Требования к современному уроку
статья

Слайд 1

Ольга Александровна заместитель директора по УВР, учитель английского языка МБОУ «СШ»

Слайд 2

Учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь... Такова духовная и философская основа нашей профессии и технологии нашего труда: чтобы открыть перед учениками искорку знаний, учителю надо впитать море света, ни на минуту не уходя от лучей вечно сияющего солнца знаний, человеческой мудрости. В.А. Сухомлинский

Слайд 3

Урок – единица, основная форма образовательного процесса, четко ограниченная временными рамками, возрастным составом участников, планом и учебной программой. В уроке как дидактической конструкции представлены все компоненты учебного процесса: цель, задачи, содержание, методы и средства. Урок является живой клеткой учебно-воспитательного процесса, все самое важное и главное для школьника совершается на уроке. Все остальное в школе играет важную, но вспомогательную роль.

Слайд 4

Типы уроков уроки изучения нового учебного материала; уроки совершенствования знаний, умений и навыков (уроки применения полученных знаний на практике); уроки обобщения и систематизации знаний (уроки закрепления); уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков (уроки проверки знаний); комбинированные уроки (включающие в себя элементы предыдущих типов).

Слайд 5

Пути совершенствования урока: формирование высокого уровня мотивации учебной деятельности; вооружение учащихся умениями и навыками учебной деятельности; практическая направленность обучения, обеспечивающая овладение прочными умениями и навыками; формировать у учащихся самостоятельность, творческую активность, инициативу, как устойчивые качества личности, умения творчески решать задачи, которые встречаются в жизни; формировать у учеников положительные мотивы учебной деятельности, познавательный интерес, желание учиться, потребность в расширении и приобретении знаний, положительное отношение к учению.

Слайд 6

Основные условия, при которых возникает и развивается интерес к учению: 1. Развитию познавательных интересов, любви к изучаемому предме­ту и к самому процессу умственного труда способствует такая организа­ция обучения, при которой ученик действует активно, вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, решает вопро­сы проблемного характера. Расскажешь – забуду, покажешь – запомню, вовлечешь – буду сотрудником. 2. Учебный труд, как и всякий другой труд, интересен тогда, когда он разнообразен. Однообразная информация и однообразные способы дей­ствий очень быстро вызывают скуку.

Слайд 7

3. Для проявления интереса к изучаемому предмету необходимо по­нимание нужности, важности, целесообразности изучения данного пред­мета в целом и отдельных его разделов. 4. Чем больше новый метод связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся. Связь изучаемого с интересами, уже суще­ствовавшими у школьника ранее, также способствует возникновению у обучающихся интереса к новому материалу. 5. Не слишком легкий, не слишком трудный материал не вызывает интереса. Обучение должно быть трудным, но посильным.

Слайд 8

6. Чем чаще проверяется и оценивается работа школьника, тем инте­реснее ему работать. 7. Яркость, эмоциональность учебного материала, наглядность, взвол­нованность самого учителя с огромной силой воздействуют на школьни­ка, на его отношение к предмету.

Слайд 9

Современные требования к результатам образовательной деятельности диктуют новые требования к уроку как основной форме организации учебного процесса. Основными методическими принципами современного урока являются: субъективация (ученик становится равноправным участником образовательного процесса); метапредметность (формируются универсальные учебные действия); деятельностный подход (учащиеся самостоятельно добывают знания в ходе поисковой и исследовательской деятельности); рефлексивность (учащиеся становятся в ситуацию, когда необходимо проанализировать свою деятельность на уроке); импровизационность (учитель должен быть готов к изменениям и коррекции «хода урока» в процессе его проведения).

Слайд 10

Деятельность учителя на современном уроке. Способствует эффективному накоплению каждым ребенком своего собственного личностного опыта. Предлагает детям на выбор различные учебные задания и формы работы, поощряет ребят к самостоятельному поиску путей решения этих заданий. Стремится выявить реальные интересы детей и согласовать с ними подбор и организацию учебного материала. Ведет индивидуальную работу с каждым ребенком. Помогает детям самостоятельно спланировать свою деятельность. Поощряет детей самостоятельно оценивать результаты их работы и исправлять допущенные ошибки.

Слайд 11

Какой он современный урок? 1 Современный урок – это урок, на котором учитель излагает новый материал понятно и доступно. 2 Современный урок – это веселый, познавательный, интересный, нетрудный урок, на котором учитель и ученик свободно общаются. 3 Современный урок – это урок, на котором не приходится делать каждый раз одно и то же, это разнообразный урок.

Слайд 12

Требования к современному уроку Урок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер. В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя. Осуществляется коммуникативно-деятельностный подход. Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий. Задача учителя – помогать в освоении новых знаний, научить учиться самостоятельно.