рабочие программы
рабочая программа (4 класс)

Опубликовано 03.12.2021 - 10:34 - Рыбакова Наталья Сергеевна

Рабочие программы по предметам . 4 класс

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_russkiy_yazyk_4_klass.docx	183.95 КБ
rabochaya_programma_po_matematike_4_klass.docx	209.82 КБ
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu_na_rodnom_yazyk_4_klass.doc	220 КБ
rabochaya_programma_po_izobrazitelnomu_iskusstvu_4_klass.doc	218 КБ
rabochaya_programma_po_rodnomu_russkomu_yazyku_4_klass_shkola_rossii_21-22.docx	47.74 КБ
rabochaya_programma_po_muzyke_4_klass.docx	76.93 КБ

Предварительный просмотр:

Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Междуреченская средняя общеобразовательная школа

Тарского муниципального района Омской области»

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

В.У. Мухамадеева

___________

«_____»_______2021 г.

«Утверждаю»
Директор школы

Н.А. Мугак

___________

«_____»_______2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

(указать учебный предмет, курс)

на 2021-2022 уч. год

Уровень общего образования: начальное общее образование, 4 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов: 5 часов

Учитель: Рыбакова Наталья Сергеевна

(ФИО)

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана в соответствии на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом Примерной программы начального общего образования по русскому языку и авторской рабочей программы для общеобразовательных учреждений авторов: В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, Н. А. Федосовой «Русский язык» 1- 4 класс – М. : Просвещение, 2020 г. Программа соответствует учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации.

Рабочая программа ориентирована на учебники: «Русский язык» 4 класс, авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого: - М, Просвещение, 2021 г.

Согласно учебному плану на изучение русского языка отводится 170 часов.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия: Русский язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1,2/ Канакина В. Н., Горецкий В. Г. - М.: Просвещение.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения изучения учебного предмета в соответствии с примерными основными образовательными программами общего образования и образовательными программами образовательной организации.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определённых личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения предмета:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке как целостной системе, представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всем его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке (и прежде всего, в его словарном составе), и социокультурных изменений окружающего мира;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения предмета:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска информации (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), сбора, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

Предметные результаты освоения предмета:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических);
умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

развитие мотивов, содержания и средств речевой деятельности; овладение правилами речевого этикета;

умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое и сложное предложение (в объеме изученного);
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
способность проверять написанное.

В результате изучения русского языка в четвертом классе дети научатся:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
разбирать простое предложение с однородными членами;
ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания:

точка, вопросительный и восклицательный знаки);

писать обучающее изложение доступного текста;
списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;
производить разбор слова по составу;
подбирать однокоренные слова;
распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение,

наречие, предлог, союз);

определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных;
производить морфологический разбор доступных слов;
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
понимать влияние ударения на смысл слова;
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове;
устанавливать связь слов в предложении по вопросам;
производить элементарный синтаксический разбор предложения;
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение). Четвероклассники получат возможность научиться:

орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под

диктовку текст (75-80 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;

проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;
распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число

местоимений);

изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена

прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем

времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;
вычленять в предложении основу и словосочетания;
производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;
определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
определять тип текста;
писать изложение и сочинение (85—90 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Раздел 2.Содержание учебного предмета

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи.

Виды предложений по цели высказывания интонации. Знаки препинания в конце предложений.

Диалог.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний. Разбор предложения по членам предложения.

Предложение (7 ч)

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов.

Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однороднымичленами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (18 ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова.

Заимствованные

слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка.

Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Правописание приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения). Имя существительное (36 ч)

Склонение имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имён существительных (общее представление). Первое склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных

го склонения.

Второе склонение имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных

го склонения.

Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных

го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия).

Ознакомление

со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных. Правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы,

из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания

окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры,

учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное (28 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным.

Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных

окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего

рода в единственном числе,

Скпонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение как часть речи.

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к те б е , у те б я , к ним).

Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах

(те б я, меня, его, её, у него, с нею).

Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений

как одного из средств связи предложений в тексте. Глагол (26 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола.

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной

форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.

Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? что делать?).

Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов

в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени

(вид еть — видел, слы ш ать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных

падежах с предлогами и без предлогов (тр е в о ж и ть ся за о тц а , беспокоиться об о тц е ,

лю боваться закатом , с м о т р е т ь на за ка т). Развитие речи

Речь и её значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.

Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.

План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и сам остоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повество- вания, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учётом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, сущест- вительных-синонимов и др.

Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя. Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Повторение (3ч)

Слова с непроверяемым написанием для изучения в 4 классе

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, беседовать, библиотека, библиотекарь, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, килограмм, километр, командир, комбайн, комбайнер, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, овца, одиннадцать, пассажир, пассажирский, пейзаж, победа, портрет, правительство,председатель, прекрасный, путешествие, путешественник, расстояние, салют, сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Раздел 3. Тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты

Виды и формы контроля

Примеча ние

Освоение

предметных знаний

УУД

Наша речь и наш язык.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку с включением в него диалога.

Урок повторения и систематизации знаний

Различать язык и речь.

Различать

диалогическую и монологическую речь.

Называть

«волшебные»

слова русской речи: слова-

приветствия, слова- прощания, слова- просьбы,

слова-извинения и др.

Развивать мотивы к созданию

дневника с записью мудрых мыслей о русском

языке.

Составлять текст по рисунку

с включением в него диалога.

Писать правильно слова;

«человек»,

«пожалуйста»

Анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных, несущественных): постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов деятельности при

решении проблем творческого

характера

Фронтальный

Текст. План текста.

Урок развития

умений и навыков

Называть признаки текста:

Понимание текстов, извлечение

необходимой

Фронтальный

смысловое единство предложений

в тексте, заглавие текста, тема,

основная

мысль, план текста. Составлять планы к данным

текстам.

Соблюдать нормы построения

текста (логичность, последовательность, связность,

соответствие теме и др.).

Писать правильно слово

«каникулы»

информации, самооценка

на основе критерия успешности

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Урок развития умений и навыков

Излагать

содержание повествовательного текста

Анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных, несущественных

Фронтальный

Типы текстов. Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему.

Урок развития умений и навыков

Называть типы текстов: повествование, описание,

рассуждение.

Создавать

собственные тексты по

предложенным темам с

использованием разных типов речи

Формирование навыка

смыслового чтения текста

различных стилей и жанров в

соответствии с

учебными целями и задачами

Фронтальный

Предложение как единица речи.

Входная диагностическая работа.

Урок повторения и

систематизаци и

знаний

Составлять из слов предложения

Осознанное и произвольное

построение речевого высказывания,

основанное на знаниях.

Самооценка

на основе критерия успешности

Фронтальный

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Комбинированный урок

Находить в тексте предложения,

различные по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова:

«хозяин»,

«хозяйство»

Поиск и выделение необходимой

информации.

Анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных, несущественных)

Фронтальный

Обращение.

Комбинированный урок

Находить

обращение в предложении. Ставить знаки препинания

в предложениях с обращениями

Поиск и выделение необходимой

информации:

анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных, несущественных)

Фронтальный+ индивидуальны й

Главные и второстепенные члены предложения. Основа

предложения.

Комбинированный урок

Находить главные и второстепенные

члены предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения

Планирование своих действий при

разборе

предложения по членам

на основе заданного алгоритма

Фронтальный+ индивидуальны й

Распространённые

и нераспространённые предложения.

Проверочная

работа №1 по теме «Повторение».

Урок развития умений и навыков

Различать

распространённые и

нераспространённые предложения

Самостоятельное выделение

и формулирование познавательной

цели.

Фронтальный

Умение с

достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами

и условиями коммуникации

Словосочетание.

Развитие речи.

Восстановление деформированного текста.

Комбинированный урок

Определять в

словосочетании

главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать правильно слово

«горизонт»

Структурирование знаний;

рефлексия способов и условий действия, контроль

и оценка процесса

и результатов деятельности

Индивидуальны й

Контрольный диктант

Контроль знаний, умений и

навыков

Писать раздельно слова в

предложении, оформлять предложения, записывать

слова без пропуска, искажения

и замены букв

Учитывать правила в

планировании и контроле

способа выполнения учебной задачи

Индивидуальны й

Анализ ошибок, допущенных в контрольной

работе.

Однородные

члены предложения (общее понятие).

Урок изучения нового материала

Находить в предложении

однородные члены предложения.

Писать правильно слова:

«комбайн»,

«комбайнёр»

Поиск и выделение необходимой

информации.

Анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных, несущественных)

Фронтальный

Связь однородных членов в предложении с помощью

интонации перечисления. Связь

Урок изучения нового материала Комбинированный

Находить в предложении

однородные члены предложения,

Осуществлять поиск необходимой

информации

Фронтальный

однородных членов в предложении с помощью союзов.

которые связаны с помощью интонации перечисления.

Находить в предложении

однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов. Писать правильно слово «багаж»

для выполнения учебных

заданий с

использованием

учебной литературы. Планирование своих действий при

постановке запятых в

предложении с однородными

членами

Знаки препинания в предложениях

с однородными членами.

Словарный

диктант №1.

Урок развития

умений и навыков

Объяснять

постановку запятой в предложениях с однородными

членами.

Писать правильно слово

«календарь»

Планирование своих

действий при постановке запятых в

предложении с однородными членами

Фронтальный

Обобщение знаний об однородных членах

предложения.

Развитие речи.

Составление

рассказа по репродукции картины

И.И.Левитана

«Золотая осень».

Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснять

постановку запятой в предложениях с однородными

членами

Структурирование знаний;

рефлексия способов и условий действия, контроль

и оценка процесса

и результатов деятельности

Фронтальный

Простые и сложные предложения.

Урок

формирования умений и навыков

Различать простое и сложное

предложения

Поиск и выделение необходимой

информации;

анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных, несущественных)

Фронтальный

Знаки препинания в сложном

предложении.

Урок

формирования умений и навыков

Различать сложное предложение

и простое предложение

с однородными членами.

С тавить запятые между

простыми

предложениями, входящими в состав сложного.

Писать правильно слово

«прекрасный»

Планирование своих действий при

постановке

знаков препинания в сложном

предложении на

основе заданного алгоритма

Фронтальный

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Проверочная работа №2 по

теме «Предложение»

Комбинированный урок

Ставить запятые между

простыми

предложениями, входящими в состав сложного

Структурирование знаний;

рефлексия способов и условий действия, контроль

и оценка процесса

и результатов деятельности

Индивидуальны й

Лексическое значение слова.

Урок развития умений и навыков

Определять значение слова по тексту или

уточнять с помощью толкового словаря. Работать с толковым словарём учебника, находить в

нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слова:

«библиотека»,

«библиотекарь

Структурирование знаний;

рефлексия способов и условий действия, контроль

и оценка процесса

и результатов деятельности

Фронтальный

Заимствованные слова.

Устаревшие слова. Многозначные слова.

Урок развития умений и навыков

Углублять

представления

об однозначных и многозначных

словах, о прямом и переносном значениях слов.

Писать правильно слово «шофёр»

Поиск и выделение необходимой

информации;

анализ объектов с целью выделения признаков

(существенных, несущественных)

Индивидуальны й

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Урок развития умений и навыков

Распознавать

синонимы, антонимы, омонимы.

Писать правильно слово

«ещё»

Поиск и выделение необходимой

информации;

анализ объектов с целью выделения признаков

(существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия

способов и условий действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

Фронтальный

Фразеологизмы. Развитие речи. Составление текста по рисунку и

фразеологизму.

Урок развития умений и навыков

Распознавать

фразеологизмы, устаревшие слова

Рефлексия способов и

условий действия, контроль

и оценка процесса

и результатов деятельности

Фронтальный

Части речи.

Комбинированный урок

Называть изученные части речи, делить части речи

на самостоятельные и служебные.

Писать правильно слово

«двенадцать»

Поиск и выделение необходимой

информации;

анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных, несущественных

Фронтальный+ индивидуальны й

Контрольное

списывание №1

Контроль знаний, умений и

навыков

Писать правильно слова на

изученные орфограммы;

определять границы предложений

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по

результату

Фронтальный

Наречие.

Урок изучения нового материала

Находить в тексте наречия.

Писать правильно слова:

«впереди»,

«медленно»

Поиск и выделение необходимой

информации;

анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных, несущественных)

Фронтальный

Наречие. Проверочная работа N 3 по

теме «Части речи».

Комбинированный урок

Находить в тексте наречия

по значению и по вопросу.

Различать в тексте изученные

части речи

Анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных, несущественных). Оценка — вьщеление и

осознание обучающимся того, что уже усвоено и

что ещё нужно усвоить,

осознание качества и уровня усвоения; оценка

результатов работы

Фронтальный

Значимые части слова.

Однокоренные слова.

Корень слова.

Урок развития умений и навыков

Называть значимые части

слова.

Находить в словах корень.

Писать правильно слово

Анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных, несущественных

Фронтальный+и нивидуальный

«корабль»

Состав слова.

Суффиксы и приставки.

Урок развития умений и навыков

Образовывать

однокоренные

слова с помощью суффиксов

и приставок.

Писать правильно слово

«костюм»

Самостоятельное создание

способов решения проблем поискового характера

Индивидуальны й

Разбор слова по составу.

Урок развития умений и навыков

Объяснять алгоритм разбора

слова по составу, использовать

его при разборе слова по составу

Структурирование знаний;

рефлексия способов и условий действия, контроль

и оценка процесса

и результатов деятельности

Фронтальный+г рупповой

Правописание гласных и согласных в корнях

Урок развития умений и навыков

Находить в словах изученные

орфограммы и выполнять проверку.

Писать правильно слово

«железо»

Поиск и выделение необходимой

информации;

анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных, несущественных)

Фронтальный

Контрольный диктант за 1 четверть.

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и

отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать

правильность

написания слова с изученными

орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того,, что уже усвоено и

что ещё нужно усвоить,

осознание качества и уровня усвоения; оценка

результатов работы

Индивидуальны й

Работа над ошибками.

Правописание

Урок изучения

нового материала

Находить в словах

изученные

Поиск и выделение

необходимой

Фронтальный

гласных и согласных в корнях.

Комбинированный

орфограммы и выполнять проверку.

Писать правильно слово

«железо»

информации;

анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных, несущественных

Упражнение в написании приставок и суффиксов.

Урок развития умений и навыков

Объяснять написание приставок

и суффиксов

Поиск и выделение необходимой

информации;

анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных, несущественных)

Фронтальный

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке

и суффиксе.

Словарный

диктант №2.

Урок-игра

Объяснять

написание гласных и согласных букв в значимых

частях слова.

Писать правильно слово

«билет»

. Структурирование знаний;

рефлексия способов и условий действия, контроль

и оценка процесса

и результатов деятельности

Индивидуальны й

Правописание Ъ

и Ь разделительных знаков.

Развитие речи. Составление объявления.

Урок

формирования умений и навыков

Объяснять, когда в словах

пишется мягкий знак, а когда твёрдый

разделительный знак

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности при решении проблем поискового характера.

Поиск и выделение необ-

ходимой информации

Фронтальный

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины

В.М.Васнецова

«Иван-царевич на Сером волке».

Урок

формирования умений и навыков

Составлять

предложения и

текст по

репродукции картины

Осознанное и произвольное

построение речевого высказывания.

Осознанное и произвольное

построение речевого высказывания в

устной и

письменной форме_

Фронтальный

Изменение по падежам. Признаки падежных форм имён

существительных.

Урок

формирования умений и навыков

Определять падеж, в котором

употреблено имя существительное

Осуществлять поиск необходимой

информации

для выполнения учебных

заданий с

использованием

учебной литературы

Фронтальный

Упражнение в склонении имён существительных и в

распознавании падежей.

Урок

формирования умений и навыков

Определять падеж, в котором

употреблено имя существительное

Осуществлять поиск необходимой

информации

для выполнения учебных

заданий с

использованием

учебной литературы

Индивидуальны й

Несклоняемые

имена существительные.

Урок

формирования умений и навыков

Называть имена существительные, которые

употребляются в одной форме.

Писать правильно слово

«аллея»

Поиск и выделение необходимой

информации;

анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных, несущественных)

Фронтальный

Три склонения

имён существительных. 1-е склонение

имён существительных.

Урок изучения нового материала

Определять, относится ли имя

существительное к 1-му склонению.

Использование критериев

для обоснования своего

суждения. Делать

Фронтальный+ индивидуальны й

Писать правильно слова:

«беседа»,

«беседовать»

выводы на основе анализа

предъявленного банка

данных

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

Урок

формирования умений и навыков

Определять, относится ли имя

существительное к 1-му

склонению. Называть падежные окончания

имён

существительных 1-го склонения

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности при решении проблем поискового характера

Фронтальный+ групповой

Развитие речи.

Сочинение по

репродукции картины художника

А.А. Пластова

«Первый снег».

Урок развития умений и навыков

Составлять текст- описание.

Находить нужную орфограмму

на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

Индивидуальны й

2-е склонение

имён существительных.

Урок изучения нового материала

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го

склонения:

находить сходство и различие

Использование критериев

для обоснования своего

суждения. Делать выводы на основе анализа

предъявленного банка

данных

Фронтальный

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Урок развития умений и навыков

Определять, относится ли имя

существительное к 2-му

склонению.

Называть падежные окончания

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности

Фронтальный

имён

существительных 2-го склонения. Писать правильно слово

«агроном»

при решении проблем поискового характера

3-е склонение

имён существительных.

Урок изучения

нового

материала

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их

сходство и различие

Использование критериев

для обоснования своего

суждения. Делать выводы на основе анализа

предъявленного банка

данных

Фронтальный

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Урок развития умений и навыков

Определять, относится ли имя

существительное к 3-му

склонению. Называть падежные окончания

имён

существительных 3-го склонения. Писать правильно слово

«пейзаж»

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности при решении проблем поискового характера

Фронтальный

Развитие речи. Сочинение отзыв по репродукции

картины художника

В.А. Тропинина «Кружевница».

Урок развития умений и навыков

Составлять текст- отзыв.

Находить нужную орфограмму

на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

Групповой

Падежные окончания имен существительных единственного

числа 1, 2, 3 - го

Урок

формирования умений и

навыков

Сравнивать

падежные окончания имён

существительных

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное

Индивидуальны й

склонения.

Способы проверки безударных

падежных окончаний имён существительных.

трёх склонений. Называть способы проверки

безударных падежных

окончаний имён существительных. Писать правильно слово

«портрет»

создание

алгоритмов

деятельности при решении проблем поискового характера

Именительный

и винительный падежи.

Урок

формирования умений и навыков

Определять именительный и винительный падежи имени

существительного. Различать внешне сходные надежные формы

(именительный и винительный падежи

имён

существительных единственного числа)

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности при решении проблем поискового

характера

Фронтальный

Родительный падеж.

Урок

формирования умений и навыков

Определять родительный падеж имени

существительного. Писать правильно слово

«инженер»

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности при решении проблем

поискового характера

Фронтальный

Упражнение в правописании окончаний имен

существительных

Урок развития умений и навыков

Определять

родительный

падеж имени существительного

Структурирование знаний;

самостоятельное

создание алгоритмов

Фронтальный

в родительном падеже.

деятельности при решении

проблем поискового характера

Именительный, родительный и

винительный падежи одушевлённых

имён существительных.

Урок

формирования умений и навыков

Находить в предложении одушевлённые имена

существительные в родительном

и винительном падежах.

Писать правильно слово

«хлебороб»

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности при решении проблем поискового

характера

Фронтальный

Дательный падеж.

Урок

формирования умений и навыков

Определять дательный падеж имени

существительного.

Составлять

словосочетания, состоящие из глагола и

имени

существительного с предлогом или без предлога

в форме дательного падежа

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности при решении проблем поискового характера.

Индивидуальны й

Упражнение в правописании окончаний имен существительных

в дательном падеже.

Урок развития умений и навыков

Доказывать правильность написания

падежного окончания.

Писать правильно слово

«адрес»

Структурирование знаний;

самостоятельное

создание алгоритмов деятельности при

решении

проблем поискового характера

Фронтальный

Творительный падеж. Упражнение в правописании окончаний имен

существительных в творительном

Урок

формирования умений и

Определять

творительный

Постановка и

формулирование

Фронтальный

падеже.

навыков

падеж имени существительного. Писать правильно слова:

«вчера», «сегодня»

проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности при решении проблем поискового характера

Предложный падеж. Упражнение в правописании окончаний имен существительных

в предложном падеже.

Урок

формирования умений и навыков

Определять предложный падеж имени

существительного. Доказывать, что имена

существительные стоят в творительном

падеже

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности при решении проблем поискового

характера

Фронтальный

Упражнение в правописании

безударных падежных окончаний

имён существительных.

Урок развития умений и навыков

Определять падеж имён

существительных в единственном

числе

Планировать свои действия

в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации,

в том числе во

внутреннем плане

Фронтальный+и ндивидуальный

Упражнение в правописании безударных

окончаний имён существительных в родительном,

дательном и

предложном падежах.

Комбинированный урок

Составлять предложение

(словосочетание), употребляя

имя

существительное в заданной падежной форме

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности при решении проблем

Фронтальный

поискового

характера

Промежуточная диагностическая работа.

Контроль знаний, умений и навыков

Писать правильно слова на

изученные орфограммы.

Анализировать ошибки,

подбирать проверочные слова

Адекватное понимание причин

успеха/неуспеха в учебной

деятельности. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и

что ещё нужно усвоить,

осознание качества и уровня усвоения

Индивидуальны й

Упражнение в правописании безударных

окончаний имён существительных в родительном,

дательном и

предложном падежах

Комбинированный урок

Составлять предложение

(словосочетание), употребляя

имя

существительное в заданной падежной форме

. Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности при решении проблем поискового характера

Фронтальный

Упражнение в правописании

безударных падежных окончаний

имён существительных.

Словарный

диктант №3

Урок-игра

Определять падеж имени

существительного в единственном

числе

Строить сообщения в

устной и письменной форме.

Формулировать

собственное мнение и

позицию. Контроль и оценка

процесса

Индивидуальны й

и результатов

деятельности

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по самостоятельно

составленному плану.

Комбинированный

Подробно излагать содержание повествовательного текста по

самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на

допущенную

ошибку при письме.

Оценивать результаты

выполненного задания

Выражение своих мыслей

с достаточной полнотой

и точностью

Фронтальный

Контрольный диктант

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и

отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать

правильность

написания слова с изученными

орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и

что ещё нужно усвоить,

осознание качества и уровня усвоения; оценка

результатов работы

Фронтальный

Анализ ошибок, допущенных в контрольной

работе.

Общее представление о склонении имён существительных

во множественном числе.

Урок изучения нового материала

Находить в тексте имена

существительные во множественном

числе.

С тавить имя существительное во множественном числе в начальную

форму с

Планировать свои действия

в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации,

в том числе во внутреннем плане

Фронтальный

целью определения начальной

формы.

Писать правильно слова;

«путешествие»,

«путешественник

Именительный

падеж множественного числа.

Урок изучения нового материала

Писать правильно слово

«директор». Употреблять правильно в устной и

письменной речи имена

существительные во множественном

числе (директора, шофёры и др.) в именительном

падеже

. Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности при решении проблем поискового характера

Индивидуальны й

Родительный падеж множественного числа.

Урок изучения нового материала

Употреблять правильно в устной и

письменной речи имена

существительные во множественном

числе (нет яблок, но

апельсинов и др.) в родительном

падеже.

Писать правильно слова: «ки-

лофамм», «фамм»,

«газета»

Использование критериев

для обоснования своего

суждения. Делать выводы на основе анализа

предъявленного банка

данных

Фронтальный

Винительный падеж множественного

числа одушевлённых имён существительных.

Урок изучения нового материала

Определять падеж имён

существительных во множественном

числе с

одинаковыми окончаниями

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности при решении проблем поискового характера.

Поиск и выделение необходимой

информации

Фронтальный

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста по самостоятельно

составленному плану.

Комбинированный

Излагать

содержание повествовательного текста по

самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму

на допущенную ошибку при письме.

Оценивать

результаты вы-

полненного задания_

Выражение своих мыслей

с достаточной полнотой

и точностью

Фронтальный

Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа.

Урок изучения нового материала

Определять падеж имени

существительного во множественном числе

Использование критериев

для обоснования своего

суждения. Делать выводы на основе анализа

предъявленного банка

данных

Фронтальный

Проверочная работа N 4 по

тем е «Имя существительное». Развитие речи.

Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу.

Комбинированный урок

Выполнять

морфологический разбор имени существительного. Формирование мотивации к проведению

исследовательской работы

Структурирование знаний;

рефлексия способов и условий действия, контроль

и оценка процесса

и результатов деятельности

Индивидуальны й

Проект «Говорите правильно!»

Урок-проект

Проводить

исследование, делать выводы, представлять работу

Поиск и выделение необходимой

информации. Контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

Фронтальный

Контрольный диктант

Контроль знаний, умений и

навыков

Находить и

отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать

правильность

написания слова с изученными

орфограммами

Оценка — выделение и осознание

обучающимся того, что уже усвоено и

что ещё нужно усвоить,

осознание качества и уровня усвоения: оценка

результатов работы

Индивидуальны й

Анализ ошибок, допущенных в контрольной

работе.

Значение и употребление в речи.

Словообразование имён прилагательных.

Урок

формирования умений и навыков

Образовывать от имён

существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи

суффиксов.

Писать правильно слово

«автомобиль»

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов деятельности при

решении проблем поискового

характера.

Поиск и выделение необходимой

информации

Фронтальный+г рупповой

Род и число имён прилагательных.

Урок

формирования умений и навыков

Изменять имена прилагательные

по числам, по родам (в единственном числе).

Писать правильно слова;

«семена»,

«электростанция»,

«электровоз»,

«электричество»,

«электрический»

Структурирование знаний;

рефлексия способов и условий действия, контроль

и оценка процесса

и результатов деятельности

Фронтальный

Род и число имён прилагательных.

Развитие речи. Сочинение

описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

Комбинированный

Определять тему и главную

мысль текста.

Составлять рассказ по заданной

теме. Писать

правильно слово

«сейчас»

Осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

Фронтальный

Проект «Имена прилагательные

в «Сказке о рыбаке

и рыбке» А.С.Пушкина»

Урок-проект

Проводить

лексический

анализ слов - имён прилагательных

Поиск и выделение необходимой

информации. Контроль и оценка процесса и

результатов деятельности

Фронтальный

Изменение по падежам имён прилагательных

в единственном числе.

Урок изучения нового материала

Изменять по падежам имена

прилагательные в единственном числе.

Понимать зависимость формы имени

прилагательного

от формы имени существительного

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности при решении проблем поискового характера.

Поиск и выделение необходимой

Фронтальный

информации

Склонение имён прилагательных. Развитие речи.

Составление текста-рассуждения по репродукции

картины В.Серова «Мика Морозов»

Урок развития умений и навыков

Понимать зависимость формы имени

прилагательного

от формы имени существительного

Рефлексия способов и

условий действия, контроль

и оценка процесса и результатов

деятельности. Осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

Фронтальный+и ндивидуальный

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Урок развития умений и навыков

Писать безударное падежное

окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным

окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

. Самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели.

Умение с

достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации

Индивидуальны й

Именительный

падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок

формирования умений и навыков

Называть падежные окончания имён

прилагательных мужского и

среднего рода в именительном падеже.

Писать правильно слово

«правительство»

Поиск и выделение необходимой

информации. Контроль и оценка процесса и

результатов деятельности

Фронтальный

Родительный падеж имён прилагательных

мужского и среднего рода.

Урок

формирования умений и

Называть

падежные окончания

Поиск и выделение необходимой

информации.

Индивидуальны й

навыков

имён прилагательных мужского и

среднего рода в родительном падеже.

Писать правильно слово

«аппетит»

Контроль и оценка процесса и

результатов деятельности

Дательный падеж имён прилагательных

мужского и среднего рода.

Урок

формирования умений и навыков

Называть падежные окончания имён

прилагательных мужского и

среднего рода в

дательном падеже

Поиск и выделение необходимой

информации. Контроль и оценка процесса и

результатов деятельности

Фронтальный

Именительный,

винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.

Урок

формирования умений и навыков

Называть падеж имён прилагательных, выделять

окончания имён прилагательных

Поиск и выделение необходимой

информации. Контроль и оценка процесса и

результатов деятельности

Фронтальный

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.

Урок

формирования умений и навыков

Называть падежные окончания имён

прилагательных мужского и

среднего рода в творительном и предложном

падежах

Поиск и выделение необходимой

информации. Контроль и оценка процесса и

результатов деятельности

Фронтальный

Правописание падежных

окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

Комбинированный

Ставить имена прилагательные в нужном падеже

Самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности, выполнение

действий

Фронтальный

по алгоритму

Развитие речи.

Выборочное изложение повествовательного

текста с элементами описания.

Урок

формирования умений и навыков

Писать правильно слово

«командир».

Находить нужную орфограмму

на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты

выполненного задания

Осознанное и произвольное

построение речевого высказывания.

Развитие чувства любви

к родному краю - частичке

своей большой родины

на основе

содержания текстов

Фронтальный

Контрольное

списывание №2

Контроль знаний, умений и навыков

Писать правильно слова на изученные орфограммы

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль

по результату

Фронтальный

Правописание

безударных падежных окончаний

имён прилагательных женского

рода в единственном числе.

Урок изучения нового материала

Склонять имена прилагательные женского рода. Называть окончания имён

прилагательных в каждом из падежей. Писать правильно слово «экскурсия»

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности при решении проблем поискового характера

Индивидуальны й

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

Урок изучения нового материала

Выделять

окончания имён прилагательных в именительном

и винительном падежах

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности при решении проблем поискового

характера

Фронтальный

Родительный,

дательный, творительный и предложный падежи

имён прилагательных женского рода.

Урок изучения нового материала

Определять падеж и выделять

окончания имён прилагательных

Актуализировать свои

знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе

анализа

предъявленного банка данных

Индивидуальны й

Правописание

падежных окончаний имен прилагательных

женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

Урок

формирования умений и навыков

Приводить

примеры

словосочетаний с именами

прилагательными в родительном,

дательном и предложном падежах.

Писать правильно

слово

«вагон»

Поиск и выделение необходимой

информации;

анализ объектов с целью

выделения признаков (существенных,

несущественных)

Фронтальный+г рупповой

Правописание падежных

окончаний имен прилагательных женского рода в родительном,

дательном, творительном и предложном падежах

Словарный диктант №4

Урок

формирования умений и навыков

Определять падеж и выде-

лять окончания имён прилагательных. Писать правильно слово

«кастрюля»

Структурирование знаний;

самостоятельное

создание алгоритмов деятельности при

решении

проблем поискового характера

Индивидуальны й

Развитие речи.

Составление сообщения

о достопримечательностях своего

города (посёлка), обобщать её и

составлять сообщение

Урок

формирования умений и навыков

Писать по памяти сравнительно-

описательный текст.

Составлять

сообщение о

достопримечательн остях

своего города (посёлка).

Писать правильно слово

Формирование уважения

к национальному достоянию

Российского государства, древним

архитектурным памятникам,

созданным руками русского народа, а

Фронтальный

«издалека»

также к

национальному

достоянию других стран

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Развитие речи. Составление текста по репродукции

картины

Н.К.Рериха «За- морские гости»

Урок изучения нового материала

Называть вопросы и окончания

имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей. Составлять текст по репродукции

картины.

Писать правильно слово

«салют»

Анализ объектов с целью

выделения признаков (существенных,

несущественных)

Фронтальный

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

Урок изучения нового материала

Различать имена прилагательные

в именительном и винительном

падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Писать правильно слово

«ботинки»

Самостоятельное создание

способов решения проблем поискового характера

Фронтальный

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

Урок изучения нового материала

Писать правильно слово

«богатство». Сравнивать окончания родительного

и предложного

Самостоятельное создание

способов решения проблем поискового характера

Индивидуальны й

падежей имён прилагательных. Определять падеж имён прилагательных

множественного числа

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Развитие речи

Изложение повествовательного текста

Комбинированный урок

Определять падеж имён прилагательных множественного числа. Называть окончания имён прилагательных множественного числа.

Подробно излагать текст.

Находить нужную орфограмму

на допущенную ошибку при письме

Осознание эстетической

стороны речевого высказывания при анализе

художественных текстов.

Понимание текста, извлечение

необходимой информации

Фронтальный

Обобщение знаний об имени прилагательном

Урок-

конференция

Называть

грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять

морфологический разбор имени прилагательного

Анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных, несущественных). Структурирование знаний;

рефлексия способов и условий действия, контроль

и оценка процесса и результатов

деятельности

Фронтальный

Проверочная работа №5 по

теме «Имя прилагательное». Развитие речи.

Комбинированный урок

Называть

грамматические признаки имён

прилагательных.

Рефлексия способов и

условий действия, контроль

Фронтальный+и ндивидуальный

Составление сообщения о своих

впечатлениях,

связанных с восприятием репродукции

картины И.Э.Грабаря

«Февральская лазурь»

Составлять текст.

Оценивать

результаты выполненного задания.

Писать правильно слово

«сзади»

и оценка процесса и результатов

деятельности. Понимание текстов, извлечение

необходимой информации

100

Контрольный диктант

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и

отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать

правильность

написания слова с изученными

орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и

что ещё нужно усвоить,

осознание качества и уровня усвоения: оценка

результатов работы

Фронтальный

101

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Роль местоимений в речи.

Урок развития умений и навыков

Понимать, что такое место-

имение.

Распознавать

местоимения

среди других частей речи

Самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности, выполнение

действий

по алгоритму

Фронтальный

102

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица

Урок развития умений и навыков

Указывать

грамматические признаки

местоимений. Определять лицо, число,

род у личных

местоимений 3-го лица

Использование критериев для

обоснования своего суждения. Делать выводы на основе

анализа

предъявленного банка данных

Фронтальный+и ндивидуальный

103

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и

множественного числа.

Урок развития умений и навыков

Определять лицо, число и

падеж местоимений.

Использование критериев

Индивидуальны й

Развитие речи.

Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога

Составлять тексты с включением

в них диалога.

Писать правильно слова:

«металл»,

«металлический»

для обоснования своего суждения.

Делать

выводы на основе анализа

предъявленного банка данных

104

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного

и множественного числа

Урок развития умений и навыков

Определять лицо, число и

падеж местоимений

Аргументация

своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений,

координирование в сотрудничестве разных позиций

Индивидуальны й

105

Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

Развитие речи

Составление поздравительной открытки.

Комбинированный урок

Определять лицо, число и

падеж местоимений.

Писать правильно слова;

«победа»,

«председатель»

Осознанное и произвольное

построение речевого высказывания,

основанное на знаниях

Фронтальный+г рупповой

106

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

Комбинированный урок

Подробно излагать текст.

Находить нужную орфограмму

на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты

выполненного задания

. Выражение своих мыслей

с достаточной полнотой

и точностью

Индивидуальны й

107

Морфологический разбор местоимений.

Проверочная работа №6 по теме

«Личные местоимения»

Контрольно- обобщающий урок

Выполнять

морфологический разбор местоимения Находить и

отмечать в словах орфограммы.

Объяснять,

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и

Фронтальный

доказывать правильность

написания слова с изученными

орфограммами

что ещё нужно усвоить,

осознание качества и уровня усвоения; оценка

результатов работы

108

Глагол как часть речи (повторение)

Комбинированный урок

Объяснять роль глаголов в

нашем языке. Называть, что обозначают глаголы.

Называть вопросы, на которые отвечают глаголы. Писать правильно слова:

«гореть», «сверкать»

Структурирование знаний;

рефлексия способов и условий действия, контроль

и оценка процесса

и результатов деятельности

Фронтальный

109

Время глагола. Изменение глаголов по временам.

Урок

формирования умений и навыков

Называть время, число

глагола.

Объяснять роль глагола в

предложении

Поиск и выделение необходимой

информации;

анализ объектов с целью

выделения признаков

(существенных, несущественных)

Фронтальный+и ндивидуальный

110

Неопределённая форма глагола

Урок развития умений и навыков

Объяснять, что такое

неопределённая форма глагола.

Называть глаголы в неопределённой

форме.

Писать правильно слова:

«лучше»,

«расстояние»

Аргументация своего

мнения и позиции в коммуникации.

Учет разных мнений,

координирование в сотрудничестве разных позиций

Фронтальный

111

Контрольный

диктант

Контроль знаний,

умений и

Находить и

отмечать в словах

Оценка —

выделение и

Индивидуальны

навыков

орфограммы. Объяснять,

доказывать правильность

написания слова с изученными

орфограммами

осознание обучающимся того, что уже усвоено и

что ещё нужно усвоить,

осознание качества и уровня усвоения; оценка

результатов работы.

112

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Неопределённая форма глагола

Урок развития умений и навыков

Находить в предложении глаголы в

неопределённой форме

Подведение под понятие;

делать выводы на основе

анализа

предъявленного банка данных

Фронтальный

113

Неопределенная форма глагола.

Образование временных форм

от глагола в неопределенной форме

Комбинированный урок

Называть глаголы в неопределённой

форме.

Образовывать временные

формы от глагола в неопределенной

форме

Самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности, выполнение

действий

по алгоритму

Фронтальный

114

Развитие речи.

Изложение по самостоятельно составленному плану

Комбинированный урок

Подробно излагать текст.

Находить нужную орфограмму

на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты

выполненного задания.

Писать правильно слова:

«сверху», «снизу»

Осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

Фронтальный+и ндивидуальный

115

Изменение глаголов настоящего

и будущего времени по лицам и

Урок изучения

нового материала

Изменять глаголы

по лицам

Подведение под

понятие;

Фронтальный

числам (спряжение)

и числам,

формировать умение спрягать глаголы в

настоящем и будущем времени

делать выводы на основе

анализа

предъявленного банка данных

116

2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени

Урок изучения нового материала

Спрягать глаголы, распознавать

лицо и число глагола по местоимению, по личному

окончанию, по вопросу

Аргументация своего

мнения и позиции в коммуникации.

Учет разных мнений,

координирование в сотрудничестве разных позиций

Фронтальный

117

Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице

единственного числа и

правописании не с глаголами

Урок развития умений и навыков

Спрягать глаголы, распознавать

лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу.

Находить в предложениях

глаголы с частицей

не

Самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности, выполнение

действий

по алгоритму

Фронтальный

118

Развитие речи.

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана

«Весна. Большая вода»

Комбинированный урок

Находить нужную орфограмму

на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты

выполненного задания.

Выражение своих мыслей

с достаточной полнотой

и точностью

Фронтальный

119

I и II спряжения глаголов.

Спряжение глаголов в настоящем

времени

Урок изучения нового материала

Понимать, что глаголы одного

и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют

одинаковые ударные и безударные

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности

Фронтальный

окончания в одном и том же лице и числе

при решении проблем

поискового характера

120

Спряжение глаголов в будущем времени

Урок изучения нового материала

Понимать, что глаголы в

форме будущего времени спрягаются так же, как и

глаголы

в форме настоящего времени.

Писать правильно слова;

«назад», «вперёд»

Подведение под понятие;

делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

Фронтальный

121

Личные окончания глаголов I и II спряжений. Правописание

безударных личных окончаний

глаголов в настоящем и в будущем времени

Урок изучения нового материала

Называть личные окончания

глаголов I и II спряжений.

Называть алгоритм определения

спряжения глагола с безударным

личным окончанием. Называть глаголы- исключения

Аргументация своего

мнения и позиции в коммуникации

на основе

наблюдений

Фронтальный+и ндивидуальный

122

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по

неопределенной форме

Урок

формирования умений и навыков

Понимать, что при образовании форм глагола надо

правильно поставить вопрос к

неопределённой форме глагола и к

формам настоящего и будущего времени

Аргументация своего

мнения и позиции в коммуникации

на основе

наблюдений

Фронтальный

123

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

Словарный

Урок развития умений и навыков

Распределять

глаголы по спряжениям

Аргументация

своего мнения и позиции в

коммуникации.

Фронтальный

диктант № 5

Учет разных мнений,

координирование

в сотрудничестве разных позиций.

124

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Урок развития умений и навыков

Объяснять, как правильно

выбрать букву для личного

окончания каждого глагола

Самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности, выполнение

действий

по алгоритму

Фронтальный

125

Контрольное

списывание № 3

Контроль знаний, умений и

навыков

Называть правила правописания

слов на изученные темы

Контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

Индивидуальны й

126

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Урок закрепления полученных знаний

Объяснять, как правильно

выбрать букву для личного

окончания каждого глагола

Рефлексия способов и

условий действия, контроль

и оценка процесса и результатов

деятельности

Фронтальный

127

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Урок изучения нового материала

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го

лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную

форму возвратных глаголов.

Писать правильно - тся и -

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности при решении проблем поискового характера

Фронтальный

ться в возвратных

глаголах

128

Развитие речи.

Изложение деформированного повествовательного текста

Комбинированный урок

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на

допущенную

ошибку при письме.

Оценивать

результаты выполненного

задания

Выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

Фронтальный

129

Правописание глаголов в прошедшем времени

Урок изучения нового материала

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего

времени называют родовыми

Постановка и

формулирование проблемы,

самостоятельное

создание алгоритмов деятельности

при решении проблем поискового

характера

Фронтальный

130

Итоговая диагностическая работа.

Контроль знаний, умений и

навыков

Анализировать

ошибки, подбирать

проверочные

слова. Называть

правила

правописания слов на изученные

темы

Контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

Индивидуальны й

131

Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глагола

Урок-игра

Выполнять

морфологический разбор глагола

Самостоятельное создание

алгоритмов

деятельности, выполнение

действий

по алгоритму.

Делать

выводы на основе

Фронтальный

анализа

предъявленного банка данных

132

Контрольный диктант

Контроль знаний, умений и

навыков

Находить и

отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать

правильность

написания слова с изученными

орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и

что ещё нужно усвоить,

осознание качества и уровня усвоения; оценка

результатов работы

Индивидуальны й

133

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

Комбинированный урок

Излагать текст. Находить нужную орфограмму

на допущенную ошибку при письме.

Оценивать

результаты

выполненного задания

Выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

Фронтальный

134

Повторение по теме

«Предложение»

Урок обобщения и систематизации

знаний

Объяснять, что

такое предложение. Находить границы предложений.

Определять тип предложения

Аргументация своего

мнения и позиции в коммуникации.

Учет разных мнений,

координирование в сотрудничестве разных позиций

Фронтальный

135

Контрольный диктант

Контроль знаний, умений и

навыков

Находить и

отмечать в словах орфограммы.

Объяснять,

доказывать правильность

написания

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и

Индивидуальны й

слова с изученными орфограммами

что ещё нужно усвоить,

осознание качества и уровня усвоения; оценка

результатов работы

136

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Повторение по теме «Имя существительное»

Комбинированный урок

Писать правильно слова с

непроверяемыми написаниями.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и

результатов деятельности

Фронтальный

Предварительный просмотр:

Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Междуреченская средняя общеобразовательная школа

Тарского муниципального района Омской области»

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

В.У. Мухамадеева

___________

«_____»_______2021 г.

«Утверждаю»
Директор школы

Н.А. Мугак

___________

«_____»_______2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

(указать учебный предмет, курс)

на 2021-2022 уч. год

Уровень общего образования: начальное общее образование, 4 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов: 4 часа

Учитель: Рыбакова Наталья Сергеевна

(ФИО)

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом Примерной программы начального общего образования по математике и авторской программы по математике М.И.Моро, М.А.Бантовой, Колягина Ю.М., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В. «Математика. 1-4 классы» – М.: Издательство «Просвещение», 2020г.

Рабочая программа ориентирована на учебники «Математика» 4 класс, М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова , М:Просвещение, 2021 г.; Согласно учебному плану на изучение (название предмета) отводится следующее количество часов по годам обучения для начального общего образования 136 часов:

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать своё мнение.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно- познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

К концу обучения в четвёртом классе ученик научится:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
пользоваться изученной математической терминологией;
записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них); находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г, b : 2, а + Ь, с d, к : п при заданных числовых значениях входящих в них букв;
выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
выполнять вычисления с нулём;
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;

- решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

решать задачи в 1—3 действия;
находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
узнавать время по часам;
выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;
строить заданный отрезок;
строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:

выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.);
выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;
определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;
формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;
выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.;
развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;
осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок;
сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений:

формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений табличные случаи умножения и деления внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них:
пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел. умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и

др.),

сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе вместимости.
определения времени по часам в часах и минутах). Программа обеспечивает достижение

выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Раздел 2. Содержание учебного предмета

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр); времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ⋅ b, c : 2; с двумя переменными вида a + b, а − b, a ⋅ b, c : d (d ≠ 0); вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения с 1 и 0 (1 ⋅ а = а, 0 ⋅ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения больше на (в)…, меньше на (в)… . Текстовые задачи, содержащие величины, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др.

Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Решение задач разными способами. Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур (точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник: треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Виды углов: прямой, острый, тупой. Свойство сторон прямоугольника. Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний). Окружность (круг). Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире.

Распознавание и называние геометрических тел (куб, пирамида, шар). Геометрические величины Геометрические величины и их измерение.

Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах (таблица, столбчатая диаграмма). Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм. Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и т. д. по заданному правилу.

Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации. Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов (верно/неверно, что…; если…, то…; все; каждый и др.).

Числа от 1 до 1000

Повторение (13 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия.

Письменные приёмы вычислений.

Числа, которые больше 1000

Нумерация (11 ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (16 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание (14 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

х + 312 = 654 + 79,

7 2 9 - х = 217 + 163,

х- 137 = 500-140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Умножение и деление (74 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;

взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 - х = 429 +120, х - 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона.

Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

В течение всего года проводится:

вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;
решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;
нахождение неизвестных компонентов действий;
отношения больше, меньше, равно;
взаимосвязь между величинами;
решение задач в 2—4 действия;
решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;
разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;
построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

Итоговое повторение (8 ч)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Ко л- во часо в	Тип урока	Планируемые результаты обучения		Виды и формы контроля	Прим ечани е
№ п/п	Тема урока	Ко л- во часо в	Тип урока	Планируемые предметные результаты	УУД	Виды и формы контроля	Прим ечани е
1 четверть (36 часов)
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание Повторение (13 часов)
1	Нумерация. Счёт предметов. Разряды	1	Урок повторен ия и обобщен ия	Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей	фронтальн ый
2	Числовые выра жения. Порядок выполнения дей ствий	1	Урок повторен ия и обобщен ия	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения	фронтальн ый
3	Нахождение суммы нескольких слагаемых	1	Урок развития умений и навыков	Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей	фронтальн ый
4	Вычитание трёхзначных чисел	1	Урок развития умений и навыков	Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками и без них Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)	фронтальн ый
5	Приёмы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные	1	Урок формиро вания умений и навыков	Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей	фронтальн ый
6	Письменное умножение однозначных чисел на многозначные	1	Урок развития умений и навыков	Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	фронтальн ый
7	Приёмы письменного деления трехзначных чисел на однозначные	1	Урок формиро вания умений и навыков	Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Выполнять письменное деление в пределах 1000	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей	фронтальн ый
8	Деление трёхзначных чисел на однозначные	1	Урок формиро вания умений и навыков	Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера	фронтальн ый

9	Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число	1	Урок развития умений и навыков	Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	фронтальн ый
10	Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль	1	Урок- исследов ание	Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль . Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль.	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	фронтальн ый
11	Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм	1	Урок изучения нового материа ла	Использовать диаграммы для сбора и представления данных Читать и строить столбчатые диаграммы	Моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	фронтальн ый
12	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1	Контрол ьно- обобщаю щий урок	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	индивидуа льный, диагностич еская
	Вводная диагностическая работа

13	Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Проверочная работа № 1 по теме «Повторение»	1	Контрол ь знаний, умений и навыков	Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	индивидуа льный, тест
Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 часов)
14	Нумерация. Класс единиц и класс тысяч	1	Урок изучения нового материа ла	Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия и управлять ими Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	фронтальн ый
15	Чтение многозначных чисел	1	Урок изучения нового материа ла	Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими Читать числа в пределах миллиона	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	фронтальн ый
16	Запись многозначных чисел	1	Урок изучения нового материа ла	Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки Записывать числа в пределах миллиона	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	фронтальн ый
17	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых	1	Урок развития умений и навыков	Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста	Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач	фронтальн ый
18	Сравнение многозначных чисел	1	Урок развития умений и навыков	Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности	Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков	фронтальн ый
19	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз	1	Урок формиро вания умений и навыков	Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей	фронтальн ый
20	Выделение в числе общего количества единиц любого разряда	1	Урок развития умений и навыков	Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. Находить общее количество единиц какого- либо разряда в многозначном числе Выделять в числе общее количество единиц любого разряда	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей	фронтальн ый
21	Класс миллионов и класс миллиардов Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация»	1	Урок изучения нового материа ла	Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 Называть класс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно- познавательных и учебно- практических задач	индивидуа льный, проверочн ая работа

Проект:

«Математика вокруг нас». Создание

математического справочника «Наш город (село)»

Комбинир ованный урок

Собирать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал

справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и

поискового характера, составлять задачи

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении

проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

индивидуа льный, самостояте льная работа

Повторение

пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант № 1

Контрол ь знаний, умений и навыков

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Прогнозировать результаты

вычислений; контролировать свою деятельность: проверять

правильность выполнения вычислений изученными

способами

индивидуа льный,

математич еский диктант

Контрольная работа №1 по теме «Нумерация»

Контрол ь знаний, умений и навыков

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже

усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня

усвоения; оценка результатов работы

индивидуа льный, контрольна я работа

Величины (12 часов)
25	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Единица длины – километр. Таблица единиц длины	1	Урок изучения нового материа ла	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	фронтальн ый
26	Соотношение между единицами длины	1	Урок развития умений и навыков	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	фронтальн ый
27	Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр	1	Урок изучения нового материа ла	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади	Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно- познавательных и учебно- практических задач	фронтальн ый
28	Таблица единиц площади	1	Урок развития умений и навыков	Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	фронтальн ый
29	Определение площади с помощью палетки	1	Урок изучения нового материа ла	Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать величины по их число- вым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать текстовые задачи арифметическим способом	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	фронтальн ый
30	Масса. Единицы массы: центнер, тонна	1	Урок изучения нового материа ла	Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким) Понимать понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать величины по их числовым значениям	Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков	фронтальн ый
31	Таблица единиц массы	1	Урок развития умений и навыков	Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их Использовать таблицу единиц массы. Сравнивать ве- личины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Решать задачи арифметическим способом	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	фронтальный
32	Контрольная работа № 2 за 1 четверть	1	Контрол ь знаний, умений и навыков	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	индивидуа льный, контрольна я работа

33	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Математический диктант № 2. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1	Комбинир ованный урок	Проверять усвоение изучаемой темы. Переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя соотношения между ними Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	индивидуа льный, математич еский диктант
34	Время. Единицы времени: год, месяц, неделя	1	Урок повторен ия и обобщен ия	Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их Называть единицы времени: год, месяц, неделя		фронтальн ый
35	Единица времени – сутки	1	Урок развития умений и навыков	Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям	Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков	фронтальн ый
36	Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события	1	Урок развития умений и навыков	Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события	Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	фронтальн ый
2 четверть (28 часов)

Числа, которые больше 1000. Величины (продолжение) (4 часа)
37	Единица времени – секунда	1	Урок формиро вания умений и навыков	Рассматривать единицу времени – секунду. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Называть новую единицу измерения времени - секунду	Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	фронтальн ый
38	Единица времени – век	1	Урок формиро вания умений и навыков	Рассматривать единицу времени – век. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах Называть новую единицу измерения времени – век	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	фронтальн ый
39	Таблица единиц времени. Проверочная работа № 3 по теме «Величины»	1	Комбинир ованный урок	Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношения между ними Использовать таблицу единиц времени. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	индивидуа льный, проверочн ая работа
40	Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1	Комбинир ованный урок	Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	индивидуа льный, тест
Сложение и вычитание (14 часов)
41	Устные и письменные приёмы вычислений	1	Урок повторен ия и обобщен ия	Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)	фронтальн ый
42	Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032	1	Комбинир ованный урок	Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	фронтальн ый
43	Нахождение неизвестного слагаемого	1	Урок формиро вания умений и навыков	Определять, как связаны между собой числа при сложении. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	фронтальн ый
44	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого	1	Урок формиро вания умений и навыков	Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	фронтальн ый

45	Нахождение нескольких долей целого	1	Комбинир ованный урок	Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	фронтальн ый
46	Нахождение нескольких долей целого	1	Урок формиро вания умений и навыков.	Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с остатком. Сравнивать значения величин Находить несколько долей целого.	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	фронтальн ый
47	Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий	1	Комбинир ованный урок	Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур	Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.	фронтальн ый
48	Сложение и вычитание значений величин	1	Урок формиро вания умений и навыков	Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком Выполнять сложение и вычитание величин	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно	фронтальн ый
49	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц,	1	Комбинир ованный урок	Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической	Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения	индивидуа льный, проверочн ая работа

	выраженных в косвенной форме. Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»			терминологией
52	Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание»	1	Контрол ь знаний, умений и навыков	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера	индивидуа льный, контрольна я работа
53	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера	1	Урок обобщен ия и система тизации	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы	Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения	фронтальн ый
54	Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1	Контрол ь знаний, умений и навыков	Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера	индивидуа льный, тест
Умножение и деление (10 часов)
55	Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1	1	Урок- исследов ание	Выполнять умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Находить значение буквенных выражений Использовать свойства умножения на 0 и на 1 при выполнении вычислений	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	фронтальн ый
56	Письменное умножение многозначного числа на однозначное	1	Урок развития умений и навыков	Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное. Умножать именованные числа на однозначные Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	фронтальн ый
57	Умножение на 0 и 1	1	Урок развития умений и навыков	Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Записывать выражения и вычислять их значения. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Называть результат умножения любого числа на 0, на 1. Применять полученные знания для решения задач	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	фронтальный
58	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Математический диктант №3	1	Урок формиро вания умений и навыков	Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находить остаток при выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)	индивидуа льный, математич еский диктант
59	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя	1	Урок формиро вания умений и навыков	Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель, неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)	фронтальн ый
60	Деление многозначного числа на однозначное. Промежуточная диагностика	1	Комбинир ованный урок	Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	индивидуа льный, диагностич еская работа
61	Письменное деление многозначного числа на однозначное	1	Урок развития умений и навыков	Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	фронтальн ый
62	Контрольная работа № 4 за 2 четверть	1	Контрол ь знаний, умений и навыков	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	индивидуа льный, контрольна я работа
63	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Письменное деление многозначного числа на однозначное	1	Комбинированный урок	Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное Выполнять деление многозначного числа на однозначное с объяснением	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	фронтальный
64	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.	1	Урок формиро вания умений и навыков	Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом Применять полученные знания для решения задач	Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	фронтальн ый
				3 четверть (40 часов) Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) 40 ч
65	Письменное деление многозначного числа на однозначное	1	Урок формиро вания умений и навыков	Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	фронтальн ый
66	Решение задач на пропорциональное деление.	1	Урок формиро вания умений и навыков	Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом Применять полученные знания для решения задач	Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие	фронтальн ый
67	Письменное деление многозначного числа на однозначное	1	Урок формиро вания умений и навыков	Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	фронтальн ый
68	Решение задач на пропорциональное деление	1	Урок развития умений и навыков	Сравнивать решения задач. Определять, сколько цифр будет в частном, выполнять деление Применять полученные знания для решения задач	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность	фронтальн ый
69	Деление многозначного числа на однозначное	1	Комбинир ованный урок	Нахождение неизвестного делимого по результату в частном и остатку. Находить уравнения с одинаковым значением, находить значения уравнений и решать текстовые задачи арифметическим способом Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию	фронтальн ый
70	Деление многозначного числа на однозначное. Проверочная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»	1	Комбинир ованный урок	Выполнять деление многозначного числа на однозначное, делать проверку. Составлять уравнения и решать их. Находить значение буквенных выражений, решать текстовые задачи арифметическим способом Делить многозначное число на однозначное, делать проверку	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	индивидуа проверочн ая работа льный,
71	Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1	Комбинир ованный урок	Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий Использовать приёмы деления многозначного числа на однозначное. Решать задачи арифметическим способом	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера	индивидуа льный, тест
72	Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»	1	Контрол ь знаний, умений и навыков	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	индивидуа льный, контрольна я работа

73	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Решение текстовых задач	1	Урок изучения нового материа ла	Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения. Совершенствовать вычислительные навыки Применять полученные знания для решения задач	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	фронтальн ый
74	Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости	1	Урок формиро вания умений и навыков	Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Находить значение буквенных и числовых выражений Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи	фронтальн ый
75	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	1	Урок развития умений и навыков	Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять по выражению задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и числовых выражений Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи	фронтальн ый
76	Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние	1	Урок развития умений и навыков	Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Переводить одни единицы длины, массы, времени, площади в другие Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи	фронтальн ый
77	Решение задач на движение. Проверочная работа № 6 по теме «Скорость. Время. Расстояние»	1	Комбинир ованный урок	Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять задачу по чертежу на одновременное встречное движение. Находить значение числовых выражений и проверять вычисления на калькуляторе Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки.	индивидуа льный, проверочн ая работа
78	Умножение числа на произведение	1	Урок формиро вания умений и навыков	Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом	Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	фронтальн ый
79	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	1	Урок формиро вания умений и навыков	Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	фронтальн ый
80	Умножение на числа, оканчивающиеся нулями	1	Урок развития умений и навыков	Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Сравнивать именованные числа. Решать задачи на одновременное встречное движение Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	фронтальн ый
81	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями	1	Урок развития умений и навыков	Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение. Переводить одни единицы площади в другие Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	фронтальн ый

Решение задач на одновременное встречное движение

Урок развития умений и навыков

Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения

Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

Актуализировать свои знания для проведения простейших

математических доказательств

фронтальн ый

Перестановка и

группировка множителей

Урок

развития умений и навыков

Используя переместительное свойство умножения и

свойство группировки множителей, находить значение числового выражения. Решать задачи на одновременное встречное движение

Применять свойства умножения при решении числовых выражений

Делать выводы на основе анализа

предъявленного банка данных

фронтальн

ый

Повторение

пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать

шаг к успеху»

Контрол ь знаний, умений и навыков

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализировать свои действия и управлять ими

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными

способами

фронтальн ый

Деление числа на произведение

Урок формиро вания

умений и навыков

Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые задачи арифметическим способом

Использовать свойства арифметических действий при

выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении

проблем творческого и поискового характера

фронтальн ый

Деление числа на произведение

Урок развития умений и навыков

Использовать свойства арифметических действий при

выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом

Актуализировать свои знания для проведения простейших

математических доказательств

фронтальн ый

Деление с остатком на 10, 100, 1 000

Урок формиро вания

умений и навыков

Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим

способом. Находить значение буквенных выражений

Применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении

проблем творческого и поискового

характера

фронтальн ый

Составление и решение задач, обратных данной

Урок формиро вания

умений и навыков

Анализировать задачи, устанавливать зависимости

между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Записывать равенства и неравенства, выполнять проверку. Выполнять деление с остатком и проверять решение

Применять полученные знания для решения задач

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении

проблем творческого и поискового

характера

фронтальн ый

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Урок формиро вания

умений и навыков

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся

нулями

Актуализировать свои знания для проведения простейших

математических доказательств

фронтальн ый

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Урок развития умений и навыков

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые

приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

фронтальн ый

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Урок развития умений и навыков

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые

приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

фронтальн ый

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Урок развития умений и навыков

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые

приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся

нулями

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

фронтальн ый

Решение задач на одновременное движение в

противоположных направлениях

Урок формиро вания

умений и навыков

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в

противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки

Применять полученные знания для решения задач.

Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

фронтальн ый

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Проверочная работа № 7 по теме «Деление на числа,

оканчивающиеся нулями»

Комбинир ованный урок

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые

приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Находить ошибки в вычислениях и решать правильно.

Применять полученные знания для решения задач.

Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

индивидуа льный,

проверочн ая работа

Повторение

пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант №4

Комбинир ованный урок

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Выполнять письменное умножение на числа,

оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на

одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными

способами

индивидуа льный,

математич еский диктант

Тест № 4

«Проверим себя и оценим свои достижения».

Анализ результатов

Контрол ь знаний, умений и навыков

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий

Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на

одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного

характера

индивидуа льный, тест

Проект:

«Математика вокруг нас»

Урок- проект

Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать

математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы

поискового характера, составлять связный текст

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении

проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

индивидуа льный, самостояте льная работа

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Умножение числа на сумму

Урок формиро вания

умений и навыков

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом.

Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению.

Решать задачи, развивать навык устного счёта;

развивать внимание, творческое мышление

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

планировать ход решения задачи. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное

арифметическое действие

фронтальн ый

100

Умножение числа на сумму

Урок развития умений и навыков

Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений. Находить часть от целого. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму

Актуализировать свои знания для проведения простейших

математических доказательств

фронтальн ый

101	Письменное умножение многозначного числа на двузначное	1	Урок изучения нового материа ла	Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение Использовать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)	фронтальн ый
102	Письменное умножение многозначного числа на двузначное	1	Урок формиро вания умений и навыков	Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение Использовать алгоритм письменного умножения	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	фронтальн ый
103	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям	1	Урок формиро вания умений и навыков	Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи	фронтальн ый
104	Решение текстовых задач	1	Урок развития умений и навыков	Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку Применять полученные знания для решения задач многозначного числа на двузначное. Объяснять, как выполнено умножение многозначного числа на двузначное	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	фронтальн ый
4 четверть (32 часа)

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) (24 часов)
105	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	1	Урок изучения нового материа ла	Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.	фронтальн ый
106	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	1	Урок формиро вания умений и навыков	Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение. Объяснять, почему при умножении на трёхзначное число, в записи которого есть нуль, записывают только два неполных произведения	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	фронтальн ый
107	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное	1	Урок развития умений и навыков	Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение Объяснять приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих множителей встречаются нули	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами	фронтальн ый
108	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное		Урок повторен ия и закрепле ния	Закреплять пройденный материал. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление.	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	фронтальн ый
109	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 5	1	Комбинир ованный урок	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Решать задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	индивидуа льный, математич еский диктант
110	Письменное деление многозначного числа на двузначное	1	Урок изучения нового материа ла	Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в частном находится методом подбора	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	фронтальн ый
111	Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком	1	Урок развития умений и навыков	Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	фронтальн ый
112	Письменное деление многозначного числа на двузначное	1	Урок изучения нового материа ла	Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	фронтальн ый
113	Деление многозначного числа на двузначное по плану	1	Урок развития умений и навыков	Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану	Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	фронтальн ый

114	Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры	1	Урок развития умений и навыков	Выполнять деление многозначного числа на двузначное методом подбора, изменяя пробную цифру. Решать примеры на деление с объяснением. Находить значение уравнений Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное методом подбора (изменяя пробную цифру)	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	фронтальн ый
115	Деление многозначного числа на двузначное	1	Урок развития умений и навыков	Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения Выполнять деление с объяснением. Переводить одни единицы площади в другие	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)	фронтальн ый
116	Решение задач	1	Урок развития умений и навыков	Решать задачи арифметическими способами. Выполнять вычитание и сложение именованных величин. Выполнять деление с остатком и делать проверку Применять полученные знания для решения задач. Объяснять выбор действия для решения	Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	фронтальн ый
117	Письменное деление на двузначное число (закрепление)	1	Урок обобщен ия и закрепле ния	Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения. Умножать на именованные числа, решать уравнения Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера	фронтальн ый
118	Деление на двузначное число, когда в частном есть нули	1	Урок развития умений и навыков	Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, когда в частном есть нули, объяснять каждый шаг, сравнивать решения. Рассматривать более короткую запись Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули	Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных	фронтальн ый

119	Письменное деление на двузначное число (закрепление). Проверочная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число»	1	Урок обобщен ия и система тизации	Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера	индивидуа льный, проверочн ая работа
120	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант №6	1	Комбинир ованный урок	Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычитание и сложение именованных величин, решать уравнения Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	индивидуа льный, математич еский диктант
121	Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление»	1	Контрол ь знаний, умений и навыков	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	индивидуа льный, контрольна я работа
122	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Письменное деление многозначного числа на трёхзначное	1	Урок изучения нового материа ла	Применять алгоритм письменного делениямногозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	фронтальный
123	Письменное деление многозначного числа на трёхзначное.	1	Урок формиро вания умений и навыков.	Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное.	Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	фронтальн ый
124	Деление на трёхзначное число	1	Урок развития умений и навыков	Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её. Составлять задачу по выражению. Сравнивать выражения Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	фронтальн ый
125	Проверка умножения делением и деления умножением	1	Урок развития умений и навыков	Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	фронтальн ый
126	Проверка деления с остатком	1	Урок формиро вания умений и навыков	Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны: делитель, частное и остаток. Проверять, выполнив деление Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать проверку	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	фронтальн ый
127	Проверка деления	1	Комбинир ованный урок	Находить ошибки и записывать правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения Находить ошибки при делении, исправлять их	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)	фронтальн ый
128	Контрольная работа № 8 за год	1	Контрол ь знаний, умений и навыков	Оценить результаты освоения тем за 4 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	индивидуа льный, контрольна я работа
Итоговое повторение (8 часов)
129	Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 7	1	Комбинир ованный урок	Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	индивидуа льный математич еский диктант

130	Итоговая диагностическая работа	1	Контрль знаний, умений и навыков	Применять свои знания для выполнения итоговой работы Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности	индивидуа льный, диагностич еская работа
131	Нумерация. Выражения и уравнения	1	Урок обобщен ия и система тизации	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность. Решать числовые выражения и уравнения	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий)	фронтальн ый
132	Арифметические действия	1	Урок обобщен ия и система тизации	Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи Использовать приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел, которые больше 1 000	Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами	фронтальн ый
133	Порядок выполнения действий.	1	Урок обобщен ия и система тизации	Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений	Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами	фронтальн ый
134	Величины	1	Урок обобщен ия и система тизации	Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать задачи с использованием величин Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений	Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств	фронтальн ый
135	Геометрические фигуры.	1	Урок обобщен ия и система тизации	Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур.	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	фронтальн ый
136	Решение задач	1		Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов	Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи	фронтальн ый

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по Литературному чтению на родном языке для 4 класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования.

• Цель программы: расширение представлений о родной литературе как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия родной литературы; формирование познавательного интереса к чтению и изучению произведений писателей и поэтов Омского Прииртышья, совершенствование умений работать с текстом и коммуникативных умений.

Задачи:

Знакомство с культурно-историческим наследием России, малой Родины и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
формирование причастности к традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений;
участие в обсуждении прослушанного/прочитанного текста;
обогащение активного и потенциального словарного запаса,

Объект изучения в учебном процессе - литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной специфике.

Знакомство с произведениями русских писателей, писателей и поэтов родного края происходит в процессе учебной деятельности школьников, как организуемой педагогом, так и самостоятельной, направленной на освоение навыков чтения (правильного плавного чтения, приближающегося к темпу нормальной речи, чтения вслух, про себя, по ролям; выборочного, комментированного, др.) и овладение различными видами чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов).

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной форме, грамотного читателя. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с коммуникативной задачей. В третьем- четвертом классах учащиеся на уроках литературного чтения получают представление о родах литературы, связи художественной литературы и истории, влиянии фольклора на творчество различных писателей. Расширяется круг нравственных вопросов, которые открываются для них в литературных произведениях и жизни. Программой предусмотрено расширение читательских представлений и умений развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников посредством включения в программу произведений писателей и поэтов Омского Прииртышья.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Литературное чтение на родном языке», 4 класс

Личностные результаты изучения предмета «Литературное чтение на родном языке», являются:

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства c произведениями русской литературы;
развитие чувства прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность русской речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;
потребность в самовыражении через слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты художественной литературы, вопросы и задания к ним, проблемнодиалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение на родном языке», является формирование УУД.

Регулятивные УУД.: Ученик научится:

принимать и сохранять учебную задачу
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, работать по плану,
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Ученик получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

Ученик научится:

строить сообщение в устной форме;
находить в художественном тексте ответ на заданный вопрос;
основам смыслового восприятия художественных текстов,
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей.

Ученик получит возможность научиться:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

Ученик научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);
владеть диалогической формой коммуникации;
формулировать собственное мнение и позицию;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что
партнер знает и видит, а что нет;
задавать вопросы.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики предмета литературное чтение на родном языке являются:

1) понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных
ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной
и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и
традиций;

2) осознание значимости чтения на родном языке для личного развития;
формирование представлений о мире, национальной истории и культуре,
первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности;
формирование потребности в систематическом чтении на родном языке как
средстве познания себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации;

3) использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное,
поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения
вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и
преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с
использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на
основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение
самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение на родном языке», является сформированность следующих умений:

Ученик научится:

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, способность воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта;
читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное
ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
для художественных текстов: определять главную мысль и героев
произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности;
составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном языке»,

4 класс (17 ч)

Содержание программы включает в себя произведения (или фрагменты из произведений) писателей и поэтов Омского Прииртышья, произведения русской классики, помогающие школьнику осмыслить её непреходящую историко-культурную и нравственно-ценностную роль. Критерии отбора художественных произведений для изучения: высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, культурно-исторические традиции.

В программе представлены следующие разделы, соответствующие разделам учебника литературное чтение:

Своеобразие родной литературы.
Летописи. Былины. Жития.
Чудесный мир классики.
Литературные сказки.
Делу время- потехе час.
Страна детства.
Поэтическая тетрадь.
Природа и мы.
Родина

В данной программе предусмотрены часы на выполнение практической части программы.

Контрольные работы: в 4 классе - выразительное чтение. Форма организации образовательного процесса - классно-урочная: традиционные уроки (усвоение новых знаний, закрепление изученного, повторительно-обобщающий урок, комбинированный урок, урок контроля знаний, урок развития речи);

Виды и формы контроля:

устный ответ на вопрос;
выразительное чтение (чтение наизусть);
устное сочинение, пересказ текста;
проект.

Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить в устной форме

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными.

Тематическое планирование.

Своеобразие родной литературы.- 1 час
Летописи. Былины. Жития.- 1 час
Чудесный мир классики.- 1 час
Литературные сказки.- 1 час
Делу время- потехе час.- 1 час
Страна детства.- 1 часа
Поэтическая тетрадь.- 1 час
Природа и мы.- 5 часов
Родина.- 4 часа
Промежуточная аттестация. Повторение- 2 часа

Итого: 18 часов

Рабочая программа составлена на основе следующей литературы:

На солнечной гриве. Антология произведений омских писателей для детей. - Омск, 2011. - 496 с.: ил

2.Омское Прииртышье: программа для общеобразовательных учреждений 1-11классы/ Н.А. Ждан, Т. С. Г орбунова и др.- 2-ое издиспр и доп.- Омск БОУДПО «ИРООО»,2013.

3. Культура Омского Прииртышья: хрестоматия 5 кл.\авт.-сост. М.А.Булавина, З. И. Рудакова.-Омск ГОУДПО «ИРООО»,2007

Календарно-тематическое планирование

класс

№	Наименование		Количество					Тема
	разделов, тем			часов
			Обще		Р/р	К/р
			е
1	Своеобразие		1				Значимость		чтения	и
	родной						изучения		родной
	литературы						литературы			для
							дальнейшего		развития
							человека. Родная литература
							как способ познания жизни.
							Прогнозирование
							содержания курса.
2.	Летописи.		2				Летопись-		источник
	Былины. Жития.						исторических		фактов
							«Родословная		Ермака»
							(Отрывок	из	Есиповской
							летописи). Жизнь человека в
							деяниях его. Легенды о
							Ермаке.
3.	Чудесный	мир	2		1		М.М. Зощенко «Самое
	классики						главное».	Нравственный
							выбор героя рассказа.
4.	Литературные		1				Сказка	или	рассказ.
	сказки						Особенности жанра. Анна и
							Александр		Дерюшевы
							«Сказка про светофорчик»

		2		1	Николай Трегубов «Просто
					сказка».		Мотивы		народных
					сказок		в	литературном
					тексте.
5.	Делу время- потехе	1			Наталья				Елизарова
	час				«Прекрасная дама из пятого
					Б». Нравственный					смысл
					произведения.
6	Страна детства	2			Герои произведения, их
					взаимоотношения с
					родителями в литературе и в
					жизни. Позиция автора.
					Доброта и дружба. Мария
					Юрасова «Красивая
					Риточка Гагина»,				П.
					Брычков «Предательство
					Петьки Хомякова»(главы из
					повести «Звезда на
					соломенке».
7	Поэтическая	1			Александр			Распопин			«В
	тетрадь				природе		столько		красоты»,
					«Вечером			на		речке»,
					«Лунная вода», «Лесное
					утро».
8	Природа и мы	2	1		Т.	Белозеров				«Как
					медведица			рыбу		ловила»,
					«Заяц»,		Л.		Мартынов
					«Иртыш»,Н.					разумов
					«Грачиха»
		1			Образ	родной природы					в
					рассказах омских писателей,
					отношение			автора			к
					природе.		Мария Юрасова
					«Мой друг Чапа»,Б.
					Гвоздев
9	Родина	2		1	Т. Белозеров «Родина»,						Е.
					Горчакова «Сторона моя»,
					Т. Белозеров «Береза», Т.
					Четверикова «Гармонь иль
					домбра», «Мой край»; И.
					Романча «С чего начинается
					Родина?».Образ малой
					родины		в	поэтических
					текстах. Авторское
					отношение			к	родине		в
					строках			лирических

				стихотворений.
	1			Образ малой родины в
				текстах омских писателей.
				Т. Белозеров «Родина», Г.
				Оселедцев «Родина»
Итого:	17 час	2	2

Предварительный просмотр:

Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Междуреченская средняя общеобразовательная школа

Тарского муниципального района Омской области»

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

В.У. Мухамадеева

___________

«_____»_______2021 г.

«Утверждаю»
Директор школы

Н.А. Мугак

___________

«_____»_______2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

(указать учебный предмет, курс)

на 2021-2022 уч. год

Уровень общего образования: начальное общее образование, 4 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов: 1 час

Учитель: Рыбакова Наталья Сергеевна

(ФИО)

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, с учетом программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством Б.М.Неменского.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Изобразительное искусство. 4 класс. Каждый народ – художник. Неменская Л.А./ Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение.2013

Дополнительные пособия для учителя

Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы / под руководством Б.М. Неменского. – М.: Просвещение. 2011 г.

Неменский, Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству. 1-4 классы: пособие для учителя / Б.М. Неменский, Л.А Неменская, Е.И. Коротеева. - М.: Просвещение.

Планируемые результаты освоения изучения учебного предмета в соответствии с примерными основными образовательными программами общего образования и

образовательными программами образовательной организации

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты результаты:

Личностные результаты освоения программы:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты освоения программы:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
формирование умения понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно- творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно- творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты освоения программы:

Учащийся научится:

-формировать первоначальные представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

-формировать основы художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

-владеть практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

-владеть элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,

базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации);

-различать виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн, архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

-владеть основными видами и жанрами пространственно-визуальных искусств;

-усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

-уметь видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

-использовать в художественно-творческой деятельности различные материалы и художественные техники;

-передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

-компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

-применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

-навыкам моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа.

Учащиеся получат возможность научиться:

-характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоты природы различных регионов нашей страны;

-рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

-изображать в творческих работах особенностей художественной культуры разных народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

-эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории;

-приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Оценивание обучающихся производится согласно «Положению о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся», «Положение о порядке выставления текущих, четвертных, полугодовых, годовых и итоговых отметок».

Объектом оценки результатов освоения предмета «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Оценка деятельности обучающихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры:

Соответствие названия и содержания рисунка
Оригинальность замысла (самостоятельность выполнения рисунка)
Раскрытие темы (наполнение содержанием)
Точная передача состояния природы
Правильное изображение предметов, соответствующее действительному общему пространственному положению объекта, его направлению в пространстве.
Композиционное расположение изображения: изображение не выходит за пределы листа бумаги, рисунок хорошо компонуется на листе бумаги).
Изображение общего пространственного положения объекта в рисунке: правильное изображение, соответствующее действительному общему пространственному положению объекта, его направлению в пространстве.
Передача в рисунке пропорций объекта изображения: правильная передача пропорций (пропорции на изображении соответствуют реальным пропорциям натуры в зависимости от конкретной точки зрения).
Передача в рисунке конструктивного строения объекта (объектов) изображения: правильная передача в рисунке конструктивного строения объекта изображения (в рисунке выявлены геометрическая основа строения натуры).
Передача в рисунке цвета натуры: правильная передача цвета (цвет изображения соответствует действительному цвету натуры), отношений цветовых тонов, которые являются результатом восприятия действительного цвета натуры, обусловленного особенностями освещения, воздушной перспективы, окраской окружающих предметов и т.д.
Изображение пространства в рисунке: правильное изображение пространства (в рисунке основание более близких предметов изображаются ниже, дальних предметов – выше относительно нижнего края листа бумаги, передние предметы изображаются крупнее равных по размерам, но удаленных предметов).
Передача в рисунке пропорций изображаемых объектов: правильная передача пропорций (пропорции изображаемых в тематической композиции объектов соответствуют пропорциям этих объектов в действительности).
Передача в рисунке цвета объектов: правильная передача цвета (цветовая окраска изображенных в тематическом рисунке объектов соответствует действительному цвету этих объектов, в композиции наблюдается цветовая гармония, единство и цельность цветовых пятен).
Аккуратность исполнения работы.
Соблюдение сроков работы.

. Содержание учебного предмета

Истоки родного искусства - 8ч

Пейзаж родной земли. Деревня - деревянный мир. Красота человека. Народные праздники

(обобщение темы)

Древние города нашей земли - 8ч

Родной угол. Древние соборы. Города Русской земли. Древнерусские воины – защитники. Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва. Узорочье теремов. Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ – художник - 10ч

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Народы гор и степей. Города в пустыне. Древняя Эллада. Европейские города Средневековья. Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы - 8ч

Материнство. Мудрость старости. Сопереживание. Герои – защитники. Юность и надежды. Искусство народов мира (обобщение темы)

5. Поурочно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол

-во часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты

Виды/фор мы контроля

Приме чание

Освоение предметных знаний

УУД

Истоки родного искусства - 8ч

Пейзаж родной земли

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание характерных черт родного пейзажа. Знание художников, изображающих природу.

Умение нарисовать пейзаж по памяти.

Уметь находить справочно-информационный материал по теме и пользоваться им

Наблюдать природу и природные явления.

Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной

задачей, находить варианта решений различных художественно-творческих задач.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

фронтальн ый

Гармония жилья и природы.

Деревня – деревянный мир.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание устройства русской избы, украшение избы.

Умение создать образ избы.

Овладение навыками конструирования из бумаги конструкции избы. Создавать коллективное панно способом объединения коллективно сделанных изображений.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и

практических работ, реализации проектов. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Формирование навыков коллективной деятельности.

групповой

Продолжение работы над

коллективным панно

«Деревня - деревянный мир»

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание устройства русской избы, украшение избы.

Умение создать образ избы.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов. Умение осуществлять самоконтроль и

корректировку хода работы и конечного результата.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

групповой

Образ красоты человека.

Праздничный костюм.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание символики русского орнамента.

Изображать живописными средствами образ русского человека.

Наблюдать природу и природные явления.

Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной

задачей, находить варианта решений различных художественно-творческих задач

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

фронтальн ый

Образ красоты человека. Женский портрет.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание традиционной национальной одежды, роль головного убора, украшения в народном костюме. Умение создать женский народный образ. Знание художников изображающих

женские портреты в русских национальных костюмах.

Характеризовать и эстетически оценивать образы в произведениях художников. Умение осуществлять поиск информации,

используя материалы представленных картин и учебника.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

фронтальн ый

Образ красоты человека. Мужской портрет.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знать характер сельского труда. Иметь

представление о своеобразии русской природы, деревенской местности, ее жителях, специфике их труда. Умение изобразить сцены труда из

крестьянской жизни. Овладение навыками изображения фигуры человека.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

фронтальн ый

Народные праздники. Коллективное панно.

Проект.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание несколько произведений на темы

народных праздников. Создание коллективного панно на тему народных праздников. Овладение элементарными основами композиции.

Умение использовать различные приемы и

способы выразительности при создании панно.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и

практических работ, реализации проектов.

Формирование навыков коллективной

деятельности. Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

групповой

Обобщение темы.

Урок обобщени я и

системати зации знаний. Комбинир ованный

Знание правил выполнения коллективной работы. Умения использовать средства выразительности для изображения характера работы.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность

искусства в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллективное панно и

давать оценку итоговой работе.

Формирование умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

фронтальн ый

Древние города нашей земли - 8ч

Древнерусский город- крепость.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание понятия «макет», как выбиралось место для постройки крепостной стены, башни, ворот. Знать конструкцию внутреннего пространства древнего русского города.

Умение конструировать крепостные башни, ворота Умение применять правила работы с бумагой, планировать свои действия в

соответствии с замыслом.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

фронтальн ый

Древние соборы.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание особенности соборной архитектуры, пропорции соборов.

Умение объяснять, почему собор является смысловым центром города. Знание

конструкции, символики частей храма, украшений храма.

Умение выполнять групповую работу по постройке древнего города.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа

групповой

Древний город и его жители.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание организации внутреннего пространства кремля.

Умение написать пейзаж с церковью. Умение передавать настроение композиции, составлять композицию, последовательно её выполнять.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

фронтальн ый

Древнерусские воины-защитники.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание, как жили князь и его люди, как одевались.

Умение изобразить древнерусских воинов. Знание различия в жизни князя с дружиной и торгового люда. Овладение навыками

изображения фигуры человека.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

фронтальн ый

Города Русской земли

Урок- практика. Комбинир

ованный

Знание основных структурных частей города. Знание старинных русские городов: Москва, Новгород, Владимир, Суздаль, Ростов Великий. Умение отличать эти города Умение завершить коллективную работу по созданию макета

древнего города с его жителями.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности, фантазии.

групповой

Узорочье теремов.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание понятия «узорочье». Знание роли постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города.

Умение изобразить праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.

Умение создавать элементарные композиции на заданную тему. Умения использовать правила

передачи пространства на плоскости

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

фронтальн ый

Праздничный пир в теремных палатах.

Продолжение работы над проектом.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание картин русских художников (А. Коровина, В. Васнецова, А. Рябушкина).

Умение создавать многофигурные композиции в коллективном панно, изображать предметный мир праздника «Княжеский пир»

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность

искусства в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллективное панно и

давать оценку итоговой работе

Формирование умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной

деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

групповой

Обобщение темы. Защита проектов.

Урок обобщени

я и

системати зации знаний. Комбинир ованный

Знание архитектуры древнерусских городов, художников 18-19 веков и их произведения.

Умение высказать простейшие суждения о

картинах и предметах декоративно-прикладного искусства. Умение создать коллективное

аппликационное панно «Княжеский пир» Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность

искусства в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллективное панно и

давать оценку итоговой работе. Уметь находить

справочно-информационный материал по теме и пользоваться им

Формирование умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной

деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

фронтальн ый

Каждый народ – художник - 10ч

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Проект.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание необычной художественной культуры Японии. Знание особенности легких

конструкций, построек в Японии.

Умение изображать природу через детали. Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов.

Уметь понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой.

Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов Формирование эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в

самостоятельной практической деятельности.

фронтальн ый

Изображение японок в национальной одежде. Работа над проектом.

Урок- практика. Комбинир ованный

Освоение новых эстетических представлений о поэтической красоте мира. Знание

представлений

о красоте японской женщины, традиционной народной одежде.

Умение создать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.

Умение осуществлять поиск информации,

используя материалы учебника, выделять этапы работы.

самостоятельной практической деятельности.

фронтальн ый

Искусство народов гор и степей

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание образа жилых построек народов.

Умение цветом передавать пространственные планы.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

фронтальн ый

Города в пустыне.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание особенностей архитектуры

среднеазиатского города Умение выполнить объёмную аппликацию среднеазиатского

города. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.

Умение осуществлять поиск информации,

используя материалы учебника, выделять этапы работы.

Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

фронтальн ый

Образ художественной культуры Древней Греции

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание искусства Древней Греции, архитектуры Акрополя. Умение характеризовать отличительные черты и конструктивные

элементы греческого храма.

Умение моделировать из бумаги конструкции греческих храмов

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

фронтальн ый

Древнегреческие праздники.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание искусства древнегреческой вазонописи, знание скульпторов, изображающих богов. Уметь изобразить олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах), работать над панно в группе.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов.

групповой

Образ художественной культуры средневековой

Западной Европы. Европейские города.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание образа готических городов

средневековой Европы, готические витражи. Уметь конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями

Умение цветом передавать пространственные планы.

Участвовать в коллективной творческой

деятельности при выполнении панно. Умение рационально самостоятельно строить

творческую деятельность, организовывать рабочее место.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

групповой

Образ художественной культуры Древней Греции

Урок- практика. Комбинир ованный

элементы греческого храма.

Умение моделировать из бумаги конструкции греческих храмов

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов

фронтальн ый

Портрет средневекового жителя.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание сословий разделения людей, средневековых готических костюмы

(вертикальные линии, удлиненные пропорции).

Иметь представление о

традиционной европейской одежде средневековья.

Развитие навыков изображения человека.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и

каждого отдельного человека.

фронтальн ый

Многообразие художественных культур в мире. Обобщение темы.

Урок обобщени

я и

системати зации знаний. Комбинир ованный

Знание общих представлений об образах городов разных стран, их жителях (в разные столетия).

Умение отличать образы городов, анализировать эти отличия.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность

искусства в гармонии человека с окружающим миром

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

фронтальн ый

Искусство объединяет народы - 8ч

Материнство

Комбинир ованный

Знание художников, изображающих красоту материнства. Умение изобразить мать и дитя. Развивать навыки композиционного изображения.

Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

фронтальн ый

Мудрость старости.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание художников, изображающих пожилых людей. Знание, что красота – это эстетическая и духовная категория.

Умение найти хорошее в повседневной жизни стариков; изобразить любимых бабушку,

дедушку. Развивать навыки восприятия произведения искусства.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

фронтальн ый

Сопереживание.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание, художников и полотен. Раскрывающих тему сопереживания.

Умение изобразить рисунок с драматическим сюжетом

Умение обсуждать и анализировать

собственную художественную деятельность и работы одноклассников

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

фронтальн ый

Герои - защитники.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание героев Сталинградской битвы. Знание памятников героям Отечества.

Умение выполнить памятник в графике.

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с

поставленной задачей. Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

фронтальн ый

Юность и надежды.

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание основных сюжетов и тем детства, юности в произведениях художников.

Умение изобразить радость детства с помощью графических материалов.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность

искусства в гармонии человека с окружающим миром.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

фронтальн ый

Искусство народов мира. Обобщение темы

Урок- практика. Комбинир ованный

Знание видов искусств, жанров искусств, главные художественные музеи России, знание художников. Уметь выполнить коллективный

коллаж, Умение осуществлять поиск информации,

используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления,

наблюдательности и фантазии. Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

фронтальн ый

Итоговое занятие, защита проектов.

Урок обобщени

я и

системати зации знаний. Комбинир

ованный

Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его

строении.

фронтальн ый

Итоговое занятие, защита проектов.

Предварительный просмотр:

Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Междуреченская средняя общеобразовательная школа

Тарского муниципального района Омской области»

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

В.У. Мухамадеева

___________

«_____»_______2021 г.

«Утверждаю»
Директор школы

Н.А. Мугак

___________

«_____»_______2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению на родном языке

(указать учебный предмет, курс)

на 2021-2022 уч. год

Уровень общего образования: начальное общее образование, 4 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов: 0,5 часов

Учитель: Рыбакова Наталья Сергеевна

(ФИО)

Пояснительная записка

Программа разработана на основе авторской программы Русский родной язык. Примерные рабочие программы. 1–4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [О. М. Александрова и др.] под ред. О. М. Александровой. – М.: Просвещение, 2021

Рабочая программа ориентирована на Русский родной язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [О. М. Александрова и др.]. – М.: Просвещение, 2021;

Рабочая программа по родному (русскому) языку в 4 классе составлена из расчета 0.5 часа в неделю, всего 17 учебных недели (в первом полугодии по 1 часу в неделю).

Раздел 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

осознание своей гражданской и национальной принадлежности;
восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа, понимание ценности традиций своего народа, семейных отношений;
осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, особенностей народной русской речи;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;
способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи; способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе;
эмоционально ценностное отношение к конкретным поступкам.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;
эстетических чувств на основе выбора языковых средств приобщении;
личностного смысла учения, для определения дальнейшего образовательного маршрута;
способности регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями;
способности понимать чувства других людей и сопереживать им;
ответственного отношения к собственному здоровью, к окружающей среде.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;
самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания;
осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;
руководствоваться правилом при создании речевого высказывания, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);
адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;
ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее.

Обучающиеся получат возможность научиться:

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);
оценивать уместность и точность использования слов в тексте;
определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

ориентироваться по маршрутным листам учебников: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание;
предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях), выделять существенную информацию из читаемых текстов, сопоставлять информацию, полученную из различных источников;
строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Обучающиеся получат возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; самостоятельно делать выводы;
приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

понимать тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, определять главную мысль, озаглавливать тексты;
передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций;
владеть диалоговой формой речи.

Обучающиеся получат возможность научиться:

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;
при работе группы задавать вопросы, уточнять план действий и конечную цель;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.

В конце четвёртого года изучения курса русского родного языка в начальной школе обучающийся научится:

при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»:

распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; с качествами и чувствами людей; родственными отношениями);
распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; осознавать уместность употребления эпитетов и сравнений в речи;
использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;
использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

● при реализации содержательной линии «Язык в действии»:

соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);
соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского литературного языка (в рамках изученного);
произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;
заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени;
выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; с нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);
соблюдать изученные пунктуационные нормы при записи собственного текста;
пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;
пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;
пользоваться учебным этимологическим словарём для уточнения происхождения слова;

● при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:

различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;
использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;
анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста:
отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;
составлять план текста, не разделённого на абзацы;
пересказывать текст с изменением лица;
создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках, об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;
оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;
соотносить части прочитанного или прослушанного текста:
устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; приводить объяснения заголовка текста.

Раздел 2. Содержание учебного предмета

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее

Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.

Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).

Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки; вся семья вместе, так и душа на месте; прописать ижицу и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму.

Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов.

Проектные задания. Откуда это слово появилось в русском языке? (Приобретение опыта поиска информации о происхождении слов.) Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре. Русские слова в языках других народов.

Раздел 2. Язык в действии

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Трудные случаи образования формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне).

История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста

Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.

Информативная функция заголовков. Типы заголовков.

Составление плана текста, не разделённого на абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.

Создание текста как результат собственной исследовательской деятельности.

Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста.

Синонимия речевых формул (на практическом уровне).

Раздел 3. Тематическое планирование

№ п/п	Содержание	Кол-во часов	Кол-во проверочных работ	Основные направления воспитательной деятельности (исходя из специфики предмета)
1	Русский язык: прошлое и настоящее	7	Проектная работа	Воспитание чувства патриотизма и любви к Родине, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям на примере старших поколений
2	Язык в действии	4		Воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка
3	Секреты речи и текста	6		Воспитание коммуникабельности, активности, умения сопереживать в ходе коллективной деятельности
	Итого	17 ч	Проект. раб. - 1

Календарно-тематическое планирование

Русский родной язык, 4 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
№ п/п	Тема урока		по плану	факт
	Русский язык: прошлое и настоящее	7
1	Слова, связанные с обучением. Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с учением	1
2	Слова, называющие родственные отношения (матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица). Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с родственными отношениями	1
3	Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. Слова, связанные с качествами и чувствами людей (добросердечный, благодарный, доброжелательный, бескорыстный)	1
4	Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей	1
5-6	Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов	2
7	Защита проектов «Откуда это слово появилось в русском языке?», «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре», «Русские слова в языках других народов»	1
	Язык в действии	4
8	Трудные случаи образования формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне)	1
9	Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне)	1
10	История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста	1
11	Мини-сочинение «Можно ли про одно и то же сказать по-разному?»	1
	Секреты речи и текста	6
12	Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы	1
13	Особенности озаглавливания сообщения	1
14	Составление плана текста, не разделённого на абзацы	1
15	Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица (на практическом уровне)	1
16	Учимся оценивать и редактировать тексты. Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста	1
17	Представление результатов выполнения задания «Пишем разные тексты об одном и том же»	1
	Итого	17

Предварительный просмотр:

Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Междуреченская средняя общеобразовательная школа

Тарского муниципального района Омской области»

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

В.У. Мухамадеева

___________

«_____»_______2021 г.

«Утверждаю»
Директор школы

Н.А. Мугак

___________

«_____»_______2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

(указать учебный предмет, курс)

на 2021-2022 уч. год

Уровень общего образования: начальное общее образование, 4 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов: 1 час

Учитель: Рыбакова Наталья Сергеевна

(ФИО)

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по музыке, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) и авторской программы авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной, УМК «Школа России».В соответствии с учебным планом в 4 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного

Личностные результаты:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
уважительное отношение к культуре других народов:
эстетические потребности, ценности и чувства
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач;
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

Музыка в жизни человека Выпускник научится:

воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.). Выпускник получит возможность научиться:
реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

Основные закономерности музыкального искусства

Выпускник научится:

соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм
построения музыки;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

Музыкальная картина мира
Выпускник научится:

исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира; оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Требования к уровню подготовки учащихся

4 класса

расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных народов, стилей, композиторов;
выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
развитие умения давать личностную оценку музыке, умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
совершенствование умений и навыков музыкально-творческой деятельности.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально- творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

-использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Раздел 2.Содержание учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значим ость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
приобретение знаний и умении;
овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно – эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

I четверть (9 часов)

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)

Урок 1. Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…». Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»).

Урок 2. Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…». Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

Урок 3. «Я пойду по полю белому…» На великий праздник собралася Русь! Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.Образ защитника Отечества.

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм»(1 ч.)

Урок 4. Святые земли Русской. Илья Муромец. Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин).

Тема раздела: «День, полный событий» (5 ч.)

Урок 5. «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…». Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).

Урок 6. «Что за прелесть эти сказки!». Три чуда. Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане».

Урок 7. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. Народные музыкальные традиции Отечества. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского - «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»; «Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская»,

«Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).

Урок 8. «Приют, сияньем муз одетый…». Выразительность и изобразительность в музыке.

Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка).

Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 1 четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.

II четверть (7 часов)

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (2 ч.)

Урок 10. Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой.

Урок 11. Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант – чародей» (белорусская народная сказка). Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира.

Тема раздела: «В концертном зале» (5 ч.)

Урок 12. Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель.) Вариации на тему рококо. Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно- образного содержания произведений. Вариации. Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром).

Урок 13. «Старый замок». Счастье в сирени живет… Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»). Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс

«Сирень» С.Рахманинов). Выразительность и изобразительность в музыке.

Урок 14. «Не молкнет сердце чуткое Шопена…»Танцы, танцы, танцы… Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные. Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена ( «Полонез №3», «Вальс №10»,

«Мазурка»).

Урок 15. «Патетическая» соната. Годы странствий. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8

«Патетическая» Л.Бетховен).

Урок 16. Царит гармония оркестра. Обобщающий урок 2 четверти. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений четвероклассников за 2 четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

III четверть (10 часов)

Тема раздела: «День, полный событий» (1 ч.)

Урок 17. Зимнее утро. Зимний вечер. Выразительность и изобразительность в музыке.

Музыкально-поэтические образы. Музыкальное прочтение стихотворения (стихи А.Пушкина, пьеса «Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковского, русская народная песня «Зимняя дорога», хор В.Шебалина «Зимняя дорога»).

Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)

Урок 18. Опера «Иван Сусанин». (Бал в замке польского короля.За Русь все стеной стоим…). Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).

Урок 19. Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу). Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» (Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.

Урок 20. «Исходила младешенька». (Опера М.Мусоргского «Хованщина»). Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно- вариационная форма. Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского).

Урок 21. Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы. Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика.

Урок 22. Балет «Петрушка». Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.

Урок 23. Театр музыкальной комедии. Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта.

Жанры легкой музыки.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (3 ч.)

Урок 24. Прелюдия. «Исповедь души». «Революционный» этюд. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.

Урок 25. Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара). Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий).

Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 3 четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

IV четверть (8 часов)

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (3 ч.)

Урок 27. Праздников праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше». Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!» С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва).

Урок 28. Родной обычай старины. Светлый праздник. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» С.Рахманинов).

Урок 29. Кирилл и Мефодий. Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)

Урок 30. Народные праздники. «Троица». Музыкальный фольклор народов России. Народные музыкальные традиции родного края. Праздники русского народа. Троицын день.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч.)

Урок 31. В интонации спрятан человек. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена «Патетическая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»

Урок 32. Музыкальный сказочник. Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»).

Урок 33. «Рассвет на Москве-реке». Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского. («Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»).

Урок 34. Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года.

Раздел 3. Тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Форма урока

Планируемые результаты обучения

Виды и формы

контроля

Примеча

ние

Освоение

Предметных знаний

УУД

Россия- Родина моя. (3 ч)

Мелодия

Комбинированный

урок

Беседа

Вокализ

концерт

куплетная форма

Умение слушать собеседника.

Проявлять активность во взаимодействии.

Проявлять интерес к музыке. Анализ и сравнение музыки. Выполнение учебных действий.

Тематический

Устный контроль

Как сложили

песню

Комбинированный

урок

Беседа

Декламация

речитатив

жанры народных

песен

Умение слушать собеседника. Проявлять активность во взаимодействии. Проявлять интерес к музыке. Анализ и сравнение музыки. Выполнение учебных действий.

Тематический

Устный контроль

Я пойду по

полю белому

Комбинированный

урок

Кантата

Беседа

меццо-сопрано

Тематический

Устный контроль

О России петь, что стремиться в храм (1 ч)

Святые Земли русской

Комбинированный урок

Беседа

Умение слушать собеседника.

Проявлять активность во взаимодействии. Проявлять интерес к

музыке. Анализ и сравнение

музыки. Выполнение учебных действий.

Тематический

Устный контроль

День, полный событий ( 5 час)

Приют

спокойствия,

трудов и

вдохновения

Комбинированный

урок

Беседа

Пастораль

выразительность

изобразительность музыки

Умение слушать собеседника. живопись регистр, тембр Проявлять активность

во взаимодействии. Проявлять интерес к

музыке. Анализ и сравнение музыки. Выполнение учебных

действий.

Тематический

Устный контроль

Три чуда

Комбинированный

урок

Музыкальная Урок-путешествие

Тематический

Устный контроль

Ярмарочное

гуляние

Комбинированный

урок

Урок-игра

Жанры народных

песен

обработки

народных песен

Пение

Умение слушать собеседника. Проявлять активность во взаимодействии.Проявлять интерес к музыке. Анализ и сравнение музыки. Выполнение учебных

действий.

Тематический

Устный контроль

Приют, сияньем муз одетый

Комбинированный урок Беседа

Романс дуэт ансамбль

Умение слушать собеседника. Проявлять активность во взаимодействии.

Проявлять интерес к музыке. Анализ и сравнение музыки. Выполнение учебных действий.

Тематический

Устный контроль

Обобщающий

урок

Урок повторения

Беседа

Термины

Умение слушать собеседника.

Проявлять активность во взаимодействии.

Проявлять интерес к музыке. Анализ и сравнение музыки. Выполнение учебных действий.

Итоговый

Музыкальная

викторина

Гори,гори ясно ( 2 ч)

Композитор-

имя ему народ

Комбинированный

урок

Беседа

Музыка в народном

стиле

Умение слушать собеседника.

Проявлять активность во взаимодействии.

Проявлять интерес к музыке. Анализ и сравнение музыки. Выполнение учебных

действий.

Тематический

Устный контроль

Оркестр

русских

народных

инструментов

Комбинированный

урок

Урок-путешествие

Баян

гармонь

балалайка

Умение слушать собеседника. Проявлять активность во взаимодействии.

Проявлять интерес к музыке. Анализ и сравнение музыки. Выполнение учебных

действий.

Тематический

Устный контроль

Музыкальные

инструменты

Комбинированный

урок

Беседа

Струнный квартет

ноктюрн

вариации

музыкальные штрихи

Умение слушать собеседника.

Проявлять активность во взаимодействии.

Проявлять интерес к музыке. Анализ и сравнение музыки. Выполнение учебных

действий.

Тематический

Устный контроль

Старый замок

Комбинированный

урок

Беседа

Сюита

Умение слушать собеседника. Проявлять активность во взаимодействии. Проявлять интерес к музыке. Анализ и сравнение

музыки. Выполнение учебных действий.

Тематический

Устный контроль

В концертном зале (5 час)

Ф.Шопен.

Танцы.

Комбинированный

урок

Беседа

Полонез мазурка

вальс форма 3-х частная куплетная

музыки. Выполнение учебных действий.

Тематический

Устный контроль

Патетическая

соната

Комбинированный

урок

Беседа

Соната

патетическая

музыки.

Тематический

Устный контроль

Обобщающий

урок

Урок повторения

Беседа

Умение слушать собеседника. Проявлять активность во взаимодействии.

Проявлять интерес к музыке. Анализ и сравнение музыки. Выполнение учебных

действий.

Итоговый

Музыкальная

викторина

Зимнее утро,

зимний вечер

Комбинированный

урок

Беседа

Выразительность

изобразительность

музыкальное

прочтение

стихотворений

Умение слушать собеседника. Проявлять активность во взаимодействии.

Проявлять интерес к музыке. Анализ и сравнение музыки. Выполнение учебных

действий.

Тематический

Устный контроль

В музыкальном театре (6 час)

Опера «Иван

Сусанин»

Комбинированный

урок

Урок-путешествие

Музыкальный

образ

драматургия

контраст

музыки. Выполнение учебных действий.

Тематический

Устный

Сцена в лесу

Комбинированный

урок

Беседа

Ария

речитатив

Умение слушать собеседника. Проявлять активность во взаимодействии.

Проявлять интерес к музыке. Анализ и сравнение музыки. Выполнение учебных

действий.

Тематический

Устный

Исходила

младёшенька

Комбинированный

урок

Беседа

Песня-ария

куплетно-

вариационная

форма

Умение слушать собеседника. Проявлять активность во взаимодействии Проявлять интерес музыке. Анализ и сравнение музыки.

Выполнение учебных действий.

Тематический

Устный

День, полный событий (1 ч)

Русский Восток

Комбинированный урок

Урок-путешествие

Вариации

орнамент

контрастные

образы

Тематический

Устный контроль

Балет

« Петрушка»

Комбинированный

Урок-беседа

Музыка народном стиле

оркестр народных

инструментов

Умение слушать собеседника. Проявлять активность во взаимодействии. Проявлять интерес к музыке. Анализ и сравнении музыки. Выполнение учебных

действий.

Тематический

Устный контроль

Театр

музыкальной

комедии

Комбинированный

урок

Беседа

Оперетта

мюзикл

Умение слушать собеседника. Проявлять активность во взаимодействии.

Проявлять интерес к музыке.

Анализ и сравнение музыки.

Выполнение учебных действий.

Тематический

Устный контроль

Чтоб музыкантом быть (3 ч)

Прелюдия

Комбинированный

урок

Беседа

Прелюдия

форма 3-х частная

Умение слушать собеседника. Проявлять активность во взаимодействии.

Проявлять интерес музыке.

Анализ и сравнении музыки. Выполнение учебных действий.

Тематический

Устный контроль

Музыкальные

инструменты

Гитара

Комбинированный

урок

Беседа

Жанры музыки

Композитор

исполнитель

слушатель

Обработка

переложение

импровизация

Умение слушать собеседника. Проявлять активность о взаимодействии.

Проявлять интерес музыке.

Анализ и сравнение музыки. Выполнение учебных действий.

Тематический

Устный контроль

Обобщающий

урок

Урок повторения

Беседа

Термины

музыки. Выполнение учебных действий.

Итоговый контроль

Музыкальная

викторина

О России петь, что стремиться в храм( 3ч)

Праздник

праздников

Комбинированный

урок

Урок-игра

Народные

праздники

музыки. Выполнение учебных

действий.

Тематический

Устный контроль

Родной обычай

старины

Комбинированный

урок

Урок-игра

музыки. Выполнение учебных

действий.

Тематический

Устный контроль

Кирилл и

Мефодий

Комбинированный

урок

Беседа

музыки. Выполнение учебных

действий.

Тематический

Устный контроль

Гори, гори ясно(1 ч)

Народные

праздники

Комбинированный

урок

Урок- игра

Народные

праздники

музыки. Выполнение учебных

действий.

Тематический

Устный контроль

Чтоб музыкантом быть (4 часа)

Интонация

Комбинированный

урок

Беседа

Интонация

выразительность

музыки. Выполнение учебных действий.

Тематический

Устный контроль

Музыкальный

сказочник

Комбинированный

урок

Урок- путешествие

Опера

музыкальная сказка

музыки. Выполнение учебных

действий.

Тематический

Устный контроль

Рассвет на

Москве- реке

Комбинированный

урок

Беседа

Симфоническая

картина

музыки. Выполнение учебных

действий.

Тематический

Устный контроль

Обобщающий

урок

Урок обобщения и

систематизации

знаний

Урок-зачет

Музыкальные

термины

произведения

композиторов

музыки. Выполнение учебных действий.

Итоговый

Музыкальная

викторина

Тест

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочие программы
рабочая программа (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения изучения учебного предмета в соответствии с примерными основными образовательными программами общего образования и

Личностные результаты освоения программы:

Метапредметные результаты освоения программы:

Учащиеся получат возможность научиться:

-характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоты природы различных регионов нашей страны;

-эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории;

-приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Критериями оценивания работ являются следующие параметры:

. Содержание учебного предмета

Истоки родного искусства - 8ч

Древние города нашей земли - 8ч

Каждый народ – художник - 10ч

Искусство объединяет народы - 8ч

5. Поурочно-тематическое планирование

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Навигация

Библиотека

рабочие программырабочая программа (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения изучения учебного предмета в соответствии с примерными основными образовательными программами общего образования и

Личностные результаты освоения программы:

Метапредметные результаты освоения программы:

Учащиеся получат возможность научиться:

-характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоты природы различных регионов нашей страны;

-эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории;

-приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Критериями оценивания работ являются следующие параметры:

. Содержание учебного предмета

Истоки родного искусства - 8ч

Древние города нашей земли - 8ч

Каждый народ – художник - 10ч

Искусство объединяет народы - 8ч

5. Поурочно-тематическое планирование

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

рабочие программы
рабочая программа (4 класс)