Рабочие программы
рабочая программа (4 класс)

Опубликовано 29.06.2023 - 11:17 - Лесниченко Полина Геннадьевна

Рабочие программы по учебным предметам. 4 класс

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_literature_na_rodnom_yazyke_4_klass.doc	189.5 КБ
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_4.docx	93.05 КБ
rabochaya_programma_po_tehnologii_dlya_4.docx	104.12 КБ
rabochaya_programma_po_matematike_4.doc	560 КБ
rabochaya_programma_po_okruzhayushchemu_miru_4.doc	294.5 КБ
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu_4.doc	308 КБ
rabochaya_programma_po_rodnomu_yazyku_4.doc	155.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №23 с углубленным изучением иностранных языков»

Рассмотрено

на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № __01___ от _31_август 2022 г.

Руководитель МО начальных классов Лесниченко П.Г.

Принято

на заседании педагогического совета школы

Протокол № 01 от 31 августа 2022 г.

Утверждаю:

Директор МБОУ «СШ № 23 с УИИЯ»

_____________________ С. А. Строчинский

приказ № 594 от 31 августа 2022г.

Рабочая программа

по литературному чтению на родном языке

для 4 классов

на 2022-2023 учебный год

к УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой

Составители: Усова А.А., Сафронова А.И.,

Незамеева Д.А., Лесниченко П.Г.

(ФИО полностью)

Должность: учителя начальных классов

Согласовано: заместитель директора по учебной работе __________/Мацько Е.Н. «31» августа 2022г.

г. Нижневартовск, 2022 год

Литература на родном языке

Пояснительная записка

Курс литературы на родном языке является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Л. А. Ефросининой

1.Планируемые результаты освоения учебного курса.

Курс литературы на родном языке в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметныйрезультатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре родного народа;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,

отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «филология», включающей в себя предмет «литературное чтение» должны отражать:

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

2. Содержание учебного курса

На начальном этапе (в 1 и 2 классах) используются тематический и жанрово-тематический принципы систематизации материала, информация об изучаемых произведениях (детском фольклоре, сказке, стихотворной и прозаической речи), об их авторах.

На основном этапе (3–4 классы) произведения группируются по жанровому и авторскому принципу. В учебники включены произведения, вошедшие в «золотой фонд» классической детской литературы, а также произведения народного творчества, современных детских отечественных и зарубежных писателей.

В 4 классе расширяется круг детского чтения. Учащиеся знакомятся с новыми жанрами, новыми именами писателей и поэтов. Продолжается работа над структурой художественного произведения (компонентами сюжета) и сравнением произведений разных жанров. Усложняются сами произведения и способы работы с ними.

Особенностью данного курса являются уроки литературного слушания и условно-символическое моделирование. С первого по четвертый класс проводятся уроки литературного слушания и обучения работе с книгой (учебной, художественной, справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.

4 класс (34 ч)

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.

Умение определять задачу чтения — что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.

Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.

Чтение. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе — не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.

Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Чтение: работа с информацией

Работа с информацией, полученной из выходных сведений, аннотации, содержания. Информация о произведении до чтения (фамилия автора, заголовок, подзаголовок); прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Сбор информации о произведении после чтения (жанр, тема, структура).

Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями.

Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для получения информации.

Нахождение информации, применение ее для решения учебных задач. Определение порядка учебных действий, составление алгоритма (памятки) решения учебной задачи.

Оценка полученной информации о книге и литературных героях.

Межпредметные связи:

с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т. д.);
с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;

с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник

3.Календарно-тематическое планирование

УПЗиУ – урок применения знаний и умений; УОНМ – урок ознакомления с новым материалом; УОПУЗП – урок образования понятий, установления законов, правил;

УКЗ – урок контроля знаний; УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний; УПиКЗ – урок проверки и коррекции знаний, УРР – урок развития речи.

№ п/п

Календарные сроки

Наиме

нова

ние разде

ла

тема урока

Кол-во ча-

сов

Тип урока

Планируемые результаты

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

Приме

чание

план

факт

предметные

Личностные

УУД

02.09

Осени приметы. Л. Преображенская «Осени приметы»; Е. Наумова «Очень просто», «Замечательный день»

Комбини-

рованный

Называть особенности волшебной сказки. Характеризовать образы положительных и отрицательных героев. Работать с текстом сказки. Объяснять заголовок. Рассказывать наизусть загадки, скороговорки, дразнилки.

Сформировать ценностное отношение к отечественной литературе

Сравнивает произведения фольклора. Ставит и формулирует проблему, самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строит высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Текущий

с. 4-7 читать, задание на с. 5

09.09

Школьная дружба. Е. Пермяк «Надёжный человек»; А. Дементьев «Друг познаётся в удаче…»

УПЗиУ

Называть особенности волшебной сказки. Характеризовать образы положительных и отрицательных героев. Работать с текстом сказки. Объяснять заголовок.

Сформировать ценностное отношение к отечественной литературе

Текущ.

с. 7-12 выразит. чтение, с. 12 письменный ответ в рубрике "Творческая мастерская"

16.09

Кто зазнаётся, тот без друзей остаётся. Е. Клюев «Указка, которая знала всё»

комбинированный

Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка.

Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданствен

ность, патриотизм).

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

с. 13-17 читать, с. 18 рубрика "Твороческая мастерская"

23.09

Было ль, не было ль... М. Лермонтов «Бородино»; В. Старостин «Вольга — богатырь вещий»

УОНМ

Правильно называть басни и определять мораль. Выразительно читать текст басни. Работать с книгами русских баснописцев. Выполнять самостоятельно задания к тексту.

Комментирует ответы на вопросы. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль, договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

с. 19-25 выразительное чтение, отвечать на вопросы, иллюстрацию по желанию

30.09

«Богатырская наша сила — сила духа и сила воли!». В. Старостин «Царь Возвяг и последний подвиг Вольги»

УОНМ

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданствен

ность, патриотизм).

тек

с.25 - 29 читать 3 раза, отвечать на вопросы.

07.10

Страна городов. А. Хомяков «Киев»; Е. Чудинова «Гардарика»

комб

Выразительно читает произведение.

с.29-30 читать

14.10

Произведения А. С. Пушкина.

Отец и дочь. Е. Чудинова «Гардарика»

комб

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм).

Составляет вопросы для викторины по произведениям поэта.

с. 31-35 читать, отвечать на вопросы.

21.10

Подвиги во имя любви. А. К. Толстой «Песня о Гаральде и Ярославне»

комб

Называет произведения А.С. Пушкина разных жанров, изученные в 1-3 классах. Работает со схемой «Пушкин сочинял». Самостоятельно готовит выразительное чтение выбранного отрывка и объясняет свой выбор. Заучивает наизусть стихотворение.

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм).

Составляет вопросы для викторины по произведениям поэта.

с.35-42 читать 3 раза, отвечать на вопросы..

28.10

Племянник Ломоносова. О. Гурьян «Мальчик из Холмогор»

УОНМ

Выполняет словарную работу. Самостоятельно готовит выразительное чтение. Сравнивает произведения. Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи

Сформировать нравственную позицию (способность к различению добра и зла, готовность к преодолению жизненных испытаний)

Составляет словарь устаревших слов с подбором современных синонимов. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

с. 42-48 читать, отвечать на вопросы.

11.11

Племянник Ломоносова. О. Гурьян «Мальчик из Холмогор»

УПЗиУ

Различает рифмы, строфы. Находит эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения в тексте и употребляет их в речи.

Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

См. приложения, с.48-53 читать, отвечать на вопросы на с. 53.

18.11

Учитель, ученик, родная кровь. О. Гурьян «Мальчик из Холмогор»

УПЗиУ

Сформировать нравственное поведение (рассудительность, послушание

Анализирует композицию стихотворения. Моделирует обложку. Выявляет главную мысль. Подбирает пословицу, которая могла бы стать главной мыслью.

с. 53-56 читать, пересказывать, отвечать на вопросы.

25.11

Произведения М. Ю. Лермонтова.

Учитель, ученик, родная кровь. О. Гурьян «Мальчик из Холмогор»

УПЗиУ

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм).

с.57-59 выразительное чтение, отвечать на вопросы.

02.12

Первые на Руси книги для детей. Отрывок из «Азбуки» В. Бурцова

УПЗиУ

Определяет тему произведения, тон и темп чтения, наблюдает за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений. Сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм).

Подбирает произведения к модели. Выразительно читает стихотворение. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Осваивает начальные формы познавательной и

с. 64 - 66 читать, см. 66 выполнить проектное задание. См. приложения

09.12

«Любовь очей, моя страна!». Н. Языков «Родина»; И. Бунин «В стороне далёкой от родного края…»

Комбинированный

Выделяет эпитеты, сравнения, метафоры и олицетворения в произведениях поэта. Моделирует обложку. Составляет кластер «Произведения М.Ю. Лермонтова»

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм).

Оценивает по заданным критериям. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Презентации, + учебник с. 68-70 читать и задание на с. 70 рубрика: "Проектное задание".

16.12

Хранимая Богом родная земля! Фрагменты стихотворений М. Ломоносова, А. Пушкина, В. Гиляровского, К. Симонова

УОиСЗ

Самостоятельно готовит выразительное чтение.

Сформировать нравственное поведение (рассудительность, послушание

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

с. 71-73 читать, отвечать на вопросы, с. 74 рубрика "Творческая мастерская" (выучить понравившееся стихотворекние о Родине) и по желаниюс.71 найти информацию о Платоне и Ньютоне, можно в форме презентации.

23.12

Каждый из нас ангел… Саша Чёрный «Рождественский ангел»

УОиСЗ

Сформировать нравственное поведение (рассудительность, послушание

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

с.76-81 читать, отвечать на вопросы на с.81-83.

13.01

Рождество добром согреет душу! В. Соллогуб «Бабушка-зима»; В. Смирнов «Рождественский дед»

комбинированный

Выполняет задания тестового характера. Дополняет таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Составляет списки авторов по заданному признаку, находит информацию в справочной литературе и Интернете.

Читает наизусть стихи русских поэтов. Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

с.82-87 читатьл выразительно, отвечаем на вопросы.

20.01

Произведения русских писателей о детях.

Хлеб в пути — не в тягость. О. Першина «Леночка, дельфин и Рождество»

УОНМ

Воспринимает тексты прослушанных произведений, адекватно реагирует на содержание произведения, высказывает своё мнение о произведении, умеет выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя. Готовит рассказ о героях произведений и их поступках с обоснованием своей точки зрения.

Сформировать нравственное поведение (рассудительность, послушание

Обобщает результаты сравнения текстов в таблице. Анализирует факты и чувства, изложенные в рассказах. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

2 часть с.4-10 читать, отвечать на вопросы.

27.01

В начале было слово… А. Фёдоров «Господин Снов»

комбинированный

Воспроизводит авторский текст, пересказывая кратко или подробно, сохраняя особенности жанра произведения и авторской речи. Рассказывает произведение с зачитыванием отдельных отрывков или эпизодов.

Моделирует обложки прочитанных произведений. Определяет главную мысль текста; чувства и мысли его автора..

Дистанционное обучение. 2 часть Стр. 17-21 читать, ответить на вопросы

03.02

В начале было слово… (продолжение) А. Фёдоров «Господин Снов»

Комбинированный

Ориентируется в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определяет тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливает причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечает на вопросы по содержанию произведения; задает вопросы и дополняет ответы одноклассников по сюжету произведения.

Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Дистанционное обучение Стр. 28

Творческая мастерская

Возьмите сказку "Господин Снов" прочитать авторское окончание сказки.

10.02

В начале было слово… (продолжение) А. Фёдоров «Господин Снов»

УОиСЗ

Читает осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передает при чтении точку зрения автора; читает незнакомое произведение осознанно, понимает его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам.

Сформировать потребность мыслить о вечных вопросах

Дискутирует с одноклассниками и учителем о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников. Аргументирует соответствие заглавия содержанию произведения.

Актированный день. Дистанционное обучение. с. 30 - 33 читать, отвечать на вопросы.

17.02

Семья — мои корни. А. Лопатина «Листья и корни»

УОиСЗ

Анализирует внутри текстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносит иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Читает по частям, работает с планом. Кратко пересказывает по плану. Подбирает в библиотеке книгу с произведениями русских писателей о детях. Моделирует обложку. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

с. 30-32 читать, отвечать на вопросы.Подобрать или сочинить притчу о семье.

24.02

«Я буду светить путеводной звездой!». К. Валаханович «Я буду с тобой»

УОНМ

Читает вслух и молча в темпе, позволяющем понимать прочитанное.

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм).

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

с. 33-35 читать, проектное задание на с. 35.

03.03

Вместе с мамой. О. Чусовитина «Кто открыл мне этот мир…»; Ю. Кузнецова «Лес в шкатулке»

УПиКЗ

Сформировать умение рассуждать

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Работает в парах. Определяет критерии оценивания совместной работы.

с. 36-39,читать стихи о маме, подготовить поздравление. - написать сочинение о маме.

10.03

Как хорошо, когда папа рядом! И. Шмелёв «Филиповки»; М. Лукашевич «Мой папа»

УПиКЗ

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм).

Использует различные способы поиска информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

Актированный день. с. 40 - 43 читать, отвечать на вопросы.

17.03

Бабушка моя!.. Т. Бокова «Слово “Бабушка”»; А. Усачёв «Бабушка»; Е. Каликинская «Всё по-другому»

УОПУЗП

Определяет и сравнивает специфику художественного, научно-популярного, учебного текстов. Определяет жанр рассказа, моделирует обложку. Выделяет особенности описания героев. Находит информацию.

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм).

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

с. 44-48 читать выразительно, подробный пересказ.

24.03

Весна, весна красная! Приди, весна, с радостью… А. Куприн «Московская Пасха»

УПиСЗ

с. 44-48 читать выразительно, подробный пересказ.

07.04

В толстый колокол звонят, так праздник. А. Куприн «Пасхальные колокола»

Формулирует вопросы по изученному материалу.

Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Определяет общую цель и пути ее достижения; договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

с. 49-50 читать, отвечать на вопросы.

14.04

Героическая азбука. С. Щипачёв «22 июня 1941»; В. Бахревский «Героическая азбука»

УОиСЗ

Представляет информацию в виде модели, схемы. Аннотирует прочитанное произведение. Собирает материалы для книги-самоделки.

С. 51 - 54 читать, отвечать на вопросы, выполнить иллюстрации.

21.04

Произведения С.В. Михалкова

«…А был он лишь солдат…». С. Орлов «Его зарыли в шар земной…»; В. Бахревский «Героическая азбука»

комбинированный

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Поразмышлять над фильмом. Рисунки и сообщения по теме урока.

28.04

Дети-герои. П. Железнов «Пионеры-герои»; В. Бахревский «Героическая азбука»

комбинированный

Выразительное чтение по ролям.

05.05

Русских полей нежное очарованье… И. Бунин «Полевые цветы»

комбинированный

Читать стихотворение выразительно

12.05

Здравствуй, лето! К. Валаханович. «Лето, не уйдёшь!»; Саша Чёрный «Летом»

Выразительно читает произведения.

Воспитывать стремление к познанию

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Читаем ппроизведения о лете, а также на каникулах читаем: «Хижина дяди Тома».

19.05

Здравствуй, лето! К. Валаханович. «Лето, не уйдёшь!»; Саша Чёрный «Летом»

УОНМ

Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о герое, событии, месте происходящего. Определяет позицию автора очерка и его отношение к героям, описываемым событиям. Различает особенности художественного рассказа и очерка.

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм).

читать книгу: "Хижина дяди Тома"

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №23 с углубленным изучением иностранных языков»

Рассмотрено

на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № __01___ от _31_август 2022 г.

Руководитель МО начальных классов Лесниченко П.Г.

Принято

на заседании педагогического совета школы

Протокол № 01 от 31 августа 2022 г.

Утверждаю:

Директор МБОУ «СШ № 23 с УИИЯ»

_____________________ С. А. Строчинский

приказ № 594 от 31 августа 2022г.

Рабочая программа

по русскому языку

для 4 классов

на 2022-2023 учебный год

к УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой

Составители: Усова А.А., Сафронова А.И.,

Незамеева Д.А., Лесниченко П.Г.

(ФИО полностью)

Должность: учителя начальных классов

Согласовано: заместитель директора по учебной работе __________/Мацько Е.Н. «31» августа 2022г.

г. Нижневартовск, 2022 год

РУССКИЙ ЯЗЫК

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса русского языка составлена на основе Примерной программы начального общего образования и программы по русскому языку к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» автора С.В.Иванова (2010 года).

Программа является ориентиром для составления авторских программ и учебников, а также может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Авторы учебников и методических пособий, учителя начальных классов могут предлагать варианты программ, отличающихся от примерной программы последовательностью изучения тем.

Таким образом, программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построение учебного курса.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 4-ом классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить

начальную форму глагола;
глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;
глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи

определять спряжение глагола;
устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
разбирать по членам простое двусоставное предложение;
использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов1;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
безударные личные окончания глаголов.

Ученик получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;
проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;
определять вид глагола;
находить наречие и имя числительное в тексте;
применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

1 Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.

применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
применять правило правописания буква а, о на конце наречий;
применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;
применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;
применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);
письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Содержание учебного курса

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритм.

4 класс (3ч в неделю; 102 часов)

языка.

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (52 ч)

Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова. (1 ч)
Орфоэпия2. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного

Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)
Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. (6 ч) Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по

временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. (22 ч)

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (5 ч) Имя числительное: общее значение. (3 ч)

Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения. (4 ч)

2 Изучается во всех разделах курса.

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. (7 ч)

Различение простых и сложных предложений. (5 ч)

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (49 ч) Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой)3;
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
безударные личные окончания глаголов;
суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;
буквы, а, о на конце наречий;
мягкий знак на конце наречий;
слитное и раздельное написание числительных;
мягкий знак в именах числительных;
запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

Календарно-тематическое планирование

3 См. в Приложении перечень слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова (словарные слова).

Календар ные сроки

Наименова ние раздела

тема урока

Количест во часов

и п

у р о к а

Планируемые результаты

Вид контроля, измерител и

Дома шнее задан ие.

пр им еча ни е

план

фа кт

предметные

личностные

УУД

01.09

Фонетика и словообразо вание. (Как устроен наш язык)

Повторяем фонетику и словообразован ие.

о в т о р е н и е

Знать: Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, парные и непарные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости согласные, их различение

Прививать уважение к интеллектуальном у труду

(К) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. (Р)Учитывать степень сложности задания и определять для себя

возможность/невозможн ость его выполнения

Фронтальн ый опрос, взаимопро веркасамос тоятельная работа

Учебн ик

с.6 № 5

06.09

Повторение

орфографии (Правописа ние)

Вспоминаем

изученные орфограммы

УОУиметь произносить и

СЗобозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; разными способами проверять правописание слов

(Р) Осуществлять

самоконтроль по результату выполнения задания. (К) Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре).

(П) Находить в тексте слова по заданному

Фронтальн

ый опрос, самостояте льная работа

Учебн

ик

с. 8 №

основанию. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.

07.09

Повторение орфографии.

У О

и С З

Уметь: Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы.

Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами.

Устанавливать наличие в слове орфограмм

(П) Осуществлять поиск необходимой информации в орфографическом словаре учебника.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможн ость его выполнения. (Р)Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. (Р) Самостоятельно устанавливать основание для объединения слов в

группу.

Письмо с комментир ованием, самостояте льная работа

Учебн ик

с. 10

№ 5

08.09

Повторяем признаки имени существительн ого

о в т о р е н и е

Уметь: Характеризовать собственные и нарицательные имена существительные по заданным грамматическим признакам.

Различать имена существительные

среднего рода и неизменяемые имена

Находить слова, отвечающие заданному условию.

Обнаруживать невозможность решения задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

Фронтальн ый, индивидуа льный опрос, взаимопро верка, самостояте льная работа

Учебн ик

с. 14

№ 5

существительные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Наблюдать за словами, сходными по звучанию и

написанию

взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах и группах.

13.09

Вводная контрольная работа Тема: повторение изученных в 3- м классе орфограмм; орфограммы в окончаниях имен существительн ых и имен прилагательны

о н т р о л ь н ы й

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятльности

Воспитыв ать стремлен ие к познанию

(П) Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможн ость его выполнения

Самостоят ельная работа, самопрове рка

Повто рить прави ла.

14.09

Морфология

. Имя существител ьное (Как устроен наш язык)

Анализ контрольной работы.

Окончание имён существительн ых 1-го склонения.

о в т о р е н и е

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1- го склонения

Воспитывать стремление к познанию

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве 12необходимую взаимопомощь, договариваться о

последовательности

Фронтальн ый, индивидуа льный опрос, самостояте льная работа

Учебн ик

с. 16

№ 3, 5

слов из словар я.

действий и порядке

работы в парах.

15.09

Повторяем правописание окончаний имён существительн ых 2-го склонения

о в т о р е н и е

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2- го склонения

Представлять информацию в виде таблицы, дополнять таблицу.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке

работы в парах

Фронтальн ый, индивидуа льный опрос, самостояте льная работа

Р.т.

с. 8

№ 3–4

20.09

Окончание имён существительн ых3-го склонения

о в т о р е н и е

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3- го склонения

(П) Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Понимать информацию, представленную в виде таблицы.

Устанавливать словосочетание, не удовлетворяющее указанному

основанию.

Фронтальн ый, индивидуа льный опрос, самостояте льная работа

Р.т.

с. 9

№ 2–3

21.09

Морфологичес кий разбор имени существительн ого

з у ч е н и е

н о в о г о

м а т е р и а л

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1- го склонения

Воспитывать стремление к познанию

Подбирать слова по заданным основаниям (одинаковые постоянные и непостоянные признаки).

Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь (работа в паре и в группе)

Фронтальн ый, индивидуа льный опрос, самостояте льная работа

Учебн ик

с. 23

№ 4, морфо логич еский разбор слов.

22.09

Правописание безударных падежных окончаний имен существительн ых.

Словарный диктант

о в т о р е н и е

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1,

2, 3 склонения

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции. Осуществлять самоконтроль и использовать алгоритм работы над ошибками. Определять причины допущенных ошибок. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Оценивать

правильность

Комменти рованное письмо, объясните льный диктант

Учебн ик

с. 26

№ 3, повто рить словар ные слова.

выполнения заданий.

27.09

Морфология Имя прилагатель ное. (Как устроен наш язык)

Повторяем признаки имени прилагательног о

о в т о р е н и е

Уметь Употреблять имена прилагательные в нужной форме.

Фиксировать (графически обозначать) окончания. Определять синтаксическую функцию имён прилагательных. Различать постоянные и

непостоянные признаки.

Воспитывать стремление к познанию

Задавать вопросы. Принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать

степень сложности задания

Фронтальн ый, индивидуа льный опрос, самостояте льная работа

Учебн ик

с. 30

№ 3, повто рить словар ные слова.

28.09

.Орфограммы в окончаниях имен прилагательны х

о м б и н и р о в а н н ы

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант, взаимопро верка

Учебн ик

с. 32

№ 4

29.09

Морфологичес кий разбор имени

прилагательног

у ч

представленную в виде таблицы, сравнивать

качественные,

Учитывать степень сложности задания и определять для себя

возможность/

Фронтальн ый, индивидуа

Выучи ть алгор

итм

е н и е

н о в о г о

м а т е р и а л

относительные и притяжательные имена прилагательные. Группировать слова по заданному основанию

невозможность его выполнения.

Контролировать собственные действия

льный опрос, самостояте льная работа, взаимопро верка

разбор а имени прила гатель ного.Р

.т. урок

№17

04.10

Орфограммы в окончаниях имён существительн ых и имён прилагательны х

о н т р о л ь н

ы й

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможн ость его выполнения

Диктант, самопрове рка

Повто рить словар ные слова.

05.10

Повторение фонетики, словообразован ия, морфологии; морфологическ

ий разбор

о н т р о

Фонетика, словообразование, морфология; морфологический разбор имен существительных и прилагательных

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Контрольн ая работа (3

варианта на выбор), самопрове

Морф ологи чески й разбор имени

прила

имени существительн ого и имени прилагательног

ь н ы й

рка

гатель ного с.46

упр.4

06.10

Морфологичес кий разбор имени прилагательног о

а к р е п л е н и

Морфологический разбор имени прилагательного

Фронтальн ый, индивидуа льный

опрос,

Учебн ик

с. 37

№ 5

самостояте

льная

работа,

взаимопро

верка

11.10

Буквы о-ё после шипящих и ц

о в т о р е н и е

Устанавливать место орфограммы в слове, фиксировать (графически обозначать) её.

Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

Объяснять выбор буквы

Принимать правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде

схемы.

Комменти рованное письмо

Р.т.

с. 15-

№ 2, 3

12.10

Повторяем орфограмму

«Мягкий знак в конце слов после

шипящих»

о в т о

Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен

существительных

Развитие самоконтроля и взаимоконтроля при выполнении задания

Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно

действовать в условиях успеха и неуспеха.

Фронтальн ый, индивидуа льный опрос,

Учебн ик С.41,

№3 (устно

)

е н и е

Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их,

устанавливать причину ошибок.

самостояте льная работа

Д.т.с.3 4-

35,№5

9-60

13.10

Повторяем местоимение. Словарный диктант

о в т о р е н и е

Уметь различать местоимение как часть речи

Анализ реальной ситуации деятельности в собственных интересах

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в

паре).

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик

с. 42

№ 3

18.10

Итоговый диктант за 1 четверть

«Отлёт». Тема:

« Повторение изученных орфограмм»

о н т р о л ь н ы

Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.

Учитывать степень сложности задания и определять

для себя возможность/ невозможность его выполнения

Итоговая контрольн ая работа (3

варианта по выбору), самопрове рка

Повто рить словар ные слова

19.10

Анализ диктанта, работа над

ошибками.

к р

Уметь характеризовать предложения по цели

высказывания, по

Понимать информацию, представленную словесно и в виде

схемы. Соотносить

Фронтальн ый опрос, письмо

под

Учебн ик с. 60 №

Составление плана к тексту.

е п л е н и е

интонации и структуре

предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь (работа в паре).

диктовку

20.10

Орфограммы приставок.

а к р е п л е н и е

Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) наличие орфограммы в слове.

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможн ость его выполнения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности

действий и порядке работы в группах.

Письмо с комментир ованием

Р.т.с.2 0-23

№ 2, 3

25.10

Синтаксис. Простое предложени е. (Как устроен наш

язык)

Разделительны й твердый и разделительны й мягкие знаки Разбор по

членам

а к р

е п

Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков

Уметь различать и

Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Группировать слова по заданному

основанию.

Объясните льный диктант Фронтальн ый опрос,

письмо с

Учебн ик с. 46 №

предложения

л е н и

выделять главные и второстепенные члены простого предложения

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

комментир ованием

26.10

Синтаксически й анализ предложения

а к р е п л е н и е

Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов Синтаксический анализ предложения

Выполнять работу письменно в парах. Оценивать правильность выполнения разбора предложений по членам, находить ошибки, вносить необходимые коррективы.

Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, формулировать собственное мнение,

аргументировать его

Фронтальн ый опрос, письмо с комментир ованием

Учебн ик с. 52 №

прави ло.

27.10

17.10

Знаки препинания при однородных членах предложения. Словарный диктант.

а к р е п л е н и е

Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения

Участвовать в поиске ответа на поставленный вопрос, оценивать предложенный в учебнике ответ.

Понимать информацию, представленную в виде текста и в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Осуществлять самоконтроль по результату выполнения

задания

Фронтальн ый опрос, письмо с комментир ованием

Учебн ик с. 56 №

08.11

«Морфологиче ский разбор имени существительн ого и имени прилагательног о; местоимение; синтаксически й разбор и анализ предложения»

з у ч е н и е

н о в о г о

м а т е р и а л

Уметь характеризовать глагол как часть речи

Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках

для решения учебных задач.

Стремиться к более точному выражению собственног о мнения и позиции.

Выполнять работу письменно в парах.

Фронтальн ый опрос, самостояте льная работа

Повто рить морфо логич еский разбор имени сущес твител ьного.

09.11

Морфология

. Глагол. (Как устроен наш язык)

Глагол. Глагол как часть речи. Правописание не с глаголами

о м б и н и р о в а н н

Уметь характеризовать глагол как часть речи

Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в

Фронтальн ый опрос, самостояте льная работа, взаимопро верка

Учебн ик с. 67 №

прави ло, с.66

сотрудничестве необходимую взаимопомощь

10.11

Правописание приставок в глаголах Правописание не с глаголами

о н т р о л ь н ы

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами

орфографи ческие задания, самопрове рка

Повто рить изуче нные орфог раммы

15.11

Начальная форма глагола

о м б и н и р о в а н н

ы й

Знать понятие начальная форма глагола

Развитие толерантных чувств

Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Фронтальн ый опрос, самостояте льная работа

Стр.10 0-101

прави ло, Пише м грамо тно стр.26

-29.

А.

Д.

16.11

Личные формы глагола

Лицо и число глаголов

о м б и н

Знать понятие личные формы глагола

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Фронтальн ый опрос, самостояте льная работа, взаимопро

Повто рить прави ло с.83- 101,

и р о в а н н

ы й

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа

верка

т.к.т- 4,в-3

17.11

Мягкий знак после шипящих в глаголах

о м б и н и р о в а н н ы

Знать и применять правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах

Группировать слова по заданному основанию, выявлять слова, не соответствующие условию. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Фронтальн ый опрос, самостояте льная работа

Учебн ик с. 102

прави ло, упр.1-

5 а.д.

22.11

Текст. (Развитие речи)

.Словарный диктант

о м б и н и р о в а н н ы

Текст-описание

Фронтальн ый опрос, самостояте льная работа

Р.т.

урок 45.

23.11

Текущая контрольная работа. Тема:

«Глагол»

о н т р о л ь н

ы й

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Понимать причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Текущая контрольн ая работа (3

варианта), самопрове рка

Повто рить прави ло стр.10 5-117.

24.11

Анализ текущей контрольной работы, работа над ошибками. Правописание - ться и -тся в глаголах

о м б и н и р о в а н н ы

Правописание глаголов начальной и личной формы

Активно использовать речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Определять основание для распределения слов по группам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Планировать запись в соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия при работе по образцу

Фронтальн ый, индивидуа льный опрос, объясните льный диктант

Стр.10 7-108,

устно, упр.1- 5

29.11

Правописание

-ться и -тся в глаголах

а к р е п л е н и

Правописание глаголов начальной и личной формы

Самостоят ельная работа

Р.т.

урок 46.

36	30.11	30.11	Диктант (текущий). Тема: « ь после шипящих в глаголах, -тся и -ться в глаголах»	1	К о н т р о л ь н ы й	Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами	Понимать причины неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях неуспеха	Текущий диктант, самопрове рка	Повто рить орфог раммы
37	01.12	01.12	Анализ диктанта, работа над ошибками.Связ ь абзацев в тексте. Спряжение глаголов.	1	К о м б и н и р о в а н н ы й	Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Определять спряжение глаголов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Распределять слова на группы по заданному образцу		Обучающе е изложение , самопрове рка	Т.к.т- 5,в-2. Актир ованн ый день. Диста нцион ное обуче ние
						Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Определять спряжение глаголов.	Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
38	06.12	06.12	Спряжение глаголов	1	К о м б и н			Фронтальн ый, индивидуал ьный опрос, комментиро ванное	Прави ло стр.12 1-122, упр.1-

и р о в а н н ы й

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Распределять слова на группы по заданному образцу

взаимопомощь

письмо, взаимопров ерка

07.12

Правописание безударных окончаний глаголов.

Словарный диктант

о м б и н и р о в а

н н

Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1

и 2 спряжения)

Комменти рованное письмо

Учебн ик

с. 102

№ 3, 4

					ы й
40	08.12	08.12	«ь знак после шипящих в глаголах, тся и ться в глаголах, безударные личные окончания глаголов»	1	З а к р е п л е н и е	Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)	Самостоят ельная работа	Учебн ик с. 106 № 3, 4
41	13.12	13.12	Списывание. Тема: «ь знак после шипящих в глаголах, тся и ться в глаголах, безударные личные окончания глаголов»	1	К о н т р о л ь н ы й	Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов	Списыван ие, самопрове рка	Д.т. с. 49- 50 № 84, 85
42	14.12	14.12	Правописание глаголов	1	К о м б и н и р о в	Знать и применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов	Фронтальн ый опрос, самостояте льная работа	Учебн ик Урок 58, р.т. урок 60

а н н ы й

15.12

Правописание глаголов

о м б и н и р о в а н н ы й

Знать и применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов

Фронтальн ый опрос, самостояте льная работа

Учебн ик Урок 59

упр. 1-

Актир ованн ый день. Диста нцион ное обуче ние.

20.12

Итоговый диктант Тема:

«Орфограммы, изученные за первое полугодие».Пр авописание глаголов.

о м б и н и р о в а н н ы

Знать и применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами

Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможн ость его выполнения.

Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием

Самостоят ельная работа

Р.т.

урок 53.

21.12

Правописан ие глаголов. (Правописа ние)

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Правописание глаголов.

о м б и н и р о в а н н ы

Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1

и 2 спряжения)

Понимать информацию, представленную в виде таблицы, использовать её при решении практических задач.

22.12

Итоговая контрольная работа Тема:

«Повторение изученного за I Полугодие

о н т р о л ь н ы

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки.

Самопрове рка

Повто рить изуче нные орфог раммы

10.01

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Правописание суффиксов глаголов

о м б и н и р о в а н

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик Урок 57 упр

3-4

А.д

					ы й
48	11.01	11.01	Глагольное время. Настоящее время	1	К о м б и н и р о в а н н ы й	Уметь изменять глаголы по временам		Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант	Учебн ик Урок 60 упр.1- 5
49	12.01	12.01	Прошедшее время Правописание глаголов	1	К о м б и н и р о в а н н ы й	Уметь изменять глаголы по временам		Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант	Учебн ик Урок № 61
							Понимать информацию,

17.01

Правописание суффиксов глаголов

з у ч е н и е

н о в о г о

м а т е р и а л

Правописание суффиксов глаголов

представленную в виде схемы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач.

Находить слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Урок

№ 66,

прави ло стр.16 6,упр.

1-3,

стр.16 5-167.

18.01

Будущее время Правописание суффиксов глаголов

о м б и н и р о в а н н

Уметь глаголы различать будущего времени

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик

с. 127

№ 2

19.01

Время глагола (Самостоятель ная работа)

о н т р о л ь н ы

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Самопрове рка

Учебн ик ур.88

24.01

Изменение глаголов по временам

о м б и н и р о в а н н ы й

Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик

с. 131

№ 4

25.01

Изъявительное наклонение.

Словарный диктант.

з у ч е н и е

н о в о г о

м а т е р и а л а

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик (2 часть) с.6 № 3, с.4

прави ло

26.01

Условное наклонение

з у ч е н и е

н о в

Глагол, условное наклонение глагола

Письмо с комментир ованием, взаимопро верка

Учебн ик с. 7

№ 3

г о

м а т е р и а л

31.01

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

о м б и н и р о в а н н

ы й

Правописание окончаний глаголов

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления. Понимать информацию, представленную в виде

таблицы, заполнять таблицу

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик

с. 22

упр. 3,

01.02

Повелительное наклонение

з у ч е н и е

о в

Глагол, повелительное наклонение глагола

Находить в тексте слова по заданному основанию.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).

Учитывать степень

сложности задания и определять для себя

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик с.14- 15

№ 3

Актир ованн ый день. Диста нцион

ное

о г о

м а т е р и а л

возможность/ невозможность его выполнения.

обуче ние.

02.02

Изложение Словообразова ние глаголов

о м б и н и р о в а н н ы

Уметь различать способы образования глаголов

Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием

Письмо с комментир ованием

Урок 78,

упр.1- 5, т.к.

стр. 68 Акт. день

07.02

Глагол в предложении

о м б и н и р о

в а

Уметь определять значение глагола в предложении

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик урок8 0,

упр.1- 4,

прави ло стр.36

-37,

т.к. т-

					н н ы й				11 в-3 упр.1- 5 актир ован.
60	08.02	08.02	Правописание глаголов	1	К о м б и н и р о в а н н ы й	Уметь применять правила правописания глаголов	Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания	Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант	Урок № 82 упр.1- 5 т.к. т. 12 в-1 Актир ов.
61	09.02	09.02	Списывание «Окончание глаголов в про шедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов»	1	К о н т р о л ь н ы й	Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами	Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки.	Самопрове рка	Т.к. т- 13, в- 2.
62	14.02	14.02	Морфологичес кий разбор глагола	1	И з у ч е н и			Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант	Учебн ик с. 31 № 3

н о в о г о

м а т е р и а л

15.02

Морфология

. Наречие. (Как устроен наш язык)

Наречие

з у ч е н и е

н о в о г о

м а т е

Наречие как часть речи

Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Письмо с комментир ованием, взаимопро верка

Учебн ик с. 38

№ 3, 4

С.38,

прави ло

					и а л а
64	16.02	16.02	Наречие	1	К о м б и н и р о в а н н ы й	Наречие как часть речи		Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант	Учебн ик с. 40 № 3; с.39 прави ло
65	21.02	21.02	Правописание гласных на конце наречий/ Словарный диктант	1	К о м б и н и р о в а н н ы й	Правописание наречий	Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. Оценивать правильность предложенного высказывания, обосновывать свою точку зрения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.	Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант	Р.т. с. 13 № 3, 4
66	22.02	22.02	Как образуются наречия	1	К о м б и	Уметь: Проводить морфологический разбор наречий в соответствии с	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в	Письмо с комментир ованием	Учебн ик с. 46 № 3, 4

н и р о в а н н ы

алгоритмом. Задавать вопросы к наречиям. Определять способ словообразования наречий.

Устанавливать синтаксическую функцию наречий в предложениях

паре).

28.02

Морфологичес кий разбор наречий

з у ч е н и е

н о в о г о

м а т е р и а л

Уметь: Проводить морфологический разбор наречий в соответствии с

алгоритмом. Задавать вопросы к наречиям. Определять способ словообразования наречий.

Устанавливать синтаксическую функцию наречий в предложениях

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик с. 48 №

01.03

Мягкий знак на конце наречий после

шипящих

м б

Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце

слов после шипящих

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве

необходимую

Фронтальн ый опрос, объясните

льный

Учебн ик с. 50 №

и н и р о в а н н

ы й

взаимопомощь (работа в паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

диктант

02.03

Диктант (текущий). Тема:

«Гласные на конце наречий, ь на конце шипящих»

о н т р о л ь н ы й

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами

Самопрове рка

Повто рить прави ла

07.03

Имя числительно е

Анализ диктанта, работа над ошибками. Имя числительное

а к р е п л е н

и е

Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик с. 53 №

09.03

Слитное и раздельное написание числительных

о м б

Уметь: Распределять имена числительные по

столбикам, заполнять таблицу. Различать

Группировать слова по заданным основаниям. Понимать информацию, представленную в виде

таблицы. Осуществлять

Письмо с комментир ованием, взаимопро

верка

Учебн ик с. 61 №

3, с.60

н и р о в а н н ы й

порядковые и количественные числительные. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию.

прави ло

14.03

Правописание мягкого знака в именах числительных

о м б и н и р о в а н н ы й

Уметь: Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) корень слова и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность

/ невозможность его выполнения. Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик с. 63

№ 3,

4, с.62,

прави ло

15.03

Изменение имён числительных

о м б и н и

р о

Уметь изменять имена числительные, по родам числам

Договариваться о последовательно сти действий и порядке работы в группах.

Понимать необходимость

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик с. 66 №

3, с.65,

прави ло

в а н н ы й

ориентироваться на позицию партнера.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь

16.03

Повторение: « Орфограммы, изученные в 3 четверти»

о н т р о л ь н ы

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами

Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности.

Самопрове рка

21.03

Правописание падежных окончаний количественны х и порядковых числительных

о м б и н и р о в а н н

ы й

Уметь: Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания числительных.

Обосновывать написание слов. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись.

Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнера. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик с. 73 №

4, с.71,

прави ло

76	22.03	22.03	Имя числительное в предложении	1	К о м б и н и р о в а н н ы й	Имя числительное		Письмо с комментир ованием, взаимопро верка	Учебн ик с. 76 № 2, с.75, прави ло
77	23.03	23.03	Повторяем правила правописания мягкого знака в словах	1	П о в т о р е н и е	Уметь: Различать функции ь. Устанавливать место и тип орфограммы в слове, выбирать способ проверки. Обосновывать написание слов. Находить имена числительные, удовлетворяющие заданному условию.Обосновыват ь написание слов.			Повто рить прави ла
78	04.04	04.04	Повторяем правила правописания мягкого знака в словах	1	П о в т о р е н и е			Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант	Учебн ик с. 78-79 № 3, 4
79	05.04	05.04	Итоговая контрольная работа. Тема: «Глагол,	1	К о н т	Глагол, наречие, имя числительное	Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности	Самопрове рка	Повто рить прави ла

наречие, имя числительное»

р о л ь н ы

06.04

Синтаксис. Словосочета ние. (Как устроен наш язык)

Анализ ошибок, допущенных на контрольной работе.

Словосочетани е

з у ч е н и е

н о в о г о

м а т е р и а

л а

Уметь различать словосочетания Слово.

Словосочетание.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Контролировать

собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Письмо с комментир ованием

Учебн ик с. 81 №

11.04

Словосочетани е

Словарный диктант.

о м б и н

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик с. 84 №

р о в а н н

ы й

12.04

Словосочетани е.

Предложение

о м б и н и р о в а н н ы

Письмо с комментир ованием, взаимопро верка

Учебн ик с. 86

№ 3, 4

13.04

Учимся писать словосочетания

о м б и н и р о в а н н

ы й

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик с. 88-89

№ 4

18.04

Связь слов в словосочетани и: согласование Правописание словосочетани й с типом связи согласование

з у ч е н и е

н о в о г о

м а т е р и а л

Уметь: Находить словосочетания по заданному основанию. Характеризовать слово по нескольким грамматическим признакам. Понимать информацию, представленную в виде модели.

Анализировать представленные модели словосочетаний и выбирать соответствующие заданным условиям

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Обнаруживать невозможность решения задачи. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможн ость его выполнения

Письмо с комментир ованием, взаимопро верка

Учебн ик с. 91 №

3 с.89,

прави ло

18.04

Связь слов в словосочетани и: управление Правописание словосочетани й с типом связи управление

з у ч е н и е

н о в о

Уметь: Обнаруживать закономерность: неизменяемость формы зависимого слова при изменении

формы главного слова. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Задавать вопрос от главного слова к зависимому.

Находить

Понимать информацию, представленную в виде модели. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу. Контролировать правильность

выполнения работы,

Письмо с комментир ованием, взаимопро верка

Учебн ик с. 95 №

3, с.94,

прави ло

м а т е р и а л

16.04словосочетания по заданному основанию

находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления

19.04

Связь слов в словосочетани и; тип связи – примыкание

з у ч е н и е

н о в о г о

м а т е р и а

л а

Классифициро вать словосочетания по

заданному основанию. Определять тип подчинительной связи, аргументировать свой ответ. Находить словосочетания по заданному основанию. Задавать вопрос от главного слова к зависимому.

Характеризовать слово по нескольким грамматическим признакам.

Понимать информацию, представленную в виде модели. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик с. 99 №

3 с.98,

прави ло

20.04

Правописание словосочетани й с типом связи примыкание

о м б и н и р о в а н н ы

Правописание словосочетаний

Фронтальн ый опрос, письмо по памяти

Учебн ик

с. 101

№ 3

25.04

Словосочетани е в предложении

о м б и н и р о в а н н ы

Словосочетание, предложение

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик

с. 102

№ 2

25.04

Текущая контрольная работа. Тема:

«Словосочетан ие, слово, предложение, связь слов в словосочетани

и»

о н т р о л

ь н

Уметь:

Находить словосочетания, понимать их отличительные признаки.

Задавать вопросы от слов в

Принимать и сохранять учебную задачу.

Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности. Конструктивно действовать в условиях неуспеха

Самопрове рка

Повто рить словар ные слова

ы й

предложении, выписывать все возможные словосочетания.

Различать части речи.

26.04

Анализ к.р., работа над ошибками.Учи мся писать текст- рассуждение

о м б и н и р о в а н н ы й

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Контролировать правильность

выполнения работы

Фронтальн ый опрос, самостояте льная работа

Учебн ик

с. 105

№ 2

27.04

Диктант (текущий). Тема:

«Правописание слов в словосочетания

о н т р о л ь

н ы

Уметь: Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Контролировать правильность выполнения работы.

Самопрове рка

Повто рить словар ные слова

03.05

Синтаксис. Сложное предложени е. (Как устроен наш язык)

Анализ диктанта, работа над ошибками Сложное предложение

з у ч е н и е

н о в о г о

м а т е р и а л

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик

с. 108

№ 4, с.106,

прави ло

04.05

Как связаны части сложносочинен ного предложения Словарный диктант

о м б и н и р

о в

Письмо с комментир ованием, взаимопро верка

Учебн ик

с. 110

№ 5

а н н ы

10.05

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

о н т р о л ь н ы й

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом списывания текста. Устанавливать соответствие между приведёнными схемами и предложениями.

Обнаруживать невозможность решения

задачи

Самопрове рка

Повто рить словар ные слова

11.05

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

о м б и н и р о в а н н ы й

Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными знаками препинания. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы.

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик

с. 114

№ 4

13.05

Изложение

о м б и н и р о в а н н ы й

Уметь:

Понимать Учит информацию, представленну

ю в виде схемы.

Соотносить предложения и их схемы. Упорядочивать предложения в соответствии с последователь ностью схем.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность

/ невозможность его выполнения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом списывания текста.

Устанавливать соответствие между приведёнными схемами и предложениями. Обнаруживать невозможность

решения задачи.

Письмо с комментир ованием, взаимопро верка

Учебн ик

с. 118-

119

№ 3

16.05

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

о м б и н и р о в а

н н

Уметь: Фиксировать (графически обозначать) грамматические

основы предложений. Графически объяснять постановку запятых в предложении.

Различать сложносочинённые и сложноподчинённые

предложения, сложные

Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления. Восстанавливать задание по результату его выполнения

Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в

соответствии с

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

с. 121

№ 4

ы й

предложения и простые предложения с однородными членами

изученными правилами

17.05

Итоговый диктант. Тема:

« Орфограммы и пунктуационны е правила, изученные во 2–4 классах»

о н т р о л ь н ы

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

с. 122

№ 4

18.05

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Сложное предложение, повторение изученного»

о н т р о л ь н

ы й

Уметь:

Выполнять задания тестового характера по всему курсу начальной школы

Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления.

Самопрове рка

Повто рить прави ла

100

23.05

Повторение пройденного материала

о в т о р е н

и е

Уметь: Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Повто рить прави ла

101

24.05

Сложное предложение Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Принимать и сохранять учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности.

Конструктивно действовать в условиях неуспеха

Самопрове рка

Слова рные слова

102

25.05

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

о в т о р е н и е

Уметь: Обосновывать постановку знаков

препинания в сложных предложениях.

Устанавливать тип и место орфограммы в слове, определять адекватный способ проверки.

Обосновывать написание слов. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки

препинания и схему

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Фронтальн ый опрос, объясните льный диктант

Учебн ик

с. 125

№ 2

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №23 с углубленным изучением иностранных языков»

Рассмотрено

на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № __01___ от _31_август 2022 г.

Руководитель МО начальных классов

Лесниченко П.Г.

Принято

на заседании педагогического совета школы

Протокол № 01 от 31 августа 2022 г.

Утверждаю:

Директор МБОУ «СШ № 23 с УИИЯ»

_____________________ С. А. Строчинский

приказ № 594 от 31 августа 2022г.

Рабочая программа

по технологии

для 4 классов

на 2022-2023 учебный год

к УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой

Составители: Усова А.А., Сафронова А.И.,

Незамеева Д.А., Лесниченко П.Г.

(ФИО полностью)

Должность: учителя начальных классов

Согласовано: заместитель директора по учебной работе __________/Мацько Е.Н. «31» августа 2022г.

г. Нижневартовск, 2022 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по технологии Е.А. Лутцевой «Технология (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3 – е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2015) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Изучение предмета «Технология» в школе первой ступени направлено на решение следующих задач:

развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности

и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов

технологического и конструкторского мышления в частности);

формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об

истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий),

о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-

конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям

труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета

Личностные результаты

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально- личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Оценивать поступки, Явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.

Описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров.

Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Метапредметные результаты

Метапредметным результатом изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный, поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Регулятивные универсальные учебные действия

Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

С помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. Совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.

Самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи).

Предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных. Самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты.

Выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия.

Осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные универсальные учебные действия

Искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет.

Приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, использовать её для выполнения предлагаемых и жизненных задач.

Делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать и аргументировать.

Слушать других, уважительно относиться к их мнениям, пытаться договариваться.

Сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической Стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживани.

Иметь представление:

о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых производствах;
об основных правилах дизайна и их учёте при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом.

Использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой деятельности.

Бережно относиться и защищать природу и материальный мир.

Безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компьютером). Выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).

Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

Называть наиболее распространённые искусственные и синтетические материалы (бумага, металлы, ткани) и их свойства. Последовательно читать и выполнять разметку развёрток с помощью контрольно- измерительных инструментов.

Читать и выполнять основные линии чертежа (осевая и центровая). Соблюдать правила безопасной работы канцелярским ножом.

Выполнять петельную строчку, её варианты, знать их назначение.

Называть несколько видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
об основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и красоты;
о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;
традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;
стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
художественных техниках (в рамках изученного).

Читать простейший чертёж (эскиз) развёрток.

Выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов.

Подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий. Выполнять рицовку.

Оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами.

Находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).

Конструирование и моделирование

Приводить примеры простейших способов достижения прочности конструкций.

Конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям. Изменять конструкцию изделия по заданным условиям.

Выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)

Иметь представление об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека. Называть основные части компьютера (с которыми работали на уроках) и их назначение.

С помощью учителя:

создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;
оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией;
работать в программах Word, PowerPoint

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»

Содержание курса структурировано по двум основным содержательным линиям. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры. Из истории технологии.

Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему миру ребенка в той его -части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.

В программе эти содержательные линии представлены четырьмя разделами:

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Конструирование и моделирование.

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Освоение предметных знаний и приобретение умений, формирование метапредметных основ деятельности и становление личностных качеств осуществляются в течение всего периода обучения.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Преобразовательная деятельность человека в XX - начале XXI в. Научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы роль разума человека в её предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) в промышленности и быту. Общие представления об авиации и космосе, энергии и энергетике, информационно - компьютерных технологиях.

Самые яркие изобретения начала XX в. (в обзорном порядке). Начало XXI в. — использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.

Коллективные проекты.

Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного пользования бытовыми приборами.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Изобретение и использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.). [Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Синтетические материалы — полимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна — единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля в прикреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.

Конструирование и моделирование

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).

Техника XX — начала XXI в. Её современное назначение (удовлетворение бытовых, профессиональных, личных потребностей, исследование опасных и труднодоступных мест на земле и в космосе и др.). Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Современный информационный мир. Использование компьютерных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск информации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Программы Word, Power Poin

Поурочно-тематическое планирование по технологии в 4 классе

полугодие (18 часов)
полугодие (16 часов)

№	Дата план	Дата факт	Тема урока	Тип урока1	Характеристика деятельности учащегося	Планируемые результаты			Теку щий конт роль	Д/З
№	Дата план	Дата факт	Тема урока	Тип урока1	Характеристика деятельности учащегося	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты	Теку щий конт роль	Д/З
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание 1 четверть(8 часов)
1	03.09	03.09	Современное	Урок	Рассмотреть рисунки лет-	Называет используемые	Самостоятельно форму-	Объяснять свои		с. 3 пластилин, картон
			производство.	прак-	них шапочек. Рассказывать	виды материалов, их	лирует цель урока после	чувства и ощущения
			Летняя	тикум	о назначении изделия.	свойства, способы обра-	предварительного обсуж-	от восприятия
			шапочка.		Разработать вариант	ботки. Находит и	дения. Совместно с учи-	объектов природы,
					изделия по алгоритму.	исправляет ошибки в	телем выявляет и фор-	результатов
					Выполнить проект «Летняя	своей практической	мулирует учебную про-	трудовой
					шапочка» по готовой или	работе. Справляется с	блему. Осуществляет те-	деятельности
					по самостоятельно	доступными	кущий и итоговый кон-	человека- мастера.
					построенной выкройке.	проблемами. Выполняет	троль выполненной рабо-	Принимать другие
					Оценить собственную ра-	работу с опорой на	ты, проверяет модели в	мнения и выска-
					боту и работу одноклас-	рисунки, план, схемы,	действии, вносит необхо-	зывания,
					сников.	простейшие чертежи.	димые конструктивные	уважительно
							доработки.	относиться к ним.
2	10.09	10.09	Чеканка.	Урок	Рассмотреть образцы	Выполняет работу с опо-	Самостоятельно выпол-	Оценивать поступки,		с. 5 пластилин

				практик	панно в технике чеканки.	рой на рисунки, план,	няет пробные поисковые	явления, события с
				ум	Нарисовать сюжет для	схемы, простейшие чер-	действия (упражнения),	точки зрения
					панно. Подготовить шаб-	тежи. Создает	отбирает оптимальное	собственных
					лон по эскизу. Выбрать	несложные конструкции	решение проблемы (за-	ощущений,
					готовый сюжет или свой	из разных материалов:	дачи). Перерабатывает	соотносить их
					собственный и выполнить	исследует	полученную информа-	общепринятыми
					панно в технике чеканки.	конструктивные особен-	цию: сравнивает и клас-	нормами и
						ности объектов,	сифицирует факты и яв-	ценностями.
						подбирает материалы и	ления. Делает выводы на	Описывать свои
						технологии их	основе обобщения полу-	чувства и ощущения
						изготовления, проверяет	ченных знаний и освоен-	от наблюдаемых
						конструкции в действии,	ных умений.	явлений, событий,
						вносит коррективы.		изделий декора-
								тивно-прикладного
								характера,
3	17.09	17.09	Электрифицир	Урок	Выяснить, как работает	Называет используемые	Предлагает конструктор-	Положительно отно-	с. 6 пластилин
			ованная	прак	электрифицированная	виды материалов, их	ско-технологические ре-	ситься к труду людей
			игрушка.	тикум	игрушка. Рассмотреть	свойства, способы обра-	шения и способы выпол-	ремесленных
					схемы электромотора и	ботки. Решает задачи по	нения отдельных этапов	профессий.
					электрической сети. На-	моделированию, воспро-	изготовления изделий из	Воспитание и раз-
					зывать части двигателя	изведению и	числа освоенных. Выска-	витие внимательного
					автомобиля. Нарисовать	конструированию	зывает свою точку зрения	и доброжелательного
					условныеобозначения	объектов. Осуществляет	и пытается её обосновы-	отношения к
					(батарейка, проводник,	объективный са-	вать и аргументировать.	сверстникам.
					выключатель, лампочка,	моконтроль и оценку
					электрозвонок). Сравни-	собственной
					вать схемы, находить от-	деятельности
					личия.
4	24.09	24.09	Модель	Урок-	Рассмотреть устройство	Выполняет работу с опо-	Выявляет и формулирует	Принимать другие	с. 7-9 природный материал
			телефона.	исследо	простейшей модели те-	рой на рисунки, план,	учебную проблему. Отби-	мнения и
				вание	лефона. Определить, из	схемы, простейшие чер-	рает наиболее подходя-	высказывания;
					чего изготовлены детали.	тежи. Создает	щие для выполнения за-	уважительно
					Определить опытным пу-	несложные конструкции	дания материалы и инст-	относиться к ним.
					тем, как закрепить нить	из разных материалов:	рументы. Слушает дру-	Понимать необ-
					внутри стаканчиков. Изго-	исследует	гих, уважительно отно-	ходимость
					товить модель. Проверить	конструктивные особен-	сится к их мнениям, пы-	бережного
					модель в действии.	ности объектов,	тается договариваться.	отношения к
					Проанализировать каче-	подбирает материалы и	Сотрудничает, выполняя	результатам труда
					ство связи в зависимости	технологии их	различные роли в группе,	людей; уважать
					от натяжения нити.	изготовления, проверяет	при совместном решении	людей труда.
						конструкции в действии,	проблемы (задачи).

						вносит коррективы.
5	01.10	01.10	Проверочная	Урок-	Рассмотреть устройство	Выполняет работу с опо-	Выявляет и формулирует	Принимать другие	с. 9 (продолжаем работу над кукольным театром)
			работа.	исследо	простейшей модели те-	рой на рисунки, план,	учебную проблему. Отби-	мнения и
			Кроссворд.	вание	лефона. Определить, из	схемы, простейшие чер-	рает наиболее подходя-	высказывания;
					чего изготовлены детали.	тежи. Создает	щие для выполнения за-	уважительно
					Определить опытным пу-	несложные конструкции	дания материалы и инст-	относиться к ним.
					тем, как закрепить нить	из разных материалов:	рументы. Слушает дру-	Понимать необ-
					внутри стаканчиков. Изго-	исследует	гих, уважительно отно-	ходимость
					товить модель. Проверить	конструктивные особен-	сится к их мнениям, пы-	бережного
					модель в действии.	ности объектов,	тается договариваться.	отношения к
					Проанализировать каче-	подбирает материалы и	Сотрудничает, выполняя	результатам труда
					ство связи в зависимости	технологии их	различные роли в группе,	людей; уважать
					от натяжения нити.	изготовления	при совместном решении	людей труда.
							проблемы (задачи).
6	08.10	08.10	Модель	Урок-	Продумать технологию	Решает задачи по моде-	Совместно с учителем	Понимать	Прродолжаем проектную работу. 2 заготовки (плотный материал или фетр - 2 штуки), нитки, иголка, ножницы.
			современного	прак	изготовления. Подобрать	лированию, воспроизве-	выявляет и формулирует	исторические
			предприятия.Т	тикум	необходимые материалы и	дению и	учебную проблему. Осу-	традиции ремесел.
			екущая		инструменты. Заполнить	конструированию	ществляет текущий, и	Участвовать в
			документация.		таблицу «Технология	объектов.	итоговый контроль	диалоге, высказывать
					выполнения проекта из-	Ориентируется в	выполненной работы,	свое мнение.
					делия». Выполнить проект.	задании. Находит, ана-	проверяет модели в	Понимать необхо-
					Защитить проект по плану.	лизирует и отбирает не-	действии, вносит	димость бережного
					Кратко раскрыть основные	обходимую	необходимые кон-	отношения к
					пункты плана.	информацию, планирует	структивные доработки.	результатам труда
						действия. Прогнозирует		людей; уважать
						результат собственной и		людей труда.
						коллективной дея-
						тельности.
7.	15.10	15.10	Модель	Урок-	Продумать технологию	Решает задачи по моде-	Совместно с учителем	Понимать	Продолжаем работу над поделкой
			современного	прак	изготовления. Подобрать	лированию, воспроизве-	выявляет и формулирует	исторические	Продолжаем работу над поделкой
			предприятия.П	тикум	необходимые материалы и	дению и	учебную проблему. Осу-	традиции ремесел.
			рактическая		инструменты. Заполнить	конструированию	ществляет текущий, и	Участвовать в
			работа. Защита		таблицу «Технология	объектов.	итоговый контроль	диалоге, высказывать
			проемов.		выполнения проекта из-	Ориентируется в	выполненной работы,	свое мнение.
					делия». Выполнить проект.	задании. Находит, ана-	проверяет модели в	Понимать необхо-
					Защитить проект по плану.	лизирует и отбирает не-	действии, вносит	димость бережного
					Кратко раскрыть основные	обходимую	необходимые кон-	отношения к
					пункты плана.	информацию, планирует	структивные доработки.	результатам труда
						действия. Прогнозирует		людей; уважать
						результат собственной		людей труда.
						деятельности.

22.10

Исследование

Урок -

Анализирует, какие детали

Решает задачи по моде-

Самостоятельно форму-

Уважительно

с. 15

Закончить работу над проектом (кукла).

полиэтилена,

прак-

необходимы для

лированию, воспроизве-

лирует цель урока после

относиться к чужому

поролона,

тикум

оформления изделия.

дению и

предварительного обсуж-

мнению. Умение

других

Готовит поделку по об-

конструированию

дения. Самостоятельно

участвовать в диа-

материалов.

разцу или по собственному

объектов. Находит и ис-

отбирает наиболее под-

логе, сотрудничать в

Практическая

замыслу.

правляет ошибки в своей

ходящие для выполнения

паре. Понимать необ-

работа.

практической работе.

задания материалы и ин-

ходимость

Изделие из

Справляется с доступны-

струменты. Высказывает

бережного

вторсырья.

ми проблемами. Реали-

свою точку зрения и пы-

отношения к

зовывает собственные

тается её обосновывать и

результатам труда

замыслы.

аргументировать.

людей; уважать

людей труда.

2 четверть(7 часов)

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

29.10

Изделие

из

Урок -

Анализирует, какие детали

Решает задачи по моде-

Самостоятельно форму-

Уважительно

Завершить работу над проектом: (придумать сценарий или подобрать подходящее произведение - работа в группах).

вторсырья.

прак-

необходимы для

лированию, воспроизве-

лирует цель урока после

относиться к чужому

Эскиз.

тикум

оформления изделия.

дению и

предварительного обсуж-

мнению. Умение

Разметка.

Готовит поделку по об-

конструированию

дения. Самостоятельно

участвовать в диа-

разцу или по собственному

объектов. Находит и ис-

отбирает наиболее под-

логе, сотрудничать в

замыслу.

правляет ошибки в своей

ходящие для выполнения

паре. Понимать необ-

практической работе.

задания материалы и ин-

ходимость

Справляется с доступны-

струменты. Высказывает

бережного

ми проблемами. Реали-

свою точку зрения и пы-

отношения к

зовывает собственные

тается её обосновывать и

результатам труда

замыслы.

аргументировать.

людей; уважать

людей труда.

12.11

Изделие

из

Урок -

Изготовить изделие, вос-

Называет используемые

Выполняет задание по

Объяснять свои

распределение ролей, изготовление кукол (кто не завершил!!!)

перчатки

прак-

пользовавшись схемой или

виды материалов, их

коллективно составлен-

чувства и ощущения

«Зайчик».

тикум

инструкционной картой.

свойства, способы обра-

ному плану, сверяет с

от восприятия

Оформить изделие при

ботки. Находит и

ним свои действия. Осу-

результатов трудо-

помощи пуговиц или

исправляет ошибки в

ществляет текущий и

вой деятельности

вышивки. Элементы кон-

своей практической

итоговый контроль

человека-мастера.

струирования моделей,

работе. Справляется с

выполненной работы,

Участвовать в

отделка петельной строч-

доступными

проверяет модели в

диалоге, высказывать

кой и еёвариантами

проблемами. Осуще-

действии, вносит

свое мнение.

(тамбур, петлявприкреп,

ствляет объективный са-

необходимые кон-

Сотрудничать в

ёлочки и др.), крестооб-

моконтроль и оценку

структивные доработки.

совместном решении

разной строчкой.

собственной

проблемы

деятельности

19.11

Сюрпризница.

Урок-

Изготовить сюрпризницу,

Находит и исправляет

Совместно с учителем

Объяснять

свои

с.

26-

иссле-

используя схему-

ошибки в своей

выявляет и формулирует

чувства и ощущения

распределение ролей, изготовление кукол (кто не завершил!!!)

дова-

выкройку и инструкцион-

практической работе.

учебную проблему.

от восприятия

ние

ную карту. Описать кон-

Справляется с

Предлагает конструктор-

объектов, иллюст-

струкцию сюрпризницы.

доступными проблема-

ско-технологические ре-

раций. Сотрудничать

Проанализировать осо-

ми. Решает задачи по

шения и способы выпол-

в малых группах,

бенности конструкции из-

моделированию, воспро-

нения отдельных этапов

положительно

делия, особенности от-

' изведению и

изготовления изделий из

относиться к труду

делки. Разметка основы из

конструированию

числа освоенных.

людей ремесленных

ткани.

объектов. Реализовывает

профессий.

реальные собственные

замыслы.

26.11

Коллективная

Урок-

Рассматривать и анали-

Решает задачи на конст-

Моделирует, прогнозиру-

Участвовать в

с. 29-30

работа.

прак

зировать графическую

руирование «в

ет действия, необходи-

диалоге, высказывать

Технологическ

тикум

техническую документа-

уме»..Конструирует

мые для выполнения

свое мнение.

ая карта для

цию: чертеж, технический

футляр - упаковку для

практической работы.

Сотрудничать в со-

упаковки.

рисунок, эскиз. Решать

подарка на основе новых

Планирует умственные и

вместном решении

задачи на создание адек-

технологий работы.

практические действия.

проблемы, искать

ватного образа упаковки.

Выполняет работу с

Анализирует и оценивает

нужную

Выбирать и обосновывать

опорой на рисунки,

полученные результаты.

информацию,

наилучший вариант.

план, схемы,

Предлагает конструктор-

перерабатывать ее.

Представлять его на эскизе

простейшие чертежи.

ско-технологические ре-

Принимать другие

или чертеже. Оформить

Реализовывает реальные

шения и способы выпол-

мнения и выска-

инструкционную карту

собственные замыслы.

нения отдельных этапов

зывания,

изделия. Практически

изготовления изделий из

уважительно

реализовывать проект.

числа освоенных.

относиться к ним.

03.12

Коллективная

Урок-

Рассматривать и анали-

Решает задачи на конст-

Моделирует, прогнозиру-

Участвовать в

с.25

зак

работа.

прак

зировать графическую

руирование «в

ет действия, необходи-

диалоге, высказывать

ончить

Технологическ

тикум

техническую документа-

уме».Конструирует

мые для выполнения

свое мнение.

работу

ая карта для

цию: чертеж, технический

футляр - упаковку для

практической работы.

Сотрудничать в со-

упаковки.

рисунок, эскиз. Решать

подарка на основе новых

Планирует умственные и

вместном решении

Защита

задачи на создание адек-

технологий работы.

практические действия.

проблемы, искать

проекта.

ватного образа упаковки.

Выполняет работу с

Анализирует и оценивает

нужную

Выбирать и обосновывать

опорой на рисунки,

полученные результаты.

информацию,

наилучший вариант.

план, схемы,

Предлагает конструктор-

перерабатывать ее.

Представлять его на эскизе

простейшие чертежи.

ско-технологические ре-

Принимать другие

или чертеже. Оформить

Осуществляет

шения и способы выпол-

мнения и выска-

инструкционную карту

объективный самокон-

нения отдельных этапов

зывания,

изделия. Практически

троль .Реализовывает ре-

изготовления изделий из

уважительно

реализовывать проект.

альные собственные за-

числа освоенных.

относиться к ним.

мыслы.

10.12

Макет

Комбин

Проведение

исследо-

Составление

компо-

Эмоциональная

от-

Развитие

этических

с. 24

ВЫПОЛНИТЬ ПОДЕЛКУ

			городского	ирванн	вательских работ: вы-	зиции натюрморта.	зывчивость и культура	чувств и
			дома.	ыйурок	явление существовавших	Выполнение работы	восприятия произведений	эстетических
					ранее промыслов и	цветными карандашами.	профессионального и	потребностей, эмо-
					ремёсел в близлежащих	Передача объема	народного искусства.	ционально-
					областях и населённых	предмета при наложении	Нравственные и	чувственного
					пунктах. Составление	одного слоя на другой.	эстетические чувства;	восприятия
					тематического натюрморта	Объяснять, чем	любовь к народной	окружающего мира
					из бытовых предметов.	обусловлен выбор	природе,	природы и про-
					Передача в натюрморте	мастером материала,	своему народу, к много-	изведений искусства.
					смысловой зависимости	формы и декоративного	национальной культуре.	Пробуждение и обо-
					между предметами и их	украшения - предмета.		гащение чувств ре-
					принадлежности	Создавать композиции		бенка, сенсорных
					конкретному народу.	по мотивам народного		способностей детей.
					Выполнение набросков и	декоративно-
					зарисовок с предметов	прикладного промысла.
					разной формы.
15	17.12	17.12	Ёлочная	Урок-	Изготовить елочную под-	Находит и исправляет	Планирует умственные и	Оценивать поступки,		с. 50 Завекршить работу
			подвеска.	прак	веску, следуя инструкци-	ошибки в своей	практические действия,	явления, события с
				тикум	онной карте. Читать, слу-	практической работе.	оптимальную последова-	точки зрения
					шать учебную информа-	Выполняет работу с	тельность операций.	собственных
					цию и инструкции. Произ-	опорой на рисунки,	Проявляет терпение, ста-	ощущений,
					водить оценку и выбор	план, схемы,	рательность, добросове-	соотносить их с
					правильных ответов в	простейшие чертежи.	стное отношение, акку-	общепринятыми
					соответствии с заданиями.	Осуществляет объ-	ратность, усидчивость,	нормами и
					Выполнятьчертежно-	ективный самоконтроль	соблюдает культуру тру-	ценностями.
					графическиеработы.	и оценку собственной	да. Производит контроль	Принимать другие
						деятельности и	и оценку результатов	мнения и
						деятельности своих	работы.	высказывания,
						товарищей.		уважительно
								относиться к ним.
3 четверть(11 часов)					Конструирование и моделирование
16	24.12	24.12	Гирлянда	Урок-	Склеить детали головы.	Решает задачи по моде-	Совместно с учителем	Принимать другие	.	Завершить поделку, подготовить концертный номер для новогоднего праздника.
			«Дракон».	прак-	Приклеить вставку для	лированию, воспроизве-	выявляет и формулирует	мнения и
				тикум	рта! Оформить голову	дению и	учебную проблему. Пере-	высказывания,
					дракона. Изготовить де-	конструированию	рабатывает полученную	уважительно
					тали хвоста. Собрать	объектов.	информацию: сравнивает	относиться к ним.
					звенья хвоста на общую	Ориентируется в	и классифицирует факты	Понимать необ-
					нить. Оформить изделие.	задании. Находит, ана-	и явления. Слушает дру-	ходимость
						лизирует и отбирает не-	гих, уважительно отно-	бережного

						обходимую информацию, планирует действия. Прогнозирует результат собственной и коллективной технологической дея- тельности.	сится к их мнениям, пы- тается договариваться.	отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.
17	14.01	14.01	Игрушка	Урок-	Выбрать вариант отделки	Находит и исправляет	Самостоятельно форму-	Принимать другие		Работа с пластилином
			«Клоун».	прак	по своему усмотрению.	ошибки в своей	лирует цель урока после	мнения и		, учебник с.57
				тикум	Изготовить девять кол-	практической работе.	предварительного обсуж-	высказывания,
					пачков заданного радиуса.	Справляется с	дения. Предлагает конст-	уважительно
					Изготовить детали головы	доступными проблема-	рукторско-	относиться к ним"
					клоуна. Собрать голову и	ми. Ориентируется в за-	технологические решения	Понимать необ-
					прикрепить ее к нитке.	дании. Находит,	и способы выполнения	ходимость
					Собрать изделие по	анализирует и отбирает	отдельных этапов изго-	бережного
					инструкции.	необходимую	товления изделий из чис-	отношения к
						информацию, планирует	ла освоенных.	результатам труда
						действия.		людей; уважать
								людей труда.
18	21.01	21.04	Ёлочная	Урок-	Раскрасить фигуры смесью	Рассматривает и анали-	Воспринимает, анализи-	Оценивать поступки,		с. 57 Работа с пластилином
			подвеска.	вы	гуаши и клея ПВА.	зирует экспонаты	рует информацию, со-	явления, события с
				ставка	Защитить свой проект:	выставки. Делает	держащуюся в	точки зрения
					рассказать, что понрави-	краткие сообщения (для	экспонатах выставки.	собственных •
					лось в работе,	родителей и других	Вступает в общение,	ощущений,
					какие.трудности	посетителей выставки)	соблюдая правила	соотносить их с
					преодолевались.	об отдельных работах.	общения, выражает свою	общепринятыми
					Рассматривать и	Обменивается	точку зрения, слушает	нормами и
					анализировать экспонаты	впечатлениями об экспо-	другого. Аргументи-	ценностями.
					выставки. Делать краткие	натах выставки и	рованно высказывает	Принимать другие
					сообщения (для родителей	учебных достижениях.	свое мнение, вниматель-	мнения и
					и других посетителей	Реализовывает реальные	но и доброжелательно	высказывания,
					выставки) об отдельных	собственные замыслы.	слушает мнение товари-	уважительно
					работах. Производить		щей и гостей выставки.	относиться к ним.
					оценку достижений.
19	28.01	28.01	Живой	Урок-	Изучить сетку дневника	Находит и исправляет	Совместно с учителем	Принимать другие	Пр/р	Работа с пластилином. Закончить предыдущую работу (дом). Работа на свободную тему.
			подарок.	прак	наблюдений за выращи-	ошибки в своей	выявляет и формулирует	мнения и		Работа с пластилином. Закончить предыдущую работу (дом). Работа на свободную тему.
				тикум	ванием. Заполнять дневник	практической работе.	учебную проблему. Са-	высказывания,		Работа с пластилином. Закончить предыдущую работу (дом). Работа на свободную тему.
					наблюдений по мере роста	Ориентируется в за-	мостоятельно отбирает	уважительно		Работа с пластилином. Закончить предыдущую работу (дом). Работа на свободную тему.
					растения. Выполнить	дании. Находит,	наиболее подходящие для	относиться к ним.
					коллективный ин-	анализирует и отбирает	выполнения задания	Понимать необ-
					формационный проект:	необходимую	материалы и	ходимость

					плакат «Берегите природу!»	информацию, планирует действия. Прогнозирует результат собственной технологической деятельности.	инструменты.	бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.
20	04.02	04.02	Средства	Урок-	Выполнять коллективный	Называет используемые	С помощью учителя ана-	Сотрудничать в	Дистанционное обучение. Принести картон белый и цветной, цветную бумагу, фломастеры, клей-карандаш, ножницы.
			передвижения	иссле-	дизайнерский проект в	виды материалов, их	лизирует предложенное	малых группах;
			Дизайн-проект	дова-	области техники. Выби-	свойства, способы обра-	задание, отделяет из-	положительно
			в области	ние	рать средство передви-	ботки. Выполняет	вестное от неизвестного.	относиться к труду
			техники.		жения. Объединиться в	работу с опорой на	Предлагает конструктор-	людей ремесленных
					творческие группы. Рас-	рисунки, план, схемы,	ско-технологические ре-	профессий.
					пределить специальности.	простейшие чертежи.	шения и способы выпол-	Объяснять, свои
					Изучить требования к	Осуществляет	нения отдельных этапов	чувства и
					новой машине. Разраба-	объективный самокон-	изготовления изделий из	ощущенияотвосприя
					тывать проект и техноло-	троль и оценку	числа освоенных. Делает	тиярезультатовтрудо
					гическую документацию.	собственной	выводы на основе обоб-	войдеятельностичело
						деятельности и дея-	щения полученных зна-	в'ека-мастера.
						тельности своих товари-	ний и освоенных умений.
						щей.
21	11.02	11.02	Дизайн-проект	Урок-	Рассмотреть макеты	Анализирует устройство	Самостоятельно форму-	Воспитание и	Цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей-карандаш.
			в области	прак-	предметов интерьера.	и назначения изделия.	лирует цель урока после	развитие готовности
			интерьера.	тикум	Обсудить, какие материа-	Определяет	предварительного обсуж-	прийти на помощь.
			Макет мебели.		лы подойдут для изготов-	необходимые действия и	дения. Самостоятельно	Умение участвовать
					ления изделия, учитывая	технологические	выполняет пробные поис-	в диалоге, вы-
					их конструктивные осо-	операции и применяет	ковые действия(упраж-	сказывать свое
					бенности. Сформулировать	их для решения	нения), отбирает опти-	мнение.
					требования в конструкции	практических задач.	мальное решение про-	Сотрудничать в
					изделия с учетом их	Выполняет работу с	блемы (задачи).	совместном решении
					назначения.	опорой на рисунки,		проблемы, искать
						план, схемы,		нужную ин-
						простейшие чертежи.		формацию, перераба-
								тывать ее.
22	18.02	18.02	Гостиная.	Урок-	Анализировать дизайнер-	Выполняет работу с опо-	Предлагает конструктор-	Соотносить	с. 34 Открытка к празднику.
			Коллективная	прак-	ские задачи при плани-	рой на рисунки, план,	ско-технологические ре-	информацию с
			работа. Урок 1.	тикум	ровке гостиной. Сделать	схемы, простейшие чер-	шения и способы выпол-	имеющимися зна-
			Идея.		экономическое обоснова-	тежи. Решает задачи по	нения отдельных этапов	ниями. Воспитание и
			Технологическ		ние проекта. Заполнить	моделированию, воспро-	изготовления изделий из	развитие
			ое задание.		инструкционную карту	изведению и	числа освоенных. Выпол-	заботливости.
			Эскиз.		изготовления макета ин-	конструированию	няет задание по коллек-	Умение участвовать
					терьера. Защитить готовый	объектов. Осуществляет	тивно составленному	в диалоге. Сотрудни-
					проект по плану.	объективный са-	плану, сверяет с ним свои	чать в совместном

						моконтроль и оценку собственной деятельности и деятельности своих товарищей.	действия.	решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.
23	25.02	25.02	Силуэтная кукла. Модель «Кукпаизгольф а (куклабессуста вная)».	Урок- прак- тикум	Выполнить проект «Ди- зайн в одежде». Рассмот- реть варианты конструк- ции кукол. Изготовить куклу по инструкционной карте.	Называет используемые виды материалов, их свойства, способы обра- ботки. Создает неслож- ные конструкции из раз- ных материалов: иссле- дует конструктивные особенности объектов, проверяет конструкции в действии, вносит коррективы.	Самостоятельно форму- лирует цель урока после предварительного обсуж- дения. Выполняет зада- ние по коллективно со- ставленному плану, све- ряет с ним свои действия.	Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудо- вой деятельности человека-мастера.	с. 37
24	11.03	11.03	«Дом моделей». Дизайн-проект.	Урок- прак- тикум	Выполнить проект «Ди- зайн в одежде». Рассмот- реть варианты конструк- ции кукол. Изготовить куклу по инструкционной карте.	Выполняет работу с опо- рой на рисунки, план, схемы, простейшие чер- тежи. Ориентируется в задании. Находит, анализирует и отбирает необходимую информацию, планирует действия. Прогнозирует результат собственной деятельности.	Совместно с учителем выявляет и формулирует учебную проблему. Дела- ет выводы на основе обобщения полученных з.наний и освоенных уме- ний.	Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним. Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей;	Актированный день. Пластилин для коллективной работы.
25	18.03	18.03	Куклы из пластилина.	Урок- прак- тикум	Разработать дизайнерский проект прически, одежды, аксессуаров. Подобрать пластилин соот- ветствующего цвета. Вы- брать другие материалы для реализации замысла.	Решает задачи по моде- лированию, воспроизве- дению и конструированию объектов. Осуществляет объективный самокон- троль и оценку собственной деятельности и дея- тельности своих товари- щей.	Осуществляет текущий и итоговый контроль вы- полненной работы, про- веряет модели в дейст- вии, вносит необходимые конструктивные доработ- ки.	Оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.	с. 43
26	19.03	19.03	Аксессуары для куклы.	Урок- прак-	Изготовить детали мор- дочки, челки, ушек, глаз и	Выполняет работу с опо- рой на рисунки, план,	Перерабатывает полу- ченную информацию:	Сотрудничать в совместном решении	с. 44

				тикум	лапок. Обметать детали основы й ушек. Приметать детали ушек к деталям основы. Выполнить тренировочные упражне- ния по вышивке.	схемы, простейшие чер- тежи. Ориентируется в задании. Находит, анализирует и отбирает необходимую информацию, планирует действия. Прогнозирует результат собственной и коллективной технологической дея- тельности.	сравнивает и классифи- цирует факты и явления. Высказывает свою точку зрения и пытается её обосновывать и аргу- ментировать.	проблемы, искать нужную ин- формацию, перераба- тывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия ре- зультатов трудовой деятельности человека- мастера.
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) 4 четверть (8 часов)
27	25.03	25.03	Футляр. Дизайн-проект.	Урок- прак- тикум	Сшить детали основы по плану. Представить изде- лие на выставке. Рас- сматривать и анализиро- вать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах.	Рассматривает и анали- зирует экспонаты выставки. Делает краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах. Обменивается впечатлениями об экспо- натах выставки и учебных достижениях.	Воспринимает, анализи- рует информацию, со- держащуюся в экспонатах выставки. Вступает в общение, соблюдая правила общения, выражает свою точку зрения, слушает другого. Производит оценку достижений.	Оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.	с. 45 завершить работу
28	08.04	08.04	«Дом моделей». Дизайн-проект.		Находит и исправляет ошибки в своей практиче- ской работе. Справляется с доступными проблемами. Решает задачи по моделированию, воспро- изведению и конструиро- ванию объектов. Создает несложные конструкции из разных материалов: подбирает материалы и технологии их изго- товления, проверяет кон- струкции в действии, вно- сит коррективы.	С помощью учителя ана- лизирует предложенное задание, отделяет из- вестное от неизвестного. Делает выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Слушает других, пытается до- говариваться. Сотрудни- чает, выполняя различ- ные роли в группе, при совместном решении проблемы (задачи).	Принимать другие мне- ния и высказывания, уважительно относиться к ним. Понимать необ ходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.	Выполнять тренировочные упражнения по вы- шивке крестообразной строчкой.	Законч ить работу Нитки, иголка, циркуль, картон цветной 1 лист, линейка, карандаш,
29	15.04	15.04	Программа	Урок-	Наблюдать образы ин-	Наблюдает образы ин-	Самостоятельно форму-	Оценивать поступки,	Нитки, иголка, циркуль, картон цветной 1 лист, линейка, карандаш,

Word. Правила клавиатурного письма.

прак- тикум

формационных объектов различной природы, про- цессы создания инфор- мационных объектов с помощью компьютера. Выполнить информаци- онный проект: редактиро- вание текста.

формационных объектов различной природы,

процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. С помощью учителя создает небольшие тексты и печатные публикации с использованием изобра- жений на экране

компьютера.

лирует цель урока после предварительного обсуж- дения. Совместно с учи- телем выявляет и фор- мулирует учебную про- блему.

явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и

ценностями.

Набрат ь самост оятель но текст

22.04

Создание небольших текстов и печатных публикаций с использование м изображений на экране компьютера.

Урок- прак- тикум

С помощью учителя на- блюдать и использовать материальные и инфор- мационные объекты, ин- струменты материальных и информационных тех- нологий, элементы ин- формационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширину и шаблоны линий; шрифт, цвет, раз- мер и начертание текста;

отступ, интервал и вы- равнивание абзацев.

Называет основные час- ти компьютера (с которыми работали на уроках) и их назначение. Осуществляет объективный само- контроль и оценку собственной деятельности и

деятельности своих товарищей. Справляется с доступными проблемами.

Понимает особенности декоративно-прикладных изделий. Слушает учите- ля и одноклассников, вы- сказывает свое мнение. Работает по составлен- ному совместно с учите- лем плану, используя не- обходимые дидактиче- ские средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспо- собления).

Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную ин- формацию, перераба- тывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от

восприятия ре- зультатов трудовой деятельности человека- мастера.

1 группа: нитки плотные, игла, циркуль, линейка, карандаш для поделок в технике : "Изонить".

2 группа: подготовка к защите проекта.

29.04

Оформление текста (выбор шрифта, его

размера и цвета, выравнивание абзаца).

Урок - прак- тикум

С помощью учителя про- ектировать информаци- онные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информаци- онных технологий, кор- ректировать замысел и готовую продукцию в за- висимости от возможно- стей конкретной инстру-

ментальной среды.

Ориентируется в за- дании. Находит, анализирует и отбирает необходимую информацию, планирует действия. Прогнозирует результат собственной и коллективной технологической дея- тельности. Реализовыва- ет реальные

собственные замыслы.

Совместно с учителем выявляет и формулирует учебную проблему. Са- мостоятельно выполняет пробные поисковые дей- ствия (упражнения), от- бирает оптимальное ре- шение проблемы (зада- чи). Перерабатывает по- лученную информацию: сравнивает и классифи- цирует факты и явления.

Принимать другие мнения и

высказывания, уважительно относиться к ним. Понимать необ- ходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Оформ ить текст, принести конструктор

06.05

Программа PowerPoint. Создание презентаций по готовым шаблонам.

Урок- прак тикум

С помощью учителя обобщать (осознавать, структурировать и фор- мулировать) то новое, что открыто и усвоено на уро- ке. Выполнить дизайнер- ский коллективный проект в области техники «Про- блемы экологии на пред-

приятиях высокой техно- логии»,

Находит и исправляет ошибки в своей практической работе. Справляется с доступными проблема- ми. Ориентируется в за- дании. Находит, анализирует и отбирает необходимую

информацию, планирует действия.

С помощью учителя ана- лизирует предложенное задание, отделяет из- вестное от неизвестного. Делает выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных уме- ний.

Принимать другие мнения и

высказывания, уважительно относиться к ним.

Подготовкк проекта. Осваиваем Power Point.

13.05

Программа PowerPoint. Создание презентаций по готовым шаблонам.

Урок- прак тикум

логии»,

Находит и исправляет ошибки в своей практической работе. Справляется с доступными проблема- ми. Ориентируется в за- дании. Находит, анализирует и отбирает необходимую информацию, планирует

действия.

Принимать другие мнения и

высказывания, уважительно относиться к ним.

Завершение работы в Power Point.

20.05

Набор текста в разных форматах.

Урок- прак тикум

С помощью учителя ис- следовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) технологические свойства, способы обработки

элементов инфор- мационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставку текстов.

Работает в программе Word. Осуществляет объективный самокон- троль и оценку собственной деятельности и дея- тельности своих товари- щей. Реализовывает ре- альные собственные за-

мыслы.

Приобретает новые зна- ния в процессе наблюде- ний, рассуждений и обсу- ждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых уп- ражнений. Высказывает свою точку зрения и пы- тается её обосновывать и

аргументировать.

Понимать необходи- мость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Защита проектов по группам. (Как мы умеем работать в программе Power Point.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №23 с углубленным изучением иностранных языков»

Рассмотрено

на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № __01___ от _31_август 2022 г.

Руководитель МО начальных классов

Лесниченко П.Г.

Принято

на заседании педагогического совета школы

Протокол № 01 от 31 августа 2022 г.

Утверждаю:

Директор МБОУ «СШ № 23 с УИИЯ»

_____________________ С. А. Строчинский

приказ № 594 от 31 августа 2022г.

Рабочая программа

по математике

для 4 классов

на 2022-2023 учебный год

к УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой

Составители: Усова А.А., Сафронова А.И.,

Незамеева Д.А., Лесниченко П.Г.

(ФИО полностью)

Должность: учителя начальных классов

Согласовано: заместитель директора по учебной работе __________/Мацько Е.Н. «31» августа 2022г.

г. Нижневартовск, 2022 год

Математика

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы по математике основного общего образования, федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях , с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования, базисного учебного плана.

1. Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностными результатами обучения учащихся являются:

самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

готовность и способность к саморазвитию;

сформированность мотивации к обучению;

способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения;

способность к самоорганизованности;

высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

адекватное оценивание результатов своей деятельности;

активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

готовность слушать собеседника, вести диалог;

умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

К концу обучения в четвертом классе ученик научится:

называть:

— любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;

— классы и разряды многозначного числа;

— единицы величин: длины, массы, скорости, времени;

— пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, конус, цилиндр);

сравнивать:

— многозначные числа;

— значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

различать:

— цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;

читать:

— любое многозначное число;

— значения величин;

— информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;

воспроизводить:

— устные приемы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;

— письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;

— способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя);

— способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки;

моделировать:

— разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях;

упорядочивать:

— многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);

— значения величин, выраженных в одинаковых единицах;

анализировать:

— структуру составного числового выражения;

— характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;

конструировать:

— алгоритм решения составной арифметической задачи;

— составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если, то», «неверно, что»;

контролировать:

— свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы;

решать учебные и практические задачи:

— записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;

— вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;

— решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел);

— формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;

— вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.

К концу обучения в четвертом классе ученик может научиться:

называть:

— координаты точек, отмеченных в координатном углу;

сравнивать:

— величины, выраженные в разных единицах;

различать:

— числовое и буквенное равенства;

— виды углов и виды треугольников;

— понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);

воспроизводить:

— способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;

приводить примеры:

— истинных и ложных высказываний;

оценивать:

— точность измерений;

исследовать:

— задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);

читать:

— информацию, представленную на графике;

решать учебные и практические задачи:

— вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;

— исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;

— прогнозировать результаты вычислений;

— читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;

— измерять длину, массу, площадь с указанной точностью,

— сравнивать углы способом наложения, используя линейку

2.Содержание курса
136 часов (4 ч в неделю)

№ п\п	Содержательная линия	Кол-во часов 136 ч

1	Элементы арифметики. Множество целых неотрицательных чисел. Многозначное число; классы и разряды многозначного числа. Десятичная система записи чисел. Чтение и запись многозначных чисел. Сведения об истории математики. Свойства арифметических действий.	7
2	Арифметические действия с многозначными числами. Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел. Умножение и деление на однозначное число, на двузначное и трехзначное число. Простейшие устные вычисления. Решение арифметических задач разных видов, требующих выполнения 3-4 вычислений	57
3	Величины и их измерение. Единицы массы: тонна и центнер. Обозначение: т, ц. Соотношение: 1т=10ц, 1т=1000кг, 1ц=100кг. Скорость равномерного прямолинейного движения и ее единицы. Обозначения: км/ч, м/с, м/мин. Решение задач на движение. Точные и приближенные значения величины.	19
4	Алгебраическая пропедевтика Координатный угол. Простейшие графики. Диаграммы. Таблицы. Равенства с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой.	9
5	Логические понятия. Высказывания. Высказывания и его значение (истина, ложь) Составление высказываний и нахождение их значений. Решение задач на перебор вариантов	21
6	Геометрические понятия. Многогранник. Вершины, ребра и грани. Построение прямоугольников. Взаимное расположение точек, отрезков, лучей, прямых, многоугольников, окружностей.	7
7	Треугольники и их виды. Виды углов. Виды треугольников в зависимости от вида углов, от длины сторон.	16

3.Календарно-тематическое планирование

УПЗиУ – урок применения знаний и умений; УОНМ – урок ознакомления с новым материалом; УОПУЗП – урок образования понятий, установления законов, правил; УКЗ – урок контроля знаний; УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний; УПиКЗ – урок проверки и коррекции знаний, УРР – урок развития речи.

№ п/п

Календарные сроки

Наиме

нова

ние разде

ла

тема урока

Кол-во ча-

сов

Тип урока

Планируемые результаты

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

Приме

чание

план

факт

предметные

Личностные

УУД

01.09

Деся

тич

ная система счис

ле

ния (3ч)

Десятичная система счисления.

УОНМ

Понимать, что такое десятичная система. Читать, записывать цифрами и сравнивать многозначные числа в пределах миллиона. Представлять трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Упорядочивать многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения).

Осуществление самоконтроля. Активность, автономность, вера в свои возможности. Самокритичность.

(Р)Работает в информационной среде.

(П)Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). (К)Слушает собеседника, ведет диалог.

Фронта

льный опрос, взаимо

проверка

Учебник
с. 4–5,

03.09

Названия и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов. Десятичная система записи чисел.

УОПУЗП

Учебник, с. 7

№ 12, 14

06.09

Римская система записи чисел. Примеры записи римскими цифрами дат и других чисел, записанных арабскими цифрами.

УОПУЗП

Владеть нумерацией многозначных чисел. Называть разрядный и десятичный состав числа. Соблюдать алгоритмы письменного сложения и вычитания. Правильно записывать числа в римской системе.

Применят правила делового сотрудничества; оценивают собственную учебную деятельность.

(Р)Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Делает выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

(К)Формирование навыков общения, правильного поведения

Фронтальный опрос, взаимо

проверка

Учебник с.7 №9 (2), №10

07.09

Чте

ние и за

пись много

знач

ных чисел (4ч)

Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда

УОНМ

Называть классы и разряды многозначного числа, а также читать и записывать многозначные числа в пределах миллиарда. Читать, записывать цифрами и сравнивать многозначные числа в пределах миллиона. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Определят самооценку на основе критерия успешности; понимают причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности; следуют в поведении моральным и этическим требованиям.

(Р)Выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

(П)Владеть основными методами познания окружающего мира (анализ).

(К)Слушать собеседника, вести диалог.

тематический

Учебник,
с. 16 №7,11 12

08.09

Способ чтения многозначного числа. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

УОПУЗП

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями). Делает выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Участвуют в коллективном обсуждении проблемы; проявляют интерес к чужому мнению и высказывают своё.

(Р)Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями). Делает выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

(К)Слушать собеседника, вести диалог.

Учебник с.18 № 15,17

10.09

Запись многозначного числа цифрами.

Работа над ошибками.

УОиСЗ

Владеть нумерацией многозначных чисел. Записывать под диктовку многозначные числа на основе их разрядного состава. Называть классы и разряды многозначного числа. Анализировать структуру

Участвуют в учебном сотрудничестве с одноклассниками и учителем.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Учебник с.18 14, с.19 №18

13.09

19.09

Комплексная контрольная работа

(диагностическая)

УКЗ

Выполнять задания в соответствии с инструкцией учителя.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

Понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы. Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Повторить таблицу классов по разрядам

14.09

Срав

нение многознач

ных чисел

(3ч)

Сравнение многозначных чисел, запись результатов сравнения.

УОНМ

Читать, записывать цифрами и сравнивать многозначные числа в пределах миллиона. Поразрядно сравнивать многозначные числа. Запись результатов сравнения. Упорядочивать многозначныечисла, располагая их в порядке увеличения (уменьшения)

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества опираются на общие для всех простые правила поведения, делают выбор, какой поступок совершить.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Делает выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

(К)Умение слышать и слушать партнера, умение договариваться.

Учебник,
с. 24 №2(2)

15.09

Сравнение многозначных чисел. Решение примеров.

УОПУЗП

Называть любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Осознают необходимость

самосовершенствования; понимают границы собственного знания и незнания.

(Р)Адекватное оценивание результатов своей деятельности. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Учебник с.26 №14

17.09

Текущая проверочная работа по теме «Нумерация многозначных чисел».

Сравнение многозначных чисел. Решение задач.

Комбини

рованный

Владеть нумерацией многозначных чисел. Называть разрядный и десятичный состав числа. Соблюдать алгоритмы письменного сложения и вычитания. Различать отношения «меньше на» и «меньше в», «больше на» и «больше в»; решать задачи, содержащие эти отношения.

Осуществление самоконтроля. Активность, автономность, вера в свои возможности. Самокритичность

Умение планировать деятельность.

Р. т.
с. 15
№ 50-52,

Учебник,
с. 15
№ 47, 48

20.09

Сло

же

ние много

знач

ных чисел

Сложение многозначных чисел. Устные и письменные приемы сложения многозначных чисел. Устные алгоритмы сложения.

УОНМ

Приём поразрядного сложения многозначных чисел. Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий.

Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.

Осуществление самоконтроля. Активность, автономность, вера в свои возможности. Самокритичность.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Делает выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем

поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Учебник с.31 №3(3), с.33 №16

21.09

Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы сложения.

УОПУЗП

Анализировать, применять письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.

Любознательность. Уважение к традициям и обычаям. Активность.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Способность к самоорганизован

ности. Способность преодолевать трудности.

Учебник, с. 32 № 6, с.33 №12.

22.09

Проверка правильности выполнения сложения. Проверка сложения перестановкой слагаемых.

Математический диктант

Комбини

рованный

Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Применят правила делового сотрудничества; оценивают собственную учебную деятельность.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Создает модели

Учебник

с. 35 №27, 28, с.36 №29

24.09

Вычитание многознач

ных чисел

Вычитание многозначных чисел. Устные и письменные приемы вычитания многозначных чисел. Устные алгоритмы вычитания.

УОНМ

Воспроизводить устные приёмы вычитания многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Выполняет действия в разных формах (работа с моделями). Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Учебник,
с. 40 №8(2)

27.09

Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда. Письменные алгоритмы вычитания.

УОПУЗП

Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами. Анализировать структуру составного числового выражения.

Применят правила делового сотрудничества; оценивают собственную учебную деятельность

Вычислять разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться

Учебник с.41 №10, 12,13.

28.09

Проверка правильности выполнения вычитания. Закрепление изученного материала.

УОиСЗ

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.

С.43 №27,28

29.09

Построе

ние много

уголь

ников

Текущая контрольная работа №1 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел».

УКЗ

Работать самостоятельно. Выполнять письменные вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания многозначных чисел). Решать задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Осуществление самоконтроля. Активность, автономность, вера в свои возможности. Самокритичность.

Планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Анализирует выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивает правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Повторить таблицу умножения.

01.10

Работа над ошибками.

Построение многоугольников.

УОНМ

Строить прямоугольник с данными длинами сторон с помощью линейки и угольника на нелинованной бумаге. Строить квадрат с данной длиной стороны. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. Воспроизводить способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки.

Применят правила делового сотрудничества; оценивают собственную учебную деятельность.

Планировать порядок построения многоугольника и осуществлять его построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения многоугольника с помощью измерения. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.

С.57 №12,13.

04.10

Построение прямоугольника.

Контрольный устный счет.

комбинированный

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника. Воспроизводить способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки.

Применят правила делового сотрудничества; оценивают собственную учебную деятельность.

преодолевать трудности

С.57 №8,14, р.т.с25 №87-89.

05.10

Скорость.

Скорость равномерного прямолинейного движения.

УОНМ

Воспроизводить устные приёмы сложения многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения. Контролировать свою деятельность:

Применят правила делового сотрудничества; оценивают собственную учебную деятельность

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективный способ достижения результата Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Р. т.

с. 54

06.10

Единицы скорости: километр в час, метр в минуту, метр в секунду и др. Обозначения: км/ч, м/мин, м/с.

УОПУЗП

Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Учебник,

с. 29,

П.

Р. т. с. 20

№ 103-106

08.10

Скорость. Закрепление.

Тестовая работа по теме «Скорость»

УОиСЗ

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Учебник, с. 32, П.

Р. т. с. 53 № 166

11.10

Зада

чи на движение.

Задачи на движение. Вычисление скорости по формуле v = S: t

УОПУЗП

Правила для нахождения пути и времени движения тела. Решение арифметических задач разных видов, связанных с движением. Формулы: v = S : t, S = V • t, t = S : V.

Применят правила делового сотрудничества; оценивают собственную учебную деятельность.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Делает выводы на основе анализа предъявленного банка Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. дан

ных.

Запомнить формулу,

Р. т.

с. 18

№ 59,60

12.10

Задачи на движение. Вычисление расстояния по формуле S = v · t

УОПУЗП

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Определят самооценку на основе критерия успешности; понимают причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности; следуют в поведении моральным и этическим требованиям

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективный способ достижения результата. Работает в информационной среде.

Р. т.

с. 20

№ 66,67

13.10

Задачи на движение. Вычисление времени по формуле t = S : v

УОПУЗП

Анализировать задачу, устанавливать 14.10зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Выучить формулы,

Р. т.

с. 21

№ 68-71

15.10

Задачи на движение: вычисление скорости, пути, времени при равномерном прямолинейном движении тела.

Текущая проверочная работа по теме «Задачи на движение».

комбинированный

Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам. Различать отношения «меньше на» и «меньше в», «больше на» и «больше в»; решать задачи, содержащие эти отношения

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Заполнить таблицы Р. т. с.30

18.10

Координатный угол

Координатный угол: оси координат, координаты точки. Обозначения вида А (2,3).

УОНМ

Отмечать точку с данными координатами в координат-ном углу, читать и записывать координаты точки. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Осуществление самоконтроля. Активность, автономность, вера в свои возможности. Самокритичность.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Делает выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Р. т.с.34 №111, 112

19.10

Построение точки с указанными координатами

Урок-практикум

Отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Учебник с.71 №4

20.10

Закрепление по теме «Координатный угол». Практическая работа

комбинированный

Называть координаты точек, отмеченных в координатном углу. Отмечать точку с данными координатами в координат-ном углу, читать и записывать координаты точки.

Осуществление самоконтроля. Активность, автономность, вера в свои возможности. Самокритичность.

Выполнять учебные действия в разных формах (работа с моделями). Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Учебник с.71 №3, Р. т. С.36 №116

22.10

Графики. диаг

рам

мы

Графики. Диаграммы

комбинированный

Читать и строить простейшие диаграммы и графики. Читать несложные готовые таблицы. Заполнять несложные готовые таблицы. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.

Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (синтез). Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Способность к самоорганизованности.

С.78 №5,13

25.10

Построение простейших графиков, столбчатых диаграмм.

Урок-практикум

Читать несложные готовые таблицы. Заполнять несложные готовые таблицы. Читать информацию, представленную на графике. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Владение коммуникативными умениями с

С.79 №14,15

27.10

Пере

местительное свойство сложения и умноже

ния.

Переместительное свойство сложения.

Урок-практикум

Называть и формулировать переместительное свойство сложения. Выполнять арифметические действия (сложение, вычитание) с многозначными числами в пределах миллиона, используя письменные приёмы вычислений.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Адекватно оценивать результаты своей деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Выучить правило, с.82 №8

22.10

Итоговая контрольная работа № 2 за I четверть.

УОНМ

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Повторить координатный угол.

29.10

Сочетательные свойства сложения и умножения

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Сочетательное свойство сложения.

УОНМ

Называть и формулировать переместительное свойство умножения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Работает в информационной среде. Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Выучить правило, с.90 №8, 13,14.

08.11

Переместительное свойства умножения.

УКЗ

Выполнять письменные вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания многозначных чисел). Решать задачи. Записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Осуществление самоконтроля. Активность, автономность, вера в свои возможности. Самокритичность.

Повторить правила, дидактич.карточки.

09.11

Сочетательные свойства умножения.

УОиСЗ

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Работает в информационной среде. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

С.91 №15, 17

Сочетательные свойства сложения и умножения.

УОиСЗ

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Решать арифметические задачи разных видов. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

С.92 №21, 22

12.11

Многогранники.

Геометрические пространственные формы в окружающем мире. Многогранник и его элементы: вершины, рёбра, грани.

УОНМ

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер), конус (название, вершина, основание

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Выучить правило с.100, с.102 №7, 10

15.11

Изображение многогранников на чертежах, обозначение их буквами.

Практическая работа. Ознакомление с моделями многогранников: показ и пересчитывание вершин, рёбер и граней многогранника

Урок-практикум

Осуществление самоконтроля. Активность, автономность, вера в свои возможности. Самокритичность.

Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже. Находить и показывать грани, вершины, рёбра многогранника. Показывать на чертеже видимые и невидимые элементы многогранника. Обозначать многогранник буквами латинского алфавита. Изготавливать модели различных видов многогранника. Анализировать структуру составного числового выражения.

Решить ВПР вариант 3

16.11

Распределительные свойства умножения.

УОНМ

Называть и формулировать распределительные свойства умножения относительно сложения и относительно вычитания.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата.

Стр.105-108 правило, Р.т. с. 60-61.

17.11

Вычисления с использованием распределительных свойств умножения.

Комбинированн ый

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Читать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

С. 108-110, №11-22

19.11

Умножение на 1000, 10000, …

УОНМ

Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

С.112-113, №1-12.

22.11

Умножение на 1000, 10000, 100000. Закрепление.

Контрольный устный счет

УОиСЗ

Составлять алгоритм письменного умножения. Использовать его в процессе выполнения практических упражнений. Выполнять четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами в пределах миллиона (в том числе умножение и деление на однозначное и двузначное число), используя письменные приёмы вычислений.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение).

С.114 №14,18

23.11

Прямоугольный параллелепипед. Куб.

Прямоугольный параллелепипед. Куб как прямоугольный параллелепипед. Примеры развёрток пространственных геометрических фигур. Изображение пространственных фигур на чертежах.

УОНМ

Иметь представление о прямоугольном параллелепипеде. Понимать, что куб – это пря-моугольный параллелепипед. Находить и показывать грани, вершины, рёбра прямо-угольного параллелепипеда. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.

Р.т. стр.68-71.

Актированный день. Дистанционное обучение

24.11

Число вершин, рёбер и граней прямоугольного параллелепипеда.

Практическая работа. Склеивание моделей многогранников по их разверткам.

комбинированный

Решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличные вычисления. Строить развёртку куба. Изображать прямоугольный па-раллелепипед (куб) на чертеже. Выполнять развёртку прямоугольного параллелепип еда (куба). Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже.

Осуществление самоконтроля. Активность, автономность, вера в свои возможности. Самокритичность.

Р.т. Стр.72-74, Запомнить наименование мер веса.

26.11

Тонна. Центнер.

Текущая контрольная работа

по теме «Свойства арифметических действий».

комбинированный

Повторить меры массы

29.11

Анализ контрольной работы.

Соотношения между единицами массы: 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг, 1 ц = 100 кг.

УОиСЗ

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи Знать соотношения между единицами массы: 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1000 кг. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Выучить таблицу, Р. т.с.73 №231-234

30.11

Зада

чи на движение в противоположных направлениях.

Задачи на движение в противоположных направлениях

УОиСЗ

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Знать соотношения между единицами массы: 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1000 кг. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Р. т.с.76 №241,243учебник с.132 №6

Актированный день

01.12

Задачи на движение в противоположных направлениях (из одного или из двух пунктов) и их решение.

УПЗиУ

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Читать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Работает в информационной среде. Самостоятельно создает алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера. Устанавливает причинно-следственные связи.

Р. т.с.76-79 №245-247

Актированный день

03.12

Задачи на движение в противоположных направлениях. Закрепление.

УОиСЗ

Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

Слушает собеседника, ведет диалог. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Учебник с.134 №13

06.12

Задачи на движение в противоположных направлениях. Закрепление.

Тест

УОиСЗ

Р.т. стр.82-83.

07.12

Пирамида.

Пирамида. Разные виды пирамид (треугольная, четырёхугольная, пятиугольная и др.).

Математический диктант.

УОНМ

Понимать пирамиду как пространственную фигуру. Находить вершину, основание, грани и ребра пирамиды. Находить изображение пирамиды на чертеже. Изготавливать развёртку пирамиды.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Учебник с.140 №5, Р. т. С.80 №256-257

Дистанционное обучение

08.12

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях, встречное движение.

УОНМ

Анализировать характер движения, представленного в тексте арифметической задачи. Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях. Решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел).

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Учебник с.144 №3 устно, Р. т.с.84 №265-266

10.12

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях и встречное движение, из одного или из двух пунктов – и их решение.

УПЗиУ

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки. Анализировать характер движения, представленного в тексте арифметической задачи.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Актуализирует свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Р. т. с.85 №267, учебник с.146 №6

13.12

Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях и встречное движение, из одного или из двух пунктов – и их решение. Закрепление.

УПЗиУ

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Р. т. с.85 №268 учебник с.146 №8, 11

14.12

Текущая проверочная работа по теме «Задачи на движение в противоположных направлениях».

УПиКЗ

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Прогнозирует результаты вычислений; контролирует свою деятельность: проверяет правильность выполнения вычислений изученными способами.

Р. т. с.86 №270,271

15.12

Умножение многозначного числа на однозначное

Анализ контрольной работы. Умножение многозначного числа на однозначное. Несложные устные вычисления с многозначными числами

комбинированный

Выводить письменный алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число. Использовать алгоритм письменного умножения на однозначное число. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Учебник с.153 №10, Р. т. с.89 №279

17.12

Анализ контрольной работы. Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на однозначное.

УОНМ

Составлять алгоритм письменного умножения. Использовать его в процессе выполнения практических упражнений. Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха

Выучить алгоритм, с.153 -154 № 10-15, Д.м. стр.12-13

21.12

Способы проверки правильности результатов вычислений

УОиСЗ

Выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число. Решать задачи, составлять задачи по данной схеме. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Собирает требуемую информацию из указанных источников; фиксирует результаты разными способами; сравнивает и обобщает информацию.

С.154 №15,16, Р. т. с.89 №282

22.12

Умножение многозначного числа на однозначное.

УПЗиУ

Использовать алгоритм письменного умножения на однозначное число. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах

Использует знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Различает способ и результат действия; контролирует процесс и результаты деятельности. Высказывает своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

С.158 №22-29

24.12

Умножение многозначного числа на двузначное

Итоговая контрольная работа №4 за II четверть.

УОПУЗП.

Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Выучить алгоритм,

Стр.154-155 № 16-23.

11.01

Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора). Умножение многозначного числа на однозначное.

УОПУЗП

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями). Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Р.т.с.3 №1,3стр.156-157, № 24-33.

10.01

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на двузначное

Самостоятельная работа. Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на двузначное

УКЗ

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Заполните таблицу Р.т.с.3№2

12.01

Анализ контрольной работы. Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора)

УПЗиУ

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение). Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность.

Р.т.с.4№4,5

Способы проверки правильности результатов вычислений (с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

УПЗиУ

Учебник стр.10-12., устно №30-33,35. Письменно №28-29,33.

14.01

Умножение многозначного числа на двузначное.

Текущая контрольная работа.

Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Анализировать структуру составного числового выражения.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование).

Повторить таблицу умножения

17.01

Умножение многозначного числа на трехзначное

Умножение многозначного числа на трехзначное.

УОНМ

Выводить письменный алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Повторить алгоритм, с.13 №3, 4.

18.01

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на трехзначное.

УОПУЗП

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Р.т.с.6-7

№14-15

19.01

Письменные алгоритмы умножения многозначных чисел на трехзначное.

УОПУЗП

Выполнять умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число, используя письменные приёмы вычислений. Вычислять значения выражений с буквой со скобками и без них при заданном наборе значений этой буквы. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Владеет основными методами познания окружающего мира (обобщение). Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Р.т.с.7№16, учебник с15 №11

21.01

Проверочная работа.

Решение задач.

УПЗиУ

Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Анализировать структуру составного числового выражения. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности

Понимает и принимает учебную задачу, осуществляет поиск и находит способы ее решения. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Р.т. с. 8№18, 19

24.01

Анализ ошибок, допущенных в работе.

Умножение многозначного числа на трехзначное

УПЗиУ

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Собирает требуемую информацию из указанных источников; фиксирует результаты разными способами; сравнивает и обобщает информацию.

Учебник с.14№9, с.16 № 18.

25.01.

25.01

Текущая контрольная работа № 5 «Письменные приемы умножения чисел».

УКЗ

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Работает в информационной среде. Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

Р.т.с. 9№21,22

26.01

Конус.

Анализ контрольной работы.

Конус. Вершина, основание и боковая поверхность конуса.

комбинированный

Понимать конус как пространственную фигуру, его отличие от пирамиды. Находить и показывать вершину, основание и боковую поверхность конуса. Находить изображение конуса на чертеже. Выполнять развёртку конуса. Различать цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду.

Р.т.с 12№31,

С.11 №28-30

28.01

Сопоставление фигур и развёрток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развёртку, проверка правильности выбора.

Урок-практикум

Называть пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, конус, цилиндр).

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Р.т.с.16-18, №45-51

31.01

Задачи на движение в одном направлении

Задачи на разные виды движения двух тел в одном направлении

УОНМ

Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях. Движение двух тел в одном направлении: 1) из одной точки, 2) из двух точек. Решение задач. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование). Составляет план действий. Выполняет операцию контроля. Оценивает работу по заданному критерию.

Р.т.с16№45-47

Актированный день

01.02

Задачи на разные виды движения двух тел в одном направлении (из одного или из двух пунктов) и их решение.

УОПУЗП

Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях. Анализировать характер движения, представленного в тексте арифметической задачи.

Выполняет операцию контроля. Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха.

Учебник с.27-29

№14-21

Актированный день

02.02

Задачи на разные виды движения двух тел.

УОиСЗ.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Понимает и принимает учебную задачу, находит способы ее решения. Комментирует свои действия. Моделирует содержащиеся в тексте данные. Актуализирует свои знания для проведения простейших математических доказательств

С. 30-32, устно №1-6, письменно № 7-10, Р.т. стр.20-22.

Актированный день

04.02

Задачи на разные виды движения двух тел. Более сложные случаи.

УПЗиУ

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Комментирует свои действия. Распределяет работу в группе.

Учебник с.33-35, устно №12-15,18-19, письменно №11, 17. Актированный день

07.02

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…»

Истинные и ложные высказывания

УОНМ

Истинные и ложные высказывания. Значения высказываний: И (истина), Л (ложь). Образование составного высказывания с помощью логической связки «неверно, что...» и опре-деление его истинности.

Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование). Комментирует свои действия. Работает в паре.

Учебник стр.36-39 устно № 1-11, письменно № 17-20. Актированный день

08.02

Высказывания со словами «неверно,что…»

УОПУЗП

Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка.

Стр.43-45, устно № 24-25,30,33. письменно № 26-29,.

09.02

Истинные и ложные высказывания. Закрепление.

Тест

УПЗиУ

Р.т.с27-30.

11.02

Составные высказывания

Математический диктант.

Составные высказывания

УОНМ

2. стр.3-6, № высказывания.

14.02

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и», «или» и их истинность.

УОПУЗП

Образовывать составные высказывания с помощью логических связок «и», «или», «если..., то...» и определять их истинность. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий

Самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества опираются на общие для всех простые правила поведения, делают выбор, какой поступок совершить.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-

Р.т.с24№68-70

15.02

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «если..., то...» и их истинность.

УПЗиУ

Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Выполняет учебные действия в разных формах: практические работы, работа с моделями и др.

Р.т.с25№71-73

16.02

Контрольный устный счет (математический диктант) №3.

комбинированный

Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Конструировать составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если, то», «неверно, что». Приводить примеры истинных и ложных высказываний

Способность самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Учебник с.32 №9,10

18.02

Текущая контрольная работа № 6 по теме «Высказывания».

УКЗ

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Прогнозирует результаты вычислений; контролирует свою деятельность: проверяет правильность выполнения вычислений изученными способами.

Р.т.с27№77-78

21.02

Задачи на перебор вариантов

Анализ контрольной работы.

Задачи на перебор вариантов. Наблюдение.

УОНМ

Решать комбинаторные задачи способом перебора возможных вариантов расстановки или расположения предметов в соответствии с условиями задач. Составлять таблицы.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Р.т.с31№91-92, учебник с.47 №2

22.02

Решение логических задач перебором возможных вариантов.

УПЗиУ

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Учебник с.49 №7-8

25.02

Решение более сложных логических задач перебором возможных вариантов.

Самостоятельная работа.

УОиСЗ

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Учебник с.50№9-12

Карантин. Дистанц.

28.02

Деление суммы на число

Деление суммы на число. Запись свойств арифметических действий с использованием букв.

УОНМ

Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями). Анализирует свои действия и управляет ими.

Учебник с.54 №5,10

Карантин. Дистанц

01.03

Деление суммы на число. Решение задач.

комбинированный

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа. Анализировать структуру составного числового выражения.

Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение).

Р.т.с34№98-100

Карантин. Дистанц

02.03

Деление на 1000, 10000, …

УОНЗ

Понимать смысл приёмов деления на 1000, 1 0000, ... Упрощать вычисления в случаях вида: 6 000 : 1 200 на основе использования приёма деления чисел, запись которых оканчивается одним или несколькими нулями.

Понимать причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действовать в условиях успеха/ неуспеха. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Р.т.с37№108-111

Карантин. Дистанц

04.03

Деление на 1000, 10000, … Отработка приема вычисления. КУС

УОПУЗП

Упрощать вычисления в случаях вида:

6 000 : 1 200 на основе использования приёма деления чисел, запись которых оканчивается одним или несколькими нулями. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Р.т.с38№112-114

Карантин. Дистанц

07.03

Деление на 1000, 10000, … Решение задач.

УОЗиСЗ

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Р.т.с40-41№119-121

09.03

Текущая контрольная работа № 7 по теме «Деление многозначного числа на однозначное. Деление на 10, 100, 1000…»

УКЗ

Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Выполнять умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число, используя письменные приёмы вычислений. Решать арифметические задачи разных видов.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности

Р.т.с42№122

11.03

Анализ контрольной работы.

Масштабы географических карт. Решение задач.

комбинированный

Сравнивать величины, выраженные в разных единицах. Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Понимать, что такое масштабы географических карт. Решение задач, связанных с масштабом.

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества опираются на общие для всех простые правила поведения, делают выбор, какой поступок совершить

Ставит и формулирует проблему, самостоятельно создает алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Ищет и выделяет необходимую информацию. Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.

Учебник с.66 №5-8

14.03

Обобщение: запись свойств арифметических действий с использованием букв.

комбинированный

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.

Контролирует свою деятельность: обнаруживает и устраняет ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Учебник с.67 №15-17

15.03

Цилиндр.

УОНМ

Понимать цилиндр как пространственную фигуру. Находить и показывать основания и боковую поверхность цилиндра. Изображать цилиндр на плоскости.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение). Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Р.т.с43№123-126

16.03

Практическая работа. Сопоставление фигур и развёрток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развёртку, проверка правильности выбора.

комбинированный

Выполнять развёртку цилиндра. Различать цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Р.т.с44№127, учебник с.66№9-11

100

18.03

Деление на однозначное число

Деление на однозначное число. Несложные устные вычисления с многозначными числами.

УОНМ

Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами: письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде. Актуализирует свои знания для проведения простейших математических доказательств

Р.т.с46№133-135

101

21.03

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на однозначное число.

УПЗиУ

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств

Повторить алгоритм деления, учебник с.74 №2,3

102

22.03

Итоговая контрольная работа № 8 за 3 четверть.

УКЗ

Решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел). Выполнять четыре арифметических действия с многозначными числами в пределах миллиона, используя письменные приёмы вычислений.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Р.т.с47№136

103

23.03

Деление на двузначное число

Анализ контрольной работы.

Деление на двузначное число

УОНМ

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.

Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение). Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Р.т.с51№144-146

104

25.03

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на двузначное число.

УПЗиУ

Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Учебник с.82 №10,11

105

04.04

комбинированный

Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Анализировать структуру составного числового выражения.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Учебник с.84№22,23

106

05.04

Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число».

УПиКЗ

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Р.т.с53№147-150

107

06.04

Деление на трехзначное число.

УОНМ

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трехзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на трехзначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Учебник с.88№2,

Р.т.с55№155-156

108

08.04

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трехзначное число.

УОПУЗП

Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Анализировать структуру составного числового выражения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р.т.с55№157-158,учебник с.89№9

109

11.04

Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на трехзначное число. Закрепление приема. КУС

УПЗиУ

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Анализировать структуру составного числового выражения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных

Учебник с.90 №11-14

110

12.04

Способы проверки правильности результатов вычислений

(с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

УОиСЗ

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

Работать в информационной среде. Создавать модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Учебник с.89 №9, 14

111

13.04

Проверочная работа по теме «Деление на трехзначное число».

комбинированный

Воспроизводить способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя). Контролироват ь свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности

Р.т.с56№159-161

112

15.04

Контрольная работа №9 по теме: «Деление на двузначное, трехзначное число».

УКЗ

Выполнять четыре арифметических действия (сложение, вычитание,

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Повторить алгоритмы деления и умножения

113

18.04

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки

Анализ контрольной работы.

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки

УОНМ

Решать практические задачи, связанные с делением отрезка на равные части, с использованием циркуля и линейки. Воспроизводить способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, равнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Р.т.с.60 №170-172

114

19.04

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки (в том числе отрезка заданной длины).

Практическая работа.

УПЗиУ

Воспроизводить способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки. Воспроизводить способы построения отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Р.т.с.61№173-174

115

20.04

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 = 15

Равенство, содержащее букву. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 = 15

УОНМ

Владеет основными методами познания окружающего мира

Р.т.с.63№180-182

116

22.04

Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах.

УПЗиУ

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Контролировать свою деятельность: проверять правильность Оценивать правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Р.т.с.63 №183-185,187

117

22.04

Составление буквенных равенств.

Математический диктант

УПЗиУ

Различать числовое и буквенное равенства. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий. Анализировать структуру составного числового выражения.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Р.т.с.65№186,189

118

25.04

Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.

УОиСЗ

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Р.т.с.66№191,194

119

26.04

Угол и его обозначение

Угол и его обозначение. Проверочная работа «Решение задач».

комбинированный

Изображать угол и обозначать его буквами латинского алфавита. Читать обозначения углов. Находить и показывать вершину и стороны угла. Различать виды углов. Сравнивать углы способом наложения, используя модели.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Р.т.с.66№192,191

120

27.04

Сравнение углов наложением.

Контрольный устный счет (математический диктант) №4.

комбинированный

Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Различать виды углов и виды треугольников. Сравнивать величины, выраженные в разных единицах.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.). Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Учебник с.108№27,28,33

121

29.04

Виды углов.

комбинированный

Классифицировать углы: острый, прямой, тупой. Различать виды углов и виды треугольников. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

Учебник с.116№9,10,12

122

29.04

Проверочная работа «Угол и его обозначение».

комбинированный

Различать виды углов и виды треугольников. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Сравнивать углы способом наложения, используя модели.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

Учебник с.117 №13,16, 20

123

03.05

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2. Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах. Составление буквенных равенств.

УОНМ

Вычислять неизвестные компоненты арифметических действий. Правила нахождения неизвестных компонентов арифмети-ческих действий (второго слагаемого, второго множителя, вы-читаемого и делителя). Анализировать структуру составного числового выражения.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Учебник с.126№5,7,9

124

04.05

Проверочная работа «Применение правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий».

комбинированный

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.

С.127 №12устно, с.128 №15,21

125

06.05

Анализ ошибок, до-пущенных в работе. Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.

УПЗиУ

Различать числовое и буквенное равенства. Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

Находит и выделяет необходимую информацию; анализирует объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Учебник с.130№23,24

126

10.05

Контрольная работа № 10 «Письменные приемы вычислений».

УКЗ

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

С.131 №30,31-32

127

11.05

Виды треугольников

Анализ контрольной работы.

Виды треугольников в зависимости от видов их углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные), от длин сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние).

УОНМ

Различать виды углов и виды треугольников: 1) по видам углов(остроугольный, прямоугольный, тупоугольный); 2) по длинам сторон (разно-сторонний, равносторонний, равнобедренный

С135 №5 устно, №10-11,13

128

13.05

Проверочная работа «Виды углов и треугольников».

комбинированный

Различать виды углов и виды треугольников. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Учебник с.139 №19,18

129

16.05

Точное и приближенное значение величины

Точное и приближенное значение величины. Запись приближённых значений величин с использованием знака ≈ (АВ ≈ 5 см, t ≈ 3 мин, v ≈ 200 км/ч).

УОНМ

Иметь представление о точности измерений. Понятие о точности измерений и её оценке. Источники ошибок при измерении величин. Понятие о приближённых значениях величины (с недостатком, с избытком). Запись результатов измерения с использованием знака (пример: АВ ~ 4 см). Оценивать точность измерений.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях успеха/ неуспеха. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Учебник с.145 №13,14

130

17.05

Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.

УПЗиУ

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Иметь представление о точности измерений. Читать значения величин. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых единицах. Оценивать точность измерений.

С.147 №17устно, с.144 №10

131

18.05

Итоговая контрольная работа № 11.

УКЗ

Выполнять четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами в пределах миллиона (в том числе умножение и деление на однозначное и двузначное число), используя письменные приёмы вычислений. Решать арифметические задачи разных видов (в том числе задачи, содержащие зависимость: между ценой, количеством и стоимостью товара; между скоростью, временем и путём при прямолинейном равномерном движении).

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

132

20.05

Построение отрезка, равного данному

Анализ контрольной работы.

Построение отрезка, равного данному

УОНМ

Воспроизводить способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки. Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (без использования шкалы). Задачи на нахождение длины ломаной и периметра многоугольника.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

С.151 №6,7

133

20.05

Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (в том числе отрезка заданной длины).

комбинированный

Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. Воспроизводить способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки.

Выполняет учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.). Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

С.153№13,15

134

23.05

Повторение. Задачи на движение: вычисление скорости, пути, времени при равномерном прямолинейном движении тела.

УОиСЗ

Раздаточный дидактич.

материал.

135

24.05

Повторение. Задачи на движение в противоположных направлениях.

УОиСЗ

Раздаточный дидактич.

материал.

136

25.05

Повторение. Письменные алгоритмы деления многозначных чисел на двузначное число.

УПиСЗ

Раздаточный дидактич.

материал.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №23 с углубленным изучением иностранных языков»

Рассмотрено

на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № __01___ от _31_август 2022 г.

Руководитель МО начальных классов Лесниченко П.Г.

Принято

на заседании педагогического совета школы

Протокол № 01 от 31 августа 2022 г.

Утверждаю:

Директор МБОУ «СШ № 23 с УИИЯ»

_____________________ С. А. Строчинский

приказ № 594 от 31 августа 2022г.

Рабочая программа

по окружающему миру

для 4 классов

на 2022-2023 учебный год

к УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой

Составители: Усова А.А., Сафронова А.И.,

Незамеева Д.А., Лесниченко П.Г.

(ФИО полностью)

Должность: учителя начальных классов

Согласовано: заместитель директора по учебной работе __________/Мацько Е.Н. «31» августа 2022г.

г. Нижневартовск, 2022 год

Окружающий мир

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, примерной программы по окружающему миру и программы «Начальная школа XXI века» (Н.Ф. Виноградова) М.: Вентана- Граф, 2013.

Изучение предмета осуществляется по программе УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальнойшколе — формирование целостной картины мира и осознание

места в нём человека на основе единства рационально научного познания и эмоциональноценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовнонравственное развитие и воспитание личности гражданина

России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи курса «Окружающий мир» состоят в том, что входе его изучения школьники овладевают основами практикоориентированных знаний о человеке, природе и обществе,учатся осмысливать причинноследственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и

соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительнуюроль в духовнонравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурноценностных ориентациймладшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

• осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство

любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать

в делах и событиях современной российской жизни;

• осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

• уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

• расширение сферы социальнонравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика,

понимание образования как личностной ценности;

• способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

• установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение

ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание

(в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни

человека;

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного

типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для

природной и социальной действительности (в пределах изученного);

• сформированность целостного, социальноориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве

и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественноначных и социальногуманитарных дисциплин;

• умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять,сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

• владение навыками устанавливать и выявлять причинноследственные связи в окружающем мире природы и социума;

• овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

• понимание роли и значения родного края в природе и историкокультурном наследии России, в её современной жизни;

• понимание места своей семьи в прошлом и настоящемсвоего края, в истории и культуре России;

• понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально"гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных

целевых установок подрастающего поколения. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитываетнравтвенно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

2. Содержание учебного предмета

4 класс (68 ч)

Введение (1 ч)

Человек — часть природы. Природа — источник существования человека. Зависимость жизни и благополучия человека от природы.

Универсальные учебные действия:

объяснять значение природы как источника существования человеческого общества.

Человек — живое существо (организм) (30 ч)

Человек — живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура.

Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).

Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения — почки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка. Значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и деятельности ребенка для его развития. Охрана детства. Права ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

Ты и твое здоровье. Человек и его здоровье. Знание своего организма — условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание.

Вредные привычки.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представление о гриппе, аллергии и др.).

Человек — часть природы. Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребенка.

Человек среди людей.

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека. Правила культурного общения.

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

Расширение кругозора школьников. Предшественники человека. Отличие человека от животного (прямохождение, речь, сознание, деятельность, творчество). Передача отношения человека к природе в верованиях, искусстве, литературе. Детские болезни, их причины и признаки заболевания. Правила поведения во время болезней.

Универсальные учебные действия:

характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов;
объяснять роль нервной системы в организме;
рассказывать о вреде курения, наркотиков, алкоголя;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;
характеризовать человека как часть природы: выделять общее и отличное от организма животного;
устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека;
характеризовать условия роста и развития ребенка;
различать положительные и отрицательные качества человека, приводить житейские примеры проявления отзывчивости, доброты, справедливости и др.

Человек и общество, в котором он живет (37 ч)

Родная страна от края до края. Природные зоны России: Арктика, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей).

Почвы России. Почва — среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв.

Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. «Кремлевские» города. Улицы, история и происхождение названий.

Россия и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов).

Гражданин и государство. Россия — наша Родина. Права и обязанности граждан России. Правители древнерусского и российского государства. Первый царь, императоры России. Символы царской власти в России. Первый Президент России. Государственная Дума современной России.

Человек и культура. Человек — творец культурных ценностей. Школы, книги, библиотеки как часть культуры в разные времена (исторические эпохи). О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине ХVIII века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов. Школа и образование в ХIХ веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела.

Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественные ремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр.

Искусство России ХVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова. Изобразительное искусство ХVIIIвека. Возникновение публичных театров.

Искусство России ХIХ века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин — «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль, А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, И.И. Левитан и др.).

Искусство России ХХ века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.). Произведения художников России (А.А. Пластов, К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К. Малевич и др.). Поэты ХХ века (М.И. Цветаева, С.А. Есенин, В.В. Маяковский, Б.Л. Пастернак, А.Т. Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.). Композиторы и их произведения (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович). Современный театр.

Человек — воин. Почему люди воюют. Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.

Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора школьников. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по истории России. Борьба русского народа с польскими захватчиками в ХVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

Экскурсии. В биологический (краеведческий), художественный музеи, музей художника, писателя, композитора (с учетом местных условий).

Практические работы. Составление режима дня школьника для будней и выходных. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.).

Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).

Универсальные учебные действия:

описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон;
моделировать схему строения почвы, характеризовать особенности разных почв;
находить на карте равнины и горы России (своего края);
выделять особенности кремлевских городов, узнавать по рисункам (достопримечательностям);
составлять рассказ-описание о странах-соседях России;
ориентироваться в понятии «культура», «наполнять» его характеристику конкретными примерами;
составлять рассказы-повествования об исторических событиях, связанных с развитием культуры Российского государства;
называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох;
называть имена наиболее известных правителей Древней и Руси, и России разных исторических эпох, рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;
узнавать символы царской власти;
знать имя Президента современной России;
составлять рассказ-повествование об основных событиях, связанных с освободительными войнами Руси и России, называть даты их протекания.

3.Календарно-тематическое планирование

№	Календарные сроки		Наименование раздела	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Планируемые результаты			Вид контроля, измерители	Домашнее задание	примечание
№	План	факт	Наименование раздела	Тема урока	Количество часов	Тип урока	предметные	личностные	УУД	Вид контроля, измерители	Домашнее задание	примечание
1	03.09	03.09	Человек живое существо 17ч	Общее строение организма человека	1	Вводный	Знать общее представление о строении организма человека. Уметь называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных	Понимание ценности любой жизни. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументи- рованно отстаивает собственное мнение.	Строит предположения, анализирует, обобщает, сравнивает. Читает, наблюдает. Составляет план пересказа, пересказывает. Применяет правила ведения учебного диалога. Читает информацию, представленную в виде рисунка-схемы. (Р) Осуществляет самоконтроль выполнения учебной задачи.	Тематический. Проверочная работа	Стр. 6-7 выучить все системы, записать в Т.
2	06.09	06.09		Нервная система. Головной и спинной мозг	1	Изучение нового материала	Знать основные органы и системы органов человека, их функции. Раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека объяснять значение понятий «человек – живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки». Знать и применятьв самостоятельной	Понимание ценности любой жизни. Целостно, гармонично воспринимает мир. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями	Строит предположения, анализирует, обобщает, сравнивает. Читает, наблюдает. Составляет план пересказа, пересказывает. Применяет правила ведения учебного диалога. Читает информацию, представленную в виде рисунка-схемы. Осуществляет самоконтроль выполнения учебной задачи.		с. 11-17 читать, с. 17 задание в чемоданчике.
3	10.09	10.09		Опорно-двигательная системаПрактическая работа № 1 «Составление режима дня школьника»	1	Изучение нового материала	Сравнивает свои выводы с текстом. Выполняет самоконтроль осанки. Анализирует деятельность отдельных мышц на примере разных движений. Работает с листами оценивания: самооценка работы в парах. Составляет план текста. Анализирует осанку детей класса на основе выполнения различных упражнений. Объяснять взаимозависимость между осанкой и здоровьем человека. Называть признаки правильной 205саннки. Использовать различные упражнения для формирования правильной осанки		Выделяет признаки различия; анализирует; готовит вывод, обобщение. Читает, наблюдает. Применяет правила участия в диалоге, составляет план текста. Читает информацию, представленную на рисунках-схемах. Представляет ответ на поставленный вопрос. Оценивает взаимодействия в совместной деятельности Анализирует, обобщает, представляет информацию в «свёрнутом» виде (памятка). Владеет смысловым чтением. Определяет главную мысль текста. Составляет рассказ- рассуждение, пересказывает текст. Читает информацию, представленную на рисунках-схемах. Представляет информацию в «свёрнутом» виде (памятка). Анализирует, обобщает, оформляет выводы. Наблюдает, проводит опыт. Строит текст- рассуждение. Читает информацию, представленную на рисунках-схемах. Предвидит результат своей деятельности. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.		с. 11-17 внимательно читать, отвечать на вопаросы.
4	13.09	13.09		Пищеварительная система	1	Комбинированный	Рассказывает о работе пищеварительной системы человека. Называет органы пищеварительной системы. Характеризует значение отдельных органов пищеварения для работы организма в целом. Определяет назначение отдельных органов пищеварительной системы в процессе пищеварения. Объясняет, что такое «аппетит». Составляет памятку по здоровому питанию.	Понимание ценности любой жизни			с. 21-22 читать, с. 24 пересказ
5	17.09	17.09		Дыхательная система	1	Изучение нового материала	Знакомство с системой органов дыхания. Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания	Понимание ценности любой жизни. Сотрудничает в группе, в паре; ищет информацию. Выражает свои чувства, вызванные состоянием природы			с. 24-28 читать, с. 27 ответить на вопросы.
6	20.09	20.09		Кровеносная система. Кровь и ее значение	1	Комбинированный	Пересказывает текст рубрики «Этот удивительный мир» с опорой на рисунки. Характеризует функции разных систем органов. Моделирует схему кровеносной системы. Наблюдает капли крови в микроскоп. Понимает значение крови в организме человека и опасность больших ее потерь. Умеет оказывать первую помощь при поверхностном ранении кожи. Объясняет необходимость обеззараживания ран.	Выдвигает гипотезы. Анализирует, обобщает, оформляет выводы. Читает, проводит опыты, наблюдения. Пересказывает, рассуждает. Читает информацию, представленную на рисунках-схемах. Анализирует и оценивает участие в учебном диалоге. Оценивает участие в групповой работе.			с. 29-30 читать, уметь пересказывать, с. 30 задание в чемоданчике.
7	24.09	24.09		Сердце–главный орган кровеносной системы. Практическая работа № 2 «Подсчёт пульса»	1	Комбинированный					с. 30-33, задание на с. 32 и с. 33 в чемоданчике.
8	27.09	27.09		Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества.ТЕСТ Человек – живое существо (организм)	1	Изучение нового материала	Обнаруживает взаимосвязи между системами органов. Осознает организм человека как единое целое. Осознает необходимость физических упражнений для укрепления сердца и всего организма. Называет органы выделительной системы организма человека.	Развитие зрительног о восприяти я и узнавание			Повторить темы прошлых уроков. С. 34-37. На с. 36-37 проверить, выполняется ли это правило и придумать физкультурно минутки или упражнения для глаз.
9	01.10	01.10		Кожа, ее строение и значение П/р № 3 «Оказание первой мед. помощи при ожогах,порезах, обморожении»	1	Комбинированный	Характеризует значение кожи. Использует знания о строении и функциях кожи для сохранения и укрепления здоровья.	Понимание ценности любой жизни. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументи- рованно отстаивает собственное мнение	Высказывает предположения, анализирует, выделяет главную мысль текста, обобщает, оформляет вывод. Составляет план пересказа текста. Представляет информацию в «свёрнутом» виде (памятка). Читает информацию, представленную на схемах. Высказывает и обсуждает гипотезы, формулирует вывод на основе наблюдений, сопоставляет, обобщает. Проводит опыт, наблюдения. Участвует в дидактической игре, читает. Пересказывает, принимает правила участия в учебном диалоге.	Тематический, фронтальный, индивидуальный	Повторить пройденные темы.
10	04.10	04.10		Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение. Гигиена зрения	1	Изучение нового материала	Характеризует (на элементарном уровне и с помощью рисунков-схем) строение и основные функции органов зрения, соблюдает правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.	Понимает роль человека в обществе. Понимает особую роль многонациональ ной России в развитии общемировой культуры. Уважительно относится к своей стране.			Нарисовать строение глаза.
11	08.10	08.10		Слух. Гигиена слуха	1	Комбинированный	Характеризует (на элементарном уровне и с помощью рисунков-схем) строение и основные функции органов слуха, вкуса, обоняния, осязания. Соблюдает правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.	Целостно, гармонично воспринимает мир. Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями			с. 34-40 до темы "Обоняние"Р.т.№1, с.17-18,№45,46
12	11.10	11.10		Обоняние, вкус, осязание, их роль в жизни человекаПрактическая раб. №4 «Обоняние, вкус».	1	Комбинированный	Характеризует (на элементарном уровне и с помощью рисунков-схем) строение и основные функции органов чувств: органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Соблюдает правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.	Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания			прочитать с. 40-42, задание в чемоданчике; РТ с. 17 № 45, с. 18 № 47
13	15.10	15.10		Урок обобщения. Тема: Органы чувств. Проверочная работа №1	1	Контрольный				Практический. Самостоятельная работа	Повторить пройденные темы. Подготовиться к проверочной работе.
14	18.10	18.10		Мир чувств.Эмоции Опыт «Измерение пульса при спокойной работе в классе и при ответе на трудный вопрос».	1	Комбинированный	Характеризует (на элементарном уровне и с помощью рисунков-схем) строение и основные функции органов чувств: органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Соблюдает правила личной гигиены для сохранения здоровья органов чувств.	Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания			Работать в РТ, Учи.ру.Учебник, с. 32–36.
15	22.10	22.10		Чувства человека	1	Комбинированный					с. 40-52 читать, задание в чемоданчике. РТ по теме урока.
16	25.10	25.10		Внимание, его роль в жизни человека. Итоговый тест за 1 четверть	1	Изучение нового	Умеет сосредотачиваться, выделять главное, быстро предположений; анализ, сравнение, обобщение, формулирование вывода; выбор альтернативы. Выполняет рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности.	Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.			Учебник с. 53-56, задание в чемоданчике.Р. т. с. 21, № 56,57
17	29.10	29.10		Память, ее значение в жизни человека	1	Изучение нового	Характеризует память как способность человека запоминать то, что он воспринимает с помощью органов чувств. Придумывает упражнения для развития памяти.	Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.	Выполняет интеллектуальные действия: высказывание и обоснование предположений; анализ, сравнение, обобщение, формулирование вывода; выбор альтернативы; выделение главной мысли текста. Выполняет рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в со- вместной деятельности и учебном диалоге; самоконтроль вы- полнения учебных задач.		c.55-56 читать, с. 56 задание в чемоданчике: придумать упражнение на развитие памяти (или на внимание)и провести его в классе. Учи.ру!
18	08.11	08.11	Здоровье человека 11ч	Здоровье человека. Ответы на вопросы.	1	Комбинированный		Понимание роли человека в обществе.			с. 57-63 читать, пересказывать; рассказ-сообщение о твоем режиме дня.
19	12.11	12.11		Здоровье человека.	1						с.63-66 читать, с. 64, 66 задание в чемоданчике; РТ с. 22 № 63, с. 22-24 № 65-68.
20	15.11	15.11		Вредные привычки. П/р № 5 «Измерение роста и веса»	1						Р.т. с.24 № 68 с. 72-75 читать, задание в чемоданчике.
21	19.11	19.11		Охрана здоровья в разные времена года	1						Р.т.стр.26 №74,75. с. 67-71 читать, перессказывать, с. 70 задание в чемоданчике.
22	22.11	22.11		Урок обобщения «Здоровый образ жизни». Проверочная работа №2	1	Контрольный				Самостоятельная работа	Учи.ру. С.65-66 пересказ, задание стр.66, Р.т. стр 27
23	26.11	26.11		Когда дом становится опасным.	1		Объясняет, при каких условиях человек может получить ожог и что при этом нужно делать. Составляет план поведения при пожаре. Составляет памятку «Правила поведения при пожаре», «Как уберечь себя на пожаре».	Понимание ценности любой жизни	Выполняет интеллектуальные действия: высказывание предположений, анализ жизненных ситуаций, оформление вывода, обобщение. Читает, наблюдает. Речевые умения: рассказ- рассуждение, пересказ	Фронтальный	с. 76-83 читать, отвечать на вопросы, с. 81, с. 83 - задания в чемоданчике, РТ с.26-27.
24	29.11	29.11		Когда дом становится опасным.	1	Изучение нового материала	Объясняет, как правильно обращаться с острыми предметами, при каких условиях человек может пораниться и что при этом нужно делать	Понимание ценности любой жизни	. Читает информацию, отражённую на иллюстрациях. Представляет графическую информацию в виде текста. Представляет информацию в «свёрнутом» виде. Выполняет рефлексивные действия: самооценка жизненных ситуаций; контроль выполнения учебных задач.		с.83 задание в чемоданчике, Учи.ру!.
25	03.12	03.12		Улица полна неожиданностей	1	Изучение нового материала	Объясняет, как правильно обращаться с острыми предметами, при каких условиях человек может пораниться и что при этом нужно делать.	Понимание ценности любой жизни			Учи.ру, с.84-87 + задание в чемоданчике на с.87.
26	06.12	06.12		Улица полна неожиданностей.	1	Изучение нового материала		Понимание ценности любой жизни			Учи.ру, с.88-90 читать.
27	10.12	10.12		Если случится беда. Практическая работа «Правила оказания первой медицинской помощи».	1	Изучение нового материала	Выполняет практическую работу «Правила оказания первой медицинской помощи». Составляет памятку «Признаки ядовитых растений».	Понимание ценности любой жизни			Изучить внимательно презентации. Учебник внимательно читать.88-90
28	13.12	13.12		Если случится беда.	1	Комбинированный			Выполняет рефлексивные действия: самооценка жизненных ситуаций; самоконтроль участия в совместной деятельности		Учебник стр 90-94
29	17.12	17.12	Человек часть природы 3ч	Чем человек отличается от животных Комплексная работа	1	Закрепление знаний	Анализировать шмуцтитул: о чём ты узнаешь в этом разделе, на какие вопросы ответишь. Вести учебный диалог: обсуждение высказанных предположений по вопросу «Чем человек отличается от животных?» (на основе иллюстраций учебника). Читать и обсуждать текст «Человек умеет думать и говорить»	Проявляет интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями. Успешно осуществляет учебную деятельность. Использует информацию для решения учебных и практических задач.	Выполняет интеллектуальные действия: сравнение, анализ, установление причинно-следственных связей, высказывание предположений, оформление вывода. Читает, наблюдает. Читает информацию, представленную на рисунках, оформляет её в виде текста.		Выполнипть проверочную работу.Учебник, с. 100-102 Р. т. с. 29, № 78,79
30	20.12	20.12		От рождения до старости (развитие человека)	1	Комбинированный	Анализирует информацию видеофильма «Что умеет делать маленький ребенок». Сравнивает со своей реальной жизнью. Делает вывод об условиях, необходимых человеку для развития. Наблюдает за поведением малышей. Понимает важность заботы о стариках.	Понимание роли человека в обществе.			Актированный день. Дистанционное обучение. с.105-112 читать, отвечать на вопросы, задание в чемоданчике.
31	24.12	24.12		От рождения до старости (развитие человека)	1	Изучение нового материала					105-112 читать, РТ
32	10.01	10.01	Человек среди людей 5ч	Поговорим о доброте.	1	Повторение	Вести учебный диалог: обсуждать жизненные ситуации с нравственных позиций. Объяснять смысл крылатых выражений. Оформлять вывод.	Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальност и, вероисповедан ия.	Выполняет интеллектуальные действия: анализ, установление причинно- следственных связей, аргументация суждений, оформление вывода. Выполняет рефлексивные действия: оценка жизненных ситуаций, самооценка отношения к окружающим людям		С. 116 задание в чемоданчике. Подобрать произведение о доброте, о добрых делах, а также по желанию можно подобрать пословицы по теме урока или рассказать о своих добрых делах.
33	14.01	14.01		Что такое Справедливость Проверочная работа «Ты и твоё здоровье»	1	Изучение нового материала					с.118-125 читать. отвечать на вопросы, на с. 126 задание в чемоданчике.
34	17.01	17.01		О смелости.	1		Делает вывод, что страх – это врожденная эмоция человека, которая позволяет ему сохранить жизнь, избежать неприятностей, уберегает его от непродуманных поступков. Приводит примеры ситуаций, в которых надо действовать вопреки страху, решительно				с. 126-131 читаить, отвечать на вопросы, задания в чемоданчиках.
35	21.01	21.01		Умеешь ли ты общаться	1		Обсуждает коммуникационные ситуации. Определяет, какие из представленных диалогов можно называть культурными и почему.				Стр. 11-17 пересказ, РТ. перечислить все природные зоны России. Посмотреть фильм с предыдущего урока
36	24.01	24.01		Умеешь ли ты общаться	1						Учебник стр 128-136. Учи.ру
37	28.01	28.01	Родная страна: от края до края 10ч	Природные зоны России. Зона арктических пустынь и тундра.	1		Различает (по описанию, рисункам, фото) природные зоны. Работает с картой: выполняет учебные задачи. Находит изучаемую природную зону. Называет особенности природной зоны: температуру воздуха, длительность холодных (летних месяцев), характеристика почвы, специфика растительного и животного мира.	Воспитание любви к родному краю.	Осознает мотивы изучения темы, анализирует свое отношение к природе; понимает правила взаимодействия в совместной деятельности. Читает информацию, представленную в видеоматериалах. Имеет экологические представления об охране природы человеком.		Дистанционное обучение. Учебник с. 6-17 читатьт, подгогтовить сообщения по теме урока.
38	31.01	31.01		Природные зоны России. Тайга и зона смешанных лесов.	1		Характеризует природные зоны «тайга», «зона смешанных лесов». Различает (по описанию, рисункам, фото) природные зоны. Работает с картой: выполняет учебные задачи. Находит изучаемую природную зону. Называет особенности природной зоны	Идентифицируе т себя как гражданина Российской Федерации. Понимает особую роль многонационал ьной России в развитии общемировой культуры. Умеет соотносить информацию с имеющимися знаниями.	Выполняет интеллектуальные действия: анализ, классификация, обобщение. Выполняет познавательные действия: работа с картой. Объясняет значения устаревших слов; составляет план- пересказ. Анализирует свое отношение к природе; понимает правила взаимодействия при групповой совместной деятельности.		Дистанционное обучение Стр. 26-30 читать, составить "паспорт" любого обитателя смешанного леса : название,особенности внешнего вида,место обитания , способ питания..
39	03.02	03.02		Природные зоны России. Степи и пустыни.	1		Характеризует природные зоны России «степи» и «пустыни». Различает (по описанию, рисункам, фото) природные зоны. Работает с картой: выполняет учебные задачи. Находит изучаемую природную зону. Называет особенности природной зоны: температура воздуха, длительность холодных (летних месяцев), характеристика почвы, специфика растительного и животного мира.	Воспитание любви к родному краю. Формирование основ экологической культуры.	Выполняет интеллектуальные действия: анализ, сравнение, классификация, оформление вывода. Составляет рассказ- описание (по картине). Выполняет регулятивные действия: оценка своего участия в совместной групповой деятельности. Работает со справочной литературой; представляет информацию в табличном виде; готовит презентации		. Учи.ру С. 26-32 пересказ, Р.т. с. 8-11. Дистанционное обучение
40	04.02	04.02		Почвы России.Опыт «Состав почвы».	1		Анализирует состав почвы. Создает коллективный проект «Берег реки» с изображением среза земли с почвенным слоем и нижележащими слоями. Делает вывод, что любое природное существо полезно и имеет свое место в природе	Формирование основ экологической культуры.	Анализирует, обобщает. Установление причинно-следственных связей, оформление вывода. Выполняет познавательные действия: наблюдения, опыт. Осознает положение «вредных живых существ в природе не бывает».		Дистанционное обучение. С. 30-36 читать.
41	10.02	10.02		Рельеф России.	1		Работает с картой: находит разные рельефы, узнает и различает по цвету равнины России. Характеризует понятия «рельеф», «равнина».	Воспитание любви к родному краю.	Выполняет интеллектуальные действия: высказывает предположения; сравнивает ложные и истинные высказывания; анализирует; сравнивает, обобщает. Выполняет познавательные действия: работает с картой.		Актированный день. Дистанционное обучение.с. 37 -39 читать, ответить на вопрос в конце темы; изучить презентацию.
42	11.02	11.02		Рельеф России.	1		Работает с картой: находит разные рельефы, узнает и различает по цвету горные цепи России.	Воспитание любви к родному краю.	Характеризует понятия; составляет рассказ- описание. Читает информацию, представленную в графическом виде (карта).		Актированный день. Дистанционное обучение. Повторить с.35-36. Учить с.37-42. Работа с картой с.40-41. Знать, что обозначает шкала глубин и высот.
43	17.02	17.02		Как возникали и строились города.	1	Комбинированный		Воспитание уважительного отношения к истории страны.	Выполняет интеллектуальные действия: высказывание предположения; анализ, обобщение изученного материала; установление причин исторического факта и события. Пересказывает с опорой на иллюстративный материал. Понимает правила совместной деятельности в парах. Оценивает деятельность. Готовит презентацию сообщения		С.42-50, знать карту.2) В тетрадь списать с.50; 3) практическое задание с.50
44	18.02	18.02		Россия и ее соседи. Япония. Проверочная работа по теме «Родная страна: от края до края»	1		Проводит виртуальную экскурсию по Японии. Продумывает вопросы, которые помогут больше узнать о стране.	Воспитание уважительного отношения к истории страны.	Выполняет интеллектуальные действия: сравнение, анализ. Составляет план рассказа на предложенную тему, рассказ-рассуждение. Оценивает совместную деятельность в парах. Читает информацию, представленную в иллюстративном виде.		Стр. 40-50 ПОВТОРИТЬ, ЗНАТЬ КАРТУ, УМЕТЬ показать равнины, горы, реки России. Сообщения с.50. УЧИТЬ И ПЕРЕСКАЗАТЬ С.51-52
45	24.02	24.02		Россия и ее соседи. Китай.	1		Проводит виртуальную экскурсию по Китаю. Продумывает вопросы, которые помогут больше узнать о стране. Готовит программу встречи экскурсантов, находит дополнительную информации о стране				с. 51-58 читать, задание в чемоданчике на с. 58; СООБЩЕНИЯ ПО ТЕМЕ УРОКА
46	25.02	25.02		Россия и ее соседи. Королевство Дания. Тест «Родная страна: от края до края»	1						с. 59-61 пересказ, задание в чемоданчике.
47	03.03	03.03	Человек – творец культурных ценностей 12ч	Что такое культура.	1		Соотносит произведение искусства с его автором. Называет имена выдающихся деятелей литературы и искусства разных исторических эпох и их произведения	Формирование понимания особой роли многонационал ьной России в современном мире.	Выполняет интеллектуальные действия: высказывание предположений; характеристика понятий «ценность», «культура»; обобщение, анализ. Составляет рассказ- рассуждение, рассказ- описание. Осознает мотив изучения данного раздела; оценивает свою деятельность		Уч стр 70-71 основные термины. Посмотреть презентацию.
48	04.03	04.03		Из истории Письменности	1		Работает со схемой. Предлагает варианты символического обозначения разных сторон культуры	Формирование понимания особой роли многонационал ьной России в современном мире.			Стр. 59- 68 сообщения по вариантам
49	10.03	10.03		О первых школах и книгах.	1		Высказывает предположения о том, что дает образование человеку и обществу. Составляет план рассказа «Особенности первых школ в России». Составляет рассказ о первых берестяных грамотах. Находит дополнительную информацию по теме в разных источниках. Готовит вопросы для одноклассников по теме урока.	Формирование понимания особой роли многонационал ьной России в современном мире.			Актированный день. Стр. 59-68 сообщения, знать нахождение стран на карте. конспект в тетрадь по теме: "Природные зоны России"
50	11.03	11.03		О первых школах и книгах.	1						Актированный день. Стр. 70-74 пересказ
51	17.03	17.03		Чему и как учились в России при Петре I.	1		Читать текст «Как развивалось образование после Петра I?» Составлять план рассказа по теме «Образование в XVIII веке». Пересказывать текст «Михаил Васильевич Ломоносов»	Воспитание чувства гордости за национальные достижения	Выполняет интеллектуальные действия: анализ, сравнение, высказывание предположений. Составляет план текста; рассказ-рассуждение, готовит пересказ.		Сообщения о М.Ломоносове, с. 84-85 пересказ
52	18.03	18.03		Русское искусство до XVIII века.	1		Называет объекты культурного наследия России: храм Василия Блаженного, Дмитриевский собор во Владимире, иконы Андрея Рублева				Сообщения о М. В. Ломоносове с.84-85 пересказ
53	24.03	24.03		Русское искусство до XVIII века	1						выучить 2 темы в тетради: Природные зоны, Материки и океаны, = сообщение о родном крае.
54	25.03	25.03		Искусство России XVIII века.	1		Описывать произведения художественног о искусства Древней Руси. Пересказывать текст «Скоморохи (потешники) — первые артисты на Руси». Составлять рассказ- описание «Гусляры» (на основе картины				выучить 2 темы в тетради: Природные зоны, Материки и океаны, = сообщение о родном крае.заведения нашего города, края"
55	07.04	07.04		Искусство России XVIII века.	1	Комбинированный	Характеризует понятия «портре- тист», «крепостной художник», «парадный портрет».				с.85 подготовить сообщения по группам 1) "Портрет образованного человека 21 века" 2) "Учебные заведения нашего города, края"
56	08.04	08.04		«Золотой век» русской культуры (XIX век).	1	Комбинированный	Рассказывает о некоторых русских художниках. Узнает картины, называет их автора. Находит дополнительную информацию в Интернете. Называет нескольких известных русских актеров XVIII века.				Учебник стр 104-110
57	14.04	14.04		«Золотой век» русской культуры (XIX век).	1						Стр. 86-95 пересказ, сообщения
58	15.04	15.04		Искусство России ХХ века. Проверочная работа	1						Стр. 96-103 пересказ, сообщения по теме.
59	21.04	21.04	Человек–защитник своего Отечества 6ч Гражданин и государство 4ч	Как Русь боролась с половцами	1	Вводный	Уметь: – раскрыть причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России; – узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; – составлять связный рассказ на темы раздела; – работать с географической и исторической картами; – выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради			Текущий. Проверочная работа	Стр. 96-112 пересказ.
60	22.04	22.04		Битва на Чудском озере. Куликовская битва.	1						с.113 - 125 читать, готовиить пересказ
61	28.04	28.04		Отечественная война 1812 года.	1						Р.т. с.38, №78-81 с. 126 - 132 читать, готовить сообщения.
62	29.04	29.04		Великая Отечественная война 1941– 1945 гг.	1	Изучение нового					c. 132 выполнить задание и с. 134 читатьо, уметь пересказывать.
63	05.05	05.05		Великая Отечественная война 1941– 1945 гг.Тест «Человек –защитник своего Отечества»	1	Изучение нового					с. 134 - 135 читать, пересказывать.
64	06.05	05.05		06.05Гражданин и государство.	1	Изучение нового					Стр. 138-154 пересказ
65	12.05	12.05		Права и обязанности граждан.	1	Комбинированный	Уметь: – называть права и обязанности гражданина России;	Формирование основ российской гражданской идентичности			Учебник, с. 143–146 Р.т. с.40-41,№86-88
66	13.05	13.05		Права и обязанности граждан.	1	Комбинированный	Уметь: – называть права и обязанности гражданина России; – составлять связный рассказ на темы раздела; – работать с географической картой			Итоговый	Стр. 138- 154 пересказ, задание в чемоданчике.
67	19.05	19.05		Права и обязанности граждан. Тест «Гражданин и государство»	1	Комбинированный				Итоговый	Подготовка к тесту Р.т. с.41-43
68	20.05	20.05		Символика России.	1	Комбинированный	Рассказывает о главных символах нашей страны в разные исторические периоды. Знает текст и исполняет Гимн Российской Федерации. Рассказывает о гербе города, района		Идентифицирует себя с принадлежностью к государству, российскому народу; проявляет уважение к символике государства. Умеет сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию		Проекты.Учебник, с. 160

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №23 с углубленным изучением иностранных языков»

Рассмотрено

на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № __01___ от _31_август 2022 г.

Руководитель МО начальных классов Лесниченко П.Г.

Принято

на заседании педагогического совета школы

Протокол № 01 от 31 августа 2022 г.

Утверждаю:

Директор МБОУ «СШ № 23 с УИИЯ»

_____________________ С. А. Строчинский

приказ № 594 от 31 августа 2022г.

Рабочая программа

по литературному чтению

для 4 классов

на 2022-2023 учебный год

к УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой

Составители: Усова А.А., Сафронова А.И.,

Незамеева Д.А., Лесниченко П.Г.

(ФИО полностью)

Должность: учителя начальных классов

Согласовано: заместитель директора по учебной работе __________/Мацько Е.Н. «31» августа 2022г.

г. Нижневартовск, 2022 год

Литературное чтение

Пояснительная записка

Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Л. А. Ефросининой

1.Планируемые результаты освоения учебного курса.

Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметныйрезультатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,

отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

2. Содержание учебного курса

4 класс (102ч)

Виды речевой и читательской деятельности

Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, пословицы, былины, легенды, сказы. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии, из летописи.

Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.

Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Примерная тематика. Художественные произведения о жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве, о путешествиях и приключениях. Научно-познавательные произведения: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях.

Жанровое разнообразие. Расширение знаний в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь — сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т. д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: эмоционально-образное описание героев, интересных случаев из их жизни, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма, средства выразительности.

Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, художественные описания природы, художественный образ и познавательная, реальная информация.

Научно-популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк — повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.

Чтение: работа с информацией

Сбор информации о произведении после чтения (жанр, тема, структура).

Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями.

Оценка полученной информации о книге и литературных героях.

Межпредметные связи:

с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т. д.);
с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;

3.Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Календарные сроки

Наиме

нова

ние разде

ла

тема урока

Кол-во ча-

сов

Тип урока

Планируемые результаты

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

Приме

чание

план

факт

предметные

Личностные

УУД

06.09

Повторение. Произведения фольклора.

Произведения фольклора. Малые жанры фольклора. Повторение.

комбинированный

Восприятие на слух произведений фольклора. Формирование эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного, умения выражать своё отношение к произведению, уважительно относиться к мнению учителя и одноклассников

Сформировать ценностное отношение к отечественной литературе

Анализирует объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывает объекты из чувственной формы в модель. Осуществляет учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий

Хрестоматия с.3-4, 5 загадок

07.09

Малые жанры фольклора. Повторение. Дополнительное чтение. Крупицы народной мудрости. Контрольное чтение наизусть №1. Малые жанры фольклора

Хрестоматия с.4-5 по выбору 5 пословиц и поговорок наизусть.

13.09

Былина «Волхв Всеславович».

УПЗиУ

Понимать былину как жанр фольклора. Характеризовать образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине. Выделять особенности былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты; анализировать содержание, составлять план; рассказывать по плану, подробно пересказывать отдельные эпизоды.

Работает с моделями, таблицами, схемами: сравнивает, дополняет, составляет; использует моделирование для решения учебных задач. Подбирает к словам из произведений синонимы и антонимы.

Сформировать интерес к русским историческим песням и преданиям, истории России

Сравнивает изучаемые объекты. Обобщает результаты сравнения в таблице и схеме. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Воспринимать тексты прослушанных произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя.

Текущий

Учебник,
с. 16,

подробный

пересказ

отдельных

эпизодов.

Р. т. с. 6 № 3

14.09

«Народные легенды». «Легенда о граде Китеже».

УОНМ

Понимать легенду как жанр фольклора. Перечислять особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Сравнивать легенды, героические песни, былины. Понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы; находить в произведении слова и выражения, изображающие поступки героев.

Сформировать интерес к русским историческим песням и преданиям, истории России

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Текущий

Подробный пересказ легенды с.24

20.09

«Легенда о покорении Сибири Ермаком».

УОНМ

Перечислять особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Обсуждать самостоятельно почитанные легенды. Работать с текстом легенды, библейского предания.

Понимать героическую песню как жанр устного народного творчества. Называть особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер. Выделять основную мысль произведения, находить в произведении слова и выражения, изображающие поступки героев.

Сформировать потребность мыслить о вечных вопросах (добре и зле, любви и смерти)

Аннотирует книги по образцу. Организация выставки книг по теме. Моделирование обложки. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Текущий

С.30 ответить на вопросы.

21.09

Народные песни Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

УОНМ

Сформировать потребность мыслить о вечных вопросах (добре и зле, любви и смерти)

Тек

Подготовить выразительное чтение песни с.30-31

27.09

Дополнительное чтение.Песня-слава «Русская Земля».Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море.

УПЗиУ

Сравнивать героические песни с былинами. Выделять исторические факты. Выразительно читать народные песни. Самостоятельно читать рассказы о Суворове.

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданствен

ность, патриотизм).

тек

С.11 ответить на вопросы.

28.09

И. Хемницер «Стрекоза».Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи».Дополнительное чтение.И. Крылов. «Крестьянин в беде».

комбинированный

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданствен

ность, патриотизм).

Подготовить библиографические сведения об авторах басен, презентация

04.10

Баснописец И.А. Крылов.И. Крылов «Мартышка и очки».Контрольное чтение наизусть №3 И.Крылов «Мартышка и очки».

комб

Выразительно читает басню в лицах. Заполняет схему «Басни И.А. Крылова». Выполняет самопроверку по образцу. Оценивание работы словесно. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.

Сформировать нравственное поведение (рассудительность, послушание).

Выучить наизусть

05.10

Обобщение по разделу «Басни». «Басни И.И. Дмитриева».И. Дмитриев «Муха».Дополнительное чтение.И. Дмитриев. «Петух, кот и мышонок».Рубрика «Проверьте себя»

Комб

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Делить текст на составные части, составлять его простой план. Называть особенности басни.

Рассказывать басню наизусть выразительно. Определять тему, главную мысль. Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Сформировать нравственное поведение (рассудительность, послушание

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Рассматривает книги с баснями. Представляет книгу по плану (название книги, книга – произведение или книга – сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или выражение своей точки зрения).

С.55 ответить на вопросы.

11.10

Произведения В. А. Жуковского.

Стихотворения Жуковского. В. Жуковский «Песня», «Ночь».Проверка техники чтения.

УОНМ

Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи. Называет произведения, изученные во 2-3 классе.

Анализирует свою работу. Оценивает ее по заданным критериям. Моделирует обложку.

Хрестоматия с. 100, выразительное чтение отрывка по выбору.

Р. т. с. 38 № 3, с. 39 № 3,

с. 40 № 2 (по выбору)

12.10

Дополнительное чтение.В. Жуковский «Вечер», «Загадки».

комб

Хрестоматия с. 100, выразительное чтение отрывка по выбору.

Р. т. с. 38 № 3, с. 39 № 3,

с. 40 № 2 (по выбору)

18.10

Волшебные сказки в стихах. В. Жуковский «Спящая царевна».

комб

Составляет кластер «Жанры произведений В.А. Жуковского». Определяет вид сказки. Дополняет схему. Определяет главную мысль, характеризует героев положительных и отрицательных, находит эпитеты и сравнения.

Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи. Сравнивает сказку В.А. Жуковского «Спящая красавица» со сказкой «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина.

Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания.

Выполняет самопроверку по образцу. Оценивание работы словесно. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Учебник,

с. 48, выразительное чтение.

Р. т. с. 41 № 4, 5 (по выбору)

19.10

Обобщение.«Произведения Жуковского». Рубрика «Проверьте себя» (в тетради).

УОиСЗ

Самостоятельно готовит выразительное чтение. Сочиняет двустишья и трехстишья по заданным рифмам. Характеризует героев положительных и отрицательных. 14.10Пользуется выразительными средствами чтения (тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация).

Сформировать умение рассуждать

Заполняет схему «Произведения В.А. Жуковского». Оценивает качество чтения одноклассников. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Выразительное чтение понравившегося эпизода.

25.10

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (турецкая сказка)

УОНМ

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм).

Краткий пересказ произведения.

26.10

Произведения П. П. Ершова.

Литературные(авторские) сказки». П. Ершов. «Конёк-Горбунок» (отрывки).Проверка техники чтения

УОНМ

Собирает информацию о книгах, героях произведений, писателях и оформляет её в виде таблиц и схем, в том числе на компьютере. Использует информацию из готовых таблиц для создания текстов-описаний или рассуждений о героях, предметах, явлениях из изучаемых произведений.

Самостоятельно проверяет задания в тетради по образцу. Видит и доказывает ошибочность или правильность своего выбора. Заучивает фрагмент наизусть. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Подготовить информацию о П. П. Ершове(справка об авторе)

08.11

Стихи П.П. Ершова. П. Ершов «Кто он?»

УОНМ

Понимает и объясняет значение средств выразительности, которые использует автор в произведении.

Сформировать потребность мыслить о вечных вопросах (добре и зле, философских категориях)

Находит в библиотеке книги со стихотворениями автора. Готовит небольшое монологическое высказывание об одном из русских поэтов (5-7 предложений).

Подготовить небольшое монологическое высказывание об одном из русских поэтов(5-7предложений)

09.11

Произведения В. М. Гаршина

В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

УОНМ

Практически выделять в художественном произведении примеры описаний, рассуждений, повествований, диалогов и монологов героев.

Сформировать нравственное поведение (рассудительность, послушание

Работает в группах по разным образовательным маршрутам. Делит текст на части. Самостоятельно составляет план. Комментирует ответ. Находит главную мысль сказки.

Пересказ по плану от имени лягушки.

15.11

Дополнительное чтение.В. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

УОНМ

Р.т. стр.57-59.

16.11

Повторение литературных сказок. Рубрика «Проверьте себя».

УПиКЗ

Читает по ролям литературное произведение, инсценирует произведение, моделирует живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение).

Читает в соответствии с основными правилами орфоэпии, умеет видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносит правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверяет звучание непонятных слов по словарю.

Мини – проект « В гостях у сказки»

22.11

Произведения зарубежных писателей.

Произведения о детях.В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).

УОНМ

Называет изученные ранее произведения зарубежных писателей. Называет структурные единицы текста (глава, абзац, смысловая часть, эпизод). Читает произведение молча для ознакомления и получения информации.

Развитие толерантных чувств

Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Подготовить краткий пересказ о жизни Козетты по плану с 142

23.11

Произведения зарубежных писателей о детях.Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки).

УОиСЗ

Составляет кластер «Они писали о детях». Работает с предисловием к повести. Комментирует заголовок. Отмечает особенности речи героев (диалогов и монологов), детали портретов, пейзажи, места событий.

Сформировать потребность мыслить о вечных вопросах

Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, создает способы решения проблем поискового характера, инициативно сотрудничает в поиске информации. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учебник,

с. 143 чтение, ответы на вопросы. Р. т. с. 72 № 4, 5, 6 (по желанию)

29.11

Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. «Произведения Марка Твена и В. Гюго о детях».Дополнительное чтение. 1 и 2 главы из романа Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна».

УОиСЗ

Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о нем, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм).

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Подготовить рассказ о герое, используя памятку №6.

30.11

Сказки зарубежных писателей. Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди».

УПЗиУ

Составляет письменный отзыв о произведении. Выразительно читает фрагмент сказки по алгоритму подготовки выразительного чтения. Пользуется умением читать молча и разными видами чтения (изучающим, поисковым, просмотровым, выборочным) для работы с содержанием произведений, поиска информации, обогащения читательского опыта и развития интеллекта.

Сформировать потребность мыслить о вечных вопросах

Овладевает навыками смыслового чтения. текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит Представьте что вы художник, нарисуйте свое отношение речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Учебник,

с. 155, выразительное чтение, ответ на вопрос № 3 (по желанию).

Актированный. день

06.12

Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года».К. Паустовский «Великий сказочник» (текст дан в учебной хрестоматии).Дополнительное чтение.Х.-К. Андерсен «Девочка со спичками».

Комбинированный

Выразительно читает подготовленные эпизоды. Выделяет юмористические моменты в сказке. Задает вопросы по содержанию. Называет фамилии переводчиков и иллюстраторов сказок. Понимает, что такое «строфа», «рифма», «ритм», «тон» и «темп»

Развитие толерантных чувств

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Р. т. с. 70 № 2

Актированный. день

07.12

Обобщение изученного в первом полугодии. «Книги зарубежных писателей». Рубрика «Книжная полка».

Комбинированный

Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль. Комментирует заголовок. Рассматривает внутритекстовые иллюстрации. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Определяет общую цель и пути ее достижения. Составляет кроссворд по теме. Пишет отзыв о прочитанной книге.

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм).

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Работает в группе. Готовит сообщение по плану коллективно. Делегирует права выступающего представителю группы.

С.177 ответить на вопросы

13.12

Книга книг Библия. Детская Библия. Библейские предания.Дополнительное чтение.Библейское предание «Суд Соломона».

УОНМ

Называет произведения фольклора. Подтверждает ответ чтением отрывков из произведений. Сравнивает библейские предания с народными сказками. Читает в соответствии с основными правилами орфоэпии, произносит правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверяет звучание непонятных слов по словарю.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления. информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

С.178-179 перечитать, подготовить вопросы.

14.12

Мифы народов мира.

Мифы Древней Греции. Древнегреческие мифы «Арион».

УОНМ

Понимает миф как литературный жанр. Выделяет особенности древнегреческих мифов. Определяет главную мысль. Сравнивает героев, факты, события. Рассказывает о героях и их поступках. Пересказывает текст мифа по готовому плану подробно или кратко.

Способствовать воспитанию трудолюбия

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умеет вводить текст с помощью клавиатуры.

С.58-61,Р.т с.

Дистанционное обучение

20.12

Мифы народов мира. Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение».Дополнительное чтение.Древнеиндийский миф «Создание ночи».Контрольное чтение.

Комбинированный

Работает со схемой «Древнегреческие мифы». Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм).

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства ее осуществления.

Ответить на вопросы с.68

21.12

Книги Древней Руси.

Книги Древней Руси. Деятельность Ярослава. Похвала книгам» (отрывок из «Повести временных лет»). «О князе Владимире» (отрывок из жития). «Книги Древней Руси». «О князе Владимире» (отрывок из жития).

УОНМ

Называет несколько первых книг Древней Руси — памятников культуры. Понимает житие как жанр древнерусской литературы. Составляет словарь древнерусских слов. Определяет главную мысль (служение Родине). Обсуждает произведения: отвечает на вопросы по содержанию произведения, подтверждает ответы словами из текста произведения.

Сформировать потребность мыслить о вечных вопросах

Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

С.179 181,ответить на №1 с.181

10.01

Контрольная работа

УОиСЗ

Называет русский алфавит — кириллицу, имена славянских просветителей — Константина (Кирилла) и Мефодия. Самостоятельно читает «Наставления Ярослава Мудрого», составляет наставление для себя. Сравнивает «Повесть о Никите Кожемяке» с былиной «Никита Кожемяка» и былиной в пересказе Л.Н. Толстого «Как боролся русский богатырь».

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм).

Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности.

С.182-183

Прочитать повесть о Никите Кожемяке. Подготовить пересказ. Актиров. День.

11.01

Первая славянская азбука. Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого».Первая славянская азбука. Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Никите Кожемяке».

17.01

Жанры древнерусской литературы. «Поучение Владимира Мономаха детям» (отрывок из «Повести временных лет»). Рубрика «Книжная полка». «Книги бывают разные».

УОиСЗ

Понимает поучение как жанр древнерусской литературы. Называет особенности повествования (тон, темп). Сравнивает «Поучение Владимира Мономаха» и «Наставление Ярослава Мудрого славянам». Работает с рубрикой «Книжная полка», выставкой учебных, ху-дожественных, справочных книг.

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм).

Выразитель-

ное чтение, ответы на вопросы № 4,

с. 29 № 3, с. 30.

Р. т. с. 23 № 3

18.01

Стихи А. А. Блока.

Стихи о Родине». А. Блок «Россия».

УОНМ

Определяет тему стихотворения, комментирует заглавия. Определяет тон, темп, ритм чтения. Составляет план выразительного чтения. Сравнивает стихотворение А. Блока «Россия» с фольклорным произведением «Песня-слава «Русская Земля».

Сформировать нравственные чувства (ответственность, гражданственность, патриотизм).

выиуч

ть наизусть.

Стр.26-27, р.т. стр18-20.

24.01

А. Блок «Рождество».

Комбинированный

Работает со стихотворением — первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции поэта. Определяет интонационный рисунок, готовит выразительное чтение.

Прививать уважение к интеллектуальному труду

Ответить на вопросы с.31-33, выразительное чтение стих-я. Р.т. с 23-24.

25.01

Стихи К. Д. Бальмонта

Стихи о Родине и о природе.К. Бальмонт «Россия».

УОНМ

Чтение стихотворений, определение тем, комментирование заголовков. Повторение понятий «рифма», «строка», «строфа». Подготовка выразительного чтения. Выразительное чтение наизусть одного стихотворения.

Сформировать умение рассуждать.

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Учебник,

с. 31, выразительное чтение или наизусть (по выбору)

31.01

Стихи о природе. К. Бальмонт «Снежинка».Контрольное чтение наизусть №10.К. Бальмонт «Снежинка».

УПЗиУ

Обменивается впечатлениями о стихотворении (первичное восприятие). Работает с метафорой как средством художественной выразительности. Поясняет, что такое логическое ударение. Самостоятельно готовит выразительное чтение.

Сформировать умение рассуждать.

Выучить наизусть с.34

01.02

Стихи о природе. К. Бальмонт «Камыши».

Комбинированный

Выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры. Определяет место логического ударения. Выразительно читает наизусть стихотворение.

Развитие толерантных чувств

С.37 ответить на вопросы.

03.02

Сказочные стихи. К. Бальмонт «Как я пишу стихи».

УОиСЗ

Выделяет особенности «сказочных» стихов — определяет тему, интонационный рисунок, роль автора-рассказ-чика. Выразительное чтение. Заучивает наизусть стихо-творение.

Умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Актированный день. Дистанционное обучение.

08.02

Слушание и работа с детскими книгами. «Стихи русских поэтов». Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение. К. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка».

УПиКЗ

Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости).

Воспитывать стремление к познанию.

Выразительное чтение.

Актированный день. Дистанционное обучение.

10.02

А. Куприн «Скворцы».

УОНМ

Определяет авторскую принадлежность и жанр произведения. Читает рассказ, объясняет за-головок. Пользуется аналитическим чтением: выделяет повторы, устойчи-вые эпитеты, описания героев.

Сформировать умение рассуждать

Подготовить презентацию, рассказ о А.Куприне,пересказ.

Актированный день. Дистанционное обучение.

15.02

А. Куприн «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение. Э. Сетон-Томпсон. «Виннипегский волк». Песков «В гостях у Сетон-Томпсона».

УОНМ

Работает с аппаратом книги и структурой произведения, составляет аннотацию, пишет отзыв с опорой на алгоритм учебных действий. Называет особенности жанра (документальность, сходство с рассказом). Находит информацию о Пушкине и Чехове.

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Работа по рабочей тетради по теме

17.02

Обобщение. Рубрика «Проверьте себя» Тест

УПиКЗ

Выполняет задания рубрики «Проверьте себя» в тетради или выполняет комплексную контрольную работу.

Воспитывать стремление к познанию

Ответить на вопросы.

С.55-56

22.02

И. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет...»Контрольное чтение наизусть №11.И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет...»

УОНМ

Сравнивает стихотворения — определяет тему, интонационный рисунок. Выразительно читает стихотворение (тон, темп, ритм). Выполняет задания самостоятельно. Заучивает наи-зусть одно стихотворение.

Сформировать умение рассуждать

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Выучить выразительно наизусть.

24.02

И. Бунин «Детство».

УОНМ

Подготовить рассказ-биографию о творчестве И.Бунин

01.03

Стихи о природе. И. Бунин «Листопад» (отрывок).Дополнительное чтение.К. Чуковский «Н. Некрасов».

УПЗиУ

Использует знаково-символическое моделирование для работы с произведением. Определяет темы самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания произведения. Работает над выразительностью чтения. Понимает и правильно употребляет термины «эпитет», «сравнение», «олицетворение».

Способствовать воспитанию трудолюбия

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Выразительное чтение

03.03

Обобщение.«Стихи русских поэтов». Рубрика «Проверьте себя».

УОиСЗ

Самостоятельно выполняет задания в тетради, самопроверку по образцу и самооценку своей работы: знания и культура оформления.

С.65 ответить на вопросы.

10.03

24.03

Комплексная контрольная работа (тестирование)за III четверть(промежуточная аттестация)

УКЗ

Наблюдает и выделяет в тексте произведения пословицы, устойчивые выражения, диалоги и монологи героев, а затем использует их в речи. Ведет диалог — обсуждение изучаемого произведения, задает вопросы по содержанию произведения, формулирует ответы на вопросы и подтверждает их примерами из произведения; поддерживает беседу и выражает интерес.

Сформировать умение рассуждать

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Повторить определения

15.03

10.03

Произведения С. Я. Маршака.

С. Маршак «Словарь».

комбинированный

Приводит примеры произведений С. Маршака, изученных в 1-3 классах. Называет жанры произведений С. Маршака (загадки, стихи, сказки). Работает со стихотворением «Словарь»: самостоятельно читает, выполняет задания в учеб-нике и тетради.

Развитие самоконтроля при выполнении заданий

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Владеет начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием предмета «Литературное чтение».

Учебная хрестоматия,

выразительное чтение.

Р. т. с. 29 № 2

17.03

15.03

Пьесы-сказки С.Я. Маршака.«Двенадцать месяцев» (избранные картины).

22.03

17.03

С. Маршак переводчик». Р. Бернс «В горах моё сердце...» (перевод С. Маршака).

УОНМ

Работает со стихотворением Р. Бёрнса «В горах моё сердце...» — читает, отвечает на вопросы по содержанию, выполняет задания. Заучивает наизусть (по желанию). Находит информацию об авторе (работает со справочной литературой).

Творческая работа «Остров Буян»

24.03

22.03

Стихи Н. А. Заболоцкого.

Н. Заболоцкий «Детство».

УОНМ

Слушает вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста. Сравнивает стихотворения Н. Заболоцкого «Детство» и И. Сурикова «Детство».

Подготовить информацию о Н.Заболоцком, выразительное чтение наизусть.

05.04

Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке».Контрольное чтение наизусть №12.

комбинированный

Готовиться к технике чтения

07.04

12.04

В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные главы).

УПЗиУ

Выделяет главную мысль, понимает отношение автора к герою. Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; 20.03следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

12.04

18.04

Детские журналы и книги. Дополнительное чтение. К. Симонов «Сын артиллериста».

комбинированный

Самостоятельно читает книги по изучаемому разделу, детские газеты и журналы. Анализирует время и место действия, героев, их поступки, игры.

Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи.

Воспитывать стремление к познанию

Оформление книжки «Герои любимых книг

14.04

07.04

СтихиН. М. Рубцова.

Н. Рубцов «Берёзы».Контрольное чтение наизусть №13.Н. Рубцов «Берёзы».

УОНМ

Анализирует текст стихотворения (строфы, рифмы). Находит и выразительно читает описание берёз. Выявляет авторскую пози-цию. Сравнивает стихотворения С. Есенина о берёзе и Н. Рубцова «Берёзы».

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм).

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Выразительное чтение наизусть

18.04

14.04

Н. Рубцов «Тихая моя родина», «Ласточка».

комбинированный

Называет стихи Н.М, Рубцова и определяет их темы. Определяет интонационный рисунок стихотворения и читает стихи, выражая чувства поэта. Самостоятельно определяет партитуру выразительного чтения. Определяет главную мысль. Описывает картину. Выделяет эпитеты, сравнения. Сравнивает стихотворения Н.М. Рубцова «Тихая моя родина» и И.С. Никитина «Русь».

Сформировать нравственные чувства (совесть, долг, веру, ответственность, гражданственность, патриотизм).

Выразительное чтение

19.04

Обобщение по теме: «Стихи Н.М. Рубцова»Дополнительное чтение.А. Платонов. Сказка-быль «Любовь к Родине, или Путешествие воробья».

комбинированный

Выражает свои мысли, отношение к автору и к его произведению. Составляет план. Комментирует заголовок и определяет главную мысль. Обменивается мнениями.

Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

осуществлять самооценку деятельности на уроке.

Перечитать , ответить на вопросы.

21.04

Юмористические произведения.

Н. Носов «Федина задача»

УОНМ

Различает рассказы художественные, научно-популярные и научно-художественные. Выделяет особенности юмористического рассказа (иронический тон, юмористические слова и выражения, комические эпизоды). Понимает позицию автора и выражает свою точку зрения о произведении, о героях и их поступках.

осуществлять самооценку деятельности на уроке.

Владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Пересказ произведения.

26.04

03.05

И. Гамазкова. «Страдания».Контрольное чтение наизусть №15.И. Гамазкова «Страдания».

комбинированный

Читает выразительно: определяет задачу чтения, интонационный рисунок, выделяет паузы и логические ударения, обращает внимание на знаки препинания, слушает и оценивает своё чтение.

Способствовать воспитанию трудолюбия

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

28.04

26.04

Дополнительное чтение. В. Драгунский «Тайное становится явным».

03.05

28.04

А. Куприн «Сказки Пушкина». Н. Шер «Картины-сказки». Дополнительное чтение. М. Горький «О сказках».

УОПУЗП

Кратко излагает факты, описывает детали, передает точную информацию. Пользуется универсальным умением работать с учебными и справочными текстами. Работает с очерками, выделяет их особенности (герои, описания, способы выражения авторской точки зрения). Работает с информацией из очерков.

осуществлять самооценку деятельности на уроке.

Владеет начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Краткий пересказ произведения

05.05

Обобщение. Рубрика «Проверьте себя».

УПиКЗ

осуществлять самооценку деятельности на уроке.

Творческая работа.

Очерк «Мой любимый писатель»

10.05

Н. Вагнер «Фея Фантаста».

12.05

Н. Вагнер «Берёза».

комбинированный

Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. Сравнивает сказки Н. Вагнера «Берёза» и Х.-К. 08.05Андерсена «Ель».

Владеет навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Научиться читать за минуту

17.05

19.05

Административная итоговая контрольная работа.

УКЗ

Выполняет задания тестового характера по всему курсу. Работает с аппаратом книги, ориентируется в структуре учебной книги, самостоятельно находит вопросы и задания в учебнике; обращается к учебнику для самопроверки и самооценки выполненной работы.

осуществлять самооценку деятельности на уроке.

Повторить литературные определения

19.05

17.05

Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).

УОНМ

Ведет диалог — обсуждение изучаемого произведения. Задает вопросы по содержанию произведения, формулирует ответы на вопросы и подтверждает их примерами из произведения. Поддерживает беседу и выражает интерес. Читает диалоги героев выразительно, по ролям; инсценирует отдельные эпизоды или произведения в группах.

Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Определяет общую цель и пути ее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.

Учебник,

с. 136,

читать.

Учебник,

с. 146,

Читать,

отвечать на вопросы.

Учебник,

с. 144 № 6 (по выбору)

24.05

Библиотечный урок «Летнее чтение»

УОиСЗ

Задание на лето. Список литературы

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №23 с углубленным изучением иностранных языков»

Рассмотрено

на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № __01___ от _31_август 2022 г.

Руководитель МО начальных классов Лесниченко П.Г.

Принято

на заседании педагогического совета школы

Протокол № 01 от 31 августа 2022 г.

Утверждаю:

Директор МБОУ «СШ № 23 с УИИЯ»

_____________________ С. А. Строчинский

приказ № 594 от 31 августа 2022г.

Рабочая программа

по родному языку

для 4 классов

на 2022-2023 учебный год

к УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой

Составители: Усова А.А., Сафронова А.И.,

Незамеева Д.А., Лесниченко П.Г.

(ФИО полностью)

Должность: учителя начальных классов

Согласовано: заместитель директора по учебной работе __________/Мацько Е.Н. «31» августа 2022г.

г. Нижневартовск, 2022 год

РОДНОЙ ЯЗЫК

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса родного языка составлена на основе Примерной программы начального общего образования и программы по русскому языку к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» автора С.В.Иванова (2010 года).

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родной язык»

1.Планируемые результаты освоения программы по родному русскому языку в 4-ом классе.

Ученик научится:

решать учебные и практические задачи

устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов^[1];
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

Ученик получит возможность научиться:

письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

2.Содержание учебного курса

4 класс (1ч в неделю; 34 часа)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (2 ч)

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (3ч)

III. «Развитие речи» (29ч)

3. Календарно-тематическое планирование

№

Календарные сроки

Наименование раздела

тема урока

Количество часов

Тип урока

Планируемые результаты

Вид контроля, измерители

Домашнее задание.

примечание

план

факт

предметные

личностные

УУД

02.09

Текст (Развитие речи)

Повторение. Пишем письма.

Комбинированный

Уметь:

Составлять письмо на заданную тему. Обсуждать предложенные варианты писем. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения

Понимать, что язык – универсальное средство общения, средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения другому, важность произносительной культуры, орфографически грамотного письма для достижения общения

(Р)Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Работать в информационной среде. Выполнять учебные действия в разных формах. (П)Представлять информацию в виде схемы. «Читать» информацию, представленную в виде схемы. (К)Принимать участие в коллективном

обсуждении

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Оформить конверт письма, повторить орфограммы.с. 3-5, упр. 1 письменно.

09.09

Повторение. (Развитие речи)

Пишем письма

УРР

Уметь создавать текст письма

Задавать вопросы. Принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа

с. 6 упр. 2 закончить(12-15 предложений).

16.09

Письмо. (Развитие речи)

Письмо

Комбинированный

Уметь создавать текст письма

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимать необходимость ориентироваться а позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного

участия в диалоге.

Фронтальный опрос

с. 13 упр. 9. Подготовиться к диктанту.

23.09

Письмо. (Развитие речи)

Письмо.

Комбинированный

Уметь создавать текст письма

Решать проблемные задачи. Работать фронтально и в парах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложностизадания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Самостоятельная работа

с. 14 упр. 11

30.09

Проверка(Правописание)

Списывание

Контрольный

Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Самопроверка

Прочитать с.24-28

07.10

Текст

(Развитие речи)

Текст. Составление плана.

Изучение нового материала

Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях

Способствовать воспитанию трудолюбия

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Фронтальный, индивидуальный опрос, самостоятельная работа

с. 28 упр.28

14.10

Текст. (Развитие речи)

Текст

Изучение нового материала

Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста

Фронтальный, индивидуальный опрос

с. 29 упр. 30, 31.

21.10

Работа над изложением.

(Развитие речи)

Обучающее изложение «Кошки».

Изложение текста (повествование)

Уметь анализировать, пересказывать текст

Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции

Фронтальный опрос, коллективная работа

с.31-33 прочитать, взять словарь фразеологизмов, упр. 37 с. 33, с. 34 упр. 38.

28.10

Текст. (Развитие речи)

Деление текста на абзацы. Синтаксический анализ предложения

Комбинированный

Уметь выделять основную мысль текста, подбирать к нему заголовок

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

с. 36-38 прочитать, запомнить, с. 38 упр. 44.

11.11

Работа над изложением. Развитие речи

Изложение «О чём берёза вспоминает».

Комбинированный

Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать

Выбирать адекватне языковы средства для

успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

с. 43 упр. 50 проектная работа в виде презентации с помощью словарей.

18.11

Морфология. (Как устроен наш язык)

Работа над ошибками в изложении.

Изучение нового материала

Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать

Находить слова по заданному основанию. Контролировать

правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием

Фронтальный опрос, объяснительный диктант

c.44-46 читать, с. 47 упр. 56 устно, с. 46-47 упр. 54-56.

25.11

Резервный урок

Повторение

Повторение. Синтаксический разбор предложения.

Повторение

с. 54 упр. 66 устно, упр. 67 письменно.

02.12

Текст. (Развитие речи)

Изложение(текущее) «Серебряный хвост»

Комбинированный

Уметь составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст

Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Определять спряжение глаголов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Распределять слова на группы по заданному образцу

Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Фронтальный, индивидуальный опрос, комментированное письмо, взаимопроверка

с. 55-57 читать внимательно и запомнить правила!+презентация, с.57 упр. 70 закончит и упр.71 и плюс рубрика "Говори правильно".

09.12

Текст. (Развитие речи)

Приём противопоставления в тексте. Работа над ошибками.

Комбинированный

Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике

Строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

повторить тему: "Знаки препинания", учебник с. 58-59 читать внимательно, с.60 упр.77

16.12

Текст. (Развитие речи)

Роль слов в тексте. Правописание безударных окончаний глагола

Комбинированный

Уметь находить языковые средства, делающие текст выразительным

Задавать вопросы. Подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Планировать результат своей работы.

Фронтальный, индивидуальный опрос

с. 61-68 читать, с. 68 упр. 87, с. 67 упр. 86 по желанию.

23.12

Работа над изложением. (Развитие речи)

Изложение «Штора»

Комбинированный

Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение)

Понимать информацию, представленную в виде схемы, использовать её при обосновании ответа и при решении практических задач. Находить слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

с. 74 упр. 94

13.01

Текст. (Развитие речи)

Изложение с элементами сочинения

Комбинированный

Уметь письменно пересказывать текст с элементами сочинения (обучающее изложение)

Индивидуальный опрос, самостоятельная работа

с. 76-77 упр. 98.

20.01

Текст. (Развитие речи)

Работа с текстом. Изложение с элементами сочинения.

Комбинированный

Уметь создавать текст

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Поработать с презентацией.с. 73 упр. 92 и 93.

27.01

Текст. (Развитие речи)

Работа с текстом. Сочинение «Мой друг»

Комбинированный

Уметь создавать небольшой текст на заданную тему

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Дистанционное обучение Стр. 83 - 85 читать, Упр. 108

03.02

Текст. (Развитие речи)

Работа с текстом. Изложение

Комбинированный

Практически овладеть диалогической речью

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Дистанционное обучение Стр. 88Упр. 111

10.02

Повторение пройденного. (Как устроен наш язык)

Повторение (проверь себя). Тест по теме «Правописание окончаний глаголов».

Контрольный

Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые–мягкие, звонкие–глухие, парные–непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук

Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Актированный день. Дистанционное обучение. с. 91 правило в рамке; с. 92 упр. 115 устно ответить на вопросы; с. 93 упр. 116 написать изложение: Пишем: Изложение..

17.02

Текст. (Развитие речи)

Учимся писать краткое изложение

Изучение нового материала

Практически овладеть диалогической и монологической формами речи, уметь выделять основной смысл текста

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Просмотреть презентацию.читать с. 98-100; с. 100-101 упр. 124.

24.02

Текст. (Развитие речи)

Учимся писать сочинения

Комбинированный

Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

с. 104-105 упр. 128.

03.03

Текст. (Развитие речи)

Учимся писать сочинения

Комбинированный

Уметь создавать окончание текста

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

с. 110 упр. 134

10.03

Текст.

(Развитие речи)

Работа с текстом.

Комбинированный

Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Актированный день. с. 112 упр. 136.

17.03

Текст. (Развитие речи)

Учимся писать сочинения

Комбинированный

Уметь создавать текст на заданную тему

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

c.113 упр. 138

24.03

Текст. (Развитие речи)

Учимся писать сочинение- рассуждение

Комбинированный

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

с. 119 - 121 упр. 144 читать выразительно, отвечать на вопросы.

07.04

Текст. (Развитие речи)

Учимся писать сочинение

Комбинированный

Уметь создавать текст на заданную тему

Фронтальный опрос, объяснительный диктант

Сочинение. Прочитать "Рассказы из русской истории" Алексеев С.П.

14.04

Текст. (Развитие речи)

Списывание

Комбинированный

Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Читать рассказы в прикрепленном файле. Повтопрять все правила, пройденные за курс.

21.04

Текст. (Развитие речи)

Учимся писать сочинение

Комбинированный

Текст

Уметь создавать начало и конец к заданному тексту (истории)

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

с. 84 - 100 повторить правила!!! С. 102 - 103 упр. 4

28.04

Развитие речи

Текст

Закрепление

Понимает причины успешной и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действует в условиях успеха и неуспеха. Находит ошибки и

исправляет их самостоятельно

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

с. 112 - 114 выучить правила, с. 115 - 116 упр. 3 и 4.

05.05

Проверка. (Развитие речи)

Итоговое изложение

Тема: «Заголовок,план, изложение текста»

Контрольный

Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Повторить все правила.

12.05

Резервный урок

Повторение Развитие речи

Повторно-обобщающий

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять

для себя возможность/ невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения работы.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

Повторить памятки

с. 141-144 выучить правила! упр. 3 и 4.

19.05

Резервный урок

Повторение Развитие речи

Повторно-обобщающий

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

для себя возможность/ невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения работы.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа

[1] Количество слов в текстах для списывания и для диктантов приведено от минимально возможных до максимально допустимых для выпускников данного класса. При отборе текстов для проведения проверки достижения данного планируемого результата необходимо учитывать уровень подготовленности учащихся конкретного класса, а также возможности дифференцированного контроля.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы
рабочая программа (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Предметные результаты

Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

Иметь представление:

Конструирование и моделирование

Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)

С помощью учителя:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Конструирование и моделирование

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Поурочно-тематическое планирование по технологии в 4 классе

полугодие (16 часов)

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Навигация

Библиотека

Рабочие программырабочая программа (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Предметные результаты

Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

Иметь представление:

Конструирование и моделирование

Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)

С помощью учителя:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Конструирование и моделирование

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Поурочно-тематическое планирование по технологии в 4 классе

полугодие (16 часов)

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочие программы
рабочая программа (4 класс)