ПК. 4.1. Учебно - методические материалы
методическая разработка по теме

Дата

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности учащихся

Форма контроля

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

Универсальные учебные действия

(УУД)

15.01

Название и взаимосвязь компонентов действия умножения

Новое арифмети-ческое действие – умножение. Смысл умножения, термины, символы.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Моделировать действие умножения чисел с помощью предметов, схематических рисунков, прямоугольника, записывать умножение в числовом и буквенном виде, заменять сумму одинаковых слагаемых произведением слагаемых и наоборот (если возможно). 

Называть компоненты действия умножения
наблюдать и выражать в речи зависимость результата умножения от увеличения(уменьшения) множителей, использовать зависимости между компонентами и результатами сложения, вычитания и умножения для сравнения выражений и для упрощения вычислений. 

Решать текстовые задачи с числовыми и буквенными данными на смысл умножения.
Решать простые и составные задачи (в 2—3 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ.

16.01

Смысл умножения. Название и взаимосвязь компонен-тов

 (С-26)

Новое арифмети-ческое действие – умножение. Смысл умножения, термины, символы.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Называть компоненты действия умножения
наблюдать и выражать в речи зависимость результата умножения от увеличения(уменьшения) множителей, использовать зависимости между компонентами и результатами сложения, вычитания и умножения для сравнения выражений и для упрощения вычислений.

Решать текстовые задачи с числовыми и буквенными данными на смысл умножения.

Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения наиболее рациональным способом, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приёмы устных и письменных вычислений.

Решать простые и составные задачи (в 2—3 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ.

17.01

Площадь прямоугольника. Переместительное свойство умножения

Новое арифмети-ческое действие – умножение. Смысл умножения, термины, символы. Переместительное свойство умножения.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Решать текстовые задачи с числовыми и буквенными данными на смысл умножения. Устанавливать способ нахождения площади прямоугольника (квадрата), выражать его в речи, записывать в виде буквенной формулы, использовать построенный способ для решения практических задач и вывода переместительного свойства умножения.

Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения наиболее рациональным способом, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приёмы устных и письменных вычислений.

Решать простые и составные задачи (в 2—3 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ. 

Запоминать и воспроизводить по памяти на уровне автоматизированного умственного действия кратные числа 8 до 80 и числа 9 до 90. Проявлять целеустремлённость в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

18.01

Площадь прямоугольника. Переместительное свойство умножения (С-27)

Новое арифмети-ческое действие – умножение. Смысл умножения, термины, символы. Переместительное свойство умножения.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Решать текстовые задачи с числовыми и буквенными данными на смысл умножения. Устанавливать способ нахождения площади прямоугольника (квадрата), выражать его в речи, записывать в виде буквенной формулы, использовать построенный способ для решения практических задач и вывода переместительного свойства умножения.

Устанавливать переместительное
свойство умножения, записывать его в буквенном виде и использовать для вычислений.

Решать простые и составные задачи (в 2—3 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ. 

Разбивать на части (классифицировать) заданное множество чисел по выбранному самостоятельно признаку.

Запоминать и воспроизводить по памяти на уровне автоматизированного умственного действия кратные числа 8 до 80 и числа 9 до 90.

Проявлять целеустремлённость в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

19.01

Умножение на 0 и на 1

Смысл умножения, термины, символы. Переместительное свойство умножения. Частные случаи умножения на 0 и на 1.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Понимать невозможность использования общего способа умножения для случаев умножения на 0 и1, исследовать данные случаи умножения, делать вывод и  записывать его в буквенном виде.

Устанавливать переместительное
свойство умножения, записывать его в буквенном виде и использовать для вычислений.

Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения наиболее рациональным способом, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приёмы устных и письменных вычислений.

Запоминать и воспроизводить по памяти на уровне автоматизированного умственного действия кратные числа 8 до 80 и числа 9 до 90.

22.01

Таблица умножения

Квадратная таблица умножения.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Составлять таблицу умножения однозначных чисел, анализировать её,  выявлять закономерности, с помощью таблицы находить про-изведение однозначных множите-лей, решать уравнения с неизвест-ным множителем, запоминать и воспроизводить по памяти табли-цу умножения на 2.

Решать простые и составные зада-чи (в 2—3 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ. Разбивать на части (классифицировать) заданное множество чисел по выбранному самостоятельно признаку.

Запоминать и воспроизводить по памяти на уровне автоматизиро-ванного умственного действия кратные числа 8 до 80 и числа 9 до 90.Проявлять целеустремлённость в учебной деятельности и оцени-вать своё умение это делать (на основе применения эталона)

23.01

Умножение числа 2. Умножение на 2

Таблица умножения на 2.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Составлять таблицу умножения однозначных чисел, анализировать её,  выявлять закономерности, с помощью таблицы находить произведение однозначных множителей, решать уравнения с неизвестным множителем, запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения на 2.

Решать простые и составные задачи (в 2—3 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ. 

Строить по клеточкам симметричные фигуры. Выполнять задания поискового и творческого характера.

Разбивать на части (классифицировать) заданное множество чисел по выбранному самостоятельно признаку.

24.01

Частные случаи умножения. Таблица умножения на 2

(С-28)

Таблица умножения на 2. Частные случаи умножения.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Составлять задачи по заданному выражению (числовому и буквен-ному), задачи с различными вели-чинами, имеющие одинаковое решение.

Запоминать и воспроизводить по памяти на уровне автоматизиро-ванного умственного действия кратные числа 8 до 80 и числа 9 до 90 Проявлять целеустремлённость в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

25.01

Смысл деления. Название компонентов деления

Новое арифмети-ческое действие – деление. Смысл деления, термины, символы и взаимосвязь с умножением.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Понимать смысл действия деления, его связь с действием умножения (обратное действие) и с решением практических задач.

Моделировать действие деления чисел с по мощью предметов, схематических рисунков прямоугольника, записывать деление в числовом и буквенном виде.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов и оценивать своё ( умение это делать (на основе применения эталона).

26.01

Смысл деления. Частные случаи деления

 (С-29)

Новое арифмети-ческое действие – деление. Смысл деления, термины, символы и взаимосвязь с умножением. Частные случаи деления с 0 и 1.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Понимать смысл действия деления, его связь с действием умножения (обратное действие) и с решением практических задач.

Моделировать действие деления чисел с по мощью предметов, схе-матических рисунков прямо-угольника, записывать деление в числовом и буквенном виде, на-зывать компоненты действия деления. Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов и оценивать своё ( умение это делать (на основе применения эталона).

29.01

Деление

с 0 и 1.

Частные случаи деления с 0 и 1.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Исследовать случаи деления с 0 и 1, делать вывод, записывать его в буквенном виде применять для решения примеров.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов и оценивать своё ( умение это делать (на основе применения эталона).

30.01

Взаимосвязь умножения и деления. Чётные и нечётные числа

Взаимосвязь деления с умножением. Частные случаи деления с 0 и 1. Чётные и нечётные числа.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Исследовать случаи деления с 0 и 1, делать вывод, записывать его в буквенном виде применять для решения примеров.

Устанавливать взаимосвязь между действиями умножения и деления, использовать её для проверки правильности выполнения этих действий, выявлять аналогию с взаимосвязь между сложением и вычитанием.

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу деления на 2, различать чётные и нечётные числа для изученных случаев деления.

Решать задачи на смысл деления (на равные части и по содержанию).

31.01

Деление по содержанию

Взаимосвязь деления с умножением. Частные случаи деления с 0 и 1. Чётные и нечётные числа.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Соотносить компоненты умножения и деления со сторонами и площадью прямоугольника. Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значение наиболее рациональным способом, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приёмы устных и письменных вычислений.

Решать простые и составные задачи  (в 2—4 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ.

Использовать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий  для сравнения выражений и для упрощения вычислений.

01.02

Деление по содержанию

Взаимосвязь деления с умножением. Частные случаи деления с 0 и 1. Чётные и нечётные числа.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Соотносить компоненты умножения и деления со сторонами и площадью прямоугольника. Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значение наиболее рациональным способом, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приёмы устных и письменных вычислений.

Решать простые и составные задачи  (в 2—4 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ.

Использовать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий  для сравнения выражений и для упрощения вычислений.

02.02

Взаимосвязь умножения и деления. Деление по содержанию (С-30)

Взаимосвязь деления с умножением. Частные случаи деления с 0 и 1. Чётные и нечётные числа.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Составлять задачи по заданному выражению, схеме, а также задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение. Исследовать свойства прямоугольного параллелепипеда, применять выявленные свойства для решения задач.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов и оценивать своё ( умение это делать (на основе применения эталона).

05.02

Контроль-ная работа № 5 

по теме: «Табличные случаи умножения и деления до 5. Решение задач на увеличение и уменьше-ние в нес-колько раз.»

Взаимосвязь деления с умножением. Частные случаи деления с 0 и 1. Чётные и нечётные числа.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: : учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»;
осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

06.02

Работа над ошибками.

Таблица умножения и деления на 3

Таблица умножения и деления на 2 и на 3.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 3.

Соотносить компоненты умножения и деления со сторонами и площадью прямоугольника.

Решать простые и составные задачи  (в 2—4 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ.

Использовать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий  для сравнения выражений и для упрощения вычислений. Выполнять задания поискового и творческого характера.

Исполнять вычислительные алгоритмы,  закреплять  изученные приёмы устных и письменных вычислений.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять алгоритм исправления ошибок в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

07.02

Виды углов

Острые и тупые углы.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике)

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 3.

Соотносить компоненты умножения и деления со сторонами и площадью прямоугольника.

Различать виды углов (острые, прямые, тупые), строить из бумаги их предметные модели, находить углы заданного вида в окружающей обстановке, определять виды углов многоугольника, строить углы заданного вида.

Решать задачи на нахождение стороны и площади прямоугольника, находить площадь фигур, составленных из прямоугольников.

Решать простые и составные задачи (в 2-3 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ.

Составлять выражения, сравнивать их, используя свойства сложения и умножения.

08.02

Таблица умножения и деления на 3. Виды углов

 (С-31)

Острые и тупые углы. Таблица умножения и деления на 2 и на 3. Сравнение углов.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике)

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Различать виды углов (острые, прямые, тупые), строить из бумаги их предметные модели, находить углы заданного вида в окружающей обстановке, определять виды углов многоугольника, строить углы заданного вида.

Решать простые и составные задачи (в 2-3 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ.

Составлять выражения, сравнивать их, используя свойства сложения и умножения.

Исполнять вычислительные алгоритмы,  закреплять  изученные приёмы устных и письменных вычислений.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять алгоритм исправления ошибок в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

09.02

Уравнения вида

а • х = b;

а : х = b;

х : а = b

Уравнения вида

а • х = b;

а : х = b;

х : а = b

Таблица умножения и деления на 2 и на 3.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Соотносить компоненты умножения и деления со сторонами и площадью прямоугольника.

Строить общий способ решения уравнений вида а • х = b,  а : х = b,       х : а = b на основе взаимосвязи между сторонами и площадью прямоугольника, записывать его с помощью алгоритма, решать уравнения данного вида,  используя построенный алгоритм, комментировать решение и выполнять проверку решения.

Решать задачи на нахождение сторон, периметра и площади фигур, составленных из прямоугольников.

Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значение наиболее рациональным способом, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приёмы устных и письменных вычислений.

Решать простые и составные задачи (в 2—3 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ.

16.02

Решение уравнений

Уравнения вида

а • х = b;

а : х = b;

х : а = b

Таблица умножения и деления на 2 и на 3.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Соотносить компоненты умножения и деления со сторонами и площадью прямоугольника.

Строить общий способ решения уравнений вида а • х = b,  а : х = b,       х : а = b на основе взаимосвязи между сторонами и площадью прямоугольника, записывать его с помощью алгоритма, решать уравнения данного вида,  используя построенный алгоритм, комментировать решение и выполнять проверку решения.

Решать задачи на нахождение сторон, периметра и площади фигур, составленных из прямоугольников.

Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значение наиболее рациональным способом, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приёмы устных и письменных вычислений.

Решать простые и составные задачи (в 2—3 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ.

21.02

Решение уравнений (С-32)

Уравнения вида

а • х = b;

а : х = b;

х : а = b

Таблица умножения и деления на 2 и на 3.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Строить общий способ решения уравнений вида а • х = b,  а : х = b,       х : а = b на основе взаимосвязи между сторонами и площадью прямоугольника, записывать его с помощью алгоритма, решать уравнения данного вида,  используя построенный алгоритм, комментировать решение и выполнять проверку решения.

Решать задачи на нахождение сторон, периметра и площади фигур, составленных из прямоугольников.

Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значение наиболее рациональным способом, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приёмы устных и письменных вычислений.

Решать простые и составные задачи (в 2—3 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ.

Фиксировать прохождение двух шагов коррекционной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

23.02

Решение уравнений

Уравнения вида

а • х = b;

а : х = b;

х : а = b

Таблица умножения и деления на 2 и на 3.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Строить общий способ решения уравнений вида а • х = b,  а : х = b,       х : а = b на основе взаимосвязи между сторонами и площадью прямоугольника, записывать его с помощью алгоритма, решать уравнения данного вида,  используя построенный алгоритм, комментировать решение и выполнять проверку решения.

Решать задачи на нахождение сторон, периметра и площади фигур, составленных из прямоугольников.

Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значение наиболее рациональным способом, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приёмы устных и письменных вычислений.

Решать простые и составные задачи (в 2—3 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ.

Фиксировать прохождение двух шагов коррекционной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

26.02

Таблица умножения и деления на 4

 Таблица умножения и деления на 4.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 4.

Строить общий способ решения уравнений вида а • х = b,  а : х = b,       х : а = b на основе взаимосвязи между сторонами и площадью прямоугольника, записывать его с помощью алгоритма, решать уравнения данного вида,  используя построенный алгоритм, комментировать решение и выполнять проверку решения.

Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания.

Составлять задачи по самостоятельно составленному выражению, а также задачи с различными величинами, имеющие одинаковое  решение.

Фиксировать прохождение двух шагов коррекционной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

27.02

Увеличение и уменьшение в несколько раз

Увеличение и уменьшение в несколько раз.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Строить общий способ решения задач на увеличение и уменьшение в несколько раз, решать задачи данного вида на основе построенного способа.

Записывать действия «увеличение (уменьшение) на ...» и «увеличение (уменьшение) в ...» с помощью буквенных выражений.

Чертить на клетчатой бумаге фигуры, равны данной, определять виды углов и виды многоугольников (в зависимости от числа сторон вершин).

Выполнять задания поискового и творческого характера.

28.02

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз

Увеличение и уменьшение в несколько раз

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Строить общий способ решения задач на увеличение и уменьшение в несколько раз, решать задачи данного вида на основе построенного способа.

Записывать действия «увеличение (уменьшение) на ...» и «увеличение (уменьшение) в ...» с помощью буквенных выражений.

Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания.

Составлять задачи по самостоятельно составленному выражению, а также задачи с различными величинами, имеющие одинаковое  решение.

Фиксировать прохождение двух шагов коррекционной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

1.03

Увеличение и уменьшение в несколько раз. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз

(С-33)

Увеличение и уменьшение в несколько раз

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Строить общий способ решения задач на увеличение и уменьшение в несколько раз, решать задачи данного вида на основе построенного способа.

Записывать действия «увеличение (уменьшение) на ...» и «увеличение (уменьшение) в ...» с помощью буквенных выражений.

Чертить на клетчатой бумаге фигуры, равны данной, определять виды углов и виды многоугольников (в зависимости от числа сторон вершин).

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать прохождение двух шагов коррекционной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

02.03

Таблица умножения и деления на 5

 Таблица умножения и деления на 4 и на 5.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 5.

Строить общий способ определения порядка действий в выражениях, содержащих все 4 арифметических действия (без скобок),  применять построенный способ для вычислений.

Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания.

Определять виды углов многоугольника, обозначать углы.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать последовательность действий на первом шаге коррекционной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

05.03

Порядок действий в выражениях без скобок

Порядок действий в выражениях без скобок, содержащих любые действия.

Познавательные: общеучебные – переработать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 5.

Строить общий способ определения порядка действий в выражениях, содержащих все 4 арифметических действия (без скобок),  применять построенный способ для вычислений.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать последовательность действий на первом шаге коррекционной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

06.03

Делители и кратные

Порядок действий в выражениях без скобок, содержащих любые действия. Делитель и кратное.

Познавательные: общеучебные – переработать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 5.

Находить в простейших ситуациях делители и кратные заданных чисел.

Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приёмы устных и письменных вычислений.

Решать простые и составные задачи, cpaвнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ, составлять  задачи по заданному выражению.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать последовательность действий на первом шаге коррекционной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

07.03

Таблица умножения и деления на 5. Порядок действий в выражениях без скобок. Делители и кратные

(С-34)

Порядок действий в выражениях без скобок, содержащих любые действия. Делитель и кратное.

Познавательные: общеучебные – переработать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Находить в простейших ситуа-циях делители и кратные задан-ных чисел.Составлять и срав-нивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и испол-нять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приёмы устных и письменных вычислений. Решать простые и составные задачи, cpaвнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ, составлять  задачи по заданному выражению.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать последовательность действий на первом шаге коррекционной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

08.03

Контроль-ная работа № 6 

по теме: «Табличные  случаи умноженияи деления на 2,3,4,5»

Порядок действий в выражениях без скобок, содержащих любые действия. Делитель и кратное. Таблица умножения и деления на 2, 3, 4 и на 5.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: : учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»;
осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Применять изученные способы действий длз решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту вы полнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

09.03

Работа над ошибками, допущены-ми в контроль-ной работе.

Таблица умножения и деления на 6

Таблица умножения и деления на 4 и на 5 и на 6.

Познавательные: общеучебные – переработать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 6. 

Решать задачи и уравнения изученных видов, сравнивать условия и решения различных задач, выявлять сходство и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение.

Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

12.03

Порядок действий в выражениях со скобками

Порядок действий в выражениях со скобками, содержащих любые действия.

Познавательные: общеучебные – переработать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты.)

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 6. 

Строить общий способ определения порядка действий в выражениях, содержащих  все 4 арифметических действия (со скобками) применять построенный способ для вычислений.

Наблюдать и выражать в речи зависимости результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами и результатами деления для сравнения выражений. Составлять , читать и записывать  числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметических действия.

Определять порядок действий в выражениях, находить их значение, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приёмы устных и письменных вычислений.

Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Различать образец, подробный образец и эталон, понимать их назначение, использовать на разных этапах урока и оценивать своё умение это делать (на основе применения определений).

13.03

Порядок действий в выражениях со скобками (С-35)

Порядок действий в выражениях со скобками, содержащих любые действия. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз

Познавательные: общеучебные – переработать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты.)

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Строить общий способ определения порядка действий в выражениях, содержащих  все 4 арифметических действия (со скобками) применять построенный способ для вычислений.

Наблюдать и выражать в речи зависимости результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами и результатами деления для сравнения выражений.

Составлять , читать и записывать  числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметических действия.

Определять порядок действий в выражениях, находить их значение, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приёмы устных и письменных вычислений.

Решать задачи и уравнения изученных видов, сравнивать условия и решения различных задач, выявлять сходство и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение.

14.03

Таблица умножения и деления на 7

Таблица умножения и деления на 6 и на 7.

Познавательные: общеучебные – переработать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты.)

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 7.

Составлять , читать и записывать  числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметических действия.

Определять порядок действий в выражениях, находить их значение, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приёмы устных и письменных вычислений.

Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Различать образец, подробный образец и эталон, понимать их назначение, использовать на разных этапах урока и оценивать своё умение это делать (на основе применения определений).

15.03

Взаимосвязь между компонентами и результата-ми деления

Таблица умножения и деления на 6 и на 7. Взаимосвязь между компонентами и результатами деления.

Познавательные: общеучебные – переработать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты.)

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на  7.

Составлять , читать и записывать  числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметических действия.

Определять порядок действий в выражениях, находить их значение, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приёмы устных и письменных вычислений.

Решать задачи и уравнения изученных видов, сравнивать условия и решения различных задач, выявлять сходство и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение.

Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Различать образец, подробный образец и эталон, понимать их назначение, использовать на разных этапах урока и оценивать своё умение это делать (на основе применения определений).

16.03

Кратное сравнение. Решение задач на кратное сравнение

Кратное сравнение. Решение задач на кратное сравнение

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: : учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Решать задачи на кратное сравнение чисел,  вычисление площади фигур, составленных из прямоугольников.

Решать задачи и уравнения изученных видов, сравнивать условия и решения различных задач, выявлять сходство и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение.

Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Различать образец, подробный образец и эталон, понимать их назначение, использовать на разных этапах урока и оценивать своё умение это делать (на основе применения определений).

19.03

Таблица умножения на 7. Кратное сравнение (С-36)

Кратное сравнение. Решение задач на кратное сравнение. Таблица умножения на 7.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: : учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 6, 7.

Решать задачи на кратное сравнение чисел,  вычисление площади фигур, составленных из прямоугольников.

Решать задачи и уравнения изученных видов, сравнивать условия и решения различных задач, выявлять сходство и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение.

Различать образец, подробный образец и эталон, понимать их назначение, использовать на разных этапах урока и оценивать своё умение это делать (на основе применения определений).

20.03

Таблица умножения на 7. Кратное сравнение (С-36)

Кратное и разностное сравнение. Решение задач на кратное сравнение. Таблица умножения на 7. Порядок действий в выражениях со скобками и без них.

Познавательные: общеучебные – осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Регулятивные: : учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 6, 7.

Решать задачи на кратное сравнение чисел,  вычисление площади фигур, составленных из прямоугольников.

Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Различать образец, подробный образец и эталон, понимать их назначение, использовать на разных этапах урока и оценивать своё умение это делать (на основе применения определений).

21.03

Таблица умножения и деления на 8 и 9

Таблица умножения и деления на 8 и 9

Познавательные: общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на  8 и 9.

Решать задачи и уравнения изученных видов, сравнивать условия и решения различных задач, выявлять сходство и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение.

Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Различать образец, подробный образец и эталон, понимать их назначение, использовать на разных этапах урока и оценивать своё умение это делать (на основе применения определений).

22.03

Окружность

Окружность.

Познавательные: общеучебные – добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и т.д.)

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные : адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников., осознают правила взаимодействия в группе

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 8 и 9.

Различать окружность, соотносить её с предметами окружающей обстановки.

Находить и обозначать центр, радиус, диаметр окружности, строить с помощью циркуля окружность данного радиуса, узоры из окружностей с центрами в заданных точках.

Различать образец, подробный образец и эталон, понимать их назначение, использовать на разных этапах урока и оценивать своё умение это делать (на основе применения определений).

23.03

Таблица умножения и деления на 8 и 9

(С-37)

Таблица умножения и деления на 8 и 9

Познавательные: общеучебные – ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 8 и 9. Различать окружность, соотносить её с пред-метами окружающей обстановки.

Находить и обозначать центр, радиус, диаметр окружности, строить с помощью циркуля окружность данного радиуса, узоры из окружностей с центрами в заданных точках.

Различать образец, подробный образец и эталон, понимать их назначение, использовать на разных этапах урока и оценивать своё умение это делать (на основе применения определений).