Анализ работы ШМО проводится с целью  оценки деятельности учителей начальных классов, разработки целей и задач для плана на 2012-2013 учебный год, определения путей совершенствования работы методического объединения учителей начальной школы.

Педагог третьего тысячелетия, эпохи информационной цивилизации, работает в условиях, когда научное знание устаревает и обновляется быстрее, чем успевает усвоиться учениками в рамках организованного процесса обучения. Отсюда следует, что школа призвана подготовить ребенка к жизни в условиях неопределенности, то есть к жизни в таком мире, который характеризуется многовекторностью и неоднозначностью развития. Эти условия придают особую актуальность работе методических объединений, направленной на повышение профессиональной компетентности и педагогического мастерства учителя, на развитие его творческого потенциала, на совершенствование учебно-воспитательного процесса и достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития школьников. Этот процесс протекает эффективнее при активном.

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Для того, чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет, владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др.. Учитель должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег. Профессионализм педагога определяется профессиональной пригодностью – совокупностью психофизических особенностей и наличием у педагога специальных знаний, умений и навыков; профессиональным самоопределением — поиском себя в профессии, собственной профессиональной роли, профессионального имиджа, индивидуального стиля профессиональной деятельности; саморазвитием – целенаправленным формированием в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Отличительными чертами педагога, который стремится достичь мастерства, являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда.

Профессиональный рост учителя невозможен без самообразовательной потребности. Организация работы по теме самообразования являет собой систему непрерывного образования педагогов  и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения предмету и повышения результативности. В 2011-2012 учебном году учителя работали по следующим темам:

Все учителя работают по выбранным темам самообразования, совершенствуют свой профессиональный уровень. Работая по теме самообразования, учителя изучали литературу, собирали материал и оформляли его в папки, апробировали различные приемы в обучении учащихся, выступали на методических объединениях, конференциях, разрабатывали дидактический материал, уроки, занятия, отслеживали динамику развития учащихся, анализировали свою деятельность.

3. Обобщение опыта работы

Учителя начальных классов активно участвуют в различных мероприятиях по распространению и обобщению опыта работы. Учителями   для представления   своего опыта работы использовались:

а)        участие в городских мероприятиях;

б)        заседания ГМО,

в)        заседания ШМО, школьные совещания.

Используются новые возможности представления педагогического опыта, такие как:

1. публикации статей в различных сборниках.

Уровень профессионализма учителей отражается в их активности, участии в городских и областных мероприятиях.

Выступления  и публикации учителей начальных классов МБОУ СОШ №3

в  2011-2012 учебном году

Большую роль в работе учителя играет кабинет, его учебно-методическая база. Все учителя начальных классов имеют постоянно закрепленные за ними кабинеты. В кабинетах имеется учебно-методическая литература, дидактический материал, различные словари, богатый иллюстративный материал, ПК, принтеры, сканеры, проекторы, экраны.Так же имеются карточки для индивидуальной работы, что позволяет вести дифференцированное обучение, способствует гуманизации образовательного процесса. В предстоящем учебном году учителя МО продолжат пополнение своих кабинетов новыми раздаточными материалами.

4. Аттестацию учителей

В 2011-2012 учебном году в соответствии с перспективным планом аттестации педагогических кадров никто из учителей начальных классов не аттестован  и не переаттестован.

5. Проведение открытых уроков

Следует отметить, что количество  проведенных открытых уроков значительно снизилось. Необходимо  проанализировать затруднения, опыт учителей и спланировать систему открытых уроков.

Работа с одаренными и способными детьми

Одно из направлений в методической работе учителей – это организация работы с одаренными и способными учащимися. В школе отработана  система организации работы по участию  обучающихся в различных конкурсах. Обучающиеся  школы принимают участие во всех городских, во многих областных, всероссийских и международных конкурсах. Многоплановость и многоаспектность проектов и конкурсов, в которых принимают участие наши школьники, расширяется с каждым годом. Участие обучающихся  в различных конкурсах вызывает положительную мотивацию, формирует активную жизненную позицию, повышает интерес к изучению предмета, способствует развитию творческого мышления.

В этом учебном году учащиеся начальных классов участвовали в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру» (18 чел), во Всероссийской  игре-конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок-2010»  ( 19 чел).

Ученики  начальной школы приняли участие в   городской интеллектуальной игре «Самый умный».

С целью выявления участников будущих городских олимпиад и интеллектуального марафона  в школе были проведены предметные олимпиады по русскому языку, математике и окружающему миру в 4-х классах, интеллектуальный марафон для обучающихся 2-3 классов.

Из  участников  городской олимпиады, к сожалению, никто не занял призового места.

В течение этого года обучающиеся участвовали в различных творческих и спортивных конкурсах:

1. конкурс  открыток к Новому году
2. городской конкурс «Новогодняя игрушка»          
3. городской конкурс «Смотр технического творчества»
4. городской конкурс «Покорми птиц зимой»        
5. смотр строя и песни
6. конкурс «Мисс Осень 2011», «Мисс Весна – 2012»
7. конкурс тематических  рисунков и др.

Освоение современных технологий.

В начальном звене учителя стремятся к реализации комплекса мер по информатизации образовательного процесса.  В течение года проводили уроки с использованием мультимедиа, готовились к урокам и мероприятиям используя возможности компьютера.

Учителя в течение года работали в творческих группах по освоению различных технологий обучения. В своей работе учителя используют элементы технологий проблемного, дифференцированного,  здоровьесберегающего обучения, игровую технологию, наибольшее внимание уделяется технологии развивающего обучения.

Организация внеклассной работы

      Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является внеклассная работа  по предметам. Внеклассная работа  способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке; обогащает личный опыт ребенка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки; способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т.е. сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека и пр.

Формы организации внеклассной работы самые разнообразные. Это научно-практические конференции, олимпиады, интеллектуальные марафоны, праздники, конкурсы,  предметные декады. Предметные недели должны были проходить в рамках реализации программы по воспитательной работе с младшими школьниками. Но данная программа в этом году не работала.

Таким образом, анализ работы методического объединения показал, что  запланированный план работы ШМО  практически выполнен. Тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед методическим объединением. Заседания были тщательно продуманы и подготовлены. Выступления и выводы основывались на практических результатах. Учителя старались создать наиболее благоприятные условия для развития учащихся с высоким уровнем интеллекта, проявляющих интерес к изучению предметов. Результаты анкетирования свидетельствуют о том, что учителя удовлетворены условиями работы ШМО, работа ШМО способствует совершенствованию и профессиональному росту.

Наряду с имеющимися положительными тенденциями в методической работе педагогического коллектива имеются и определенные недостатки:

- слабая организация внеклассной работы;

-недостаточное количество открытых мероприятий и уроков, отсутствие взаимопосещаемости педагогов начальной школы;

Итоги работы в 2011 – 2012 учебном году позволяют признать деятельность методического объединения

Анализ   работы

методического объединения учителей начальной школы

ГБОУ СОШ № 634 г. Москвы.

В 2011-2012 учебном году  учителя   начальной  школы ГБОУ СОШ № 634 продолжили  работу  над   методической  темой, которая совпадает с методической темой школы  «Формирование саморазвивающейся и само реализующейся личности в условиях современной школы ».

Интерес к этой теме объясняется тем, что именно с помощью современных технологий, в том числе средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) происходит формирование информационной культуры в школе, развиваются творческие способности ребёнка, личность.

В период внедрения ФГОС приоритетом  начального  общего образования является формирование универсальных учебных действий, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

На этот учебный год перед коллективом  учителей   начальных   классов  ставились следующие задачи:

1) изучение и внедрение современных педагогических перспективных технологий в образовательный процесс с целью повышения эффективности учебного процесса;

2) создание организационно-педагогических условий для реализации ФГОС;

3)развитие личности учащихся посредством формирования коммуникативной и социальной компетентности, самостоятельности и активности в учебной деятельности;

4) продолжение  работы  над повышением качества знаний учащихся с целью выявления проблем в образовательном процессе и их решение.

Данные цели и задачи являются приоритетными в современном образовании и сформулированы в ФГОС.

Поставленные задачи можно считать в основном выполненными.  Работа  над  методической  темой велась по нескольким направлениям.

 Основой для проведения  работы  по созданию единого информационного пространства школы послужила созданная в школе материально-техническая база: в  начальной  школе существуют 2 компьютерных  класса , имеются компьютеры у каждого учителя, принтеры, сканеры, интерактивные доски, проекторы.Педагоги имеют возможность использовать в  работе  оборудованные компьютерные  классы . Продолжается разработка и реализация комплекса мер по информатизации образовательного процесса в  начальном  звене. В системе уроков прочное место занимают уроки с применением информационных технологий.

Методическое  объединение имеет школьную медиатеку, включающую в себя  учебные

компьютерные программы по учебникам 1 классов, презентации по предметам, проектным работам, созданные  учителями .

В  методическом объединении начальных   классов на 1 сентября 2011 года работало  10 педагогов.

Обучение велось по четырехлетним  программам.

 Количество классов  - 8.

 Обучение велось в режиме одной смены, в режиме пятидневной учебной недели, на основании санитарных норм.

В школе успешно осуществлялась работа с учащимися по трем  системам:

традиционной «Школа России»-

4в–Фандеева Н. Е.,3 А –Романенко Г.А.,3 В-Новокщенова А.Ю., 1А ( по ФГОС)  –Нечаева Н.А.,1 В ( по ФГОС ) - Жирноклеева О.М., 2В- Панова О.М.

«Начальная школа – 21 век» -

 2А – Деменкова И. Н.

« Гармония» -

 4 А – Аверьянова А. А.

Методическое объединение начальных классов представляют следующие педагоги:

Нечаева Наталья Алексеевна

Заместитель директора по УВР в начальной школе

Образование высшее

Категория высшая

Педагогический стаж 32  года

Время работы в данной школе 32  года.

Отличник народного просвещения, ветеран труда.

Вела преподавание в 1 А классе, по ФГОС.

Деменкова Ирина Николаевна

Председатель МО классных руководителей в школе.

Образование высшее

Категория высшая

Педагогический стаж 29 лет

Время работы в данной школе 27 лет

Ветеран труда, награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ, победитель районных конкурсов «Учитель года» в 2001 году, в 2007 году, Почетный работник народного образования.

Вела преподавание во 2 А классе

Аверьянова Алла Алексеевна

Председатель МО начальных классов.

 Образование высшее

Категория высшая

Педагогический стаж 28 лет

Время работы в данной школе 24года

Почетный работник народного образования, ветеран труда, награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ, победитель районного конкурса «Учитель года» в 2000 году.

Вела преподавание в 4 А классе.

Романенко Галина Анатольевна

Председатель трудового коллектива школы.

Образование высшее

Категория высшая

Педагогический стаж 29 лет

Время работы в данной школе 17 лет

Ветеран труда, награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ, Почетный работник народного образования, участница районного конкурса « Учитель года» в 2012 году.

Вела преподавание в 3 А классе.

Жирноклеева Ольга Марьяновна

Образование высшее

Категория высшая

Педагогический стаж 29 лет

Время работы в данной школе 14 лет

Ветеран труда, награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ.

Вела преподавание в 1 А классе, по ФГОС.

Панова Ольга Михайловна

Образование высшее

Категория высшая

Педагогический стаж 22 год

Время работы в данной школе 22 год

Награждена грамотой Департамента  образования города Москвы и грамотой Управления образования Восточного округа.

Вела преподавание во 2 В классе.

Фандеева Наталия Евгеньевна

Председатель профсоюзного комитета школы.

 Образование высшее

Категория высшая

Педагогический стаж 21год.

Время работы в данной школе 15 лет

Награждена грамотой  Департамента  образования города Москвы, грамотой ГОУ НМЦ города Москвы за участие в Лего – фестивале, участница районного  конкурса «Учитель года» в 2009 году,  награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ.

Вела преподавание в 4 В классе.

Новокщенова Анна Юрьевна

Образование высшее

Категория вторая

Педагогический стаж 8 лет

Время работы в данной школе 8 лет

Награждена грамотой Управления образования Восточного округа ,

 участница районного  конкурса «Учитель года» в 2008 году.

Вела преподавание в 3 В классе.

Зиновьева Марина Владимировна

Учитель – логопед

Образование высшее

Категория первая

Педагогический стаж 7 лет

Время работы в данной школе 5 года

Желвакова Анастасия Вячеславовна

Педагог – психолог

Образование высшее

Категория вторая

Педагогический стаж 9 лет

Время работы в данной школе 6 лет

Методическое объединение учителей начальных классов представляют высококвалифицированные профессионалы.

Каждый учитель изучает и  разрабатывает интересующую его педагогическую и учебную проблему, повышают уровень педагогического мастерства через обучение при Московском институте открытого образования или Научно – методическом центре Управления образования Восточного округа.

В процесс обучения и воспитания младших школьников педагогами включены разнообразные  инновационные методы и приемы, которые подчинены главным задачам: желанию учиться, формированию самостоятельности, развитию активной жизненной позиции, интереса.  Ученики имеют возможность проявлять себя в учебном и внеурочном процессе. Конкурсы, выставки, экскурсии, театральные и концертные представления.

На заседаниях методического объединения изучались методические письма, документы, оказывалась своевременная методическая помощь. Тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед МО. Заседания были тщательно продуманы и подготовлены. Выступления и выводы основывались на практических результатах.

Заседания методических  объединений:

1.

 Анализ  работы за 2010-2011 учебный год. Утверждение календарно-тематических планов на 2011-2012уч.г. Выбор тем самообразования. Планирование открытых уроков, выступлений, докладов.

2.

Изучение и  анализ  ФГОС.

 Составление тестов для 2 – 4  классов . Подготовка детей к решению олимпиадных  работ  по русскому языку «Русский медвежонок», «Кенгуру», « Безопасное колесо».

3.

Реализация ФГОС второго поколения на основе результатов  тестирования учащихся 1  классов. Итоги проверки документации  учителей   начальных   классов .

4.

Обсуждение применения современных педагогических технологий  учителями   начальных   классов  (из опыта  работы ). Подготовка одарённых детей к школьному и городскому турам олимпиад. Отчёт о подготовке к практической конференции «Проектная работа»

5.

Подведение итогов международного конкурса « Кенгуру» по математике.

Итоги II полугодия (успеваемость, качество знаний по предметам).

В течение года проводились проверки: документации, учебного плана по выполнению программного материала, единых требований к ведению рабочих и контрольных тетрадей учащихся, соблюдение графиков контрольных  работ  и родительских собраний;  анализ  проведения итоговых контрольных  работ , итоги проверки техники чтения на конец года.

Каждый  учитель  в течение года работал над темой самообразования.

Методические  темы  самообразования учителей  в 2011-2012 учебном году были следующими:

1. Аверьянова А.А.« Контрольно – измерительные материалы к урокам русского языка и математики.»Подготовка к итоговой аттестации учащихся.

2Новокщенова А.Ю.        « Различные виды словарной работы на уроках русского языка».    

3Панова О. М.        « Активизация мыслительной деятельности на уроках русского языка и математики».

4Деменкова И.Н.  « Развитие речи и мышления у младших школьников. Обучение их                        связным высказываниям».        

5Жирноклеева О.М.        « Пути повышения эффективности уроков».

6Фандеева Н.Е.        « Роль дидактических игр в активизации и познавательной деятельности учащихся на уроках математики».

7Романенко Г.А.        « Развитие познавательной деятельности на уроках математики и русского языка».

8   Нечаева Н. А.            « Роль дидактических игр в активизации познавательной деятельностина уроках обучения грамоте и математики».

9  Зиновьева М. В.      « Развитие опытно пространственных представлений у учащихся с нарушением речи».

10  Желвакова А. В.     « Развитие познавательных интересов у учащихся, испытывающих трудности в обучении».

По  представленным темам учителя выступали на педагогических советах, давали консультации коллегам, проводили открытые уроки для администрации школы и коллег.

 В рамках работы с ОМЦ Зиновьева М. В.  – логопед,  провела семинар на базе нашей школы для логопедов района, учителя начальной школы провели открытые уроки и внеклассные мероприятия, показав свое методическое и педагогическое мастерство в рамках заявки школьного конкурса « Золотые россыпи».

Романенко Г. А. – Праздник для мам.

Аверьянова а. А., Фандеева Н. Е.. – Праздник последнего звонка в начальной школе.

Новокщенова А. Ю. – Урок Литературного чтения « Что за прелесть – эти сказки»

Зиновьева М. В.  -  итоговое занятие во 2 классах « Развитие фонематического слуха у учащихся».

Желвакова А. В. – итоговое занятие в 3 классах по теме самообразования.

В течение года МО начальных классов отслеживало повышение качества обучениячерез:

 активное использование современных педагогических и информационных технологий;

 формирование единых принципиальных подходов к обучению и воспитанию учащихся;

 повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки учителей по вопросам психологии, педагогики, теории и практики учебно-воспитательной работы в условиях перехода во ФГОС НО.

Обучение по программе ПК педагогических кадров  нацелено на освоение ИКТ компетентности при переходе на ФГОС НО.

В этом учебном году учителя: Деменкова И. Н. , Жирноклеева О. М. освоили программу обучения полного цикла Модуль № 2, № 3.

Учителя: Романенко Г. А.,. Аверьянова А. А., Фандеева Н. Е. освоили программу Модуль № 1, № 2.

Логопед Зиновьева М. В. Окончила курсы по работе логопедических пунктов в школе, проблемам дисграфии у младших школьников.

Преемственность в обучении

1. Соблюдение преемственности в обучении детей на переходных этапах из д/с в школу и из начальной школы в среднюю.

2.Совместная работа д/с № 813, № 1009 (совместные праздники, выставки, конкурсы -  Аверьянова А.А.,Фандеева Н.Е.) Фотоотчет представлен в ОМЦ.

3. Совместная акция « Электронная запись в школу».

4.Консультации по образовательным проблемам между  учителями 4-5-х классов. Анализ входных контрольных работ по предметам, поиск причин недочетов,  ошибок.

5. Совместная работа с МО учителей математики: 5 класс – 1 класс -  математические загадки, 11 класс – 4 класс -  математическая викторина.

 Тестирование « Кенгуру» курировала Терешкина И, А..

6. По традиции в начальных классах проводился День открытых дверей для родителей будущих первоклассников. Родители дали высокую оценку празднику, которые они посетили вместе с дошкольниками.

Для формирования нового человека изменения в образовании четко определены в Федеральном государственном образовательном стандарте  начального  общего образования, в котором подчеркнуто, что «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования». Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для развития учащихся.

 Поэтому  учителями  нашего МО были разработаны проектные  занятия по программе «Я – исследователь», которые были  представлены на итоговой практической конференции проектных заданий в школе.

Победителями этой конференции стали учащиеся 3 А класса – учитель Романенко Г. А., 4 А класса – учитель Аверьянова А. А..

В педагогическом коллективе налажена атмосфера сотрудничества, взаимопонимание, поддержки (взаимопосещения уроковс целью обмена опытом, совместная разработка уроков, праздников, планирование общешкольных мероприятий.

Это совместные проведения календарных праздников, спортивных соревнований, предметных недель, конкурсов, смотров. Все фотоотчеты представлены на сайте школы.

Воспитательная работа в школе эта большая составляющая всей деятельности ОУ. В ФГОС воспитательной работе отведена значительная роль. В нашей школе на должном уровне поставлен воспитательный процесс. Ученики с желанием посещают кружки, секции по интересам. Принимают участие в школьных, городских конкурсах. По итогам года в городских  конкурсах по ИЗО учащиеся 1-4  классов  завоевывали призовые места.

В этом учебном году не только дети участвовали в различных конкурсах, но и педагоги приняли самое активное участие. Участие в конкурсах стимулирует творческую активность учителя, способствует более широкому внедрению  в учебный процесс современных образовательных технологий, а также профессиональному росту педагогов.

 Учитель 3 А – класса, Романенко Г. А. приняла участие в районном конкурсе « Учитель года».

Выводы и предложения:

проанализировав  работу   методического  объединения, следует отметить, что все  учителя  работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведётся  работа  по освоению  учителями  ИКТ, современных методик и технологий обучения, реализации ФГОС нового поколения. План  работы  и задачи МО за 2011-2012 уч. год выполнены, но есть и недостатки в  работе : недостаточно внедрялись в педагогический процесс современные педагогические технологии и средства обучения.

Данный анализ составлен и представлен председателем МО учителей начальных классов Аверьяновой А. А.

Анализ учебной работы учителей и учащихся начальной школы подготовлен заместителем директора по УВР Нечаевой Н. А. и будет представлен в приложении

Сценарий праздника "С днем рождения, 1-й класс!"

Цели: 

• сплочение детского коллектива;
• включение родителей и учащихся в совместную деятельность;
• развитие творческих способностей учащихся
• Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, рисунки цветов, в центре которых прикреплены фотографии лиц первоклашек, рисунки бабочек, трафареты детских ладошек

Учитель

У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, единственный класс,

И первый учебник, и первый урок,

И первый заливистый школьный звонок.

А ещё у каждого бывает 1 классный праздник

День рождения класса!

Вот и у нас сегодня праздник

День рождения 1  класса.

 (на фоне музыки):Наступил последний месяц 2011 года. Сегодня вы присутствуете и являетесь свидетелями рождения новой классной семьи.Дети -- это взгляды глазок боязливых,
Ножек шаловливых по паркету стук,
Дети -- это солнце в пасмурных мотивах,
Целый мир гипотез радостных наук.
Дети -- это вечер, вечер на диване,
Сквозь окно, в тумане, блестки фонарей,
Мерный голос сказки о царе Салтане,
О русалках-сестрах сказочных морей.
Дети -- это отдых, миг покоя краткий,
Богу у кроватки трепетный обет,
Дети -- это мира нежные загадки,
И в самих загадках кроется ответ! (Цветаева. М)

.Учитель: Вот я предлагаю отгадать вам загадки. У каждого родителя в руках рисунки красивых бабочек. На доске вы видите рисунки цветов с лицами ваших детей, но фотографии закрыты нарисованными ладошками. Попробуйте отгадать по форме ладошек свой самый любимый ваш «цветочек»  и прикрепить бабочку именно на этот цветок. (Родители выходят к доске, отгадывают фотографии своих детей и прикрепляют рисунки бабочек)

Учитель читает стихотворение, а дети По-порядку входят в зал.

У меня родились детки:
Вика – раз и Женя  – два,
Даня, Катя и Сашуля,
И еще  один Кирилл .Полюбуйся, посмотри!А какие в нашем классе
«редкие» имена!
Нет ни у кого Кирилла, Кати, Вики , Даниила,
 В общем, полный первый класс.
Я – большой семьи родитель.
Догадались? Я – учитель! (хором)

Ученик Тили-бом, тили-бом!
Мы на праздник вас зовем!
Приходи без сожаленья, к нам на праздник –
ВСЕ: День рожденья!

Ученик День рождения у Жени? - Нет!
День рождения у Вики? - Нет!
День рождения у Кати? - Нет!
День рождения у меня? - Нет!

Ученик День рожденья в нашем классе!
Именинник – целый класс!
Поздравляйте, гости, нас!

Ученик Пять месяцев тому назад,
Мы ходили в детский сад.
Много ели, говорили,
Очень вырасти спешили.

Ученица А сейчас наш 1 класс, “грызет” гранит науки.
Программа трудная у нас, за нами нужен глаз, да глаз.

Ученица По программе 2100 идет наш 1 класс,
С информатикой знакомы, и татарский язык   в почете у нас!

Ученик Изучаем мы науки, с книгой мы ложимся спать.
Все трудности преодолеем.
И будем быстрее подрастать.

УЧИТЕЛЬ Отчего у нас веселье?
Праздник тут какой у нас? День рожденья! День рожденья!
Отмечает весь наш класс

Песня «Теперь мы первоклашки»

СТУК В ДВЕРЬ Печкин. Здравствуйте, друзья! Узнали вы меня? Да, я Печкин из Простоквашино. Я принес посылку, только не знаю, вам ли? Кто из вас может прочитать громко и четко адрес на конверте? (Дети читают ПО-ЛЯН-КИ, ШКО-ЛА, 1 КЛАСС). Вам посылка? Но я ее вам не отдам: у вас нет документа.

УЧИТЕЛЬ есть у нас документ, свидетельство о рождении класс (приложение№1)

Печкин: . Вашему свидетельству  не хватает подписей, которые бы смогли эту информацию подтвердить.

Учитель:  Ребята, нам же нужна посылка? Кто бы мог подтвердить   все, что здесь написано?  Дети: ДИРЕКТОР ШКОЛЫ (подписывает)

Печкин:  Ну, хорошо. Теперь порядок, только посылку я вам все равно не отдам. Я хочу с вами повеселиться. Давайте поиграем в игру «Кто ловчее?»

 Проводится игра.

 В центр ставится посылка. Вокруг расставляются стулья, направленные сиденьями от центра. Стульев по количеству на 1 меньше, чем участников игры. Под музыку дети бегают вокруг стульев. Печкин с ними. Как только музыка прекратиться, надо быстро занять стул. Кто не успел – выбывает. Кто окажется ловчее всех, открывает посылку.

Печкин: Какие вы ловкие! Посылка ваша. Я всех поздравляю и желаю быть всегда в отличном настроении. А вам еще прислали   поздравительные телеграммы. Я их зачитаю, а вы отгадаете – кто автор телеграммы.

Если вы идёте по полю и находите денежку, то не спешите покупать самовар, как это сделала я. Лучше купите новую интересную книжку. (Муха-цокотуха)

Мы, все три весёлых братца, спешим поздравить вас с началом учебного года. Учитесь лучше, и тогда сможете построить такой же прочный дом из камней, как и наш братец Наф-Наф! (Три поросёнка)

 Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно разбить вазу или уронить золотое яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не золотое, а простое. (курочка Ряба)

 Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно научиться читать. А то когда папа Карло подарил мне азбуку, я променял её на билет в кукольный театр, о чём очень жалею. Берегите ваши учебники! (Буратино)

 Как можно усерднее учитесь в школе, и не только наукам, но и вежливости. А то к нам однажды в гости пришла девочка Маша. Она съела нашу кашу, сломала стульчик Мишутки и даже валялась на наших кроватях! (Три медведя)

 Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я училась в школе, то узнала бы, что Волк - это хитрый хищник, и с ним никогда нельзя разговаривать и, тем более, говорить, где живёт моя бабушка. (Красная Шапочка)

Печкин:  Молодцы!! (Печкин уходит под музыку)Вы тут играйте, веселитесь, а мне нужно идти работать

 Из посылки дети достают символические кирпичики, на которых написаны слова (доброта, честность, порядочность, злость, внимание, старательность, зависть, скука, усидчивость, дружба, взаимопомощь, трудолюбие, общительность, гнев, обида, тревога, улыбки, забота, счастье и т.д.) Дети читают их.

 Этот ритуал позаимствован у строителей, которые закладывают «первый камень» в основание будущего архитектурного шедевра. Сегодня вы стали первоклассниками и приступили к возведению здания из 11 этажей-уровней-классов, в котором множество подъездов-предметов-наук. Чтобы это строительство протекало успешно, и нужен прочный фундамент. А на чем он будет держаться, мы сейчас с вами и выберем. Пока вы будете хранить свои «первокирпичики», Дворец Знаний будет расти, будет своеобразным талисманом, позволяющим вам преодолевать трудности учебы-строительства.

Звучит музыка из кинофильма «Приключения Буратино» (Песня Лисы Алисы и кота Базилио).

 Появляются Лиса Алиса и Кот Базилио. Лиса: Славненькие ребятки.

Кот: Хорошенькие детишки.

Лиса: Наконец-то мы вас нашли.

Кот: Наконец-то.

Лиса: Пойдемте скорее с нами в Страну Дураков.

 Учитель: Пойдем, ребята? Нет, мы останемся в школе.

Кот: Я тоже хочу в школу

Лиса: Ты что, свихнулся?
Загляни ты в школу сам,
И услышишь сразу там: грохот, гомон, крики, визг,
Гвалт и гам, и шум, и писк.
Отвечайте, я права? Ваша школа такова? (ответы детей)

Дети нет

Лиса: Такая, такая. Давай-ка, Базилио, посмотрим, что знают эти детишки. Тут один «сообразительный» вроде вас оставил вокурат по эту пору в прошлом году портфельчик (сдувает пыль). Отгадайте, что в нем лежит.

Загадки (по очереди загадывают Кот и Лиса):

 1. Буквы напечатанные, очень аккуратные.
Буквы для письма я пишу сама. (Ручка)

2. Я – умейка.
Прямота - главная моя черта. (Линейка)

3. Я нужна вам для порядка.
Зря страницы не листай!
Где я, там читай. (Закладка)

 4. Я – чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста:
Помарку стерла я с листа. (Ластик)

5. Карандаш во мне так мается,
Но зато он не сломается.
Ручка в темноте находится,
Но зато легко находится. (Пенал)

6. Написал я сто бумажек.
А когда я начинал,
То с трудом влезал в пенал. (Карандаш)

7. Над бумажным, над листом,
Машет все она хвостом.
И не просто машет, а бумажку мажет.
Красит в разные цвета.
Ух, какая красота! (Кисточка)

8. Учитель у меня в портфеле.
Кто? Быть не может! Неужели?
Взгляни, пожалуйста, он – тут.
Все знают, как его зовут. (Учебник)

 Кот: Ну, ладно, загадки вы отгадали.

Лиса Алиса  Вы в курсе, что мы   с котом Базилио очень умные? Мы умные, умные, хитр…. Нет просто умные. Вот мы и   приготовили советы для ваших первоклашек.  

Вредные советы детям от Лисы Алисы и кота Базилио

Лиса Алиса Если хочешь быть здоровым и ангиной не болеть, то сосульки ешь без меры, в стужу можешь песни петь.

КОТ Базилио На пятерочки учиться ты решил в который раз, Значит, брось учить уроки,Посещай пореже класс.

Лиса Ты учителя не слушай, А болтай с соседом. Будешь лучший ученик, будешь вундеркиндом.

Базилио Чтобы мама не ругалась, и чтоб папа был доволен. Принеси им в конце года дневничок, набитый двоек.

Учитель Ребята, как вы думаете, правильные советы  вам дали лиса и кот. Шли бы вы отсюда со своими советами.

Лиса Алиса.  Подумаешь, сразу и обиделись. Да пошутили мы. Вот хотим проверить еще ваших первоклашек. А портфель вы собирать можете?

Конкурс: собери портфель  с завязанными глазами.  (Сначала – дети, потом – родители.

 Родителям Лиса подкладывает журналы мод, помаду.  А потом стыдит их.

Лиса Значит, у вас день варенья! А  в день рождения Каравай поют, вы знаете?

(встают в круг и поют каравай)

Учитель: Я люблю, конечно, всех

И Данюшу и Катюшу,

Сашу, Женю и Кирюшу,

И, конечно, Викусю,

Первый класс  люблю я всех!

Лиса Алиса, Кот Базилио:     Какие вы умненькие и славненькие. А танцевать вы умеете? Вот сейчас и посмотрим.

Под музыку « Барбарики» встают в круг и вместе с героями танцуют.

Кот И все-таки мне понравилось в школе. Я здесь остаюсь , а ты одна иди в страну Дураков.

Лиса Что ж твоя взяла. Пойдем купим портфель, ручку, книги и придем сюда. Можно, ребята?

ДЕТИ: МОЖНО

 Учитель:  Сейчас мы с вами зажжем в специальной чаше «огонь знаний». Право зажечь  огонь предоставляем  воспитателю  детского сада «Волжаночка» Ефименко Т.Г., которая подготовила и проводила  ребят в школу.

Ребята, мы передадим свечку, и вы громко произнесете ваше желание (и ребята, и родители встают в круг, передают свечу и громко произносят свои школьные пожелания)

– А теперь вы должны дать клятву.

Клятва учеников:

– Мы ученики 1 класса Полянской школы , в торжественный день рождения классной семьи клянемся:

Дети: Если я нарушу эту клятву, то пусть меня:

-Навсегда лишат денег на сладкое , запретят смотреть любимые мультики, запутаются шнурки на моих ботинках

1 девочка:  Говорит подружкам Катя ,вскинув челочку так упрямо :

Я люблю  учиться в школе! Все в портфель сложила я. Ну не лезет только вовсе –Новенькая Азбука…Есть линейка, клей, тетрадь, есть коробка пластилина, есть лошадка у меня, есть резинка – это ластик, есть оранжевый фломастер, есть набор бумаги разной…Желтой, синей, ярко-красной, ручка, карандаш, пенал. Ох, тяжел портфельчик стал!

Автор: А веселый наш  Кирилл, вдруг девчонкам  говорит

Ученик

Я леплю из пластилина, изучил я алфавит,

Знаю север, знаю юг, нарисую мелом круг.

И, скажу вам, не тая,

Буду лучшим  учеником ,

Очень скоро, скоро я!

Ученик

Бегал в садике давно ли

Я за мыльным пузырем,

А теперь учусь я в школе

И, зовусь - учеником!

Ученица  Повезло нам  родиться
В этом селе  большом,
Да еще в районе этом
Помещается наш дом,
И родители решили
В эту школу  заглянуть,
В 1 класс тебя отдали
И сказали: «В добрый путь!»

ученик  Мы друг другу помогаем,
Песни звонкие поем,
Мы читаем, мы играем –
В общем, весело живем!
Ученик . Если любишь ты учиться,
Если дружбу здесь узнал
И с друзьями веселишься –
Значит, круто ты попал!

ученица. Круто ты попал в 1 класс,
Ты – звезда! Ты здесь свой –
На класс родной посмотри. Если ты попал в 1 класс,
Давай народ удиви!

ПЕСНЯ «ШАЛУНИШКИ»

Учитель:   Вот и подошел к концу наш праздник, мы заложили фундамент нашего дома. Отныне он будет держаться на доброте, усердии, уважении… (зачитывает слова с кирпичиков)

В песне поется: чтобы вспомнить, какими мы были, загляните в семейный альбом. Появились первые странички нашего семейного альбома (показывает фотографии). Альбом вместе с нами будет расти. В него мы поместим фотографии всех наших дел, наши успехи и достижения. А когда через много лет мы встретимся на вечере встречи выпускников, заглянем в него и вспомним, какими мы были… А сейчас предлагаю посмотреть клип « Загляните в семейный альбом…»

Анализ работы

РМО учителей начальных классов

за 2013 – 2014 учебный год

В рамках темы « Повышение уровня образования через формирование информационной   культуры  всех  участников  образовательного  процесса»     в 2013 – 2014 учебном году

РМО учителей начальных классов работало по теме « Наша новая школа – школа создания творческой, информационно – безопасной образовательной среды, решающего фактора индивидуального успеха ребенка », с целью создания условий для развития профессионального мастерства педагога, индивидуального успеха ребенка, используя современные технологии, информационные базы, возможности обмена опытом.

Перед педагогическим коллективом РМО стояли следующие задачи :

1. продолжить изучение материала по внедрению новейших технологий обучения;
2. способствовать укреплению здоровья младших школьников через внедрение в практику здоровьесберегающих технологий;
3. организовать деятельность по оказанию психолого – педагогической поддержки, отслеживания динамики качества образования;
4. оптимизировать учебный процесс с целью преодоления школьных факторов отрицательного воздействия на ребенка;
5. продолжить работу по созданию единой информационно – образовательной среды в учебном заведении;
6. развивать индивидуальные и творческие способности обучающихся, прививать интерес к знаниям;
7. выявлять, изучать и распространять наиболее ценный опыт педагогической деятельности членов МО.

Поставленные задачи реализовывались в ходе:

1. использования технологий развивающего,  дифференцированного, здоровьесберегающего обучения, проектного метода обучения,  ИКТ в образовательном процессе;

2. использования межпредметных связей при изучении учебного материала;

3. разработки различных заданий для педагогов и обучающихся, которые способствовали их обращению к информационной среде как инструменту, к общению в парах и группах.

 Разработанная система мероприятий для педагогов по проблеме « Наша новая школа – школа создания творческой, информационно – безопасной образовательной среды, решающего фактора индивидуального успеха ребенка »  включала в себя:

1. заседания РМО;

2. индивидуальную работу по теме самообразования;

3. знакомство с опытом работы творческих учителей по данной проблеме;

4.  открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету, взаимопосещение уроков;

5. организацию мониторинговых исследований качества образования;

6. участие в конкурсах, семинарах;

7.разработку методических рекомендаций для педагогов;

   8.прохождение курсов повышения квалификации;

9участие в  научно-практических конференциях в г.Ростове-на-Дону ,семинарах, педагогических советах, семинаре-практикуме,

 10.реализацию мероприятий в рамках плана работы по сбережению здоровья детей

11участие в социально значимых проектах ;

12.работу с родителями обучающихся;

13.индивидуальные консультации;

14.аттестацию.

               Без  теории – нет практики.  Знать, как действовать – половина дела; другая половина – знать, когда свершать действие. Проблему сохранения и укрепления здоровья нужно решать комплексно, а не эпизодически.

              Изучение  вопросов  здоровьесбережения  легло  в основу  планов самообразования  учителей начальных  классов,  а их практическое  решение  стало основой    образовательного  и  воспитательного  процессов.

              Освежив  в  памяти  знание  требований  к уроку с позиций  здоровьесбережения, а  именно  наличия  и соблюдения :  

         -  гигиенических  условий  (  проветривание,  освещение,  энергетика,  посадочные  места );

         -   мотивационной  деятельности  на  уроке ;

         -  количества  видов  учебной  деятельности  должно  быть  4 – 7  за  урок  (  частые  смены  одной  деятельности  другой  требуют  от  ученика  дополнительных  адаптационных  усилий )  продолжительностью   7 – 10 минут ( письмо, чтение,  слушание,  рассказ,  работа  с  книгой,  ответы  на  вопросы  и  т.д. );

         -  не  менее  3-х  видов  преподавания  (  словесный,  наглядный,  аудиовизуальный,  самостоятельная  работа ) ;

         -  места  и  длительности  применения  ТСО ;

         -   плотности  урока  (  на  учебную  работу  должно  тратиться  60 - 80% ) ;

         -  наличие  эмоциональных  разрядок  (  поучительная  картинка,  афоризм,  поговорка,  улыбка,  шутка,  небольшие  стихотворения ;

         -   темпа  и  особенности  окончания  урока (  комментирование  домашнего  задания,  возможность  задать  вопросы  и  получить  ответы );

         -   наличие  оздоровительных  мероприятий ,

учителями было  проведено  взаимопосещение  уроков, которое  помогло  выявить  слабые и сильные места  по данной проблеме.

          Особое  внимание  учителя  уделили  вопросу  проведения  оздоровительных  мероприятий   в  учебном  процессе, к которым  относятся :

  физкультурные  минутки,  физкультурные  паузы,  динамические  перемены.  

           По мнению  специалистов,  даже если дети достаточно  двигаются, но их движения однообразны, не  все группы мышц  вовлекаются  в  движение,  результат  от  такой активности  большой пользы не дает.

           Исходя из  этого, членами  РМО  была  создана  копилка  физкультурных  минуток  с содержательной  направленностью,  воздействующих  не только  на   разные группы  мышц ,  но и на  органы  слуха, зрения, дыхания,  развивающие  мышление,  воображение, память,  чувство ритма,  выразительность и эмоциональность  движений.

         Каждый  из  нас  задумывался  над  тем,  как  помочь  ребенку,  как  сделать  так, чтобы  он  начал  жить  активной, интересной, полноценной  жизнью.  Как  сделать  так, чтобы  учение  в школе  вызывало  прилив энергии, а обучение  было  в  радость?  Многое  для  этого  может  сделать  собственная  семья, в которой  растет  ребенок.

       С целью  создания  условий  для  взаимодействия  « учитель- ученик-родитель»  был  проведен практический  семинар « Система работы с родителями по формированию  здорового образа жизни  в  семье  школьника»,  участниками  которого  стали  обучающиеся 1-4  классов  и их  родители  под руководством  учителей  Щепелевой А.И. и Позяевой Л.А.       

      Обеспечение  просветительской  работы  с  родителями  обучающихся  реализовывалось  также и на  родительских  собраниях, в  ходе  которых  рассматривались  вопросы  по формированию  здорового  образа  жизни  в семье  под девизом « Ребенок учится  тому, что видит у себя в дому»;

     собрание « Готов ли ваш ребенок в школу?» ( участники: учитель Марченко И.П., Арженовская В.И., Щучкина С.С., Федорова Т.В.,     внеклассное  мероприятие для  родителей  «Береги свою жизнь!» было проведено воспитателем  ГПД  Аржановсккой В.П МБОУ Советская тСОШ

        Если раньше говорили: « В здоровом теле – здоровый дух», то не ошибется тот, кто скажет, что  без  духовного  не может  быть  здорового.

       Огромное  значение  в  формировании  духовного начала  играют  этические беседы  с обучающимися , нацеленные  на:  

          - поддержание  положительного  эмоционального микроклимата  в классном  коллективе;

          -  формирование  правил  взаимоотношений  между участниками образовательного  процесса,

      т.к. доброжелательная  атмосфера в образовательном  учреждении  одна  из  составляющих  здоровьесбережения.

        Хочется  отметить  тех,  кто  оказывает  нам помощь и поддержку в организации ,  проведении  мероприятий :библиотекари, организ0аторы по ВР, учителя ОБЖ, психологи.

6. .

На итоговом заседании РМО были определены задачи на 2014-2015 учебный год:

1.продолжить изучение материала по внедрению ФГОС начального общего образования;

2.способствовать укреплению здоровья младших школьников через внедрение в практику здоровьесберегающих технологий;

3.организовать деятельность по оказанию психолого – педагогической поддержки, отслеживания динамики качества образования;

3продолжить работу по созданию единой информационно – образовательной среды в учебном заведении;

4.стремиться использовать интерактивные  методы, современные образовательные технологии, в том числе информационно - коммуникационные, позволяющие повысить эффективность уроков ;

4.внедрить в практику применение технологии формирования типа правильной читательской деятельности;

5.формировать  у младших школьников потребность к осознанному нравственному поведению;

6.развивать индивидуальные и творческие способности обучающихся, прививать интерес к знаниям;

7.наметить пути устранения пробелов в ЗУН обучающихся с целью повышения качества образования;

8.изучить  вопрос и спланировать работу  с  одаренными детьми.

                 Протокол №2                                                                                        Заседания учителей начальных классов.                                                                                              От  16.10.2013г.

Присутствовали – 8 человек

                            Повестка дня

Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов.    (Егорушкина Е.А., Новичкова В.Н.)

1. Открытый урок. Новичкова В.А. (русский язык – 2 кл.),

2. Обсуждение сроков проведения предметных недель.

3. Анализ входных контрольных работ.

4.Обсуждение участия в конкурсе «Русский медвежонок».

5. « Закон об образовании РФ. Права  и обязанности детей и родителей» Егорушкина Е.А.

     По первому вопросу слушали Новичкову В.Н. Она сделала доклад на тему: «Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов», в котором дала подробнее объяснение особенностей оценки УУД у младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС НОО. (доклад прилагается)

   Рекомендации: продолжать и совершенствовать работу над системой оценивания УУД у младших школьников.

    Методику формирования у учащихся УУД успешно показала на своём  уроке по русскому языку во 2классе Новичкова В.Н.

     По второму вопросу слушали Егорушкину Е.А. Она предложила следующий график проведения предметных недель учителей начальных классов на 1 полугодие

Рекомендации: график проведения предметных недель утвердить.

   По третьему вопросу слушали Анофрикову В.А. Она познакомила присутствующих с результатами проведения входных контрольных работ.

   Русский язык

  Математика

  Рекомендации: всем учителям работать над повышением качества знаний учащихся, продолжать работу со слабоуспевающими учащимися на уроках и внеурочное время, повторять правила на часто допускаемые ошибки, отрабатывать вычислительные навыки.

    По четвертому вопросу слушали  Новичкову В.Н. Она предложила сделать заявку на участие в конкурсе «Русский медвежонок». Для этого необходимо подготовить достойных участников. Каждый учитель должен продумать кандидатуры участников и начать подготовку к конкурсу.

      Рекомендации: учителям – предметникам начать подготовку выбранных учащихся для участия в конкурсе.

   По пятому вопросу слушали Егорушкину Е.А. Она высказала мнение, что родители недостаточно информированы об изменениях в новом Законе об образовании, в частности, о правах и обязанностях родителей и учащихся,  Поэтому следует продолжить индивидуальные беседы с родителями по выполнению данного Закона.

 Рекомендации: продолжить работу с родителями по изучению Закона об образовании.

               Председатель МО – АнофриковаВ.А.

                                                                            Секретарь – Игольникова Л.Г.

Доклад к заседанию МО от 16.10.13 г

ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНКИ  ЛИЧНОСТНЫХ, МЕТАПРЕДМЕТНЫХ И ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии, представленных в разделе «Личностные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

Достижение личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьёй и школой.

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность УУД, включаемых в следующие три основные блока:

·самоопределение - сформированность внутренней позиции обучающегося - принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

·смыслоообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

·морально-этическая ориентация - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации - учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения.

Основное содержание оценки личностных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг оценки:

·сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению, ориентации на содержательные моменты образовательного процесса - уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, - и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;

·сформированности основ гражданской идентичности - чувства гордости за свою Родину, знание знаменательных для Отечества исторических событий; любовь к своему краю, осознание своей национальности, уважение культуры и традиций народов России и мира; развитие доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;

·сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

·сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;

·знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации (координации различных точек зрения на решение моральной дилеммы); способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке.

Я хочу более подробно остановиться на технологии оценивания образовательных достижений, которую применяю во 2 классе на своих уроках. Для этого применяю следующие правила:

1 правило: Различие оценки и отметки. Учитель и ученики привыкают различать словесную оценку любых действий и отметку-знак за решение учебной задачи (предметной или метапредметной).

2 правило: Самооценка. Ученики в диалоге с учителем обучаются самостоятельно оценивать свои результаты по «Алгоритму самооценке» /есть в дневниках/

3 правило: Одна задача - одна отметка. Учитель и ученики привыкают оценивать каждую решённую задачу в отдельности. Если требуется определить одну отметку за контрольную или за урок, это делается на основе отдельных отметок  за решённые задачи (среднее арифметическое)

4 правило: Таблицы результатов и «портфель достижений» /рабочие журналы, дневники школьников-электронные/

5 правило: Право отказа от отметки и право пересдачи. Ученик привыкает к ответственности за свой выбор – получать текущую отметку или нет, пересдавать задание контрольной работы или нет. Таким образом, дети учатся определять тот уровень притязаний, к которому они могут и хотят стремиться на данный момент.

6 правило:  Уровни успешности. Учитель использует  уровни успешности при оценке не только контрольных работ, но и всех текущих заданий регулярно, обучая своих учеников по этим критериям определять уровень любого задания.

7 правило: Итоговые оценки.   Учитель определяет в соответствии с этим правилом  итоговые предметные  оценки за четверть и комплексную оценку за год.

                                                                                Учитель: Новичкова В.Н.

Протокол  №3

заседания  МО  учителей  начальных  классов

от  24.12.2013г

Присутствовали  -  8 ч.

Повестка  дня

 Средства формирования УУД у младших школьников на уроке и внеурочной деятельности.

  (Матвеева Е.Н., Шиповская Т.А.)

1. Открытые уроки. Матвеева Е.Н. (русский язык – 3 кл.), Шиповская Т.А.(математика – 4 кл.)

2. Итоги  проведения предметных недель.

3.Обмен опытом  по планам самообразования. Методическая тема « Развитие речи учащихся на уроках». (Новичкова В.Н.)  

4. Пути реализации учителями Федерального Закона. Вопросы и ответы. Анофрикова В.

По первому вопросу слушали учителей  Матвееву Е.Н., Шиповскую Т.А. они сделали доклад на тему: «Средства формирования УУД у младших школьников на уроке и внеурочной деятельности». Затем были даны открытые уроки по русскому языку в 3 классе и по математике в 4 классе, где учителя постарались показать, какие средства они используют дляформирования УУД у младших школьников на уроке.

По второму  вопросу слушали Игольникову Л.Г., Анофрикову В.А.,

Никитушкину Н.В, Бодрову Е.А., Егорушкину Е.А., Новичкову В.Н. Они подвели итоги проведения предметных недель в своих классах и коротко сформулировали их цели и задачи. Учителя отметили, что предметные недели прошли интересно и с большой пользой для учащихся. Полученные в занимательной форме знания помогут учащимся в дальнейшей учебе.

    Рекомендации:  всем учителям использовать в своей работе полученные знания при обмене опытом проведения предметных недель, продолжить практику их проведения, разнообразить тематику и методы проведения предметных недель.

По третьему вопросу слушали:  Новичкову В.Н. Она поделилась опытом по плану самообразования по теме «Развитие речи учащихся на уроках и внеурочное время».  Учитель отметил, что современная начальная школа строится на новых эффективных педагогических технологиях, использует учебные программы, направленные на быстрое развитие детей, максимальную активизацию мыслительной деятельности и всех психических функций младших школьников. Развитие речи учащихся происходит практически на всех уроках в начальных классах, но целенаправленно это происходит на уроках русского языка и литературного чтения. Вера Николаевна подробно остановилась на конкретных УУД, способствующих развитию речи учащихся, показала накопленный дидактический материал, поделилась своими педагогическими наработками по этому вопросу.

   Рекомендации: всем учителям начальных классов принять на вооружение опыт работы Новичковой В.Н. по данной теме.

По четвертому вопросу слушали Анофрикову В.А. она отметила, что самой главной статьей в Федеральном Законе, на которую каждый учитель должен обратить особое внимание, это статья 11(гл.2) Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Именно ФГОС и федеральные государственные требования обеспечивают:

1)  единство образовательного пространства Российской Федерации;

2)преемственность основных образовательных программ;

3)вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся;

4)государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации ООП и результатам их освоения.

ФГОС включают в себя требования к:

1. структуре ООП;
2. условиям реализации ООП;
3. результатам освоения ООП.

В статье 66 (ч.1) говорится, что начальное общее образование направлено на становление и формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

 Рекомендации: продолжить работу по реализации Федерального Закона в работе учителей начальных классов.

Председатель МО – Анофрикова В.А.

                                                                    Секретарь – Игольникова Л.Г.

Доклад на тему:

«Средства формирования УУД у младших школьников на уроке и внеурочной деятельности.»

(Матвеева Е.Н., Шиповская Т.А.)

Понятие «универсальные учебные действия»

  В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

  Способность обучающегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т.е. умение учиться, обеспечивается тем, что УУДкак обобщенные действия открывают учащимся возможность широкой ориентациикак в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включающей осознание ее целевой направленности, ценностно – смысловых и операциональных  характеристик. Таким образом, достижение умения учиться предполагает полноценное освоение обучающимися всех компонентов учебной деятельности, которые включают: познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия и операции. Умение учиться – существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно – смысловых оснований личностного морального выбора.

Функции УУД:

 - Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

 - создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Виды УУД

В составе основных видов УУД,соответствующих ключевым целям общего образования, выделяется четыре блока: личностный, регулятивный, познавательный и коммуникативный.

Личностные УУДобеспечивают ценностно – смысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:

 - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

 - смыслообразование, т.е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

 - нравственно – эстетическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный моральный выбор.

   Регулятивные УУДобеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:

 - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

 - планирование – определение последовательности промежуточной целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

 - прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

 - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

 - коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов  в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

 - оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

 - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Познавательные УУД включают:

Общеучебные универсальные действия:

 - самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;

 - поиск и выделение необходимой информации;

 - структуирование знаний;

 - осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

 - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 -смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

 - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Логические универсальные действия:

 - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

 - синтез – составление целого из частей;

 - выбор оснований и критериев для сравнения;

 - установление причинно – следственных связей;

 - построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

 - доказательство;

 - выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

 - формулирование проблемы;

 - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУДобеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей.

К коммуникативным действиям относятся:

 - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

 - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

 - разрешение конфликтов – выявление проблемы, принятие решения и его реализация;

 - управление поведением партнера – контроль, оценка его действий;

 - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

   Развитие системы УУДв составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется в рамках нормативно – возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка.

   Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития указанных УУД  и их свойства.

УУД представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития.

Протокол  №1

заседания  МО  учителей  начальных  классов

от  27.08.  2013г

Присутствовали  -  8 ч.

Повестка  дня

 1.Анализ работы секции и задачи на новый учебный год. Утверждение плана работы МО на 2013-2014 учебный год. (Анофрикова В.А.)

2.Обсуждение  и утверждение рабочих программ в соответствии с ФГОС НОО.

3.Принятие методических тем планов самообразования и графика проведения открытых уроков и мероприятий.

4.Обсуждение и принятие планов работ со способными и слабоуспевающими детьми.

5.Основные задачи Федерального Закона №273 – ФЗ (об образовании в РФ). (Бодрова Е.А.).

.

По первому вопросу выступила руководитель МО – Анофрикова В.А.

В истекшем году учителя начальных классов работали над проблемой: «Развитие,  совершенствование  универсальных учебных действий учащихся  в соответствии с ФГОС НОО». В соответствие с темой ставились следующие цели и задачи:

1.Повышение  уровня педагогических знаний.

2.Изучение и использование в своей профессиональной деятельности современных технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и воспитания.

3.Активизация работы по темам самообразования.

4.Обобщение передового педагогического опыта.

5.Развитие индивидуальных способностей и интерес к знаниям у  учащихся.

6.Укрепление здоровья младших школьников.

7.Совершенствование педагогического мастерства через систему повышения квалификации на базе школы.

В составе МО состоит 8 учителей.

Изучение и использование в своей профессиональной деятельности современных технологий, методик, приёмов и способов являлось  гарантией успешного обучения и воспитания.

 План работы МО учителей начальных классов – составная часть общешкольного плана. В нем нашли отражение обзор методических новинок, классная и внеклассная работа по русскому языку, литературному чтению,  математике, окружающему миру.

   Были проведены все запланированные заседания МО, где учителя обсуждали текущие проблемы, методические новинки, делились проблемами по совершенствование  универсальных учебных действий учащихся  в соответствии с ФГОС НОО, обменивались опытом работы по темам: «Универсальные учебные действия – фундамент успешности ребенка», «Здоровьесберегающие технологии на уроках и внеурочное время», «Работа над ошибками – важнейшее средство обеспечения орфографической зоркости», «Формирование самооценки младших школьников в учебно – воспитательном процессе».

    В рамках работы МО с целью обмена опытом были намечены и проведены следующие открытые уроки и мероприятия:

    На уроках учителя применяли ПК, использовали поисково-исследовательские, игровые технологии. Это позволило провести уроки на высоком профессиональном уровне. Изучаемый материал  был дан в доступной и занимательной форме, поэтому  быстро усвоен детьми. Новичкова В.Н. поделилась опытом в освоении проектных технологий. Также все учителя в течение года провели предметные недели, что позволило учащимся узнать много нового и интересного об изучаемом предмете. Учителя отметили, что предметные недели прошли интересно и с большой пользой для учащихся. Полученные в занимательной форме знания помогут учащимся в дальнейшей учебе.

    Рекомендации:  всем учителям использовать в своей работе полученные знания при обмене опытом проведения предметных недель, продолжить практику их проведения, разнообразить тематику и методы проведения предметных недель.

      Каждый член  МО имеет план самообразования. Учителя работают над темами:

Анофрикова В.А. – «Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка».

Бодрова Е.А. – «Развитие самостоятельности учащихся в условиях работы с 2- мя классами».

Игольникова Л.Г. – «Тесты, как средство проверки знаний учащихся на уроке».

Никитушкина Н.В. – «Развитие логического мышления у младших школьников на уроках математики».

Новичкова В.Н. – «Развитие речи учащихся на уроках».

Егорушкина Е.А. – «Развитие самостоятельности учащихся на уроках и во внеурочное время».

Матвеева Е.Н. «Коллективные способы обучения на уроках в малокомплектной школе в условиях ФГОС».

Шиповская Т.А. «Формирование навыка читательской деятельности»

    Накоплен большой  методический материал по темам самообразования. На текущих заседаниях МО учителя Никитушкина Н.В., Егорушкина Е.А., Бодрова Е.А., Анофрикова В.А. поделились опытом работы по своим темам самообразования.

      Анализ итогов методической работы показал, что поставленные задачи в основном выполнены.

      Учителями ведется целенаправленная работа не только с учащимися, но и с их родителями. На родительских собраниях проходило знакомство с возрастными психологическими и физиологическими особенностями  развития младших школьников, раскрывалась роль родителей в формировании положительной учебной мотивации учащихся. Учителями проводились совместные с родителями школьные мероприятия, направленные на расширение кругозора учащихся, воспитание уважения к старшим, сохранение и укрепление здоровья учащихся, стремление к получению новых знаний. Родители, проявляя внимание к учебе своего ребенка, подчеркивают тем самым её важность, ведь только при доброжелательном и искреннем  участии можно помочь ребенку добиться положительных результатов.        

     В качестве недостатков в работе МО следует отметить, что необходимо  более часто на заседаниях МО обсуждать вопросы по овладению учителями новых технологий, применению их в своей работе и обмену опытом  передовых учителей – инноваторов.    

    В следующем году каждый учитель будет продолжать работу по выбранной теме. Планируется проведение открытых уроков в 1-4 классах; участие в предметных олимпиадах; обсуждение педагогических новинок; более тесное сотрудничество учителей начальных классов по воспитанию и обучению учащихся, посещение уроков своих коллег с целью обмена и приобретения педагогического опыта.

Был представлен для обсуждения план работы МО на следующий учебный год.

Общими недостатками в работе учителей начальных классов являются:

- недостаточная работа над вопросами выполнения единых требований к письменной и устной речи учащихся, над развитием логического мышления и  анализом текстовых задач, техникой выразительного чтении, расширением кругозора учащихся по всем предметам.

На новый учебный год учителя начальных классов ставят следующие задачи:

1. Продолжить работу по формированию УУД учащихся на уроках и внеурочное время.

2. Продолжить целенаправленную работу по развитию у учащихся творческих, интеллектуальных и коммуникативных способностей.

3.Внедрять новые обучающие программы и современные педагогические технологии и соответствии с ФГОС НОО.

4. Интенсифицировать работу по поиску и внедрению активных форм и методов работы на уроке с целью повышения качества обучения.

5. Способствовать росту профессионального мастерства учителей.

Рекомендации: принять к сведению недостатки в работе МО, план работы на 2013-2014 учебный год утвердить

 По  второму  вопросу  слушали  Анофрикову  В.А.. Она  отметила,  что  все  учителя  добросовестно  отнеслись  к  составлению рабочих  программ на будущий учебный год. Особое внимание было уделено  программам для учащихся 1-3 классов в связи работой их по новой образовательной программой «Школа – 2100». Учителя – Бодрова Е.А., Новичкова В.Н., Егорушкина Е.А., Матвеева Е.Н. успешно и вовремя справились с составлением программ.  Однако, есть небольшие недочеты в программе по музыке  – Игольникова Л.Г.(недостаточно четко прописаны УУД), по технологии  – Анофрикова В.А.(не полностью прописаны наглядные пособия); Никитушкина Н.В.(нет учебно-тематического планирования по окружающему миру).

     Рекомендации: Вышеуказанным учителям в кратчайшие сроки  дополнить рабочие программы необходимым  материалом (до 10 сентября 2013г.) Обратиться к администрации школы с просьбой утвердить рабочие программы учителей начальных классов МО Ерышовской СОШ на 2013-2014г.

  По третьему вопросу слушали Новичкову В.Н. Она познакомила присутствующих с темами по самообразованию учителей на 2013-2014г. Каждый учитель обосновал выбранную тему. Учителя продолжают работать по темам:

Анофрикова В.А. – «Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка».

       Бодрова Е.А. – «Развитие самостоятельности учащихся в условиях работы с 2- мя классами».

Игольникова Л.Г. – «Тесты, как средство проверки знаний учащихся на уроке».

Никитушкина Н.В. – «Развитие логического мышления у младших школьников на уроках математики».

       Новичкова В.Н. начала работу над новой темой – «Развитие познавательного интереса на уроках и внеурочное время».

Егорушкина Е.А. – «Развитие самостоятельности учащихся на уроках и во внеурочное время».

       Матвеева Е.Н. начала работу над новой темой «Использование здоровьесберегающих технологий на уроках и внеурочное время».

Шиповская Т.А. «Формирование навыка читательской деятельности»

Также был представлен график проведений открытых уроков.

        Рекомендации: утвердить темы по самообразованию и график проведений открытых уроков.

     По четвертому вопросу слушали Игольникову Л.Г.  Она отметила, что почти в каждом классе есть слабоуспевающие учащиеся, а именно:

У   каждого учителя составлен план занятий с такими детьми. Определен день занятий и виды деятельности. В ходе работы будут выявлены пробелы знаний по конкретным предметам. Она предложила планы работы со  слабоуспевающими учащимися утвердить. К сожалению, только одна учащаяся имеет повышенную мотивацию к обучению. Это Губина Олеся (4класс) – учитель Шиповская Т.А.

        Рекомендации: планы работ со слабоуспевающими детьми и с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению утвердить.

   По пятому вопросу выступила Бодрова Е.А. Она сделала краткий обзор нового Закона об образовании и предложила коллегам сделать свои комментарии по данному вопросу.

Новичкова В.Н. отметила, что Федеральный Закон позволяет всем участникам образовательного процесса работать и учиться в правовом поле, обеспечивая законодательным актом все сферы деятельности. А ФГОСы не просто вытекают из этого закона, они являются его составной частью и устанавливаются в соответствии с требованиями статьи 7 данного закона. Считаю самым ценным в ФГОС второго поколения Концепцию духовно-нравственного развития, на основе которого составлена программа. Переход позволит учителю повысить эффективность образовательно-воспитательного процесса. В связи с переходом на ФГОС изменяется и роль учителя, растут требования к его профессиональным качествам, поэтому самому учителю необходимо идти в ногу со временем, перестраиваться, работать над собой, постоянно повышая своё педагогическое мастерство. Духовно-нравственное развитие детей и системно-деятельностныйподход к обучению – главные составляющие для реализации целей обучения по ФГОС.Считаю, что переход на ФГОС представит возможность каждому ребёнку раскрыть свои способности.

Игольникова Л.Г. продолжила, что в соответствии с Законом деятельность учителя подкреплена законодательными актами, направленными на расширение учительского потенциала и первый шаг в этом направлении – увеличение зарплаты учителям. Согласно Закону, уровень заработной платы педагогических работников планируется поднять до уровня средней зарплаты в области экономики региона. А это, как мы сами понимаем, будет способствовать и более успешному ходу модернизации школьного образования.

    Рекомендации: всем учителям более тщательно проработать содержание нового Закона об образовании и планировать свою дальнейшую деятельность в соответствии с его требованиями.

      Председатель МО – Анофрикова В.А.      Секретарь – Игольникова Л.Г.

Анализ работы ШМО учителей начальных классов

за 2013-2014 учебный год

В 2013 – 2014 учебном году продолжило работу методическое объединение учителей начальных классов.

Весь год МО учителей начальных классов работало над методической проблемой школы «Непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителя – важнейший ресурс повышения качества образовательного процесса».

Методическое объединение ставило перед собой следующие задачи:

1. Совершенствовать знания педагогов в области методики преподавания предметов в условиях реализации обновленного содержания образования;
2. Искать наиболее эффективные формы и методы преподавания для оптимизации образовательного процесса, направленные на развитие индивидуальных, творческих и познавательных способностей учащихся;
3. Повышать эффективность деятельности членов методического объединения по созданию оптимальных условий для получения школьниками качественного образования при сохранении их здоровья;
4. Содействовать профессиональному становлению молодых специалистов;
5. Использовать возможности уроков, внеклассной работы по предметам для развития в каждом учащемся гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека, ответственности перед собой и обществом.

Для достижения поставленных задач использовались следующие виды деятельности:

1. Изучение нормативной документации по вопросам образования.
2. Совершенствование педагогического мастерства учителей.
3. Обмен опытом работы, взаимопосещение уроков.
4. Выступления на педагогических и методических советах.
5. Отчеты о профессиональном самообразовании учителей.
6. Открытые уроки в рамках школьного методического объединения и педсовета.
7. Организация и проведение предметных недель, олимпиад.
8. Участие в конкурсах педагогического мастерства.

Основное внимание было уделено вопросу внедрения современных образовательных технологий в учебно-воспитательный процесс с целью активизации познавательной деятельности учащихся, повышения качества обучения и формирования здорового образа жизни младшего школьника. Учителя обменялись опытом по данному вопросу и посетили открытые уроки.

Развитие самоуправления учителей, обучающихся и их родителей, разнообразие форм и методов внеурочной деятельности, направленных на активизацию жизнедеятельности школьного коллектива, привлечение родителей к сотрудничеству способствовало совершенствованию воспитательного процесса в формировании духовно-нравственных ценностей и патриотизма.

Рассмотренные на МО вопросы не оставили равнодушными членов МО. Доклады, подготовленные коллегами по предложенным темам, носили содержательный характер, были насыщены полезной информацией.

Так Щепелева А.И., познакомила коллег с использованием современных педагогических технологий в процессе обучения при работе с одаренными детьми. А Щучкина С.С. на проведенном уроке показала, какие современные образовательные технологии использует в своей работе. Учителя увидели, как Щучкина С.С. внедряет ИКТ, здоровьесберегающие и игровые технологии.

Отдельное заседание методического объединения было посвящено технологии освоения образовательного стандарта второго поколения как условию повышения качества образования.  На заседании методического объединения поделились опытом работы по новым стандартам со своими коллегами, рассказали о трудностях, которые испытывают в работе.

Также на заседание были приглашены педагоги дополнительного образования. Они поделились опытом по организации внеурочной деятельности в 1 классе.(Холодная Т.А. Кружилина О.В.)

Не менее содержательным был доклад Свешниковой И. Н., учителя 2 «а» класса. Она познакомила коллег  с эффективными формами и приёмами работы со слабоуспевающими обучающимися, позволяющими достичь лучших результатов. Учителя начальных классов, в свою очередь, обменялись накопленным опытом по данному вопросу Щепелева А.И. провела открытый урок по данному вопросу, на котором познакомила со своими методами и приемами работы со слабоуспевающими учениками.

Кружилина О.В в своем докладе рассказала, как она развивает творческие способности младших школьников в кружке по внеурочной деятельности. А также провела открытое мероприятие по правилам личной гигиены и здоровому образу жизни. Ее коллеги поделились своим опытом, накопленным за время работы.

Не оставили без внимания и такой актуальный вопрос, как преемственность в обучении между начальным и средним звеном, работа с одаренными детьми и работа с неблагополучными семьями.

В этом учебном году проводились неделя внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению. Все мероприятия, проведенные в рамках предметной  недели, были познавательными и интересными.

В течение года проводились контрольные срезы по русскому языку и математике, с целью выявления пробелов в знаниях и дальнейшей работы над этими проблемами. По окончанию каждой четверти проводился контроль за техникой чтения обучающихся.

Большое внимание уделялось здоровью младших школьников. Так в 1-ом и 2-ом полугодии в начальной школе был проведен День здоровья.

На последнем заседании МО заслушивался отчет по теме самообразования.

 Многообразна работа учителя начальных классов. МО работает творчески, с полной отдачей сил и энергии, прививая интерес к учению, и воспитывает лучшие качества ребёнка. Хочется отметить работу Позяевой Л.А. Щепелевой А.И, Поповой О.Н.  На МО учителей начальных классов нужно продолжать вести работу по самообразованию, внедрению в процесс обучения новых технологий, для этого изыскивать пути прохождения курсов повышения квалификации, оснащения кабинетов современными техническими средствами.

  Современная начальная школа работает в условиях, когда изменилась парадигма образования, требующая всестороннего развития личности младших школьников в процессе обучения. Вся учебная и внеклассная работа МО учителей начальных классов нацелена на то, чтобы продвигать детей в их идейно-нравственном, умственном, эстетическом и речевом развитии, прививать им полезные для жизни и дальнейшей учёбе умения и навыки.

Руководитель МО:  ____________Позяева Л.А.

Нормы оценок в начальной школе

Заседание №1

МО учителей начальных классов

от ___ _________________

Присутствуют 15 чел.

Отсутствующих нет.

Повестка дня:

1. Утверждение плана работы МО.
2. Утверждение графиков открытых уроков.
3. Проверка готовности учебно-методической базы кабинетов.
4. График дежурства учителей нач. школы.
5. Соотносительный анализ календарно-тематического планирования на 1 полугодие  с учебными предметными программами.
6. Составление графиков контрольных и тестовых работ на первое полугодие.
7. Начать работу по разработке авторских программ по формированию метапредметных результатов.

Ход заседания .

  Заседание методического объединения открыла руководитель МО Старичкова О.А., которая проанализировала работу за 2011-2012 учебный год. Было предложено признать работу удовлетворительной.

Затем руководитель МО познакомила учителей с методической темой МО и задачами на новый учебный год, представила план методической работы. Общим голосованием был утвержден план работы на новый учебный год, график открытых уроков , график дежурства учителей.

По третьему вопросу слушали членов МО, о готовности учебно-методической базы кабинетов к новому учебному году.

По следующему  вопросу выступила зам.директора по нач.шк. Рогачева Н.Н. Она

проинструктировала учителей о ведении школьной документации, сроках оформления классных журналов, личных дел учащихся. Затем Нина Николаевна сообщила о проведении стартового контроля в 2-4 классах (пройдет на третьей неделе сентября).

Постановили:

1. Признать работу МО за 2011-2012 учебный год удовлетворительной.

2. Утвердить структуру деятельности методического объединения учителей начальных классов, график открытых уроков , график дежурства учителей.

3. Сдать на проверку завучам календарно-тематическое планирование на 1 полугодие.

4. Провести школьный стартовый контроль в 2- 4 классах на третьей неделе сентября

по единым текстам, разработанным зам.директора Рогачевой Н.Н., Старичковой О.А.

5. Оформить документы к указанному сроку.

Руководитель МО _______________________

Секретарь МО __________________________

Заседание №2

 МО учителей начальных классов

от ___ _________________

Присутствуют 15 чел.

Отсутствующих нет.

Повестка дня:

1. Обсуждение и анализ итогов входящего контроля по основным предметам.
2. Мастер-класс «Дневник.ру»
3. «Нестандартные уроки: создание обучающей среды для повышения качества образования».
4. Организация досуга детей по интересам в ГПД при проведении клубного часа.

Ход заседания.

         В соответствии с планом учебно – воспитательной работы на 2012 – 2013 учебный год, графиком внутришкольного контроля  был  проведен  входящий  административный контроль в 2-4 –х классах по русскому языку, математике, проверки техники  чтения,  направленный на выявления уровня сформированности умений и навыков по данным предметам, сознательного и правильного чтения . Зам.директора проанализировали проведенный контроль (сравнительный анализ срезовых работ), обсудили с преподавателями, выявили пробелы в предметных ЗУН, запланировали работу по ликвидации данных пробелов.

         Краморова Т.С. провела мастер-класс по работе с образовательной интернет –сетью Дневник.ру, проконсультировала учителей по возникшим вопросам.

         По теме «Нестандартные уроки: создание обучающей среды для повышения качества образования» выступила Ковалёва С.В. Из опыта своей работы, Светлана Викторовна поделилась со слушателями, как поставлена работа по этой теме в ее классе.  

 Нестандартный, нетрадиционный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру. Нетрадиционный урок необычен по замыслу, организации и методике проведения. Светлана Викторовна пытается разнообразить учебно-воспитательный процесс, вдохнуть в него живую струю. Включить учащегося в познавательную деятельность, в процесс добывания истины, заинтересовать его этим процессом – вот задача, которую ставит перед собой она. Нестандартные уроки способствуют организации диалога, живой и свободной взаимосвязи между учителем и учащимися, создают каждому ученику возможность выражения своего «я». Урок-сказка, урок-путешествие, урок-экскурсия… Как показывает практика работы Ковалевой С.В., нетрадиционные формы в обучении и воспитании дают хорошие результаты, это :

- использование коллективных способов работы учащихся (обязанности распределяются между членами коллектива с учетом их индивидуальных особенностей и интересов);

- привитие интереса к предмету;

- развитие умений самостоятельно работать, стремление к творческому поиску.

- при подготовке к уроку учащиеся сами ищут интересный материал

- активизацию деятельности учащихся

- овладение способами управления коллективной деятельностью;

- становление новых отношений между преподавателем и учащимися;

- оценку деятельности учащихся их друзьями, товарищами по учебе.

           Сидорова Е.В., учителя 1-х классов  Кострова Л.М., Погорелова Д.А., Жумашева А.Ж., Старичкова О.А. поделились опытом своей работы в проведении клубных часов, рассказали о тематических часах, которые они проводят во  группе продленного дня.

Постановили:

• Учителям 2- 4 классов проанализировать свою работу и запланировать мероприятия по устранению пробелов в ЗУН учащихся.
• Продолжить положительный опыт работы в Дневнике.ру, учесть все рекомендации Краморовой Т.С.
• Для разнообразия учебно-воспитательного процесса,учителям секции рекомендовать использовать в своей практике нестандартные уроки.
• Продолжить положительный опыт работы при проведении клубных часов в ГПД, разнообразив тематику данных занятий.

       Руководитель МО_____________________________

       Секретарь МО ________________________________

Заседание №3

 МО учителей начальных классов

от ___ _________________

Присутствуют 15 чел.

Отсутствующих нет.

Итоги работы по выполнению программы «Преемственность»

Повестка дня:

1. Итоги работы по выполнению программы «Преемственность в образовании» (4-5 классы).
2. Круглый стол на тему «Обмен мнениями» (актуальные вопросы преемственности – размышления, поиск, решения).
3. Участие в Марафоне- занковцев ( 1 этап,школьный)

Участие во Всероссийской олимпиаде школьников ЭМУ.

4. Особенности адаптации первоклассников.

Ход заседания.

     Переход учащихся из начального в среднее звено школы – одна из педагогически наиболее сложных проблем, а период адаптации в 5-м классе – один из труднейших периодов школьного обучения, рассказала зам.директора по УВР Рогачева Н.Н. В последние годы в педагогической и психологической литературе много говорится о сложностях этого периода обучения, что он стал восприниматься чуть ли не как объективный кризис развития детей 9-10 лет, порождающий серьёзные педагогические проблемы. Оснований для такого утверждения более чем достаточно: состояние детей в этот период с педагогической точки зрения характеризуется низкой организованностью, иногда недисциплинированностью, снижением интереса к учёбе и её результатам, с психологической – снижением самооценки, высоким уровнем ситуативной тревожности. Наиболее сложным для ребят является переход от одного учителя   к взаимодействию с несколькими различными учителями - предметниками. У них ломаются привычные стереотипы, самооценка: ведь теперь его будет оценивать не один учитель, а несколько. Одной из особенностей обучения на данном этапе является переход учащихся из одного кабинета в другой…    Нужно стремиться  поддержать ребёнка в этот период  и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы. Реализация преемственности между ступенями начальной и средней школой является важным условием для успешности и развития школьников… Учителя секции обменялись мнениями по этому вопросу, разработали рекомендации для учителей 4-х классов:

• “открыть” уроки для специалистов основной школы с целью изучения уровня готовности к переходу в основную школу, индивидуальных особенностей учащихся и класса в целом;
• провести экскурсии по кабинетам основной школы;
• провести классные часы “Скоро в 5-ый класс”;
• провести родительские собрания “Особенности подросткового возраста”;
• посетить уроки в 5-х классах в сентябре месяце с целью осуществления преемственности.

Овсянникова С.Г. познакомила коллег с планом проведения олимпиады ЭМУ, распределили ответственных- кураторов , ознакомились с расписанием .

      Рогачева Н.Н. подвела итоги адаптации первоклассников,  учителя первых классов Старичкова О.А, Кострова Л.М., Погорелова Д.А., Жумашева А.Ж. рассказали о своей работе в адаптационный период учащихся, о трудностях, о результатах работы.

Зам.директора Рогачева Н.Н. и Старичкова О.А. наметили сроки проведения школьного этапа 11 Всероссийского Марафона учеников-занковцев среди учащихся 4-классов, приняли заявки от классных руководителей на участие в этом марафоне.

Постановили:

1. Продолжить работу по программе «Преемственность в образовании» , учителям 4-х классов использовать  рекомендации в своей работе.
2. Провести в намеченные строки олимпиаду ЭМУ по 3 турам (быстрый,смелый,умный).
3. Провести 1 этап марафона-занковцев среди 4 классов,  проверить работы, выявить победителя, отправить заявку на 2 этап марафона.
4. Продолжить работу по адаптации первоклассников , подключить к решению возникающих вопросов  психолога Яковлеву Т.Н.

Руководитель МО _________________________

Секретарь МО ____________________________

                                                                   Заседание № 4

 МО учителей начальных классов

от ___ _________________

Присутствуют 15 чел.

Отсутствующих нет.

Методология проектирования концепции развития УУД для начального общего образования.

Повестка дня:

1. Методология проектирования концепции развития УУД для начального общего образования.
2. Сообщения учителей МО из опыта работы по данному вопросу.
3. Круглый стол на тему «Обмен мнениями» по вопросу "Методология проектирования концепции развития УУД в начальной школе»

Ход заседания.

Заседание открыла зам. Директора по УВР Рогачева Н. Н. , которая выступила с докладом по теме «Методология проектирования концепции развития УУД для начального общего образования», к котором были выделены следующие вопросы:

• Теоретико-метологической основой разработки концепции развития учебных действий для начальной школы в рамках создания Государственных стандартов общего образования может стать культурно-исторический системно-деятельностный подход Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина, П.Я.Гальперина, Л.В.Занкова и др., раскрывающий основные психологические условия и механизмы процесса усвоения знаний формирования картин мира, общую структуру учебной деятельности учащихся.
• Формирование универсальных  учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных – в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных учебных предметов. Проектирование образовательно-воспитательной программы начального образования должно быть. согласовано с программой развития универсальных  учебных действий.    Универсальные  учебные действия, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса,         в частности  усвоение знаний, формирование умений, образа мира и основных видов компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной.
• Рогачева Н. Н.  дала рекомендации учителям по формированию УУД  на уроках и внеурочной деятельности.

Учителя 1- 2 классов: Филякова Р. А., Константинова Ю.П., Погорелова Д. А. поделились своим опытом проектирования УУД на уроках. В частности, Константинова Ю. П. рассказала  о приемах, которые она использует при формировании познавательных учебных действий на уроках русского языка и математики  :

Одно из важнейших познавательных универсальных действий – умение решать проблемы и задачи. Какими заданиями можно спроектировать эту деятельность? Например:

- построение числового эквивалента или взаимно-однозначного соответствия (Ж.Пиаже, А.Шеминьска);

- проба на определение кол-ва слов в предложении (С.Н.Карпова);

- методика «Кодирование» (тест Д.Векслера) ;

- диагностика универсального действия общего приёма решения задач              (по А.Р.Лурия, Л.С.Цветковой);

- методика «Нахождения схем к задачам» (по А.Н.Рябинкиной).

Постановили:

• Продолжить работу по изучению методологических основ проектирования УУД на уроках в начальной школе, учителям 1-3 классов использовать  рекомендации в своей работе.
• Продолжить положительный опыт учителей 1-2 классов по проектированию и формированию универсальных учебных действий на уроках.

Руководитель МО _________________________

Секретарь МО ____________________________

Заседание № 5

 МО учителей начальных классов

от ___ _________________

Присутствуют 15 чел.

Отсутствующих нет.

Повестка дня:

1. Анализ работы секции начальной школы за 1 полугодие.
2. Изучение методических рекомендаций по преподаванию предметов  с учетом результатов промежуточной аттестации  4- х классов.
3. Научно-исследовательская деятельность учащихся и учителей.
4. Рецензирование авторской программы по формированию метапредметных результатов.

Ход заседания.

Заседание МО открыла руководитель МО Старичкова О. А., которая проанализировала работу секции начальной школы за 1 полугодие 2012/2013 уч. года. Было предложено признать работу секции удовлетворительной.

Затем руководитель МО познакомила педагогов секции с планом  методической работы на 2 полугодие, целями и задачами методической работы секции.

По второму вопросу выступила зам. директора по УВР Рогачева Н. Н., которая рассказала, как осуществляется методическая, организационная и информационная поддержка учителей секции, а также провела анализ структуры и содержания тестов по образовательным областям. В связи с этим, Рогачевой Н. Н. были даны рекомендации  по преподаванию предметов  с учетом результатов промежуточной аттестации 4-х классов.

Сегодня мы можем наблюдать стремительные изменения во всем обществе, которые требуют от человека новых качеств. Прежде всего, конечно, речь идет о способности к творческому мышлению, самостоятельности в принятии решений, инициативности. Научно-исследовательская работа учащихся и педагогов  ведет к активному познанию мира и овладению профессиональными навыками. Этот вопрос осветила зам. директора по науке Михеева Е. М. Она дала рекомендации педагогам по организации исследовательской деятельности учащихся, в частности, рекомендовала ряд сайтов интернета, где проводятся дистанционные олимпиады и конкурсы для младших школьников.

По вопросу рецензирования авторской программы  по формированию метапредметных результатов  была проведена консультация зам. директора по УВР Рогачевой Н. Н.

Постановили:

• Признать работу секции начальной школы за 1 полугодие 2012-2013 уч. года удовлетворительной.
• Учителям 2-4 классов проанализировать результаты промежуточной аттестации в своих классах  за первое полугодие  и учесть все рекомендации по преподаванию предметов, направленных на улучшение качества обученности  учащихся.
• Продолжить работу по организации научно-исследовательской деятельности учащихся начальной школы.

Руководитель МО _________________________

Секретарь МО ____________________________

Заседание № 6

 МО учителей начальных классов

от ___ _________________

Присутствуют 15 чел.

Отсутствующих нет.

Повестка дня:

1. Перспективные образовательные технологии как средство формирования ключевых компетенций учащихся.
2. Презентация уроков педагогов секции на неделе педагогического мастерства.
3. Педагогическая мастерская.

Ход заседания.

По вопросу «        Перспективные образовательные технологии как средство формирования ключевых компетенций учащихся» выступила зам. директора по УВР Рогачева Н. Н. , которая доложила, что « в современных условиях модернизации российского образования изменяются цели и задачи стоящие перед школой и учителями. Акцент переносится с “усвоения знаний” на формирование “компетентностей”. Внедряются инновационные педагогические технологии, предусматривающие учет и развитие индивидуальных особенностей учащихся. Современные образовательные технологии можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени.

Основные цели современных образовательных технологий заключаются в следующем:

• предоставление фундаментального образования, получив которое, учащийся способен самостоятельно работать, учиться и переучиваться;

• формирование у учащихся креативности, умения работать в команде, проектного мышления и аналитических способностей, коммуникативных компетенций, толерантности и способности к самообучению, что обеспечит успешность личностного, профессионального и карьерного роста учащихся.»

Руководитель МО Старичкова О. А. дополнила доклад Рогачевой Н. Н. практическими рекомендациями по введению элементов инновационных технологий на уроках в начальной школе:

«Для практического воплощения этой идеи можно  использовать   элементы следующих основных инновационных технологий:

– проблемного обучения;
– технологии  развития “критического мышления”;
– информационно-коммуникационных  технологий;
– проектных  и исследовательских методов в обучении;
– технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В. Ф. Шаталов).

По следующим вопросам было организовано обсуждение  и обмен мнениями, на котором педагоги секции проанализировали открытые уроки учителей секции начальных классов, выслушали методический анализ  уроков завучами, обменялись мнениями. Педагоги  изучили положительный опыт по развитию орфографических навыков на уроках русского языка, представленный учителем Придатченко Т.Н., выслушали выступление Сулима  В. П., которая поделилась опытом формирования и развития мотивации чтения на своих  уроках.  

Постановили:

1. Продолжить работу по изучению педагогами секции перспективных образовательных технологий и введению элементов этих технологий на своих уроках;
2. Продолжить положительную практику проведения открытых уроков педагогами секции;
3. Продолжить положительный опыт по формированию орфографических навыков и мотивации чтения на уроках русского языка и литературного чтения.

Руководитель МО _________________________

Секретарь МО ____________________________

Заседание № 7

МО учителей начальных классов

от ___ _______________

Присутствуют 15 чел.

Отсутствующих нет.

Тема заседания: «Мультимидийная поддержка уроков. Из опыта работы учителей секции».

Повестка дня:

1. «Мультимидийная поддержка уроков русского языка. Из опыта работы Костровой Л.М.
2. «Что такое медиаурок?»  Овсянникова С.Г.

Ход заседания:

Вопрос1. В современных условиях одной из главных задач образования является не просто получение учащимися определённой суммы знаний, а формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знаний, их накопления и систематизации. Перед педагогами ставится новая задача: подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях. 
Необходимы новые подходы к организации учебного процесса, опирающиеся на прогрессивные информационные технологии. Современные школьники активно используют современные информационные технологии (персональный компьютер, сервисы Интернет, электронные учебники и т.д.), они воспитаны на аудио-видео продуктах, компьютерных играх и других элементах компьютерной культуры. Именно поэтому внедрение ИКТ, а в частности, мультимедийных технологий в структуру современного урока является одним из приоритетных направлений. Чтобы ученикам было интересно учиться, а нам, учителям, интересно учить, необходимо повышать свою информационную культуру, идти в ногу со временем и осваивать. Кострова Л.М. убеждена, что учитель должен сочетать в своей педагогической деятельности традиционные и новые современные методы обучения.
  Именно поэтому она  активно использует в своей педагогической деятельности ИКТ не как дань моде, а как возможность проводить уроки на новом современном уровне. Кострова Л.М. изучает опыт учителей по данной теме и имеет собственные наработки, которые были представлены в в ходе аттестации. На уроке русского языка необходимо сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, обогатить словарный запас учащихся, научить их владеть нормами литературного языка. Кострова Л.М. считает, что все эти задачи можно успешно реализовать, если разумно использовать ИКТ на своих уроках .

Вопрос 2. Главные задачи медиа-образования ученые понимают так: подготовить учащихся к жизни в информационном обществе, сформировать у них умения пользоваться информацией в различных видах, владеть способами общения с помощью информационных технологий и средств.

   Что мы называем медиауроком? Одно из первых названий уроков, на которых применяется компьютерная техника и программные средства, уроки с компьютерной поддержкой (УКП). Медиа-, мультимедиа урок — это урок с использованием мультимедийных средств и построенный на основе мультимедийной технологии.
Медиаурок –урок, на котором применяется компьютерная техника и программные средства, урок с компьютерной поддержкой.
Мультимедийный урок ─ урок тот же самый, только технически более оснащенный.
Мультимедийные средства– интерактивные средства, позволяющие одновременно проводить операции с неподвижными изображениями, видеофильмами, анимированными графическими образами, текстом, речевым и звуковым сопровождением.

Овсянникова С.Г. поделилась своими наработками по этому вопросу, привела примеры фрагментов урока. После теоретической части состоялось обсуждение по данному вопросу учителями секции.

Пришли к выводу, что мультимедийные уроки  в учебном процессе обеспечивают возможность:
-дать учащимся более полную, достоверную информацию об изучаемых явлениях и процессах;
-повысить роль наглядности в учебном процессе;
-позволяют увеличить время работы на уроке учеников;
-удовлетворить запросы, желания и интересы учащихся;
-освободить учителя от части технической работы, связанной с контролем и коррекцией знаний;
-повысить темп урока;
-увеличить долю самостоятельной работы учащихся;
-проверить усвоение теоретических знаний у всех учащихся;
-углубить степень отработки практических умений и навыков;
-вести дифференцированную работу с каждым учеником;
-выявить пробелы в его грамотности;
-выработать умение составлять алгоритмы;
-организовать полный и систематический контроль, объективный учет успеваемости.
-повышает  мотивацию и познавательною активности;
— повысит качество обучения.

Постановили:

Продолжать внедрять в практику уроки  с использованием мультимедийных средств и построенные на основе мультимедийной технологии, что будет способствовать повышению качества обучения.

Председатель МО _____________________________________

Секретарь МО________________________________________

Заседание № 8

МО учителей начальных классов

от ___ _________________

Присутствуют 15 чел.

Отсутствующих нет.

Тема заседания: «Воспитание личности через организацию творческих коллективных дел».

Повестка дня:

1. Воспитание личности через организацию творческих коллективных дел. Применение КТД во внеурочной деятельности. Рогачева Н.Н., Старичкова О.А.
2. Прочие вопросы.

Ход заседания:

    Вопрос 1. По вопросу воспитания личности через организацию творческих коллективных дел выступили зам.директора Рогачева Н.Н., Старичкова О.А. . Они рассказали, ч то коллективное творческое воспитание - особый способ организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, направленную на улучшение совместной жизни. Коллективное творческое дело (КТД) является важнейшим структурным компонентом методики коллективно-творческого воспитания. Данная методика предполагает широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел. Каждому предоставляется возможность определить для себя долю, характер своего участия и ответственности. КТД позволяют создать в школе широкое игровое творческое поле, которое заключается в том, что каждый участник дела находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, то есть создания чего-то нового. В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом, идут два важных процесса одновременно - формирование и сплочение классного коллектива, и формирование личности школьника, развитие тех или иных качеств личности. В процессе общей работы происходит и взаимодействие людей разных возрастов. Во время планирования и организации КТД взрослые и дети приобретают большой организаторский опыт, каждый может подать идею, предложить новый способ действия, взяться за реализацию определенного этапа коллективного творческого дела. КТД становятся мощной силой, притягивающей в школу, обеспечивают широкую внеурочную занятость детей.

Вопрос 2.  Обсуждение планов на 4 четверть, подготовка  к административным работам, аттестации учащихся 4 классов, подведение итогов работы «Школы будущих первоклассников».

Постановили:

• В своей практике проведения кружковой деятельности целенаправленно и систематически применять методику КТД, показывающую

Хорошие результаты на практике.

• Отработать 4 четверть по запланированным мероприятиям, учителям подготовиться к итоговому МО  с отчетом своей работы по теме самообразования и по итогам года.

Председатель МО ______________

Секретарь МО _________________

Протокол №1

заседания методического объединения учителей начальных классов от 04.10.12

Тема: «Планирование работы методического объединения на 2012-2013 учебный год».

Присутствовали: учителя начальных классов, логопеды.

Приглашены:  зам. директора по УВР  Аракчеева С.А., врач-психиатр Булатникова Л.Б.

Вопросы для обсуждения:

1. Итоги работы по новому ФГОС.

2. Утверждение плана работы  МО на 1 четверть.

3. Подготовка рабочих программ на 2012-2013 уч.год.

4. Уточнение тем по самообразованию педагогов.

5. Работа со слабыми учащимися.

6. Разное.

Слушали:

1. Руководителя методического объединения Волкову И.П., которая рассказала о итогах работы по новому ФГОС в 2011-2012 уч. году. Переход на новый ФГОС осуществлялся через изучение нормативно-правовой базы, работу учителей в группах по составлению основной образовательной программы школы, анализ материально-технической базы. Осуществлен переход на новый УМК «Планета знаний». На протяжении всего учебного года учителя отслеживали уровень развития каждого ребенка, проводя диагностические работы и определяя степень сформированности  УУД.

2. Выступление учителей начальных классов. Педагоги утвердили план работы МО на 1 четверть, определили темы по самообразованию.

3. Выступление логопедов и Булатниковой Л.Б. Логопеды рассказали о работе с учащимися в 2011-2012 уч.году, о  достижениях детей. Булатникова Л.Б. дала рекомендации по работе со слабыми учащимися.

Постановили:

1. Принять к сведению информацию, данную руководителем МО Волковой И.П., а также логопедами и врачом Булатниковой Л.Б.

2. Усилить работу со слабыми учащимися, искать способы осуществления индивидуального  подхода к ним на уроках.

3. Оценивать знания учащихся при переходе на новый ФГОС по шкале: до 50% - «2»,  50%-64 % - «3», 65% - 94% - «4», 95% - 100% - «5

Руководитель МО                                                       Волкова И.П.

Протокол №2

заседания методического объединения учителей начальных классов от 06.11.12

Тема: « Итоги работы методического объединения за 1 четверть».

Присутствовали: учителя начальных классов, логопеды.

Вопросы для обсуждения:

1. Итоги успеваемости за 1 четверть.

2. Анализ выполнения контрольных работ учащимися 2-4 классов.

3. Итоги проверки осознанности чтения учащихся 3-х классов.

4. Анализ внеклассного мероприятия «Правила безопасности».

5.  Итоги проведения классного тура олимпиад в 4 классе.  

6. Разное.

Слушали:

1. Руководителя методического объединения Волкову И.П., которая рассказала о  итогах успеваемости учащихся начальной школы за 1 четверть. На  конец 1 четверти в начальной школе 88 учащихся. Из них успевают на «4» и «5» 8 человек. Неуспевающих нет. Учащиеся 1-2 классов не аттестуются. Волкова И.П. дала анализ контрольных работ по русскому языку и математике, тестовых работ по окружающему миру. Результат проверки осознанности чтения в 3 классах показал, что учащиеся успешно справились с пониманием текста,  но были трудности по составлению плана к нему.

2. Учителя 4класса Воронину Т.А., которая  рассказала о итогах проведения классного  тура предметных олимпиад, дала анализ работ учащихся. 29.10.12  была проведена олимпиада по русскому языку и литературному чтению, 30.10.12  по математике и 31.10.12 по окружающему миру.  В результате выполнения работ наибольшее  количество баллов набрали следующие учащиеся: Бубнов Егор, Троицкий Илья, Архиреева Анастасия, Терешина Софья.

3. Выступление учителей начальных классов. Зачитали отзывы педагогов школы  о проведенной 02.11.12 игре «Правила безопасности».  Первое место в игре заняли учащиеся 1-х классов.

Постановили:

1. Проводить работу по устранению типичных ошибок тех разделов тем,  которые были усвоены слабо.

2. Во 2 четверти составить картотеку с целью распространения передового опыта учителей.

3. Разработать программу по осуществлению преемственности между начальной школой и средним звеном.  

Руководитель методического объединения                                    Волкова И.П.

Протокол №3

заседания методического объединения учителей начальных классов от 08.01.13

Тема: «Личностно-ориентированный подход к учащимся на уроках и во внеурочной деятельности».

Присутствовали: учителя начальных классов, логопеды.

Вопросы для обсуждения:

1. Итоги успеваемости за 2 четверть.

2. Анализ выполнения учащимися административных контрольных работ

3. Выступление по методическим темам педагогов Туманцевой И.В. и Волковой И.П.

4. Единый орфографический режим по работе с дневниками учащихся.

5. Итоги проведения школьного тура олимпиад в 4 классе.

6. Разное.

Слушали:

1. Руководителя методического объединения Волкову И.П., которая подвела итоги успеваемости учащихся начальных классов за 2 четверть. Всего на конец четверти 89 учащихся. Из них на «4» и «5» успевают 20 человек. Неуспевающих нет. Волкова И.П. провела анализ  контрольных работ учащихся по русскому языку, математике ,окружающему миру. По каждому  предмету отметила темы разделов, с которыми дети справились успешно и которые вызвали трудности в усвоении. Руководитель методического объединения подняла вопрос о соблюдении единого орфографического режима по работе с дневником школьника. Напомнила об обязанностях классного руководителя.

2. Выступление по методическим темам учителей.

 Волкова И.П. выступила по методической теме «Использование материала краеведения на уроках и во внеурочное время на основе личностно-ориентированного подхода».     Цель работы – систематизировать краеведческий материал по курсу окружающий мир Потапова, Ивченковой Г.Г.  Педагогом выделены темы уроков, на которых можно использовать материал местного социума, т.е. Петропавловского парка. Во внеурочное время она использует материалы экологической тропы по парку для проведения экскурсий, связанных с сезонными изменениями в природе.

Туманцева И.В. выступила по методической теме «Личностно-ориентированный подход к учащимся во внеурочное время». Большое внимание педагог обращает на формирование коммуникативных учебных действий в соответствии с новым ФГОС. Внеурочная деятельность позволяет выявить и развить творческие способности учащихся. Ирина Владимировна в игровой форме учит детей правильно общаться со взрослыми и сверстниками.

   3. Выступление учителя 4 класса Ворониной Т.А., которая подвела итоги школьного тура олимпиад, проводимых в декабре 2012 года. Обратила внимание на ошибки детей. По итогам олимпиад лучших результатов достигли следующие учащиеся:  Терешина Софья, Бубнов Егор, Троицкий Илья, Архиреева Анастасия.

Постановили:

1.  В 3 четверти усилить работу по устранению типичных ошибок в контрольных работах.

2. Принять положение о требованиях к ведению и заполнению ученического дневника.    Использовать единую  форму сокращений.  

3. Принять участие в  городском  туре предметных олимпиад.

4. Усилить взаимопосещение уроков внутри методического объединения.

5. Использовать опыт учителей Волковой И.П. и Туманцевой И.В.

Руководитель методического объединения                                    Волкова И.П.

Протокол №4

заседания методического объединения учителей начальных классов от 22.01.13

Присутствовали: учителя начальных классов, логопеды.

Вопросы для обсуждения:

1.  Участие в городском туре олимпиад.

2. Аттестация педагогов.

3. Награждение учителей.

Слушали:

1. Руководителя методического объединения Волкову И.П., которая сообщила даты проведения городского тура предметных олимпиад. Она рассказала о новых требованиях к аттестации педагогов.

2. Выступление педагогов методического объединения. Обсудили вопрос о награждении грамотами членов методического объединения.

Постановили:

1. Принять к сведению информацию руководителя методического объединения Волковой И.П.

2. Наградить грамотами членов методического объединения. С 22.01 до 24.01 представить свое портфолио  администрации школы.

Руководитель методического объединения                                    Волкова И.П.

Протокол №5

заседания методического объединения учителей начальных классов от 29.03.13

Тема: «Личностно-ориентированный подход на уроках русского языка и литературного чтения».  Присутствовали: учителя начальных классов, логопеды.

Приглашены: директор школы Чупин Н.В., зам.директора по УВР Аракчеева С.А.,  зам.директора по лечебной части Леонидова С.Л.

Вопросы для обсуждения:

1. Итоги успеваемости за 3 четверть.

2. Анализ выполнения контрольных работ учащимися 2-4 классов.

3. Выступление по методическим темам учителей Барашовой А.В. и Ворониной Т.А.

4. Планирование проведения недели начальной школы.

5.  Проверка материально-технического оснащения кабинетов.

Слушали:

1. Руководителя методического объединения Волкову И.П., которая подвела итоги успеваемости учащихся за 3 четверть. Всего на конец четверти в начальной школе 91 человек. Из них успевают на «4» и «5» 19 человек. 2 ученика 3 класса не успевают по русскому языку и математике. Провела анализ выполнения контрольных работ по русскому языку и математике.

2. Выступление директора школы-интерната Чупина Н.В. и зам. директора по УВР Аракчеевой С.А., которые подняли вопрос о должностных обязанностях классного руководителя и соблюдении трудовой дисциплины.

3. Выступление зам.директора по лечебной части Леонидовой С.Л., которая рассказала учителям о проведении диспансеризации учащихся, дала график ее проведения.

4.  Выступление учителей по методическим темам.

Воронина Т.А. выступила по методической теме «Технологии личностно-ориентированного обучения на уроках литературного чтения в условиях ФГОС». Рассказала о технологии личностно-ориентированного обучения, об особенностях личностно-ориентированного урока. Привела примеры использования разноуровневых заданий на уроках литературного чтения.

Барашова А.В. выступила по методической теме «Формирование навыков письма у учащихся на основе личностно-ориентированного подхода». Рассказала о причинах ошибок у учащихся по русскому языку, о приемах работы по формированию орфографической зоркости.

Постановили:

1. Принять к сведению информацию, данную администрацией школы-интерната и руководителем методического объединения.

2. Усилить работу со слабыми учащимися.

3. Соблюдать должностные обязанности классного руководителя.

4. Провести неделю начальной школы в период с 08.04.13 по 13.04.13

Руководитель методического объединения                                    Волкова И.П.