Формирование УУД – систематический целенаправленный процесс в реализации требований ФГОС НОО
консультация (4 класс)

Школа молодого учителя. Семинар №2

Бурова И. М.

Тема «Формирование УУД – систематический целенаправленный процесс в реализации требований ФГОС НОО»  

Формирование универсальных учебных действий (УУД) — систематический целенаправленный процесс в реализации требований Федерального государственного стандарта (ФГОС).

Цель — обеспечить обучающимся не только успешное усвоение знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в любой предметной области, но и возможности самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин и внеурочной деятельности. Заданные стандартом УУД определяют акценты в отборе содержания, планировании и организации образовательного процесса с учётом возрастно-психологических особенностей обучающихся.

Виды УУД

Согласно ФГОС, в основной образовательной программе представлены четыре вида УУД:

Личностные — отражают систему ценностных ориентаций обучающегося, его отношение к различным сторонам окружающего мира.

Регулятивные — обеспечивают обучающимся способность организовывать свою учебно-познавательную деятельность.

Познавательные — обеспечивают способность к познанию окружающего мира: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации.

Коммуникативные — обеспечивают способность осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности, проявляя толерантность в общении.

 Методы

Некоторые методы формирования УУД в образовательном процессе по ФГОС:

Проблемное обучение — создание проблемных ситуаций, которые пробуждают у обучающихся интерес к обсуждаемой теме и основаны на активной познавательной деятельности (поиск и решение сложных вопросов).

Задания, включающие логические операции и работу с информацией — осмысление текста, выделение ключевых идей, составление вопросов по тексту и его комментирование, анализ научных и исторических источников.

Проектная и исследовательская деятельность — например, урок-исследование, урок-лаборатория, учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение элементов исследовательской деятельности.

Учебное сотрудничество — работа в парах, группах постоянного и сменного состава, коллективное взаимодействие, которое формирует у каждого учащегося опыт выполнения универсальных учебных действий.

Формы

Некоторые формы организации учебной деятельности, направленные на формирование УУД:

Урок — для постановки и решения учебных задач, использования проблемных ситуаций, работы в «малых» группах.

Учебное занятие — место различных групповых и индивидуальных практик.

Консультативное занятие — форма разрешения проблем обучающегося по его запросу к педагогу.

Занятие-мастерская — форма занятий с одарёнными детьми для решения нестандартных задач.

Творческая мастерская — для организации навыков творческой коллективной деятельности.

Внеучебные формы — место реализации личностных задач и интересов обучающихся.

Оценка

Сформированность УУД у обучающихся по ФГОС оценивается по следующим критериям:

Соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям — нормативы формулируются для каждого вида УУД с учётом определённой стадии их развития.

Соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям — оцениваются уровень выполнения действия, полнота, сознательность, обобщённость, критичность и освоенность.

Сформированность учебной деятельности — оценивается уровень развития метапредметных действий, которые выполняют функцию управления познавательной деятельностью учащихся.

Для отслеживания сформированности УУД используются специальные диагностические работы, педагогическое наблюдение, экспертная оценка и самооценка ученика. Также применяется накопительная система оценивания (портфолио), которая характеризует динамику индивидуальных образовательных достижений.

Чтобы наглядно показать формирование универсальных учебных действий хочу привести пример внеурочного занятия по функциональной грамотности по теме «Потребительская корзина», которое было проведено в 4 классе в декабре 2023 года за 2 недели до нового года. Уходя на ноябрьские каникулы ребята получили задание узнать цены в магазинах, которые посещает семья, на продукты питания.

Был выдан список нужных продуктов.

Во время каникул ребята посетили магазины ДИКСИ, ПЯТЁРОЧКА, ЛЕНТА, МАГНИТ, ГЛОБУС. Кто-то указал цены из интернет -доставки, в.т. числе с маркет плейсов.

На уроках математики мы обработали цены и посчитали среднюю по каждому виду продуктов. Получилась вот такая таблица.

Тему занятия «Потребительская корзина» дети сформулировали сами, опираясь на знания, полученные на уроках окружающего мира, вспомнив кто такие производители и потребители. И увидев на слайде слово «Потребители» и рисунок корзины составляли словосочетания, в том числе назвали словосочетание «Потребительская корзина»

Тем самым уже на подготовительном этапе чётко прослеживаются межпредметные связи: математика, окружающий мир, русский язык.

Затем каждая группа из нескольких вариантов определения «Что такое потребительская корзина»  ( на карточке, лежащей на столе) выбрали правильное определение.

Далее вспомнили какие необходимые услуги и товары необходимы каждому из нас для жизни.

Потом выбрали на интерактивной доске выбрали жизненно-важные продукты и положили их в корзину и обсудил без чего можно обойтись, а без чего нельзя.

Далее была работа с таблицей, которую я сейчас предлагаю вам в группах.

выберите из списка необходимые продукты, важные для нашего здоровья и ПП и посчитайте общую стоимость исходя из единицы товара (1 кг, 1 упаковка)

Объявление результатов.

Так как занятие проводилось накануне Нового года, то пришли к выводу, что когда мы готовимся к праздникам, то можно позволить себе купить продукты, которые не входят в потребительскую корзину.

У каждой семьи есть свои традиции: кто-то дома отмечает этот праздник, кто-то в гости ходит. И все стараются приготовить какие-то вкусные блюда. И  я предложила детям в группах и Вам предлагаю сегодня рассчитать приблизительную стоимость традиционных новогодних салатов и десертов. Вы должны опираться в своих расчётах на карточки с ценами продуктов и технологические карты по приготовлению этих блюд

Салат «Оливье»

Салат «Селёдка под шубой»

Салат «Мимоза»

Торт «Муравейник»

Торт «Чизкейк»

По окончании занятия детям было предложено выразить свой интерес к данному занятию с помощью смайликов, найти рецепты данных блюд. После нового года мы обсудили, кто воспользовался материалом этого занятия для приготовления праздничных блюд.

На данном занятии формировались все виды УУД : личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Методы проблемно-поисковый, учебное сотрудничество, проектно-исследовательский.

Формировалась не только финансовая грамотность, но и математическая, естественно-научная, читательская, информационно-коммуникационная.