ПК 4.4 Педагогические разработки
статья на тему

        СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗНАКОВО-                                    СИМВОЛИЧЕСКИХ УУД НА УРОКАХ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ  В( 1 КЛАССЕ )                                                   ПО  ПРОГРАММЕ ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ  ШКОЛА                                                                          ( по  материалам курсового исследования )

                                               Хамаза Анна Александровна

      Научный руководитель -  Галиуллина Н.К, преподаватель кафедры Русский язык и литература, высшей  квалификационной категории

   Актуальность проблемы исследования  в том,  что а формирование универсальных учебных действий это один из приоритетов современного начального образования.    

  Действующие ранее стандарты акцентировали внимание на предметном содержании образования. В основу обучения был положен объём знаний, умений, навыков, который должен освоить ученик.

Ребёнок приходит в школу, в первый класс. Ему открывается мир новых открытий, мир, в который он погружается и полностью доверяет нам, учителям начальной школы. Начальная школа играет самую главную роль в обучении и воспитании детей.

   Ученик должен уметь самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, формировать умения учиться.

   На основе актуальности проблемы нами сформулирована  тема исследования: «   Способы формирования познавательных знаково-символических УУД на уроках обучения грамоте в (1 классе) по программе ПНШ».

На основе темы нам и была определена цель нашего исследования - рассмотреть  самые эффективные приемы  формирования познавательных знаково-символических УУД. [4]

На основе с целью нами  были сформулированы следующие задачи исследования  

1.  изучить литературу по  теме

2.  изучить фонетическую систему

3.  рассмотреть содержание программы ПНШ

4.  рассмотреть учебно методический комплекс программы ПНШ

5.  рассмотреть содержание познавательных УУД

6.  рассмотреть методы и приемы формирования познавательных знаково-символических УУД                                                                                                                7.  рассмотреть Современные способы формирования познавательных УУД

В ходе исследования нашей работы мы использовали такие методы как  :

1) сравнение;

2) обобщение;

3) анализ;

4) классификации.

Мы постоянно слышим речь и сами общаемся. Наша речь состоит из множества звуков.  Звуки эти не просто так существуют без правил, есть правила фонетики, которым они подчиняются.  Фонетика необходимо, чтобы уметь правильно произносить звуки, а следовательно, и слова, и предложения, и словосочетания.

Если мы будем неправильно произносить звуки, все будут думать, что мы неграмотные. Благодаря изучению фонетики, мы можем научиться выразительному чтению и говорению.

 В России существует множество приемов формирования знаково-символических УУД. Но самые эффективными являются  

Приём наращивания – постепенного увеличения звуковой цепочки и создания новых слогов и слов: ма-мама-ма́ма , зе-зерно-зерно́-зёрна- зернистая

Вначале идёт чтение на слоговом уровне – нараспев:  фо-нарь ,  зе-рно.

Приём реконструирования слов – сопоставление слов в минимальных парах, отличающихся друг от друга одной фонемой: Аул-мул, мил-Нил .

Цель и задачи поставленные в работе выполнены.

 В данной работе мы изучили различные способы формирования познавательных знаково символических УУД . Нами было рассмотрено фонетическая система русского языка и как она  преподается в начальной школе в программе ПНШ .

Так же ними было рассмотрены различные приемы формирования знаково-символических УУД.

В условиях нашего выпускного клалификационного исследования мы в 2016-2017 учебном году мы планируем продолжить работу по использованию знаково-символических средств и выявление ее эффективности в  формировании познавательных знаково-символических УУД .