Методическая разработка “Развитие мотивации у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в коррекционной школе”
материал

1. Методическая разработка
2. “Развитие мотивации у обучающихся с ОВЗ в начальной школе”

Киселева Ю.Э.

февраль 2025

Введение

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы поговорим о важнейшем аспекте обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в начальной школе – о мотивации. Мотивация – это двигатель, который приводит в действие учебную деятельность. Без неё даже самые талантливые дети испытывают трудности в освоении программы и достижении успеха. Для детей с ОВЗ, которые зачастую сталкиваются с дополнительными препятствиями, поддержание и развитие мотивации становится особенно актуальной задачей.

I. Теоретические основы мотивации

1. Что такое мотивация?

• Мотивация – это совокупность побудительных сил (потребностей, мотивов, интересов, стремлений, целей, идеалов), которые направляют человека на совершение определенных действий.
• Учебная мотивация – это совокупность факторов, побуждающих ребенка к учебной деятельности. Она включает в себя:

• Познавательный интерес: Стремление к новым знаниям, умениям и навыкам.
• Социальные мотивы: Желание быть полезным обществу, получить признание.
• Мотивы достижения: Стремление к успеху, к высоким результатам.
• Внешние мотивы: Похвала, награды, избегание наказания.

2. Виды мотивации:

• Внутренняя мотивация: Возникает изнутри самого человека. Ребенку интересно учиться, он получает удовольствие от процесса познания. Это самая эффективная и устойчивая мотивация.
• Внешняя мотивация: Стимулируется внешними факторами: похвалой, оценками, наградами, угрозой наказания. Она менее устойчива, но может быть полезной на начальных этапах обучения.

3. Теории мотивации (краткий обзор):

• Теория самодетерминации (Deci & Ryan): Подчеркивает важность автономии, компетентности и взаимосвязи для развития внутренней мотивации.
• Теория ожиданий (Vroom): Говорит о том, что мотивация зависит от веры человека в возможность достижения результата, ценности этого результата и связи между усилиями и результатом.
• Теория атрибуции (Weiner): Рассматривает, как люди объясняют причины своих успехов и неудач, и как эти объяснения влияют на их мотивацию.

4. Факторы, влияющие на мотивацию:

• Потребности и интересы ребенка: Учет индивидуальных интересов и потребностей – основа успешного обучения.
• Успех и неудача в учебной деятельности: Успех стимулирует, неудача может демотивировать. Важно создавать ситуации успеха и учить справляться с неудачами.
• Оценка и поощрение: Оценка должна быть справедливой и конструктивной. Поощрение должно быть адресным и соответствовать усилиям ребенка.
• Межличностные отношения (учитель-ученик, ученик-ученик): Позитивные отношения, доверие и поддержка – важные условия для мотивации.
• Организация учебного процесса: Интересные уроки, разнообразные методы и приемы обучения, комфортная обстановка.

II. Особенности развития мотивации у обучающихся с ОВЗ

1. Специфика мотивационной сферы детей с различными видами ОВЗ:

• Дети с ЗПР: Сниженный познавательный интерес, трудности в формировании учебной мотивации, быстрая утомляемость.
• Дети с РАС: Ограниченные интересы, трудности в понимании социальных мотивов, повышенная тревожность.
• Дети с НОДА: Ограниченная двигательная активность может влиять на познавательную активность, потребность в помощи и поддержке.
• Дети с нарушениями зрения и слуха: Трудности в восприятии учебного материала, потребность в адаптации методов и приемов обучения.
• Дети с ТНР: Трудности в выражении своих мыслей и понимании речи могут влиять на учебную мотивацию и социальную адаптацию.

2. Типичные проблемы с мотивацией у детей с ОВЗ:

• Сниженный познавательный интерес: Обусловлен трудностями в обучении и усвоении материала.
• Трудности в поддержании внимания и концентрации: Мешают полноценному усвоению знаний.
• Страх неудачи и низкая самооценка: Возникают из-за частых неудач в учебной деятельности.
• Зависимость от внешней стимуляции: Ослабляет внутреннюю мотивацию и самостоятельность.
• Трудности в целеполагании: Дети могут испытывать трудности в постановке целей и планировании своей деятельности.

3. Важные принципы работы с мотивацией детей с ОВЗ:

• Индивидуальный подход: Учет особенностей развития и потребностей каждого ребенка.
• Постепенность и систематичность: Небольшие шаги к успеху, регулярная поддержка и поощрение.
• Позитивный настрой: Создание атмосферы доверия и поддержки, акцент на сильные стороны ребенка.
• Сочетание внешней и внутренней мотивации: Использование внешних стимулов для поддержания интереса и формирование внутренней мотивации.
• Развитие самостоятельности: Постепенное расширение зоны ответственности ребенка, предоставление возможности выбора и принятия решений.

III. Практические приемы и методы повышения мотивации

1. Создание позитивной учебной среды:

• Доброжелательная атмосфера, поддержка и поощрение: Подчеркивайте успехи, будьте терпеливы к ошибкам.
• Индивидуальный подход к каждому ребенку: Учитывайте его особенности, темп обучения и стиль восприятия информации.
• Создание ситуации успеха: Подбирайте задания, которые ребенок сможет выполнить с небольшими усилиями.
• Использование наглядности и игровых элементов: Превращайте уроки в увлекательное путешествие, используйте игры, ребусы, кроссворды.

2. Использование разнообразных методов и приемов обучения:

• Игровые технологии: Ролевые игры, дидактические игры, конкурсы.
• Проектная деятельность: Позволяет детям самостоятельно исследовать тему и применять полученные знания на практике.
• Интерактивные методы: Работа в группах, дискуссии, мозговой штурм.
• Использование ИКТ: Презентации, видеоролики, онлайн-игры.
• Дифференцированные задания: Подбирайте задания разной сложности в зависимости от уровня подготовки ребенка.

3. Организация учебного процесса с учетом принципов доступности:

• Адаптация учебных материалов: Упрощайте текст, используйте крупный шрифт, добавляйте иллюстрации.
• Использование альтернативных способов коммуникации: Жесты, символы, картинки.
• Предоставление дополнительного времени: Не торопите ребенка, дайте ему возможность завершить задание в своем темпе.
• Организация эргономичного рабочего места: Удобный стол и стул, хорошее освещение.

4. Развитие внутренней мотивации:

• Поддержка самостоятельности и инициативы: Поощряйте самостоятельное выполнение заданий, давайте возможность выбора.
• Предоставление возможности выбора: Пусть ребенок сам выбирает тему для проекта, способ выполнения задания.
• Поощрение самооценки и рефлексии: Учите ребенка анализировать свои успехи и неудачи, ставить цели и планировать свою деятельность.
• Создание ситуаций, в которых ребенок чувствует свою компетентность: Давайте ребенку возможность проявить свои сильные стороны, делиться своими знаниями и опытом.

5. Примеры конкретных приемов и техник:

• Для детей с ЗПР:

• Использование карточек с алгоритмом выполнения задания.
• Разбиение сложного задания на несколько простых.
• Частая смена видов деятельности для поддержания внимания.

• Для детей с РАС:

• Визуальные расписания и структурированная среда.
• Использование социальных историй для объяснения социальных ситуаций.
• Поощрение интереса к любимым занятиям.

• Для детей с НОДА:

• Предоставление дополнительной помощи при выполнении заданий.
• Использование технических средств для облегчения обучения.
• Поощрение самостоятельности и независимости.

• Для детей с нарушениями зрения и слуха:

• Использование крупного шрифта и контрастных цветов.
• Предоставление возможности тактильного изучения предметов.
• Использование слуховых аппаратов или кохлеарных имплантов.

• Для детей с ТНР:

• Использование картинок и жестов для облегчения понимания.
• Организация логопедических занятий.
• Поощрение речевой активности.

IV. Взаимодействие с родителями

1. Важность сотрудничества с родителями: Родители – это главные помощники в обучении и воспитании ребенка.
2. Информирование родителей о целях и задачах обучения: Родители должны понимать, что мы хотим достичь, и как они могут помочь.
3. Рекомендации родителям по поддержке мотивации ребенка дома: Создание благоприятной атмосферы, поощрение успехов, помощь в выполнении домашних заданий.
4. Совместная разработка индивидуального подхода к ребенку: Учет особенностей и потребностей ребенка в школе и дома.

Заключение

Уважаемые коллеги, развитие мотивации у обучающихся с ОВЗ – это сложная, но очень важная задача. Успех в этом деле зависит от нашей компетентности, терпения, любви и веры в возможности каждого ребенка. Помните, что каждый ребенок уникален, и наша задача – помочь ему раскрыть свой потенциал и достичь успеха в жизни. Спасибо за внимание!

Рекомендации для дальнейшего изучения:

• Статьи и книги по психологии и педагогике детей с ОВЗ.
• Методические рекомендации по работе с детьми с различными видами ОВЗ.
• Интернет-ресурсы, посвященные проблемам обучения и воспитания детей с ОВЗ.