"Работа с текстом - основной способ. формирования читательской компетентности"
статья

РАБОТА С ТЕКСТОМ КАК ОСНОВНОЙ СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Работа с текстом является одним из важнейших аспектов формирования читательской компетенции у младших школьников. В современном образовательном процессе акцент на развитии навыков чтения и понимания текста становится все более актуальным. Умение работать с текстом помогает детям не только осваивать учебный материал, но и развивать критическое мышление, креативность, а также формировать личное мнение. Чтение текстов различного типа и жанра способствует расширению кругозора, обогащению словарного запаса и развитию языковой интуиции. В связи с этим, задача учителя начальных классов заключается в том, чтобы создать условия для активного восприятия текста, его анализа и интерпретации.

Первоначально необходимо понимать, что работа с текстом включает в себя несколько этапов. Во-первых, это предварительное ознакомление с текстом, которое позволяет активировать предшествующий опыт учащихся и подготовить их к восприятию новой информации. Здесь учителю следует задавать вопросы, которые пробуждают интерес к содержанию, например: "О чем, по вашему мнению, будет этот текст?" или "Что вы уже знаете по этой теме?". Во-вторых, важным является этап непосредственного чтения, где учитель должен создать комфортную атмосферу для чтения, обеспечивая при этом понимание текста. Использование различных форматов чтения — хорового, индивидуального или парного — позволяет разнообразить урок и удерживать внимание детей.

После чтения текста следует перейти к его анализу и обсуждению. Здесь ученики могут высказать свои мысли и идеи, поделиться эмоциями, которые вызвал текст. Очень важно, чтобы учитель поощрял активное участие всех учащихся, задавая наводящие вопросы, например: "Что вы думаете о герое текста?" или "Какой вывод можно сделать из прочитанного?". Это не только развивает критическое мышление, но и помогает детям научиться аргументировать свою точку зрения.

Ключевым моментом в работе с текстом является выбор самого текста. В начальной школе необходимо использовать разнообразные виды текстов: художественные, научные, публицистические, а также тексты различных жанров и стилей. Примеры художественных текстов могут включать сказки, рассказы, стихи, а для научных текстов подойдут краткие справочные материалы, заметки и энциклопедические статьи. Публицистические тексты могут представлять собой статьи из детских журналов или новостные заметки. Каждый из этих видов текстов дает возможность детям не только развивать навыки чтения, но и знакомиться с различными стилями и жанрами, что обогащает их язык и мышление.

Кроме того, полезно включать в уроки игровые элементы, которые помогут сделать процесс чтения более увлекательным. Например, можно организовать конкурс на лучшее чтение текста, драматизацию, где дети смогут перевоплотиться в героев текста, или создать творческие задания, связанные с прочитанным. Это не только способствует формированию читательской компетенции, но и развивает творческие способности учащихся.

Методы работы с текстом могут быть разнообразными. Одним из эффективных приемов является создание "чтения с остановками", когда после каждого абзаца или ключевого момента учитель задает вопросы, побуждающие детей думать и анализировать. Также можно использовать метод "пять вопросов", который включает в себя задавание вопросов о том, кто, что, где, когда и почему, что помогает глубже понять суть текста.

При работе с текстом следует обращать внимание на его структуру. Обучая детей различать введение, основную часть и заключение, учитель помогает им лучше ориентироваться в тексте и улавливать ключевые идеи. Упражнения на составление плана текста или краткого изложения способствуют развитию навыков анализа и синтеза, что является важным элементом читательской компетенции.

Не менее важным аспектом является формирование у детей интереса к чтению. Для этого учителю необходимо прививать любовь к книгам, знакомя учащихся с разнообразием литературных произведений, организуя книжные выставки, встречи с авторами или поездки в библиотеки. Чтение должно ассоциироваться у детей с увлечением и радостью, что будет способствовать дальнейшему развитию читательских навыков.

В современном мире, где информация доступна в различных форматах, включая электронные книги, блоги и социальные сети, учителю следует знакомить детей и с новыми технологиями чтения. Это включает в себя использование мультимедийных ресурсов, интерактивных заданий и цифровых платформ для чтения. Такой подход не только делает обучение более современным, но и помогает детям адаптироваться к меняющемуся информационному пространству.

Работа с текстом — это не только способ развития читательской компетенции, но и эффективный метод формирования у младших школьников критического мышления, умения работать в команде, высказывать и защищать свое мнение. Важно, чтобы уроки были насыщенными и разнообразными, чтобы ученики не только усваивали информацию, но и учились самостоятельно анализировать и интерпретировать текстовую информацию.

Таким образом, работа с текстом как основное средство формирования читательской компетенции является ключевым элементом образовательного процесса в начальной школе. Эффективное использование различных текстов, методов и приемов работы с ними создает условия для активного развития читательских навыков, критического мышления и творческого подхода к обучению. Каждый учитель может внести свой вклад в этот процесс, создавая увлекательные и содержательные уроки, которые вдохновят детей на чтение и познание нового.

Список литературы

1. Дамбаева А.Ш. Особенности работы с текстами в курсе русского языка в начальной школе // Символ науки. 2021. №9-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-raboty-s-tekstami-v-kurse-russkogo-yazyka-v-nachalnoy-shkole 
2.  Кожаниязова А.Е. Читательская компетентность: сущность, особенности и условия развития // НАУ. 2016. №9 (25). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/chitatelskaya-kompetentnost-suschnost-osobennosti-i-usloviya-razvitiya 
3. Колганова Н.Е. Читательская компетентность младших школьников: сущность, структура, показатели // Гаудеамус. 2017. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/chitatelskaya-kompetentnost-mladshih-shkolnikov-suschnost-struktura-pokazateli