Календарно – тематическое планирование 4 класс
календарно-тематическое планирование

№

Дата

Срок по факту

Тема

УУД

Оборудование

Рисование с натуры 12ч.

1

05.09

 Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, об истории возникновения жанра, формировать этапы выполнения проблемного задания; учить анализировать форму предметов, выделять жанровые признаки;  осуществлять поиск зрительных материалов о цвете, колорите в живописи (произведениях искусства, репродукциях); самостоятельно уметь смешивать цвета на палитре, находить нужные оттенки в рисунке.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над натюрмортом, учат умению работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении художественных произведений, изображающих натюрморты; анализировать результаты творческой деятельности.

Личностные: обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке.

Мет. Таблицы «Последовательность выполнения пейзажа»

Художественные материалы для работы с красками.

2

12.09

«Композиция из овощей и фруктов.

Художественные материалы для работы с аппликацией.

3

19.09

Рисование с натуры  «Коробка»

Натурная постановка, мет.таблица,рисунки  детей, худ.материалы.

4

26.09

Рисование с натуры «Шар»

5

03.10

Искусство натюрморта. Рисование с натуры натюрморта «Кувшин , фрукты».

Натурная постановка, мет.таблица,рисунки  детей, худ.материалы.

6

10.10

Рисование с натуры натюрморта «Кувшин , фрукты».

7

17.10

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование  по памяти птиц.

Натурная постановка, мет.таблица,рисунки  детей, худ.материалы.

8

24.10

Рисование по памяти птиц.

9

07.11

Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование  фигуры человека.

Натурная постановка, мет.таблица,рисунки  детей, худ.материалы.

10

14.11

Рисование по памяти фигуры человека.

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

11

21.11

Выполнение графических и живописных упражнений – весенние цветы.

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

12

28.11

Рисование с натуры и по памяти грузовых и легковых машин.

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

Рисование на темы 7ч.

13

05.12

Рисование на тему «День станицы»

Познавательные: ознакомление с пейзажем как жанром изобразительного искусства, о колорите и цвете в живописи, иметь основы знаний о линейной и воздушной перспективе, учить умению анализировать иллюстрации.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над тематическим рисованием, умению работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные: умение высказывать свое мнение; выслушивать мнение своих товарищей.

Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к природе, сказкам; самостоятельность в поиске решения поставленных на уроке изобразительных задач.

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

14

12.12

Рисование на тему «Восход солнца на море»

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

15

19.12

 Составление сюжетной аппликации к сказке «Сказка о рыбаке и рыбке»

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

16

26.12

Рисование на тему «Зимние развлечения»

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

17

16.01

Поздравительная открытка ко Дню Защитника Отечества

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

Презентация.

18

23.01

Рисование  на тему «Космическое пространство»

19

30.01

Иллюстрация к сказке «Ворона и лисица»

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

Декоративная работа 7 ч.

20

06.02

«Роспись тарелки» (хохлома)

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; знакомство с видами росписей, выполнение эскизов для оформления предметов быта; развивать воображение, фантазию; раскрывать творческий потенциал.

Регулятивные: умение работать над рисунком в определенной  последовательности  предложенной учителем.

Коммуникативные: умение высказывать свое мнение; выслушивать мнение своих товарищей.

Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма.

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

21

13.02

Выполнение эскиза.

 «Новогодний пригласительный билет»

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

22

Роспись готового изделия. Эскиз «Стульчик – птица».

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

23

24

Изготовление поздравительной открытки к 8 марта.

Выполнение эскиза «Пасха Христова»

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

25

Выполнение эскиза лепного пряника и роспись готового изделия.

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

26

Выполнение эскизов памятного кубка.

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

Лепка 2ч

27

.

Лепка птиц и домашних животных по памяти.

Познавательные: знакомство с  видами скульптуры, с приемами работы  выполнения рельефов и других видов скульптур. Познание технических приемов в работе с эластичным материалом (пластилином глиной).

Развивать умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, передавать форму и пропорции, объем предмета.

Регулятивные: умение анализировать произведения искусств с учетом художественны выразительных средств  используемых художником-скульптором, видение эмоционального состояния сюжета.

Коммуникативные: умение пользоваться языком изобразительного искусства; слушать и понимать высказывания собеседника. Развивать  проективную деятельность составление алгоритма.

Личностные: развитие уважительного духовно-нравственного отношения к произведениям изобразительного искусства и историческим экспонатам, развитие эстетического чувства.

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

28

Лепка по памяти фигуры человека.

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

Аппликация 2 ч.

29

Составление мозаичного панно из цветной бумаги и листьев  «Осенняя симфония в лесу»».

Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: - умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

Познавательные: - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

Коммуникативные:  - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

  доступных для изготовления изделиях;:

- слушать и понимать речь других.

организации собственной деятельности.

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

30

Составление сюжетной аппликации по мотивам р.н.с. «По щучьему велению»

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 4ч.

31

Красота родной природы в творчестве Айвазовского.

Познавательные: знакомство с творчеством художников, осуществлять анализ художественных произведений.

Регулятивные: умение анализировать произведения искусств с учетом художественны выразительных средств  используемых художником при написании картины, видение эмоционального состояния сюжета.

Коммуникативные: умение пользоваться языком изобразительного искусства; слушать и понимать высказывания собеседника.

Личностные: развитие уважительного духовно-нравственного отношения к произведениям изобразительного искусства и историческим экспонатам, развитие эстетического чувства.

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

32

Виды росписей в декоративно прикладном искусстве.

Рисунки  детей, худ.материалы, мет. Таблицы.

33

Знакомство с жанрами изобразительного искусства. Искусство натюрморта.

34

Красота родной природы в творчестве художников.

 КТП  по кубановедению  4 класс (34ч)      

№

урока

Содержание (разделы, темы)

Кол-во

часов

Дата

проведения

Универсальные учебные действия (УУД),проекты, ИКТ- компентенции,  межпредметные понятия)

Материально-техническое оснащение

план

факт

1.  Введение  (1ч)      

1

Краснодарский край на карте России.

1

03.09

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, на принятие  образца «хорошего ученика»,развивать учебно-познавательный интерес к предмету и новому учебному материалу, ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности; формировать основы гражданской идентичности, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, формировать основы экологической культуры, учить следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, различать способ и результат действия;

Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу, осуществлять поиск необходимой информации, определять месторасположение Краснодарского края по отношению к другим регионам, странам.

Коммуникативные УУД: : адекватно использовать коммуникативные средства общения, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, учитывать разные мнения, задавать вопросы..

физическая карта Краснодарского края;  атлас Краснодарского края и республики Адыгея, карточки для закрепления изученного материала.

2.Береги землю родимую, как мать любимую (7ч)

2

Природные зоны Краснодарского края.

1

10.09

Личностные УУД: формировать основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ.

Регулятивные УУД:  принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, различать способ и результат действия;

Познавательные УУД:  перечислять природные зоны Краснодарского края (степи, лесостепи, леса, субтропики, субальпийские и альпийские луга, вечные снега). Описывать одну из них. Составлять рассказ о природной зоне своей местности, иллюстрируя его рисунками, фотографиями. определять по карте территорию Кавказского биосферного заповедника. Рассказывать о заказниках и их значении для жизни животных. Анализировать действия земляков по сохранению лесных богатств края.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать коммуникативные средства общения, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, учитывать разные мнения, задавать вопросы.

  Физическая карта края;

 презентация. материалы региональных СМИ

3

Кавказский биосферный заповедник. Заказники.

1

17.09

   ИКТ.

Слайды природы      края; тематическая презентация.

4

Роль водоёмов в природе и жизни человека.

1

24.09

Познавательные УУД: называть и показывать на карте Краснодарского края водоёмы. Анализировать их роль в жизни людей (перевозка людей и грузов, ловля рыбы, разведение птицы, отдых людей). Определять пользу водоёмов. Находить и обсуждать причины, которые приводят к загрязнению водоёмов. Анализировать и определять степень своего участия в очистке водоёмов.

Физическая карта края, тематическая презентация; Красная книга Кубани, фотоаппараты, компасы.

5

Типы почв. Защита и охрана почв.

1

01.10

Познавательные УУД: характеризовать основные типы почв, распространённые в Краснодарском крае. Показывать территорию их распространения на карте-схеме. Собирать и анализировать образцы почв. Характеризовать чернозёмные почвы, их значение в жизни человека. Характеризовать значение почвы для человека, пользу, которую приносят почвы Краснодарского края стране. Анализировать различные меры, принимаемые в борьбе с ветровой и водной эрозией (в том числе лесополоса).

Образцы почв, карта «Почвы Краснодарского края»,  Интернет – ресурсы, материалы региональных СМИ.

6

Полезные ископаемые края, их использование.

1

08.10

Познавательные УУД:  перечислять полезные ископаемые и показывать их местонахождение на карте (нефть, газ, песок, глина, мергель, гипс, известняк). Описывать области применения полезных ископаемых. Показывать на карте районы, где найдены целебные источники и грязи. 

Коллекция «Образцы полезных ископаемых», карта «Полезные ископаемые Краснодарского края»,  тематическая презентация.

7

Значение природных богатств Краснодарского края для жителей России.

1

15.10

Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу, осуществлять поиск необходимой информации, строить сообщение в устной форме, характеризовать понятие «природные богатства». Анализировать их значение для жителей страны. Объяснять необходимость бережного отношения человека к природным богатствам.

Интернет - ресурсы

8

Береги землю родимую, как мать любимую (проектная работа).

1

22.10

Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу, осуществлять поиск необходимой информации, строить сообщение в устной форме, отвечать на вопросы, вьполнять задания, подтверждая свои ответы текстом учебника, своими наблюдениями и исследованиями.

Тематическая фотовыставка, Интернет – ресурсы, проектные работы, тематическая литература, презентация «Кубань – житница России».

3.Земля отцов – моя земля (13ч)

9

 История Кубани в архитектуре.

1

05.11

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, на принятие  образца «хорошего ученика»,развивать учебно-познавательный интерес к предмету и новому учебному материалу, ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности; формировать основы гражданской идентичности, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, формировать основы экологической культуры, учить следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, различать способ и результат действия;

Познавательные УУД:  Анализировать архитектуру с точки зрения вещественного исторического источника. Определять по карте Краснодарского края стоянку древнего человека. Описывать старинные архитектурные здания своего района, рассказывать об одном из них

Коммуникативные УУД: адекватно использовать коммуникативные средства общения, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

 Выставка книг, Интернет – ресурсы.

10

Жилища различных эпох.

1

12.11

Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу, осуществлять поиск необходимой информации, строить сообщение в устной форме, описывать жилища древнего человека и современника, сравнивать их. Изготавливать макеты жилищ, которые строили люди в разные времена. Делать записи в альбоме «Моя родословная».

Выставка книг, Интернет – ресурсы.

11

Вещественные исторические источники. Вещи рассказывают о прошлом.

1

19.11

Выставка книг, Интернет – ресурсы, старинные вещи, домашний архив.

12

Народные ремёсла и промыслы на Кубани.

1

2611

Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу, осуществлять поиск необходимой информации, строить сообщение в устной форме, сопоставлять место проживания, географические особенности с видом народно-прикладного искусства,

Интернет – ресурсы, предметы резьбы по дереву.

13

Одежда жителей Кубани в прошлом и настоящем.

1

03.12

Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу, осуществлять поиск необходимой информации, строить сообщение в устной форме, исследовать и характеризовать письменные исторические источники. Представлять современные записи в качестве данного вида источников в будущем.

Интернет – ресурсы; фотоаппараты

14

 Письменные источники.

1

17.12

Хроники, летописи,

15

Устная история родного края.

1

24.12

Тематическая книжная выставка, Интернет – ресурсы; Маслов А.В. «Кубанская старина. Жизнь и быт казаков»;  Ратушняк В.Н.: «Родная Кубань». «Летопись Кубанского казачьего войска»; фонограммы песен кубанского казачьего хора. Сборник казачьих сказок в обработке Бориса Алмазова; Виктор Гаврилович Захарченко «Душа казака поёт».

16

Обычаи и традиции народов, живущих на Кубани.

1

10.12

Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу, осуществлять поиск необходимой информации, строить сообщение в устной форме, планировать и реализовывать проект «Мы - дети Кубани» на основе изучения обычаев и традиций народностей, представители которых живут в твоей местности и учатся в данной школе.

17

Города и районы Краснодарского края.

1

13.01

Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу, осуществлять поиск необходимой информации, строить сообщение в устной форме, рассказывать об истории главного города Краснодарского края, используя различные исторические источники. Характеризовать понятие «административный центр». Объяснять полномочия губернатора, значение его деятельности.

Выставка книг, Интернет – ресурсы.

18

Екатеринодар - Краснодар. Краснодар — административный центр Краснодарского края.

1

21.01

Карта Краснодарского края, фотовыставка, презентация.

19

Екатеринодар – Краснодар. Глава администрации края (губернатор)

1

28.01

20

Земля отцов - моя земля (проектная работа).

1

04.02

21

Земля отцов - моя земля (проектная работа)

1

11.02

4. Жизнь дана на добрые дела (9ч)

22

Просветители земли кубанской.

1

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,на принятие образца «хорошего ученика»,развивать учебно-познавательный интерес к предмету и новому учебному материалу, ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности; формировать основы гражданской идентичности, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, формировать основы экологической культуры, учить следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, различать способ и результат действия;

Познавательные УУД:  фиксировать на «ленте времени» год основания первой школы на Кубани. Сопоставлять школьные предметы, принадлежности, особенности современной школы и той, в которой учились предки. Анализировать причины, изменившие школу

Коммуникативные УУД: адекватно использовать коммуникативные средства общения, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, учитывать разные мнения, задавать вопросы.

Очерки традиционной культуры казачеств России.  Под общей ред. проф. Н.И..Бондаря.

23

Защитники Отечества

Экскурсия  в школьный музей на тему: «Наши земляки в годы Великой Отечественной войны»

1

Познавательные УУД: строить сообщение в устной форме, перечислять и рассказывать о героях Великой Отечественной войны, тыла. Планировать и реализовывать проект «Книга славы». Фиксировать на «ленте времени» дату освобождения своего населённого пункта от захватчиков.

составлять рассказ о людях труда. анализировать качества учёных-селикционеров позволивших им добиться мировой известности. Составлять статью «Герои кубанских полей» с опорой на СМИ, рассказы очевидцев, свои наблюдения, характеризовать нравственный смысл понятий «гордость страны», «радетели земли кубанской». Составлять энциклопедическую статью об одном из выдающихся земляков, объединив статьи одноклассников, создавать энциклопедию «Радетели земли кубанской» (по выбору: о выдающихся деятелях науки, образования, искусства, культуры, космонавтах, врачах, спортсменах, политиках).

Анализ записей тематического интервьюирования прабабушек, прадедушек, исследования , тематическая фотовыставка.

24

Защитники отечества (проектная работа)

1

25

Наследники земли отцов.

1

26

Труженики полей.

1

27

Радетели земли кубанской. Наши земляки – гордость страны.

1

Материалы городского  и школьного музеев. Домашний фотоархив. Интернет – ресурсы, обзор литературы, фотовыставка.

28

Наследники  земли отцов.

1

29

30

Жизнь дана на добрые дела (проектная работа).

Жизнь дана на добрые дела (проектная работа).

1

Познавательные УУД:  Найти из разных источников материал о тружениках Кубани и их достижениях в трудовой деятельности. Сделать тематическую фотовыставку и создать тематическую презентацию. Найти материалы о кубанских земледельцах.  Формировать представления об особенностях труда и быта жителей родного края. Развивать любознательность и познавательный интерес. Воспитывать трудолюбие. Моделировать профессиональную ситуацию, представляя себя в роли  людей различных профессий.

Карта Краснодарского края, стихи кубанских поэтов о хлеборобах, тематическая презентация «Земля в долгу не останется!»,

                                                                                    Духовные истоки Кубани (4 часа)

31

Библия. Библиотеки.

1

Личностные УУД: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, на принятие  образца «хорошего ученика»,развивать учебно-познавательный интерес к предмету и новому учебному материалу, ориентировать на понимание причин успеха в учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности; формировать основы гражданской идентичности, чувство сопричастности и гордости за свою Родину

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, различать способ и результат действия;

Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу, осуществлять поиск необходимой информации, строить сообщение в устной форме, определять и обосновывать цели на будущее. Сопоставлять свои цели с целями общества, в котором живёшь. Характеризовать Евангелие - как главную книгу казаков. Рассказывать о возникновении библиотек при храмах и монастырях. Изучать православные традиции музыкальных, художественных произведений известных земляков.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать коммуникативные средства общения, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, учитывать разные мнения, задавать вопросы.

учебник, презентация,

электронное приложение к учебнику.

32

Культурное наследие Кубани.

1

33

Музеи - хранители материальной и духовной культуры

1

34

Проектная работа «Я как хранитель духовного наследия Кубани. 10 заповедей».

1

Итого: 34 часа

№

уро ка

Содержание

 (разделы, темы уроков)

кол. час

по разделам

Дата  

Материальнотехническое оснащение

Основные виды учебной деятельности  (ууд)

Приме чание

план

 факт

Вводный урок по курсу литературного

чтения

1ч.

1

Введение. Знакомство с учебником.

1

 02.09

 П.  Определять на основе выполненной проверочной работы учебные задачи на учебный год. Р.  Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. К.  Участвовать в диалоге на уроке; Обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения. Л. Проявлять интерес к чтению; осознавать ценность художественного произведения как части культуры. 

С 2-3

Летописи, былины,  жития.  

8 ч.

2

Знакомство с названием  раздела. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

1

04.09

Табл. №149

Аудиоприложе

ние

 П.  Анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли; Определять на основе шмуцтитула учебные задачи раздела; Р. Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. К. Участвовать в диалоге на уроке. Обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения. Л. Осознавать ценность летописи как источника исторических сведений о жизни своей родины; Проявлять интерес к исторической литературе.

С 7-9

3

«События летописи- основные события  Древней Руси. И вспомнил Олег коня своего…».

2

06.09

Презентация «Былины.

Летописи»

с. 10-11

4

Сравнение текста летописи с текстом А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

3

 09.09

П.  Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение; Анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. Р. Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем  деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. К. Участвовать в диалоге на уроке; Обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения. Л. Осознавать ценность летописи как источника исторических сведений о жизни своей родины; Проявлять интерес к исторической литературе.

5

Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки».

4

11.09

П. Анализ поэтического текста, выделение в нём основной мысли; Сравнивать произведения различных жанров. Р. Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с

с. 12-16

6

Прозаический текст былины в пересказе  И. Карнауховой.

5

 13.09

Репродукция картины    Васнецов  

«Богатыри»

учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.К. Участвовать в диалоге на уроке; Обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения. Л. Осознавать ценность летописи как источника исторических сведений о жизни своей родины; Проявлять интерес к произведениям фольклора.

с.17-20

7

Герои былинызащитник государства.

Картина Васнецова

«Богатыри»

6

16.09

П. Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение. Р.  Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. К. Участвовать в диалоге на уроке; Обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения. Л. Осознавать ценность летописи как источника исторических сведений о жизни своей родины; Проявлять интерес к герою былинного текста.

8

Житие Сергия Радонежского.  

7

18.09

П. Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях. Р. Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. К. Участвовать в диалоге на уроке; Обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения. Л.   Осмысливать значимость произведений искусства – скульптуры, живописи, иконописи, житийной литературы – для русской культуры .

С 21-29

9

Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий». 

8

20.09

П.В соответствии с учебной задачей отражать результат своей работы в таблице; Составлять план и на его основе готовить сообщение по предложенной теме. Р. Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. К. Участвовать в диалоге на уроке; Обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения. Л. Осмысливать нравственные качества человека на примере положительных образов фольклора и древнерусской литературы.

С. 30-34

Чудесный  мир классики

19ч.

Поэзия русских классиков

9 ч.

10

Знакомство с названием  раздела. П.П. Ершов. «Конёк – Горбунок».

1

23.09

Диск со сказкой

П.  Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге. Р. Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. К. Осмысление правил взаимодействия в паре, группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных

С38-50

действиях). Л. Проявлять интерес к чтению литературных сказок. Понимать, что основой авторской литературной сказки обычно является фольклор; Проявлять интерес к чтению произведений русских классиков.

11

П.П. Ершов. «Конёк – Горбунок». Сравнение литературной  и народной сказок.

2

 25.09

Портрет  П.Ершова

П.  Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.  Р.  Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.  К.  Осмысление правил взаимодействия в паре, группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).  Л.  Проявлять интерес к чтению литературных и народных сказок, понимать, что в основе сказки лежит мечта народа о счастье, о лучшем будущем; Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни). 

стр.4053

12

П.П. Ершов. «Конёк – Горбунок».

Характеристика героев.

3

 27.09

С 54-60

13

А.С.Пушкин. «Няне»

4

30.09

Портрет Пушкина 

П.  Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Р.  Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Л.  

Проявлять интерес к поэзии, к жизни и творчеству А.С. Пушкина. 

С 62-69

14

А.С.Пушкин. «Туча», «Унылая пора» .    

5

 02.10

С63

15

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне …».

6

 04.10

П. Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение;

Анализировать текст сказки, определять основные события, устанавливать причинно-следственные связи. Р. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Л. Проявлять интерес к поэзии, к жизни и творчеству А.С. Пушкина. Положительно воспринимать моральноэтические нормы, лежащие в основе поступков героев сказок А.С. Пушкина. 

с.72-82

16

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне …».

Обобщение.

7

 07.10

стр.8391

17

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне …».

Пересказ.

8

 09.10

18

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»

9

 11.10

 Портрет.

М.Лермонтова

П. Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение; Осваивать элементы анализа художественного текста. Р. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. К.  Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Л. Проявлять

С. 96

Проза русских классиков.

10ч.

19

М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб».

1

14.10

С.97-104

20

М.Ю.Лермонтов

2

 16.10

С 105-

«Ашик-Кериб».

Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.

интерес к творчеству М.Ю. Лермонтова;

С интересом читать сказки разных народов;  Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

110

21

М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб».

Характеристика героев.

3

 18.10

22

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого

4

 21.10

П. Умение работать с текстом (осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге. Р. 

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности  по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. К.  Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Л.  Проявлять интерес к творчеству Л.Н. Толстого; Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей; Понимать важность взаимоотношений в семье, уважать мать; Отмечать лучшие стороны характера героя произведения (ум, благородство, находчивость).

23

Л.Н. Толстой «Детство»

5

23.10

Портрет  Толстой 

С.112-118

24

Басня Л.Н. Толстого «Как  мужик  камень убрал»

6

25.10

С119

25

А.П.Чехов «Мальчики». 

7

06.11

Портрет  А.Чехов 

П. Умение работать с текстом (осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге. Р. 

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности  по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. К. Осмысление правил взаимодействия в паре, группе. Л. Проявлять интерес к творчеству А.П. Чехова;  Осознавать ценность семьи, семейных взаимоотношений. 

С.121-128

26

А.П.Чехов «Мальчики».

8

08.11

С129-134 

27

Обобщающий урок- КВН.

9

11.11

П. Определять учебную задачу урока по проверке знаний и умений; Анализировать свою работу и определять возникшие затруднения. Р. Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности  по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. К. Осмысление правил взаимодействия в паре, группе. Л. Проявлять интерес к чтению; Осознавать, какие книги вызывают наибольший интерес, объяснять почему. 

С.135-136

28

Оценка достижений.

10

13.11

Поэтическая тетрадь

10ч.

29

Знакомство с названием  раздела. Ф.И.Тютчев. «Ещё земли печален вид». «Как  неожиданно».

1

15.11

Портрет Ф.Тютчев

П. Анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге. Р. Формулирование учебной задачи

С138-140

30

А.А.Фет.  «Весенний дождь», «Бабочка».

2

18.11

урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности  по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Л. Проявлять интерес к поэзии; Получать эстетическое удовольствие от чтения стихов русских классиков. 

с.141-142 наиз.

31

Е.А.Баратынский «Весна, Весна!». «Где сладкий шёпот»

3

20.11

Рисунки весне. 

с.143-144 

32

А.Н. Плещеев «Дети и птичка».

4

23.11

портрет

С. 145

33 

И.С..Никитин  «В синем небе». 

5

25.11

С 146

34

Н. А. Некрасов

«Школьник», « В зимние сумерки».

6

 27.11

С. 147-149

35

И. А. Бунин «Листопад».

7

29.11

С.150-151

36

Картины природы в лирических стихотворениях любимых поэтов.

 8

02.12

37

Урок-игра. «Поэтическая тетрадь»  

9

04.12

С.152-154

38

Оценка достижений.

10

06.12  

Литературные сказки. 

14ч

39

Знакомство с названием  раздела.

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».

1

09.12

П. Размышление над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских и зарубежных писателей, знание и умение оперировать понятиями «литературная сказка», «авторская сказка», «добро побеждает зло». Р. Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности  по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Л. Проявлять интерес к чтению произведений русских классиков;

Соотносить свои собственные поступки с поступками героев книг; Осознавать и принимать ценности и нормы поведения, рекомендуемые русской классикой. 

40

В.Ф.Одоевский «Городок  в табакерке».

 2

 11.12

С.156161

41

Композиция сказки В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке». 

3

 13.12

С.162168

42

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

4

 16.12

П. Вычитывать все виды все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Пользоваться разными видами чтения:

С. 169173

43

 В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Особенности жанра.

5

 18.12

изучающим, просмотровым, ознакомительным. Р. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. К. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Л. Осознавать силу и смысл красоты;

Принимать ценности семьи, любви, красоты; Уметь устанавливать контакты в группе, принимать иную точку зрения, отстаивать своё мнение. 

С 174179

44

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герой текста.

6

 20.12

  45 

 П.П.Бажов «Серебряное копытце»

7

 23.12

фильм

П. Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация). Р. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. К. Высказывать и обосновывать свою точку зрения;

 Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать  свою точку зрения. Л. Проявлять интерес к творчеству П.П. Бажова; Оценивать поступки героев; Осознавать ценность семьи, доброго отношения к друг другу. 

С. 180183

46

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Анализ текста.

8

 25.12

С. 184192

47 

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Характеристика  героев. 

9

 27.12

48

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»

10

13.01

П. Вычитывать все виды все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Р. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. К. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать  свою точку зрения. Л. Проявлять интерес к творчеству С.Т. Аксакова; Понимать мотивы поступков героев, делать свой нравственный выбор. 

С.193198

49

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Анализ текста.

11

 15.01

Диск. Сказки  

С.199205

50

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный  пересказ.

12

 16.01

С.206214

51

Обобщающий урок «Крестики-нолики».

13

 17.01

П. Осуществлять анализ и синтез; Строить рассуждения; Устанавливать причинно-следственные связи. Р. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. К. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать  свою точку зрения. Л. Осознавать учение как познавательный процесс; Проявлять стремление к занятиям, находить дополнительный материал по изучаемой теме. 

52

Оценка достижений.  Контрольная  работа  за 1 полугодие.

14

 20.01

Делу время – потехе час.  

8 ч.

53

Знакомство с названием  раздела. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1

 22.01

П. Вычитывать все виды все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Р. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. К. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать  свою точку зрения. Л. Осознавать значение времени в жизни, в работе;  Осознавать нравственный смысл сказки; Понимать, почему герои произведения были наказаны. 

С.3-9

54

 Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».  

Нравственный смысл.

2

 23.01

С.10-16

55

В.Ю.Драгунский «Главные реки»

3

24.01

П. Вычитывать все виды все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Р. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. К. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать  свою точку зрения. Л. Проявлять интерес к чтению произведений В.Ю. Драгунского, В.В. Голявкина; Осознавать, что их рассказы помогают открыть в людях хорошие качества. 

С.17-23

56 

В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка»

4

27.01

С. 24-28

57 

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».  

5

2901

С.29-34

58

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».  Инсценирование  произведения.

6

 30.01

59

Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час».

7

 31.01

П. Вычитывать все виды все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Р. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. К. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать  свою точку зрения. Л.  Проявлять интерес к чтению; Понимать, что юмористические произведения заставляют задуматься над своими поступками;

60

Оценка достижений

8

 03.02

Страна  детства.

7ч.

61

Б.С. Житков «Как я ловил человечков» 

1

05.02

П. Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Р.  Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

К.  Осмысление правил взаимодействия в паре, группе. Л.  Осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь», формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях

С. 38 - 46

62

Б.С. Житков «Как я ловил человечков» Герои произведения.

2

06.02

переска

з

63

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»          

3

07.02

Портрет  

с.47-52

64 

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» .

Работа с текстом.                  

4

с.53-58

65

М..М. Зощенко «Елка»

5

с.59-64 

66

Обобщающий урок. «Страна детства» 

6

П. Анализировать вопросы, группировать их по разным основаниям;

Составлять  на основе вопросов план ответа. Р.  Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. К.  Высказывать и обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Л.  Проявлять интерес к чтению; Осознавать принятые в обществе этические нормы и ценности.

С. 66

67

Оценка  достижений.

7

Поэтическая тетрадь  

5ч.  

68

Знакомство с названием  раздела.

1

        П.         Анализировать         лексику         поэтических         текстов;         Проводить

с.68-69

В.Я.Брюсов « Опять сон».

сравнительный анализ  стихотворений с помощью таблицы. Р. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. К. Осмысление правил взаимодействия в паре, группе. Л. Любить поэзию;

Получать эстетическое удовольствие от чтения лирических произведений; Представлять картины детства, созданные поэтами в стихах. 

69

В.Я.Брюсов«Детская».  

2

С. 70

70

С.А.Есенин

«Бабушкины сказки».  

3

Портрет С.Есенин

С. 71, наиз.

71

М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка».

«Наши царства».

4

С. 72-73 

72

Обобщение по разделу. Оценка достижений.

5

. С. 74

Природа и мы.   

11ч. 

73

Знакомство с названием  раздела Д.Н.Мамин-Сибиряк  «Приёмыш».. 

1

П. Анализировать художественный текст на основе опорных слов; Делать выборочный пересказ текста с элементами анализа на заданную тему. Р. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. К. Высказывать и обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Л. Осознавать нравственный смысл рассказа. Понимать и принимать такие нравственные ценности, как доброта, ответственность, любовь к природе; 

С.76-80

74

 Д.Н.Мамин-Сибиряк  «Приёмыш».

Работа с текстом. 

2

С.81-84

75

А.И.Куприн  «Барбос и Жулька»

3

стр.8591

76

А.И.Куприн  «Барбос и

Жулька». Чтение в лицах.          

4

77

М.М.Пришвин

5

С.92-95

78

«Выскочка».

М.М.Пришвин

«Выскочка». Чтение в лицах.

6

переска

з

79

Е.И.Чарушин  «Кабан» 

7

с.96-99 

80

В.П.Астафьев

«Стрижонок Скрип».

8

П. Анализировать художественный текст; Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; Р.  Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. К.  Участвовать в работе группы. Л.  Проявлять интерес к творчеству В.П. Астафьева; Осознавать, что побеждает в жизни тот, кто умеет быть заботливым и смелым.

81

 В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».

Работа с текстом.

9

82

 Урок- конкурс «Природа и мы»

10

П. Оценивать качество выполнения самостоятельной работы; Планировать учебные задачи для работы со следующим разделом. Р. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. К. Высказывать и обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Л. Осознавать

с.105110

83

Проект «Природа и мы». Оценка

11

достижений. 

нравственный смысл рассказа; Понимать и принимать такие нравственные ценности, как доброта, ответственность, любовь к природе; 

Поэтическая тетрадь.

8 ч.

84

Знакомство с названием  раздела

Б.Л.Пастернак «Золотая осень».

1

П. Анализировать стихотворение с точки зрения использования языковых средств; Описывать созданную поэтом картину, выделять фрагменты, озаглавливать их, объединять части в целое; Сравнивать произведения литературы и живописи. Р. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. К. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать  свою точку зрения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Л. Эмоционально воспринимать лирические произведения;  Получать эстетическое удовольствие от чтения стихов.  

с.114115

85

С.А.Клычков «Весна в лесу».

2

с.116117  

86

Д.Б.Кедрин «Бабье лето» .

3

 С. 118

87

Н.М.Рубцов «Сентябрь».

4

С. 119

88

С. А. Есенин «Лебёдушка».

5

С. 120 123

89

С. А. Есенин «Лебёдушка».

6

С. 124126

90

Урок - конкурс «Поэзии прекрасные страницы»

7

П. Классифицировать вопросы по разным основаниям. Р. Определять учебную задачу урока; Выполнять её в соответствии с составленным планом, оценивать результат. К. Высказывать и обосновывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации. Л. Проявлять стремление к познавательной деятельности; Проявлять активность в процессе чтения и анализа поэтических произведений. 

С. 126

91

Обобщение по разделу.

8

Родина 

7ч. 

92

Знакомство с названием  раздела.  

1

П. Анализировать текст, находить слова, которые помогают создать образ Родины. Р.   Определять учебную задачу урока; Выполнять её в соответствии с составленным планом, оценивать результат. К.  Участвовать в диалоге об отношении к своей Родине. Л.  Осознавать свою гражданскую позицию;

Гордиться своей Родиной и людьми, которые воевали за своё Отечество; Стремиться к чтению произведений о Родине. 

с. 128 - 132

93

И.С.Никитин «Русь».

2

94

С.Д.Дрожжин «Родине» 

3

с.133138

95

А.В.Жигулин «О, Родина!»

4

наизуст

ь

96

 Обобщающий урок «Родина»

5

П. Находить в текстах конкретную информацию по заданной теме на основе выборочного чтения; Р.  Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение. К. Оценивать результат своей работы на уроке. Л. Осознавать свою гражданскую позицию; Гордиться своей Родиной и людьми, которые воевали за своё Отечество; Стремиться к чтению произведений о Родине.

с.139140

97

Проект «Они защищали Родину».

6

98

Оценка достижений.

7

П. Классифицировать вопросы по разным основаниям. Р. Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение. К. Оценивать результат своей работы на уроке. Л. Стремиться к познавательной

С. 142

деятельности; Уважать историческое прошлое России. 

Страна фантазия  

6 ч.

99

Знакомство с названием  раздела.

Е.С.Велтисов «Приключения Электроника»

1

П. Различать жанровые особенности художественных произведений. Р. Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение. К. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать  свою точку зрения. Л. Проявлять интерес к чтению фантастической литературы; Осознавать, что фантастические произведения помогают претворить мечту в жизнь. 

с.144149

100

Е.С.Велтисов

«Приключения Электроника».

Характеристика героев.

2

с.156160

101

 Кир Булычёв

«Путешествие Алисы».

3

102

Кир Булычёв

«Путешествие Алисы».

4

Рис. переска

з

103

Путешествие по стране Фантазии.

5

П. Классифицировать вопросы по разным основаниям. Р. Определять учебные задачи урока, планировать их выполнение.  К. Оценивать результат своей работы на уроке. Л. Стремиться к познавательной деятельности; Проявлять интерес к фантастической литературе. 

104

 Обобщение по разделу «Страна фантазия».

Оценка достижений.

6

Диск «Алиса»

Зарубежная литература  

15 ч

Мир  приключений

10 ч

105

Джонатан  Свифт

«Путешествие Гулливера»

1

Портрет  Д.Стифт

П. Анализировать содержание и художественные особенности произведения; Прогнозировать содержание произведения на основе его названия. Р.  Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. К.  Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать  свою точку зрения. Л. Проявлять интерес к зарубежной литературе; Осознавать, что в произведениях зарубежной литературы отражаются культура, традиции, обычаи, ценности той страны, в которой происходит действие. 

стр.160165

106

Джонатан  Свифт

«Путешествие Гулливера».Развитие сюжета.

2

Рассказ «Я великан

»

107

Г.Х.Андерсен «Русалочка»  

3

Видио фильм  

П. Владеть технологией создания презентации; Представлять книгу на основе информации на обложке, на титульном листе и в содержании. Извлекать информацию из иллюстраций сказки. Р. Самостоятельно формулировать тему и цели урока; Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. К. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать  свою точку зрения. Л. Проявлять интерес к зарубежной литературе;

Осознавать, что в произведениях зарубежной литературы отражаются

108

Г.Х.Андерсен

«Русалочка». Анализ текста.

4

«Руса -  лочка»

стр.172184

109

Г.Х.Андерсен

«Русалочка». Деление

5

текста на части.

культура, традиции, обычаи, ценности той страны, в которой происходит действие. 

110

Г.Х.Андерсен «Русалочка».

6

111

М. Твен «Приключения  Тома Сойера»

7

П. Сравнивать художественное произведение с его экранизацией. Р.  Находить необходимую информацию в тексте для ответа на вопросы. К.  Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать  свою точку зрения. Л. Проявлять интерес к зарубежной литературе; Осознавать, что в произведениях зарубежной литературы отражаются культура, традиции, обычаи, ценности той страны, в которой происходит действие. Осознавать, что любовь – великое чудо. 

112

С.Лагерлеф «Святая ночь»

8

П. Сравнивать произведения живописи и литературы; Составлять высказывания на заданные темы на основе знания содержания изученных произведений. Р. Находить необходимую информацию в тексте для ответа на вопросы. К. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Л. Проявлять интерес к зарубежной литературе; Осознавать, какие ценности являются главными для человека; Понимать роль бабушки в становлении писательницы Сельмы Лагерлёф.

113

С.Лагерлеф «Святая ночь»  Обсуждение прочитанного.

9

114

С.Лагерлеф « В Назарете»

10

Обобщение  по  разделу

5 ч

П. Анализировать качество выполнения контрольной работы. Р. Планировать учебные задачи на следующий учебный год.. К. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Л. Проявлять интерес к чтению художественной литературы; Стремиться к познавательной деятельности; Понимать, что художественная литература формирует мировоззрение. 

115

Обобщающий урок «Зарубежная литература»

1

116

Контрольная работа за ll полугодие.

2

117

Урок- отчёт «Путешествие по дорогам любимых книг»

3

118

Урок – игра  

«Литературные тайны»

4

119

Итоговый урок.  

5

№ урок

а

Содержание (разделы, темы)

Кол. час.

Даты проведения

Материаль

нотехническое оснащение

Универсальные учебные действия  

Стр.

план

факт

ЧИСЛА ОТ 1 до 1000

Повторение

13 ч

Повторение. Четыре арифметических действия

10 ч

1

Нумерация. Счёт предметов.

1

 02.09

Диск

Электронное

Знание последовательности чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица

3-5

2

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.  

1

 03.09

приложение 4

класс М4 – т1

Умение  вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия.

Понимать  правила  порядка  выполнения действий в числовых  выражениях

6-7

3

Нахождение суммы нескольких слагаемых

1

 04.09

8

4

Приёмы письменного вычитания

1

 05.09

Уметь выполнять письменные вычисления  

(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

9

5

Приёмы письменного умножения

1

 09.09

Табл. мал. 4кл

10

6

Умножение на 0 и 1

1

 10.09

11

7

Алгоритм письменного деления

1

 11.09

12

8

Приём письменного деления на однозначное число

1

 12.09

Диск  по математике   

13

9

Письменное деление на однозначное число.

1

 16.09

Умение выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные

14

10

Приёмы письменного деления. Проверочная работа 1. 

1

 17.09

Диск  по математике   

15

Проверка знаний. Что узнали. Чему научились.

3 ч

11

Даиграммы. Чтение и составление столбчатых диаграмм.

1

 18.09

Табл. мал. 4кл

Читать и строить столбчатые диаграммы

16-17

12

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» 

1

 19.09

Демонстрацио

нный материал

№4

Работать в паре.  Находить и исправлять неверные высказывания.  Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения.

18-19

13

Взаимная проверка знаний. Контрольная работа 1.  

1

 23.09

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000

Нумерация

11ч

14

Новая счётная единица – тысяча. Класс единиц и тысяч

1

 24.09

Диск Электронное приложение 4

класс М4 – т1

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.  Выделять в числе единицы каждого разряда.  Определять и называть общее количество единиц любого разряда. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составле -ния числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 и 1000 раз.

22-23

15

Чтение многозначных чисел

Анализ контрольной работы.

1

 25.09

24

16

Запись многозначных чисел

1

 26.09

25

17

Разрядные слагаемые

1

 30.09

26

18

Сравнение многозначных чисел

1

 01.10

27

19

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

1

 02.10

Табл. мал. 4кл

28

20

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

1

 03.10

29

21

Класс миллионов и миллиардов  

1

 07.10

30

22

Проект: «Математика вокруг нас». Составление математического справочника «Наш город (село)»

1

 08.10

Диск  по математике  

Собрать информацию о своем городе и на этой основе создать математический справочник «Наш город в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы.

32-33

23

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»  

1

 09.10

Табл. мал. 4кл

Анализировать и оценивать результаты работы.

34-35

24

Контрольная работа 2.  «Числа, которые больше 100. Нумерация» 

1

 10.10

Величины

12 ч

Единицы длины и единицы площади

6 ч

 14.10

25

Единицы длины километр. Анализ контрольной работы.

1

 15.10

Диск Электронное приложение 4

класс М4 – т2

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.

36-37

26

Единицы длины и соотношение между ними.

1

 16.10

38

27

Единицы площади квадратный километр и миллиметр

1

 17.10

Электронное приложение М4 – т3

Сравнивать значения площадей разных фигур.

Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

39-40

28

Таблица единиц площади

1

 21.10

41-42

29

Палетка. Измерение площади с помощью палетки.

1

 22.10

Демонстрацио

нный материал №4

43-44

30

Решение задач на нахождение площади

1

 23.10

Единицы массы. Повторение.

6 ч

31

Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

1

 24.10

Диск Электронное приложение 4 класс

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

45

32

Таблица единиц массы.

1

 05.11

46

33

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» 

1

 06.11

Диск Электронное приложение 4

класс М4 – т4

53

34

Время. Единицы времени.

Определение времени по часам. 

1

 07.11

Переводить одни единицы времени в другие.

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.

47-48

35

Единицы времени: секунда.

1

 11.11

Демонстрацио

нный материал №4

50

36

Век. Таблица единиц времени.

1

 12.11

51

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000

Величины (продолжение)

6 ч

37

Соотношение между единицами времени.

1

 13.11

Диск Электронное приложение 4

класс М4 – т5, т.6

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. 

52

38

Задачи ни определение начала, продолжительности и конца событий.

1

 14.11

49

39

Решение задач на время.

Математический диктант 1. 

1

 18.11

54-55

40

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

 19.11

Табл. мал. 4кл

56-57

41

Повторение пройденного. Решение задач

1

 20.11

42

Контрольная работа 3. «Единицы длинны и массы» 

1

 21.11

Сложение и вычитание

11ч

43

Алгоритм письменного сложения и вычитания. Анализ контрольной работы.

1

 25.11

Диск Электронное приложение 4 класс

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

60-61

44

Нахождение неизвестного слагаемого

1

 26.11

62

45

Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

1

 27.11

Демонстрацио

нный материал

№4

63

46

Нахождение нескольких долей целого

1

 28.11

64

47

Сложение значений величин

Вычитание значений величин

1

 02.12

Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

67

48

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

1

 03.12

Электронное приложение 4 класс 

66

49

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

1

 04.12

68

50

«Странички для любознательных». Логические задачи.

1

 05.12

Табл. мал. 4кл

70-71

51

 Повторение пройденного. Решение

1

 09.12

Оценивать результаты усвоения учебного материала,

69

задач.

делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. 

52

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

 10.12

Табл. мал. 4кл

72-73

53

«Проверим себя и оценим свои достижения» тестовая форма.

1

 11.12

74-75

Умножение и деление

11ч

54

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное

1

 12.12

Диск Электронное приложение 4

класс

Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное).

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. 

76-77

55

Анализ контрольной работы.

Умножение и деление с числами  0 и 1

1

 16.12

78

56

Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

1

 17.12

Демонстрацио

нный материал

№4

79-80

57

Деление на однозначное число.

Математический диктант 2. 

1

 18.12

81

58

Приёмы письменного деления

 Проверочная работа 2.

1

 19.12

82-83

59

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное

1

 23.12

Диск  по математике   

60

Решение текстовых задач арифметическим способом

1

 24.12

Табл. мал. 4кл

84-85

61

Контрольная работа 4. «Умножение и деление»

1

25.12

86-87

62

Решение текстовых задач

1

 26.12

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий 

88-90

63

 «Проверим себя и оценим свои достижения» тестовая форма.

1