пластика. Художественное конструирование несложных форм предметов Декоративно-прикладная деятельность
Конструировать несложные формы предметов в технике бумажной пластики.

Применять созданные игрушки в театральном и кукольном представлении

07.03

26

Портрет любимого  героя сказки.

1

Стилизация и обобщение. Передача музыкальных, песенных, литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний в зрительных образах Перевоплощать литературно-сказочные и образно-цветовые словесные описания и музыкальные образы в зрительно-цветовые образы

14.03

27

4 четверть-8 ч

Создание карты местности. «Заветные тропинки».

1

Перенесение реальных предметов в условно-графическое изображение. Плоскостная или глубинно-пространственная композиция Создавать плоскостные или глубинно-пространственные композиции — карты достопримечательностей родного села, города, местности возле школы.
Осваивать техники аппликации и бумажной пластики.

Находить в поисковых системах Интернета свой населённый пункт, улицу, дом

04.04

28

Упражнения на цветовое восприятие звука. «Рисуем музыку разными цветами»

1

Настроение, создаваемое музыкальными и литературными произведениями, произведениями народного искусства. Осмысление впечатлений от услышанного в музыке, слове и народной речи. Развитие способности улавливать взаимосвязь между цветом, звуком, движениемПонимать и передавать свои впечатления  (в графике, цвете или форме) от услышанного, увиденного, прочитанного — в музыке, в стихе, художественном слове и народной речи.

Выполнять упражнения на цветовое восприятие звука (например, ноты до, ре, ми, фа, соль, ля, си можно изобразить в цвете так: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Проведение музыкально-цветовых игр

11.04

29

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)

Знакомство с архитектурой города (прогулки по городу).

Коллективный проект «Архитектура  города»

1

Искусство и человек. Развитие представлений о памятниках культуры: Исаакиевский собор в Санкт-Петербурге, собор Василия Блаженного в Москве. Художественные музеи как здания для хранения произведений искусства

Участвовать в обсуждении тем: «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре».

Находить в поисковых системах Интернета знаменитые архитектурные объекты в разных странах мира

18.04

30

Встреча с художником

1

Формирование представлений о работе над композицией и созданием колорита. Высказывание своих суждений о работе, о выразительных средствах и содержании картины Средства художественной выразительности. Э. Мане, О. Ренуар, А.А. Дейнека, С.В. Герасимов, К.С. Петров-Водкин, К. Моне, М.А. Врубель, А.Я. Головин, В. Ван Гог, К.А. Коровин, А.И. Куинджи, В.Д. Поленов, П. Пикассо, П. Синьяк. Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии.
Сопоставлять, объяснять, высказывать суждения по теме «Отличите понятия: работа над композицией и работа над колоритом».
Понимать и объяснять понятие: средства художественной выразительности при воплощении замысла.
Видеть различия в художественно-выразительном языке разных мастеров.
Уметь находить образы природы в произведениях живописи и архитектуры (в том числе в поисковых системах Интернета).

Наблюдать за работой художника и выражать своё отношение к творческому труду и роли художника в жизни

25.04

31

Красота форм и цвета в природе и изобразительном искусстве.

1

Мир природы: разнообразие цвета и формы (цветы, насекомые, птицы). Отображение мира природы в искусстве Разнообразие оттенков цвета. В.Д. Поленов, И.Ф. Хруцкий, С.Ф. Щедрин, И.И. Шишкин, М.С. Сарьян, И.И. Левитан, К.А. Коровин, В.Ф. Стожаров Осознавать разнообразие красоты цвета и формы в природе и искусстве.

Передавать разнообразие оттенков цвета объектов природы (растений, птиц, насекомых)

02.05

32

Декоративное оформление обложки.

1

Писатель — художник — книга. Декоративное оформление книги (переплёт, обложка, страница, буквица). Выбор текста для иллюстрирования Художники-иллюстраторы: Е.И. Чарушин, Т.А. Маврина, Ю.А. Васнецов, В.М. Конашевич, В.В. Лебедев, М.П. МитуричИметь представление о работе художника-иллюстратора.

Участвовать и вносить свои предложения при обсуждении тем: «Выбор текста для иллюстрирования», «Сказочные образы и образы природы, созданные иллюстраторами детских книг».

Находить в Интернете иллюстрации художников к сказкам

16.05

33

34

Красота произведений декоративно-прикладного искусства Роспись народной игрушки.

Беседа о создании средствами живописи, графики, скульптуры образов героев, известных по литературе и другим видам искусства (музыка, театр)

2

Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России Наблюдать и характеризовать разнообразие форм народной игрушки и её украшения.

Передавать в словесных образах выразительность форм и цвета глиняной и деревянной игрушки

Связь и родство изобразительного искусства с другими видами искусства: музыкой, театром, литературой, танцем Представлять особенности работы художника в театре балета, в музыкальном, кукольном, драматическом театрах.
Уметь объяснять различие в деятельности разных художников, находить
общее в их работе.

Размышлять на тему «Стилизация в работе театрального художника»

23.05

30.05

№

урока

Тема урока

Универсальные учебные действия

Характеристика основных видов учебной деятельности

Количество часов

Дата

Корректировка

1 четверть- 37 часа

Произведения о Родине (6ч)

1.

Инструктаж по технике безопасности.

Ф.Савинов «О Родине».

Личностные

Умение высказывать свое отношение  к героям, выражать свои эмоции. Осознавать свою гражданскую идентичность (объяснять понятия «Родина», «Русь», «Родительница») (задание 5 в учебнике). Выявлять отношение автора к Родине, высказывать своё мнение

Познавательные

Учиться читать выразительно стихотворение с опорой на алгоритм подготовки выразительного чтения (памятка1). Определять учебную задачу изучения произведений данного блока(раздела). Сравнивать стихотворения(Ф. Савинова и И. Никитина), заполнять данные в форме таблицы(на листочках, на компьютере, на интерактивной доске). Сравнивать произведения (И. Никитина и С. Романовского): заполнять таблицу

Регулятивные

 выполнять задания в учебнике

под руководством учителя.

Формировать умение прогнозировать предстоящую работу, объяснять значения слов и находить определения в словарях.

Коммуникативные

Формировать умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме, работа в парах)

Учиться работать с учебной книгой: рассматривать об ложку, титульный лист и содержание;читать название учебника (фамилию автора и заголовок); знакомиться с аппаратом ориентировки (условными обозначениями и памятками).

Работать с новым разделом: читать на звание раздела, вступительную статью «Обрати внимание».Читать содержание раздела(список произведений, входящих в раздел).Самостоятельно знакомиться с произведением до чтения: находить и читать н звание произведения (фамилию автора и заголовок).Воспринимать на слух стихотворный текст (чтение учителя),

следить по тексту, выражать своё отношение, самостоятельно моделировать обложку (определять тему, жанр, указывать фамилию автора и заголовок).Работать с текстом произведения: читать по строфам вслух,

Наблюдать за рифмующимися словами

(знакомство с понятием «рифма»).

Выполнять задания в учебнике и тетради.

Учить наизусть стихотворение, пользуясь памяткой 2

1

02.09

2.

И.Никитин «Русь». Работа над выразительностью

Воспринимать на слух стихотворное произведение (стихотворение И. Никитина «Русь» (полный текст читает учитель)).

Самостоятельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку(определять тему и жанр, указывать фамилию автора и заголовок).Работать с произведением: читать по строфам,выполнять задания в учебнике, работать с информацией о поэте, объяснять значение «Под сказки».Учиться выразительно читать: работа с памяткой 2; упражняться в выразительном чтении, пользуясь памяткой.

1

03.09

3.

С Романовский «Русь». Работа над содержанием

Читать молча (первичное чтение рассказа), самостоятельно определять тему и жанр, моделировать обложку.

Работать с текстом произведения: правильно называть (Романовский. «Русь»); читать заголовок и подзаголовок, читать по абзацам, объяснять значение слова«Русь» (поисковое чтение); выделять и читать диалог хозяйки и автора. Выполнять задания в учебнике и Выполнять задания в учебнике и тетради. Формулировать высказывание.

1

04.09

4.

С. Романовский «слово о Русской земле». Работа над содержанием

Воспринимать художественное произведение на слух, отвечать на вопросы по тексту, высказывать своё впечатление от произведения, эмоции.

Работать с произведением: читать по абзацам, Учиться читать вслух отрывок из летописи.Выполнять задания в учебнике и тетради.

1

05.09

5.

Стихи современных поэтов о Родине С. Прокофьев «Родина», Н.Рябцов «Россия, Русь - куда я ни взгляну…»

Учиться самостоятельно работать с новым про изведением.

Читать стихотворение вслух выразительно, выполнять задания в учебнике и тетради.

Писать литературный

диктант(информационный).

Сравнивать произведения(А. Прокофьева и Н. Рубцова) по теме и жанру, заполнять таблицу. 

1

09.09

6.

Обобщение по разделу: «О нашей Родине». Проверка техники чтения.

Мультим.

Презент.

1

10.09

Народная мудрость (устное народное творчество) (7ч)

7.

Знакомство с произведениями фольклора «Я с горы на гору шла». Загадки.

Личностные

Уважение к своему народу, к своей родине,

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев былин, выражать отношение свое к героям, выражать свои эмоции.

Регулятивные

Самостоятельно организовать свое рабочее место, определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, умение прогнозировать свою работу(составлять план).

Познавательные

Умение находить ответы на вопросы в учебнике, нужную информацию  по тексту, подробно пересказывать прочитанное или прослушанное. Работать со словарём, выполнять задания в учебнике и тетради. Сравнивать текст былины в пересказе с отрывком в обработке

(форма прозаическая и стихотворная).

Коммуникативные

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки. Искать произведения по жанру (работа в группах).

Работать со статьёй рубрики

«Обрати внимание», проверять свой читательский опыт (схема «Фольклор»).

Воспринимать на слух текст песни (читает учитель), моделировать обложку, учиться читать вслух и молча, выполнять задания в учебнике и тетради. Работать с хороводной песней«Я по сею, я по сею…»: слушать, читать и определять ритм движения, передавать ритмический рисунок (хлопать и двигаться такт)Читать и отгадывать загадки,выделять ключевые слова, аргументированно объяснять выбор отгадки.   загадки и определять их тему (материал в учебной хрестоматии).Заполнять таблицу: классифицировать загадки по темам (работа в группах)

1

11.09

8.

Знакомство с былиной «Как Илья из Мурома богатырём стал».

Воспринимать на слух текст былины в пересказе и следить по тексту, выделять структурные элементы былины, находить устаревшие слова, объяснять их значения, сравнивать с толкованием в словаре к тексту. Читать по абзацам, выполнять

задания в учебнике и тетради. Соотносить иллюстрации с текстом былины. Составлять план. Моделировать обложку («заместитель» – ) объяснять понятие «былина».

1

12.09

9.

Былины «Три поездки Ильи Мурома». Сравнение

Воспринимать на слух и читать вслух и молча былину. Выделять особенности жанра

былины: повторы, напевность, особенности языка (былинный стих, устойчивые выражения) и изображения героев (гиперболизация, служение Родине).

Моделировать обложку. Составлять план с выделением основной информации.

Рассказывать о герое (об Илье Муромце (памятка 6))

1

16.09

10.

Книжная полка – «Былины». Урок в библиотеке.

1

17.09

11.

Произведения устного народного творчества — шутка, считалка, пословицы. Песенки, небелицы

Выполнять задания в учебнике и тетради.

Литературный диктант (литературоведческий).

Знакомиться с закличками, небылицами, докучными сказками, пословицами и поговорками. Дополнять схему «Фольклор» Использование аудио- и видео-записей

1

18.09

12.

Обобщение по разделу «Устное народное творчество»

Мульт.

презен.

1

19.09

13.

Урок творчества «Народная мудрость».

1

23.09

О детях и для детей (25ч)

14.

Стихи о детях. А. Барто «Катя», Б. Заходер «Перемена».

 Познавательные

Формулировать ответы на вопросы по тексту. Находить в учебнике информацию об авторе. Сравнивать произведения (А. Барто и Б. Заходера) по жанру и теме. Находить нужную информацию и заполнять в таблицу.

Личностные

Выражать своё отношение к героям произведения, давать нравственную оценку поведения героини, делать выводы применительно к собственной жизни и поведению, выражать своё впечатление, выявлять авторскую позицию (что хотел сказать автор?). Формировать систему личностных смыслов через анализ отношений героев. Находить в учебнике и читать информацию об авторе рассказа.

Регулятивные

Работать с новым разделом,

читать вступительную статью, определять учебную задачу. прогнозировать развитие событий.

Коммуникативные

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки. Искать произведения по жанру (работа в группах).

Личностные

Раскрывать нравственное значение поступков героев рассказа(Алёшки, мамы, папы).

Выявлять позицию автора  (Как называет героя? Как говорит о нём?) и выражать своё отношение к герою.

Познавательные

Знакомиться с литературоведческим  понятием «рассказ», выделять особенности рассказа. Писать литературный диктант(лексический).Воспринимать произведение на слух (читает учитель), выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради.

Коммуникативная

Работать в парах: взаимная

проверка чтения вслух.

Познавательные

Знакомиться с новым литературным жанром. Воспринимать на слух басню, выделять особенности произведения. Выявлять структурные элементы басни: мораль и основную часть. Моделировать обложку и сравнивать с моделью обложки к басне И. Крылова; сравнивать басни по форме (стихотворная, прозаическая). Работать в группах: читать по ролям басню (памятка 3).

Регулятивные

Сопоставлять свою модель с образцом, на ходить и исправлять ошибки (если они есть).

Находить необходимую информацию, как в учебнике , так и словаре.

Личностные

 учиться понимать героев произведения и сопереживать им, мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Коммуникативные

Учиться слушать и слышать художественное произведение, умение оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные

Анализировать поведение героев (нравственное значение поступка друзей Коли), формулировать своё отношение к ним.

Делить произведение на части по готовому плану в учебнике. Выполнять задания в учебнике и тетради. Воспринимать на слух чтение учителя, отвечать на вопросы по тексту, выполнять задания в учебнике и тетради.

Личностные

Ориентироваться в личностных смыслах поведения героев: объяснять и подтверждать словами из текста, освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные

Корректировать выполнение задания. оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли трудности.

Коммуникативные

Участвовать в диалоге, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы(задачи)

Читать молча самостоятельно

художественное призведение; Моделировать обложку (выделять фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему). ..

Читать выразительно стихотворное произведение (памятка 1).Определять главную мысль и соотносить её с пословицей.

Подбирать подходящую по смыслу пословицу к тексту Учиться самостоятельно работать с новым произведением: читать, определять жанр и тему, моделировать обложку, знакомиться с новым литературоведческим понятием (юмор).

1

24.09

15.

Произведения С. Буруздина о детях «Стихи о человеке и его словах». Работа над выразительностью

Воспринимать стихотворное произведение на   слух: слушать, выделять  ключевые слова, выражать своё мнение о прослушанном произведении. Определять главную мысль произведения, соотносить её с пословицей, выявлять позицию автора.

Читать стихотворение вслух и молча, упражняться в выразительном чтении (па мят ка 1).Объяснять нравственное со держание пословицы «Человек без дела — человек без слова».Ориентироваться в тексте произведения(находить стихотворные строки, знаки препинания).Учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка 2).

Работать самостоятельно с текстом произведения (выполнение заданий в тетради)

1

25.09

16

.

С. Буруздин «Как Алешке учиться надоело». Работа над содержанием

Работать с произведением до чтения: находить фамилию автора и за головок, правильно читать название произведения ( Баруздин. «Как Алёшке учиться надоело»).

Читать по частям, озаглавливать их, Выполнять задания в учебнике и тетради.

Находить в тексте и читать диалоги мамы и Алёшки, Алёшки и папы.

Различать главных и второстепенных героев.

1

26.09

17.

Е.Пермяк «Смородинка», работа над содержанием. С. Михалков «Прогулка»

Слушать чтение учителя; учиться читать вслух по абзацам. Отвечать на вопросы к тексту, выполнять задания в учебнике и тетради (формирование читательского восприятия). Объяснять нравственное значение  поступков героев (поведение девочки и отношение к ней людей).

Моделировать обложку и сравнивать с готовым образцом (самопроверка).

Сравнивать произведения

(Е. Пермяка и С. Михалкова), заполнять таблицу.

1

30.09

18.

Н. Носов «Заплатка», Г. Сапгир «Рабочие руки». Сравнение. Нанайская сказка «Айога» - дополнительное чтение.

Читать произведение вслух по частям (первичное чтение), выражать своё отношение к  произведению и героям. Моделировать обложку самостоятельно и сравнивать её с образцом, оценивать свою работу. Работать с текстом произведения: выполнять задания в учебнике, отрабатывать основные виды чтения (изучающее, поисковое, выборочное).

Объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной мыс лью рассказа (задание в учебнике).Самостоятельно работать с новым произведением (первичное чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий).Сравнивать произведения на одну тему («Заплатка», «Мальчик Помогай»)

1

01.10

19.

Е. Пермяк «Две сказки». Работа над содержанием

1

02.10

20.

Басни И.Крылов «Лебедь, щука и рак», Л. Толстой «Страшный зверь», Я. Аким «Жадина»

.

Сравнивать найденные признаки басни с определением жанра в учебнике.

Учиться читать выразительно басню.

Знакомиться с литературоведческими понятиями: басня, мораль, баснописец.

Выполнять задания в учебнике и тетради. Писать литературный диктант

(литературоведческий).

Читать вслух под руководством учителя, выполнять задания в учебнике и тетради.

Дополнять таблицу информацией о баснях.

1

03.10

21.

Произведения о детях. М. Зощенко «Самое главное».

Моделировать обложку самостоятельно (фамилия автора, заголовок, жанр и тема).

Читать рассказ вслух по частям, составлять план под руководством учителя.

Выполнять задания в учебнике и тетради.

1

07.10

22.

Произведения о детях. М.Зощенко «Самое главное» Составление плана.

1

08.10

23.

Произведения для детей. В. Сутеев «Кто лучше», В. Осеева «Волшебная палочка» - дополнительное чтение.

Учиться работать с новым произведением до чтения: находить и читать фамилию автора и заголовок, предполагать тему произведения по заголовку. Читать молча, отвечать на вопросы и подтверждать ответы словами из текста. Читать по ролям (работа в группах) (памятка 3).Повторять схему произведения

В. Сутеева, заполнять схему.

1

09.10

24-

25

А. Митта «Шар в окошке», Е. Пермяк «Две пословицы» . Соотношение пословиц с главной мыслью.

В . Берестов. Соотношение пословиц с главной мыслью произведения

Дополнительное чтение: В. Берестов «Прощание с другом»

Учиться самостоятельно работать с новым произведением: читать молча, моделировать обложку. Писать литературный диктант(лексический). Объяснять смысл пословиц, соотносить их с глав ной мыслью произведения. Слушать стихотворение, объяснять название (отвечать на вопрос «Почему поэт так озаглавил своё стихотворение?»).

Читать выразительно, передавая настроение стихотворения.

1

1

10.10

14.10

26.

Проверка техники чтения. Урок - утренник  «Детям о детях».

Мульт.

презент.

1

15.10

27.

Входная диагностическая работа.

Л. Пантилеев «Две лягушки», В. Катаев «Цветик — семицветик».

Воспринимать на слух произведение (читают дети), отвечать на вопросы по тексту, дополнять ответы одноклассников.

Читать по абзацам. Работать в группах: пересказывать сказку подробно (памятка 5).Слушать чтение одноклассников ,следить по тексту, отвечать на  вопросы к тексту. Читать выразительно (волшебные слова и все желания девочки). Самостоятельно выполнять задания в тетради

1

16.10

28.

Литературные сказки. В. Беспальков «Совушка».

Воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель).

Читать вслух по частям (изучающее чтение), отвечать на вопросы о прочитанном.

Характеризовать героев (Федотку иСовушку).

Самостоятельно выполнять задания в тетради, проверять и оценивать свою работу (самоконтроль и самооценка). Писать литературный диктант(информационный).

1

17.10

29.

Рассказы о детях. В. Сутеев «Снежный зайчик», Н. Носов «Затейники», «На горке» - дополнительное чтение.

Читать художественное произведение по частям, следить за чтением других учащихся.

Моделировать обложку (фамилия автора, заголовок, жанр и тема). Делить текст на части, озаглавливать их. Определять главную мысль произведения, выполнять задания в учебнике и тетради. Сравнивать произведения одного автора (В. Сутеева) по жанрам. Выполнять творческие задания (в учебнике)

1

21.10

30.

«Веселые истории, веселый герои, веселые слова» - урок в библиотеке.

Библ.урок

1

22.10

31-33

Сказки народные и литературные. Русские народные сказки «У страха глаза велики»,.

Братья Гримм «Маленькие человечки»,

«Три брата» - дополнительное чтение.

Познавательные

Знакомиться с литературоведческим понятием «бытовая сказка», выделять особенности бытовой сказки. Работать с произведением до чтения (читать на звание, определять структуру текста,  рассматривать  иллюстрации). отвечать на вопросы, участвовать в беседе по содержанию. ).Классифицировать сказки, работать со схемой. Писать литературный диктант(информационный)

Регулятивные

Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные

Мотивация к обучению и целенаправленной  познавательной деятельности.

Коммуникативные

Умение слушать и понимать других, работать в паре.

Воспринимать на слух на родную сказку (читают учащиеся и учитель), упражняться в чтении вслух и молча. Выполнять задания в учебнике и тетради. Читать текст  вслух выразительно. Писать литературный диктант

(литературоведческий).

3

23.10

24.10

28.10

34-35.

Литературные сказки Братья Гримм «Семеро храбрецов».

Первичное чтение сказки по абзацам: слушать чтение одноклассников и следить по тексту.

Читать произведения молча, объяснять смысл заголовка. Выделять национальные особенности сказки (имена героев, описание внешнего вида героев, названия вещей). Работать с текстом сказки: выполнять задания в учебнике и тетради, Сравнивать сказки по авторской принадлежности (братьев Гримм «Семеро храбрецов» и русскую народную сказку «У страха глаза велики»). Заполнять таблицу.

2

29.10

30.10

36

37.

Сказки Х.К. Андерсена.

2 четверть-27  часов

Сказки Х.К. Андерсена.

Читать произведение вслух по частям, слушать чтение одноклассников, следить по тексту.

Объяснять заголовок. Работать с текстом: читать, отвечать на вопросы, выполнять задания. Определять главную мысль сказки, раскрывать образы горошин(мечты, поступки, судьба).Рассказывать об одной из героинь (памятка 6).

Самостоятельно работать с новым произведением (первичное чтение, моделирование обложки, выполнение заданий).

2

31.10

13.11

Уж небо осенью дышало (7ч)

38.

Обобщение «Проверь себя».

тестирование

1

14.11

39.

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...», г. Скребицкий «Осень», М. Пришвин «Осеннее утро» - дополнительное чтение.

Регулятивные

Знакомиться с новым разделом: читать название и вводную статью, определять учебную задачу, Учиться самопроверке и самооценке (сравнение модели с готовым образцом, исправление ошибок, оценка своей работы).

Личностные

Ценить и принимать  следующие базовые ценности: «добро», «природа», «мир».

Познавательные

Работать с текстом произведения: читать текст, отвечать на вопросы в учебнике, выполнять задания в тетради. Моделировать обложку, выполнять задания.

Коммуникативные

Воспринимать на слух стихотворение А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» (читает учитель), выражать своё первое впечатление о прослушанном стихотворении.

Работать содержанием раздела.. Подготовка выразительного чтения(памятка1).Самостоятельно работать с новым произведением: читать текст произведения, выполнять задания в учебнике и тетради, моделировать обложку. Учиться читать вслух выразительно, показывая на строение произведения и своё отношение к нему.

1

18.11

40.

Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень». Сравнение.

Познавательные

Выполнять задания в учебнике и тетради, наблюдать за формой текста, читать по ролям, показывая при чтении характер героя. Знакомиться с понятием «диалог». Учиться пользоваться словарём-справочником «Книгочей». соотносить текст с иллюстрацией.

Регулятивные

Выполнять задания в тетради,

проверять и оценивать свою работу (самоконтроль и самооценка).

Личностные

Умение высказывать  свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

Коммуникативные

Читать вслух (парами), выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради.

Инсценирование

Самостоятельно работать с произведением (сказка «Белка и Ворон») (читать молча, определять жанр и тему, моделировать обложку).

Выполнять творческую работу «Проба пера».

Воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель), Учиться читать выразительно(памятка 1).

Сравнивать произведения (сказку Э. Шима и стихотворение Е. Трутневой).

Писать литературный диктант

(информационный)

1

19.11

41.

Слушание. Н. Сладков «Эхо».

1

20.11

42.

Загадки. Произведения о природе. Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки», М. Пришвин «Недосмотренные грибы».

Читать вслух и молча, читать выразительно.

Читать и выполнять задания к тексту, отвечать на вопросы.

Читать загадки вслух, выделяя ключевые для отгадывания слова.

Называть признаки, читать определение жанра «загадка». Писать литературный диктант(литературоведческий).

Воспринимать на слух прозаическое произведение (рассказ М. Пришвина «Недосмотренные грибы»), выполнять задания в учебнике и тетради.

Сравнивать произведения (работа с таблицей).

1

21.11

43.

Э. Шим «Храбрый опенок», А. Майков «Осень» - дополнительное чтение.

Воспринимать на слух художественное слово (читает учитель, дети следят по тексту). Отвечать на вопросы (Что понравилось? Какие чувства

вызывает? Чем восхищается автор?),

выражать своё впечатление.

Выполнять задания в учебнике и тетради, подтверждая ответы текстом произведения.

Самостоятельно работать

с произведением: читать молча, моделировать обложку, выполнять задания в учебнике и тетради.

1

25.11

44.

Обобщение «Проверь себя».

1

26.11

45.

Урок проверки техники чтения.

1

27.11

Снежок порхает, кружится (20ч)

1-2.

З. Александрова «Зима», С. Иванов «Каким бывает снег». Сравнение

 С. Есенин «Пороша» - дополнительное чтение. Работа над текстом.

Познавательные

Определять авторскую принадлежность сказки, объяснять заголовок, моделировать обложку.

Сравнивать произведения  С. Есенина и С. Ива нова). Учиться пересказывать кратко по плану (памятка 4). Отвечать на вопросы к тексту, задавать вопросы по содержанию, дополнять ответы одноклассников. Выполнять задания в учебнике и тетради, работать со словарём. Выделять особенности начала и конца сказки.

Регулятивные

Формировать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом  учебника

Коммуникативные

Слушать чтение одноклассников, следить по тексту.Читать по ролям.

Личностные

Освоение личностного смысла учения. Желания учиться, ценить и принимать следующие ценности «родина», «природа».

Формировать полноценное читательское восприятие: воспринимать произведение на слух, читать, слушать чтение учителя

и одноклассников, следить по тексту.

Знакомиться с новым разделом,

его содержанием, читать вступительную статью.

Воспринимать художественное слово: слушать чтение учителя и следить по тексту, выполнять

задания в учебнике и тетради. Читать выразительно (памятка 1).

Моделировать обложку. Читать рассказ по частям, находить описания снега. Выполнять задания в учебнике и тетради.

Учиться воспринимать художественный текст.

2

28.11

02.12

3.

Рассказы о зиме. И. Соколов — Микитов «Зима в лесу».

Самостоятельно работать с новым произведением: читать вслух и молча, моделировать

обложку (фамилия автора, заголовок, тема, жанр).

Выполнять задания в учебнике и тетради.

Составлять план произведения

и пересказывать подробно (памятка 5).

Учить наизусть отрывок прозаического текста (часть 1)

1

03.12

4-5.

Произведения о зимней природе. Э. Шим «Всем Вам крышка»

К. Ушинксий «Мороз не страшен».

Читать вслух по частям, различать реальные факты и сказочные события.

Выполнять задания в тетради(поисковое чтение).

Составлять план (задание в тетради).

Учиться пересказывать кратко (памятка 4).

Рассказывать о Морозке (памятка 6).

Писать литературный диктант(информацион ный)

2

04.12

05.12

6.

«Снежок порхает, и кружиться» - проверка техники чтения.

1

09.12

7.

Русские сказки «Дети Деда Мороза», Немецкая сказка «Бабушка Метелица» - дополнительное чтение.

Урок творчества

1

10.12

8-9.

М. Пришвин «деревья в лесу». Работа над содержанием

«Зима в лесу» - коллективное творчество.

Развитие речи

2

11.12

12.12

10.

Стихи русских поэтов. И. Суриков «Детство».

Самостоятельно работать с новым произведением: найти и прочитать название (фамилию автора и заголовок), читать текст,

моделировать обложку (определять тему и жанр, указывать фамилию автора и заголовок).

Учиться читать выразительно, пользуясь алго ритмом учебных действий (памятка 1).

Работать с текстом и иллюстрацией.

Учиться заучивать наизусть

текст стихотворения (памятка 2).

1

16.12

11-12.

Литературная сказка В.Даль «Девочка Снегурочка». Работа над текстом. Составление плана.

Воспринимать произведение на слух (читает учитель), участвовать в беседе по произведению,выражать свои впечатления.

Моделировать обложку (фамилия автора, заголовок, жанр, тема).

Читать сказку по частям, составлять эскиз но-модельный план с «заместителями» героев.

Учить наизусть песенки из сказки.

Читать диалог Снегурочки и зверей.

Разыгрывать сказку по ролям(памятка 3).

Писать литературный диктант

(литературоведческий)

2

17.12

18.12

13-14.

Сказки народные и литературные. Русская народная сказка «Снегурочка»-работа над содержанием.

Сравнение сказок В.Даля «Девочка Снегурочка», «Снегурочка»

Знакомиться с произведением до чтения (читать заголовок и подзаголовок, правильно называть сказку).Читать по частям (первичное чтение).

Выполнять задания в учебнике и тетради.

Сравнивать сказки (народную и В. Даля): начало, конец, герои, помощники. Выполнять творческую работу (сочинить сказку о Снегуроч ке).Читать вслух и молча, рассказывать сказку по частям. Рассказывать о Снегурочке (памятка6).

2

19.12

23.12

15.

Японская народная сказка «Журавлиные перья» - дополнительное чтение.

Познавательные

Доказывать, что сказка «Журавлиные перья» волшебная — с превращениями и запретами.

Сравнивать русскую и японскую сказки: выделять сходство и различия, сравнивать поведение героев.

Регулятивные

Составлять эскизно модельный план и озаглавливать каждую часть, проверять работу, Оценивать чтение своей группы, аргументировать оценку.

Коммуникативные

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки. Работать в группах: готовить выразительное чтение одного из этих стихотворений.

Самостоятельно читать по частям, следить по тексту. Выполнять задания в тетради, проверять работу, сравнивая с готовым образцом.

1

24.12

16.

По дорогам сказок. - работа с детскими книгами

Мультим.

презентац.

1

25.12

17.

Стихи русских поэтов. Н. Некрасов «Саша», В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза» - дополнительное чтение.

Читать новое произведение молча, моделиро вать обложку. Выполнять задания в учебнике

и тетради, выделять риф мы. Сравнить произве дения (отрывок из поэмы Н. Некрасова «Саша»

и стихотворение И. Сурикова «Детство»).

Учиться выразительно читать стихотворение.

Воспринимать на слух художественное произведение, высказывать своё мнение о про слушанном, задавать вопросы по содержанию, отвечать на вопросы и дополнять ответы одноклассников. Моделировать обложку: определять тему и жанр, указывать фамилию автора и заголовок. Составлять эскизно модельный план и озаглавливать каждую часть.

Выполнять задания в учебнике и тетради. Рас сказывать сказку подробно по плану (памятка 5).

Писать литературный диктант

(информационный)

1

26.12

18.

Научно — познавательные рассказы. Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

Самостоятельно работать с новым произведе нием: находить и читать название произведния (фамилии авторов и заголовок), читать текст вслух или молча, моделировать обложку и проверять по готовому образцу.Читать вслух по абзацам, выполнять задания в учебнике.

Учиться поисковому чтению (выполнять задания в тетради).Находить в тексте и читать описание. Учить наизусть прозаический текст (описание гнезда).

1

30.12

19

3 четверть -  41 час

И. Соколов — Микитов «Узоры на снег». Работа над выразительным чтением.

Познавательные

Работать со словарём, объяснять значения слов и выражений. Выполнять задания в тетради (поисковое чтение).Воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель, сравнивать описание с иллюстрацией. высказывать первое впечатление, аргументировать своё мнение.

Регулятивные

Определять учебную задачу, распределять работу (подбор материала, оформление и т. д.).

Коммуникативный

Выполнять творческий проект:

«Царство Мороза Ивановича» (работа в группах)

Личностные

Оценка жизненных поступков и ситуаций героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Читать вслух по абзацам, следить по тексту.

Выполнять задания в учебнике. Выделять в тексте описание леса (задание в тетради), сравнивать описание с иллюстрацией.

высказывать первое впечатление, аргументировать своё мнение. Объяснять за головок. Наблюдать за построением текста: вы делять диалог. Упражняться в выразительном

чтении, обращая внимание на знаки препинания (работа в парах).Знакомиться литературоведческим понятием «сравнение». Повторять и сравнивать изученные стихотворения (задание в учебнике).

Самостоятельно выполнять задания в тетради.

1

09.01

20

И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?». Выделение главной мысли.

1

13.01

21.

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича».

Учиться устраивать презентацию проекта: читать, показывать иллюстрации, создавать «живые картины» и т. д.

1

14.01

22.

В мире книг — урок в библиотеке.

1

15.01

Здравствуй праздник новогодний (13ч)

23.

Стихи современных поэтов.  С. Михалков «В снегу стояла елочка».

Познавательные

Знакомиться с новым разделом,

его содержанием. Читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном. Моделировать обложку

Регулятивные

Выполнять самостоятельно задания в тетради, проверять и оценивать свою работу. 

Личностные

Выражать своё мнение о произведении, формулировать оценочные суждения.

Коммуникативные

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

 Моделировать обложку. Выделять строфы, читать стихотворение по строфам.

Работать с текстом произведения: выполнять задания в учебнике и тетради. Учиться читать выразительно(памятка 1).

1

16.01

24-25.

Рассказы современных русских писателей. А. Гайдар «Елка в тайге».

 книги А. Гайдара.

Читать по частям, слушать чтение учителя и одноклассников, следить по тексту произведения.

Моделировать обложку под руководством учителя. Рассматривать структуру текста, выделять части и озаглавливать каждую часть. Писать литературный диктант(информационный).

2

20.01

21.01

26.

Рассказы для детей. А. Гайдар «Елка в тайге» - продолжение.

1

22.01

27.

«Мир зимних слов» - творческая работа.

1

23.01

28-29.

С. Маршак «декабрь».

 Книги С. Маршака.

Личностные

Определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении. 

Регулятивные

Выполнять самостоятельно задания в тетради, проверять и оценивать свою работу. Познавательные

Выполнять задания в учебнике и тетради.

Находить рифмующиеся строки и читать их.

Коммуникативные

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Читать молча и вслух, слушать чтение одноклассников.

Моделировать обложку: указывать название произведения(фамилию автора и заголовок), определять тему и жанр. Читать молча, упражняться в выразительном чтении текста стихотворения.

Учить стихотворение наизусть(памятка 2)

2

27.01

28.01

30.

Библиотечный урок. Х.К. Андерсена. Х.К. Андерсен «Штопальная игла» - дополнительное чтение.

Воспринимать на слух художественное произведение, выражать своё мнение, формулируя оценочные суждения. Моделировать обложку самостоятельно (определять жанр и тему, указывать фамилию автора и заголовок).

Работать с текстом произведения: читать вслух по частям, составлять план под руководством

учителя, отвечать на вопросы к тексту произведения. Учиться определять главную мысль (задание в учебной хрестоматии). Знакомиться с книгами Х.-К. Андерсена для детей. Выбирать книгу и самостоятельно знакомиться с ней.

1

29.01

31.

Изучение сказки братьев Гримм «Маленькие человечки».

1

30.01

32.

Обобщение «Проверь себя» по разделу

1

03.02

33.

«Я знаю» - контрольный урок.

1

04.02

35.

Урок — утренник «Идет волшебница зима».

Урок творч.

1

05.02

1.

Народная песня «Бурёнушка», В.Жуковский «Птичка», Е. Чарушин «Перепёлка»- дополнительное чтение.

Регулятивные

Работать с новым блоком (разделом): читать вступительную статью, определять учебную задачу

Познавательные

Выполнять задания в тетради (поисковое чтение). Понимать отношение автора к герою, называть признаки, по которым определяется авторская позиция

Личностные

выражать своё мнение о прослушанном (формирование  полноценного восприятия художественного произведения).

Коммуникативные

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

.Воспринимать на слух фольклорное произведение (народную песню), выделять особенности.

Читать песню выразительно (памятка 1).  на вопросы, выполнять задания в учебнике.

1

06.02

2.

Произведения фольклора. К. Ушинский «Кот Васька», Е. Благинина «Голос леса».

Воспринимать на слух художественный текст, читать самостоятельноМоделировать обложку (указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему),сравнивать с готовой моделью.

Читать выразительно описание кота, выполнять задания в учебнике и тетради. Учиться самостоятельно работать с новым произведением.

Читать выразительно (памятка 1), читать по ролям (памятка 3).

1

10.02

3.

Рассказы и стихи о животных. М.Пришвин «Старый гриб», П.Комаров «Опёнок», Н.Рубцов «Про зайца».

Слушать чтение учителя, понимать содержание. Работать с произведением: читать вслух по абзацам, находить и читать описание сыроежки (поисковое чтение).

Выполнять задания в учебнике и тетради.

Сравнивать рассказы (М. Пришвина) (дополнять таблицу).

1

11.02

4-5.

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна», В.Бианки «Ёж- спаситель».Работа над содержанием

М.Пришвин «Журка». Составление плана.

Коммуникативные

Выполнять творческое задание «Придумать сказку о лисе» (работа в группах).

Познавательные

Работать со словарём, выполнять задания в учебнике и тетради. Пересказывать подробно по готовому картинному плану.

Личностные

Умение высказывать  своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

Регулятивные

Умение прогнозировать предстоящую работу(составлять план) в виде блок- схемы.

Читать рассказ-описание вслух по абзацам, следить по тексту. Выполнять задания в учебнике

и тетради (поисковое чтение).Называть народные сказки о лисе (проверка начитанности) Писать литературный диктант(информационный)Учиться работать с произведением до чтения (называть произведение, высказывать предположение, о чём может быть текст, по за головку (антиципация)).

Самостоятельно читать молча, читать вслух по абзацам, определять жанр и тему, составлять модель.

2

12.02

13.02

6.

Детский кругозор.

Интер.

доска

1

17.02

7-8.

М.Дудин «Тары- бары…» Работа над выразительностью

В.Бианки «Хвосты». Работа над содержанием

Воспринимать на слух стихотворение, высказывать своё впечатление.

Самостоятельно читать текст, выполнять задания в учебнике и тетради.

Объяснять понятие присказка, рассказывать знакомые сказки с присказками.

Писать литературный диктант(лексический).

Ознакомительное чтение: читать по частям, слушать чтение одноклассников и следить

по тексту.

Составлять план в виде блок-схемы.

М — Ч\\ М — С \М — Рыба\\

М — Рак\\ М — Д\\ М — О\\

М — Л\\ М — Ч\\ М — К

2

18.02

19.02

9.

Литературные сказки. К. Ушинский «Плутишка кот», К. Паустовский «Барсучий нос» дополнительное чтение. Сравнение

Регулятивные

Воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель) и следить по тексту. Определять  главную мысль произведения.

Познавательные

Работать со словарём: объяснять значение слов и выражений, определять  особенности лексики(устаревшие слова).Выделять особенности сказки(похожа на народную). Сравнивать произведения

Коммуникативные

Учиться работать в парах: читать по абзацам, слушать чтение и следить по тексту.

Личностные

Умение  высказывать  своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

Моделировать обложку (определять тему и жанр, указывать авторскую принадлежность и заголовок). Учиться рассказывать сказку кратко (памятка 4) и читать выразительно диалоги героев (памятка 1).выделять тему и жанр, указывать

авторскую принадлежность и заголовок).

Учиться рассказывать сказку кратко (памятка 4) и читать выразительно диалоги героев (памятка 1).Самостоятельно работать с новым произведением.Сравнивать произведения (сказку К. Ушинского и рассказ К. Паустовского). Дополнять таблицу.

1

20.02

10-11.

 Знакомство с народными сказками «Журавль и цапля».

Африканская сказка «О том, как лиса обманула гиену».

Читать вслух по абзацам, слушать чтение од ноклассников и следить по тексту. Выделять особенности сказки: присказка, эпизоды-встречи, диалоги героев. Читать выразительно отдельные эпизоды (присказку, диалоги героев).

Творчески пересказывать сказку от лица одного из героев (творческий пересказ).

Сравнивать изучаемые сказки.

2

24.02

25.02

12.

Книги о лисе. Библиотечный урок.

1

26.02

13.

Сказка «Зимовье зверей». Работа над текстом

Знакомиться со сказкой до чтения: правильно называть, читать фамилию обработчика, давать полное название: «Русская народная сказка „Зимовье зверей“ в обработке Л.Н. Толстого».

Читать по частям вслух, определять вид сказки. Учиться пересказывать кратко по готовому плану (па мят ка 4).

1

27.02

14-16.

Д. Мамин- Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»                            Работа над содержанием.

Д. Мамин- Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»Составление плана.

 Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка» дополнительное чтение.

Читать вслух, объяснять заголовок, правильно называть сказку. Определять особенности построения сказки (сказка-диалог).Учиться читать выразительно диалог героев по ролям (памятка 3).Определять тип сказки (народная или литературная). Аргументировать свой ответ.

Выполнять задания в учебнике и тетради.

Читать вслух и слушать чтение

одноклассников (работа в группах).

Определять национальные особенности сказки (топонмы).Находить информацию в тексте(решать кроссворд)

3

03.03

04.03

05.03

17.

Русская сказка «Белые перышки».

Воспринимать на слух художественное произведение (слушать чтение учителя и следить(по тексту) Выражать своё впечатление.

Читать выразительно по абзацам, объяснять и давать оценку поведению лебедей и глухаря.

Писать литературный диктант(информацион ный)

1

06.03

18.

Литературный час «Тары Бары...»

викторина

1

10.03

Зарубежные сказки (12 ч).

19.

Книжная полка сказки В. Бианки.

1

11.03

20.

Украинская сказка «Колосок». Французская сказка «Волк, улитка и осы».

Личностные

Высказывать свое отношение к героям , выражать свои эмоции.

Познавательные

Формирование умение на основе анализа объектов делать выводы,

находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные

Читать сказку по ролям (памятка 3), инсценировать эпизоды(работа в группах).

Регулятивные

Оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Знакомиться с новым разделом: читать название, вступительную статью, определять учебную задачу. Воспринимать произведение на слух (читает учитель), выражать своё первое впечатление. Называть произведение правильно. Работать с произведением: моделировать обложку (определять тему и жанр, указывать авторскую принадлежность и заголовок), определять форму тек ста и его особенности. Работать с текстом произведе ния: читать, выделять эпизоды, выполнять задания в учебнике и тетради. Самостоятельно сочинять небольшие произведения (творческое задание «Весёлая история о «мышатах» или «Как появилась булочка»).

1

12.03

21-22.

Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».

Создавать модель обложки произведения (указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему).читать вслух по частям, слушать чтение одноклассников и следить по тексту. Работать с текстом произведения, выделять национальные особенности сказки. Выполнять здания в учебнике и тетради.

Рассказывать о герое (Джеке) с опорой на па мятку 6.Сравнивать сказки разных народов, сравнивать героев сказок разных народов со сходными сюжетами, аргументировать ответ.

2

13.0317.03

23

24

25

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе» Работа над содержанием.

Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг» - дополнительное чтение.

Сравнение норвежской сказки с американской.

Учиться работать со сказкой  которая состоит из разных историй: читать каждую историю, определять национальные особенности норвежской сказки, выделять начало и конец. Выполнять задания в учебнике и тетради.

Учиться выразительно читать диалоги героев.

Сравнивать данную сказку с похожими по сюжету сказками других народов. Рассказывать о героях сказки(памятка 6).Писать литературный диктант(информационный).

3

18.03

19.03

20.03

26

4 четверть –  часов-35

Братья Гримм «Бременские музыканты». Работа над содержанием

Воспринимать на слух чтение учителя, отвечать на вопросы по тексту, задавать во просы, дополнять ответы (развитие восприятия художественного текста).Работать с текстом произведения: читать вслух по смысловым частям, рассматривать иллюстрации и читать со ответствующие им отрывки (формирование умения пользоваться поисковым чтением).

1

31.03

27

 «Три поросёнка» С. Михалкова. Работа над содержанием

Познавательные

Делить произведение на части, читать по частям, озаглавливать части, составлять план.

Определять главную мысль сказки, выполнять задания к тексту произведения в учебнике и тетради

1

01.04

28

Английская сказка «Сказка про трех поросят». Сравнение

 Дж. Харрис «Как повстречались братец лис и Братец Черепаха» - дополнительное чтение.

Личностные

Давать нравственную оценку поведения героев сказки

Коммуникативные

Работать в парах: читать диалоги поросят и Волка. Сравнение английской народной

сказки и сказки С. Михалкова «Три поросёнка».

Регулятивные

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Воспринимать на слух художественное произведение, следить по тексту. Самостоятельно моделировать обложку (указывать авторскую

принадлежность, заголовок, жанр, тему).

.Понимать значение слов и выражений из контекста..Выделять национальные особенности сказки (имена, топонимы).

Читать сказку вслух по частям(работа в груп пах).Моделирвать обложку (жанр, тема, авторская принадлежность, заголовок).

Соотносить иллюстрации с текстом. Находить присказку  и читать выразительно.Писать литературный диктант(информационный)

1

02.04

29

Обобщение «Проверь себя».

1

03.04

Рассказы, стихи, сказки о семье (15ч)

30

Произведение о семье. Л. Толстой «Лучше всех».

Е Пермяк «Случай с кошельком», С. Аксаков «Моя сестра».  Сравнение

Личностные

Объяснять отношения героев(девочки к маме), раскрывать сущность взаимоотношений в семье — любовь родителей к детям и детей к родителям. Выявлять отношение автора к героине. Ориентироваться в системе личностных смыслов через поступки героев: анализировать поступки героев и давать им оценку. Воспринимать духовно-нравственный опыт, заложенный в художественном произведении.

Познавательные

Составлять эскизно- модельный план (знаково-символическое моделирование).

Пересказывать легенду по эскизно-модельному плану модельному плану.

Коммуникативные

Участвовать в диалоге. Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки.

Регулятивные

 самостоятельно организовывать учебную деятельность.

Воспринимать художественное произведение на слух (читает учитель), отвечать на вопросы по тексту, высказывать первое впечатление. Выполнять задания в учебнике и в тетради.

.Определять главную мысль рассказа, на ходить в тексте ключиевое предложение («Моя мама та,что лучше всех»).Объяснять значение слов быль,рассказ-быль.Самостоятельно читать произведение (рассказ), отвечать на вопросы к тексту. Моделировать обложку (определять жанр и тему, указывать фамилию автора и заголовок).Читать выразительно, показывая своё отношение к героям.. Самостоятельно работатьс новым произведением: читать молча, моделировать обложку(указывать фамилию автора и заголовок), выполнять задания в учебнике и тетради. Подробно пересказывать текст находить слова, которые подтверждают любовь брата к маленькой сестрёнке

1

07.04

31

М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный».

Слушать, читать текст колыбельной песни (развитие эстетического восприятия художественного текста).Моделировать обложку (указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему).Читать выразительно, показывая отношение к младенцу. Сравнивать песню народную

и авторскую (авторская принадлежность, особенности ритма,рифмы).Писать литературный диктант(литературоведческий)

1

08.04

32

Интегрированный урок «Колыбельные песни».

1

09.04

33

Л. Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка», И.Панькин «Легенда о матерях» - дополнительное чтение.

Личностные

Объяснять отношения героев(девочки к маме), раскрывать сущность взаимоотношений в семье — любовь родителей к детям и детей к родителям. Выявлять отношение автора к героине. Ориентироваться в системе личностных смыслов через поступки героев: анализировать поступки героев и давать им оценку. Воспринимать духовно-нравственный опыт, заложенный в художественном произведении.

Познавательные

Составлять эскизно- модельный план (знаково-символическое моделирование).

Пересказывать легенду по эскизно-модельному плану модельному плану. Подбирать свои варианты заголовков и аргументировать свой выбор. Выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради

Коммуникативные

Участвовать в диалоге. Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки.

Регулятивные

 самостоятельно организовывать учебную деятельность.

Читать выразительно (памятка 1).

Повторять произведения Л. Толстого для детей, составлять список. Воспринимать на слух художественное произведение (И. Панькина «Легенда о матерях»).Моделировать обложку: указывать жанр, тему, фамилию автора и заголовок с помощью «заместителей». Читать текст легенды (смысловое (изучающее) чтение).

1

10.04

34

Л. Воронкова «Катин подарок», Ю.Коринец «Март».

1

14.04

35

Стихи о мамах, о родном доме, А. Плещеев «Песня матери», А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие».

1

15.04

36

Произведения о семье: Сказки, рассказы, стихи, песни, пословицы.

1

16.04

37

Татарская сказка «Три сестры», С. Михалков «А что у Вас» - дополнительное чтение.

Работать с произведением до чтения: найти и прочитать фамилию автора, заголовок.

Воспринимать на слух текст стихотворения: слушать чтение учителя или одноклассников, следить по тексту. Характеризовать прослушанное произведение: определять жанр и тему.

Объяснять смысл заголовка «А что у вас?».

Упражняться в выразительном чтении по ролям.

1

17.04

38

В. Солоухин «деревья». Книги семье.

Воспринимать на слух художественный текст (читает учитель), высказывать своё мнение о произведении. Объяснять главную мысль стихотворения. Моделировать обложку (указывать фамилию автора, заголовок, жанр и тему).Читать выразительно стихотворение, показывая отношение автора к своему деду. Выполнять задания в учебнике и тетради.Читать выразительно стихотворе ние (памятка 1).Самостоятельно учить наизусть стихотворение (па мят ка 2).

Самостоятельно работать с произведением (чтение, выполнение заданий).

1

21.04

39

Книги о дедушках и бабушках.

1

22.04

40

Сказки разных народов — библиотечный урок. 

1

23.04

41

Стихи и сказки Б. Заходера.

1

24.04

42

«Моя любимая книжка» - устное представление любимой книги.

Развитие речи

1

28.04

43

Обобщение «Проверь себя» по разделу «Здравствуй, праздник новогодний»

1

29.04

Весна, весна красная (13ч)

1

Произведение о родной природе. Народная песня «Весна, весна».

Работать с новым разделом: читать название раздела, вступительную статью в рубрике «Обрати внимание», знакомиться с содержанием раздела.

Определять учебную задачу изучения произве дений данного блока(раздела).Самостоятельно знакомиться с произведением до чтения: находить и читать название произведения, рас сматривать учебный материал (иллюстрации, вопросы и задания, подсказки).Воспринимать на слух на родную песню (читает учитель), следить по тексту, выражать своё отношение к произведению.Самостоятельно моделировать об лож ку (определять тему и жанр, указывать автора и заголовок).Работать с текстом произведе -

ния: читать вслух, выполнять задания под ру ководством учителя.Читать выразительно фольклорное произведение, выделять обраще ние.Выполнять задания в учебнике и тетради.

1

30.04

2

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами», Г.Скребицкий «Весна — художник».

Познавательные

Работать с произведением: читать по абзацам, объяснять смысл выражений и слов («свеж и прозрачен», «вселенная» и т. д.),подбирать синонимы и антоним. Находить и читать вслух описания земли, воздуха, речки, деревьев. Выполнять задания в учебнике и тетради. 

Личностные

Определять настроение произведения, характеризовать эмоциональное воздействие произведения на читателя.

 Коммуникативные

Работать в парах: взаимная проверка чтения вслух.

Регулятивные

Планирование заданий на уроках .

Воспринимать на слух повествовательное произведение, выражать первое впечатление о нём.. Воспринимать на слух стихотворение (А.С. Пушкина), выражать первое впечатление.

Читать выразительно (памятка 1).

Выполнять задания в учебнике и тетради.

Учить наизусть стихотворение(па мят ка 2).

1

05.05

3

Н. Сладков «Снег и ветер», Н. Сладков «Из цикла «Лесные шорохи» - дополнительное чтение.

Воспринимать на слух произведение о природе (читает учитель), выполнять задания в учебной хрестоматии и тетради.

Моделировать обложку и сравнивать её с готовым образцом.

Писать литературный диктант(информацион ный).

1

06.05

4

Произведения П. Сладкова из цикла «Лесные шорохи» - учебная хрестоматия.

Самостоятельно работать с новым произведением: читать молча, моделировать обложку,выполнять задания. Сравнивать произведения(Н. Сладкова), заполнять таблицу на компьютере или на листочках.

1

07.05

5

Сравнение произведений о природе С. Маршак «Весенняя песенка», Э. Шим «Чем пахнет весна», Е. Боратынский «Весна, весна», «Как воздух чист!», В. Маяковский «Тучкины штучки».

Воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель), отвечать на вопросы, соотносить текст с ил люстрацией.

Читать выразительно, пользуясь памяткой 1.

Читать вслух, слушать чтение одноклассников и учителя, следить по тексту.

Моделировать обложку (указывать фамилию автора и заголовок, определять тему и жанр),

сравнивать созданную модель с готовой.

Читать выразительно диалог героев рассказа.

Рассказ о герое (памятка 6)

1

08.05

6

С. Михалков «Быль для детей». С. Баруздин «Салют».

1

12.05

7

Ф. Тютчев «Зима недаром злится », К. Ушинский «Проказы старухи зимы» - дополнительное чтение.

1

13.05

8

Произведения о животных весной. Ф. Куприн «Скворцы», Н. Сладков «Скворец - молодец» . Н. Сладков «Апрельские шутки», А. Барто «Апрель».

Познавательные

Находить в учебнике имя, отчество, фамилию поэта и справочную информацию о нём. Пересказывать подробно по плану (памятка 5)

Личностные

Определять настроение произведения, характеризовать эмоциональное воздействие произведения на читателя.

Регулятивные

 Моделировать обложку, сравнивать модель с готовым образцом, исправлять ошибки, оценивать свою работу (самопроверка и самооценка).

Коммуникативные

Поисковая работа по группам: выбирать и читать сказки об одуванчике.

Выполнять задания в учебнике и тетради.

Моделировать обложку (выделять фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему).

Формулировать ответы на вопросы, задавать вопросы, участвовать в обсуждении произведения. Учиться читать выразительно

стихотворное произведение, пользуясь памяткой 1.Определять главную мысль, доказывать своё мнение. Писать литературный диктант(лексический).

1

14.05

9

Народные и литературные произведения. Г. Скребицкий «Жаворонок», К. Коровин «Баран, заяц и еж» - дополнительное чтение.

Самостоятельно работать с новым произведением: знакомиться с произведением до чтения (читать фамилию автора и заголовок), читать текст про себя, выполнять задания в учебнике и тетради.

1

15.05

10

Стихи о родной природе. В. Жуковский «Жаворонок». О. Высотская «Одуванчик», М. Пришвин «Золотой луг».

Воспринимать на слух художественное слово (читает учитель), соотносить текст с иллюстрацией. Учиться читать выразительно

(памятка 1).Находить рифмующиеся строки,

образные выражения (одуванчик—портрет солнца) — метафоры. Воспринимать на слух художественное произведение (читают учащиеся), выражать первое

впечатление, задавать вопросы и отвечать на вопросы по содержанию, дополнять ответы од ноклассников. Моделировать обложку (определять тему и жанр, указывать фамилию автора и заголовок).Читать и объяснять заголовок рассказа, находить в тексте фактическую ин формацию об одуванчиках. Работать с текстом: выполнять задания в учебнике и тетради.

1

19.05

11

Произведения о родной природе. П. Дудочкин «Почему хорошо на свете», Э. Шим «Муравейник».

Воспринимать на слух художественное произведение (читает учитель), участвовать в обсуждении прослушанной сказки.Моделиро вать обложку (указать фамилию автора и заго ловок, определить жанр и тему).Читать по смы словым частям и составлять эскиз но-модельный план с использованием «заместителей» героев.

Читать выразительно диалоги героев (Скворушки и Солнышка, Скворушки и Дятла, Скворушки и Дождика, Скворушки и Червяка).

Инсценировать сказку. Объяснять поведение героя(Скворушки), определять и формулировать главную мысль сказки.

Учиться объяснять своё отношение к героям,  формулировать свою точку зрения.

1

20.05

   12

Сладков «Весенний гам», А. Барто «Воробей», Р. Сеф «Чудо» - дополнительное чтение.

 Рассказы о детях и для детей. М. Пришвин «Ребята и утята». Сказки в стихах. Б. Заходер «Птичья школа».

Познавательные

Находить в учебнике имя, отчество, фамилию поэта и справочную информацию о нём. Пересказывать подробно по плану (памятка 5) Читать в соответствии с орфоэпическими нормами (что, что бы), находить слова-действия(бубнят, грянул, хлынули, загремел), объяснять их смысл, подбирать синоним

Личностные

Определять настроение произведения, характеризовать эмоциональное воздействие произведения на читателя.

Регулятивные

 Моделировать обложку, сравнивать модель с готовым образцом, исправлять ошибки, оценивать свою работу (самопроверка и самооценка).

Коммуникативные

Поисковая работа по группам: выбирать и читать сказки об одуванчике.

ы.

Читать вслух, слушать чтение учителя (ознакомительное чтение).Моделировать обложку (указывать фамилию автора и заголовок, определять жанр и тему),сравнивать созданную модель с готовой..Писать литературный диктант(информацион ный).Учиться самостоятельно работать с новым произведением: читать название и текст произведения молча, определять жанр и тему, основную мысль (о ком или о чём говорится в тексте, о каких героях (событиях) рассказывает автор), находить в словаре не понятные слова.

Определять тон и темп чтения,читать стихотворение вслух выразительно

Выполнять задания в учебнике и тетради.Сравнивать произведения

(Н. Сладкова и А. Барто) по теме и жанру, запол нять таблицу.

1

21.05

13

Произведения о родной природе. К. Ушинский «Утренние лучи», М. Пришвин «Лесная капель».

А. Барто «весна, весна на улице». Проверка техники чтения

Работать с произведением до чтения: найти и фамилию автора, заголовок, высказывать

предположение о возможном содержании текста по заголовку (антиципация).Воспринимать на слух текст стихотворения (читает учитель или хо-

рошо читающий ученик).Характеризовать про слушанное произведение: определять

жанр и тему, высказывать первое впечатление.

Объяснять смысл заголовка «Весна, весна на улице…».

1

22.05

Волшебные сказки (4ч).