Стиль педагогического общения
учебно-методический материал

ДОКЛАД для МО воспитателей

(подготовила воспитатель Боровская О.Ф.)

СЛАЙД 1 Стиль педагогического общения.

СЛАЙД 2

Воспитатель - человек, обучающий детей правилам жизни в обществе, расширяющий его кругозор, формирующий его взаимодействие в человеческом социуме. На нем лежит огромная ответственность за сегодняшнюю и будущую жизнь воспитанника.

Каждый воспитатель имеет индивидуальный стиль деятельности и общения, то есть характерное именно для него сочетание задач, средств и способов педагогической деятельности.

От личности воспитателя и его стиля взаимодействия с детьми зависят результаты воспитательного воздействия. В процессе общения с ребенком воспитатель должен не только теоретически передавать детям свой опыт и знания, но, прежде всего, показывать своим собственным поведением личностное отношение к другому человеку.

СЛАЙД 3

Общение предполагает учитывать: психологические особенности; интересы; мотивы;

цели; темперамент; способности.

Если в общении воспитателя с детьми нет взаимной направленности, то нельзя говорить о полноценном общении.

В своей работе воспитатель выбирает подходящий стиль общения с воспитанниками, основанный на взаимном уважении.

Как определить свой стиль общения и его эффективность?

Давайте рассмотрим три наиболее распространённых стиля педагогического общения.

СЛАЙД 4 Стиль педагогического общения: авторитарный; демократический; либеральный.

СЛАЙД 5 Авторитарный стиль

Воспитатель определяет направление деятельности группы, занимает доминирующую позицию, не позволяет детям проявлять самостоятельность и инициативу.

Обращается к воспитанникам в основном в форме приказа, распоряжения, указания; +тон его речи командный; характер речи чаще всего неприветливый;

- предъявляет к детям в основном завышенные требования, +без   учета их возможностей и условий;

- подавляет проявление чувств детей, +не знает и не учитывает их психологических особенностей;

- обладает негативным восприятием действий воспитанников;

- редко хвалит детей, оценка эффективности деятельности субъективна.

Дети при таких способах взаимодействия будут, скорее всего, прекрасно вооружены знаниями, умениями и навыками и даже демонстрировать их на практике, однако такая демонстрация обусловлена не реальными потребностями и ценностями ребенка, а необходимостью реализовывать желательное поведение в присутствии воспитателя.

+Данная модель не способствует развитию самостоятельности и творческой инициативы у детей, а также полноценным межличностным контактам.

СЛАЙД 6

Демократический стиль

Проявляется в опоре воспитателя на мнение группы. Основная особенность этого стиля – сотрудничество. Воспитатель ориентирован на привлечение воспитанников к обсуждению и совместному решению общих дел, проблем.

Обращение к воспитанникам в основном в форме совета, просьбы, пожелания и требования;

- тон обращения дружеский, характер речи спокойный;

- требования к воспитанникам с учетом индивидуальных особенностей;

- хвалит воспитанников за их фактически хорошие дела;

- использует положительные стимулы в своей воспитательной работе.

Демократический стиль педагогического общения создает условия для самореализации и проявления творческой инициативы детей. Способствует развитию у ребенка умения общаться, учитывать интересы других людей, проявлять инициативу и самостоятельность.

СЛАЙД 7 Либеральный стиль

Либеральный стиль педагогического общения характеризуется стремлением воспитателя минимально включаться в деятельность.

Стиль - непоследовательный, разрешительный, попустительский, реализует тактику невмешательства, основу которой составляют равнодушие и незаинтересованность.

Общение с воспитанниками

- не имеет чётких и постоянных требований, +то просьба или заискивание, а то попытка приказа или угрозы;

- быстро забывает о своих прежних требованиях +и через непродолжительное время может предъявить противоположные требования;

- не уверен, что его просьбы будут исполняться, +поэтому тон речи часто заискивающий или нерешительный;

- делает вид, что учитывает настроение пожелания, возможности подчиненных, +но, быстро забывая об этом, может требовать выполнения нереальных указаний;

- необъективно оценивает итоги своих действий, так и действий воспитанников, +может отчитаться за якобы колоссально большую проделанную работу.

К результатам такого подхода к воспитанию относится разрыв эмоциональных связей взрослых с ребенком. У детей блокируется развитие способностей. У многих возникает двойственность (это я сделаю, скажу, Марии Ивановне, а на самом деле я поступлю, подумаю иначе), которая приводит к двойственной морали.

При либеральном стиле общения, возможно, что ребенок не будет способным к участию и сопереживанию другим людям.

Каждый воспитатель должен стремиться в первую очередь избавиться от характерных черт либерального стиля и вырабатывать у себя черты, присущие демократическому стилю.

Наиболее желателен и благоприятен авторитарно-демократический стиль взаимоотношений воспитателя с детьми. Такой стиль является основой и условием эффективности взаимодействия с коллективом в целом и с каждым его членом в отдельности.

СЛАЙД 8

Авторитарно-демократический стиль - это стиль творческий, деловой, конкретный и четкий. Этот стиль можно поставить на первое место.

Педагог, который использует этот стиль, учитывает конкретные задачи и реальные условия, творческие способности и возможности каждого ребенка.

На втором месте демократически-авторитарный, на третье место -  чисто демократический стиль общения, которые все же лучше других стилей.

Стиль взаимодействия воспитателя с детьми оказывает прямое влияние на характер общения детей друг с другом, общую атмосферу в группе.

Постоянное общение воспитателя с детьми требует от него большого такта, сочетающего в себе высокую требовательность, чуткость, справедливость, гуманность, настойчивость, выдержку и самообладание. Всё это - важнейшие показатели его профессиональных способностей и возможностей.

СЛАЙД 9 АНКЕТА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

(ИТОГИ АНКЕТИРОВАНИЯ)

СЛАЙД 10 Девиз нашей работы

1. Могут ли слова педагога Януша Корчака стать девизом Вашей работы: «Воспитатель, который не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит, не комкает, а формирует, не диктует, а учит, переживает вместе с ребенком много вдохновенных минут»

2. Каким, на Ваш взгляд, должен быть современный воспитатель?

3. Как часто Вы пребываете в «плохом» настроении и отражается ли это на Ваших воспитанниках?

4. Какой Ваш стиль педагогического общения (авторитарный, демократический, либеральный…)

5. Что нужно Вам корректировать в своем поведении, чтобы успешно взаимодействовать с воспитанниками?

6. Что надо сделать лично Вам, чтобы каждый день в школе приносил Вам радость?

7. Какими бы Вы хотели видеть своих воспитанников в будущем?

8. Какие профессиональные качества и черты характера воспитателей Вы считаете определяющими для работы с воспитанниками?

Благодарим за ответы.

Роль в организации общения, конечно, принадлежит воспитателю.

Очень важно обладать коммуникативными умениями, ориентироваться в проблемах воспитания, быть заинтересованным в успешном развитии ребенка.

СЛАЙД 11

Игра «Хорошо ли быть воспитателем?!»

Цель: развивать реакцию, логическое мышление, умение находить аргументы в утверждение высказываний, характеризующих профессию педагога.

Уважаемые коллеги!

Попрошу Вас по очереди высказаться о своей работе, приводя доводы о ее значимости. Найти положительные стороны и отрицательные.

Например…………….

Роль в организации общения, конечно, принадлежит воспитателю.

СЛАЙД 12

Памятка «Условия успеха воспитательской деятельности».

Личное обаяние (не сюсюканье, не заигрывание, а внимательное, искренне доброе отношение к окружающим, умение пользоваться своими внешними и внутренними достоинствами).

Устойчивый авторитет (готовность и желание воспитателя выслушать, понять, помочь).

Умение заметить и поддержать любой успех ребенка (наличие интереса к воспитаннику, к его деятельности).

Тактичность и корректность по отношению к ребенку. (Дети не прощают нам наших ошибок и каждый наш срыв или демонстрация недостатка культуры разрушают хрупкий мир взаимоотношений с ними).

Терпение и терпимость (если кто-то думает, что можно быстро научить ребенка – это ошибочное суждение. Все происходит не сразу, каждый вызревает на своем уровне и в свое время, и необходимо ангельское терпение для того, чтобы выпестовать знание, умение, качество).

Умение хранить детские тайны. (Считается, что хороший воспитатель должен знать много или все о детях, об их семьях, но вот только почему-то забывают, что знать – да, понимать – да, а раскрывать детские тайны, предавать их не позволено никому.

Способность понимать и чувствовать другого человека (необходимо научиться слушать и слышать ребенка). 

СЛАЙД 13

Любовь к детям, уважение и требовательность к ним, профессионализм, умение найти эффективные воспитательные воздействия на личность и коллектив, справедливость, коммуникативность, высокий уровень внешней и внутренней культуры –

вот основные особенности профессиональной деятельности воспитателя.

СЛАЙД 14

Уважаемые воспитатели. Мы с вами можем научить и воспитать детей,  но всегда должны помнить, что никакая методика не заменит отзывчивого сердца воспитателя.