проекты уроков
методическая разработка по музыке (2 класс) по теме

                                                            Ермолина Ольга Лоэнгриновна, учитель

                                                            музыки МБОУ «Средняя образовательная

                                                            Школа №51 им. Ф. А. Абрамова»

Проект урока по музыке в 3 классе

Программа «Музыка» (начальная школа), авторы: Критская Е. Д.

Сергеева Г. П. Шмагина Т. С.

Тема: «Музыкальное состязание»

Тип урока: Сообщение и усвоение новых знаний

Цель: Знакомство с жанром инструментального концерта

Задачи:

- Познакомить с жанром инструментального концерта и его особенностями

- Закрепить знания учащихся о творчестве П. И. Чайковского

- Закрепить понятие тембр

- Дать новое понятие концерт

- Обобщить знания учащихся о составе симфонического  оркестра

- Закрепить понятие вариации

- Познакомить с цепным дыханием

- Развивать тембровое восприятие

- Продолжать совершенствовать исполнительские навыки и творческие способности

- Воспитывать интерес и любовь к классической музыке

- Расширять словарный запас определений

- Воспитывать любовь к родине через произведения русских композиторов

Оборудование:

- Цветные фото – плакаты: струнная группа, духовные деревянные, медные деревянные, ударная группа

- Плакаты – ключевые понятия: концерт для фортепиано с оркестром, согласие, состязание, колорит, тембр, вариации.

- Портрет Чайковского П. И.

- Кроссворды 14 шт. (1 на парту)

- Определения на планшетках для индивидуальной работы

Конспект урока «Музыкальное состязание»

1. Учащиеся исполняют песню Струве «Музыкальный корабль»     Учитель: продолжаем  путешествовать на музыкальном корабле по                             просторам океана под названием «Музыка»
2. Стихотворение «Весна». Работа над украинской народной песней «Веснянка»

1. пение в медленном темпе (Закрепит понятие цепное дыхание)
2. пение в быстром темпе
3. пение по группам (девочки – мальчики)

3. Обратить внимание на слово на доске (Концерт) Что означает?   Учитель даёт два понятия слова концерт.

1. Концерт – мероприятие, на котором выступают артисты
2. Концерт – жанр музыкального произведения  

Работа с учебником (стр. 94)

1. Вопросы учителя: состязание и согласие сходные или различные по значению слова?
2. Объяснение новой темы – что за жанр концерт для инструмента с оркестром
3. Работа с учебником (стр. 95)

4. Слушание  Первого концерта для фортепиано с оркестром П. И. Чайковского 1 часть.

1. Работа с определениями (групповая). Вопрос: если бы не был назван автор, определили бы, что русский композитор? Как?
2. Даётся новое понятие «колорит» (общее впечатление) (Понятие помещается на доске)

5. Учитель: в концерте для фортепиано с оркестром большое значение имеет фортепиано. Многое зависит от пианиста.

1. Проводится речевая импровизация «Пианисты» (сочинение четвёртой строчки четверостишья). Работа в паре.

Приготовьте ваши руки

И сейчас польются звуки

Звуки Баха, звуки Листа...

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Варианты четвёртой строчки:

Мы заядлые артисты

Мы играем чисто – чисто

Мы как – будто пианисты

2. Проводится  двигательная минутка с этим четверостишьем (Четвёртая строчка берётся по выбору ребят)

6. Слушание 3 части концерта П. И. Чайковского (финал)

3. Вопросы: что вам показалось знакомым в музыке? (мелодия «Веснянки») Настроение? Темп? Динамика?
4. Работа с учебником (стр. 95)
5. Вопросы: были ли повторения в музыке? Одинаково она звучала при повторении или по- разному?
6. Даётся понятие «вариационное развитие» (плакат на доске)  

7. Вопрос: какова роль оркестра в концерте для инструмента и оркестра?

1. Даётся понятие тембра (окраска звука) (плакат на доске)

Учитель: у каждого инструмента и у каждого человека свой неповторимый голос.

2. Проводится игра «Голосок»

8. Учитель: музыка какого композитора звучала на уроке? (Чайковского) Основанная черта творчества Чайковского? (он величайший мелодист)

Работа с учебником стр. 125 (забегание вперёд)

Вопрос: какая ещё отличительная черта присутствует в творчестве Чайковского? (любовь к России)

Исполнение песни Разуваевой «Родниковая Русь» (повторение знакомой песни)

9. Отгадывание  кроссворда (в паре)
10. Подведение итога урока.

Вопросы: какие два значения слова концерт вы знаете? О каком новом музыкальном жанре узнали на уроке?

Домашнее задание: рассмотреть репродукцию картины Сомова К. «Концерт».  Какой концерт имеется ввиду?

Определения для работы над Первым концертом Чайковского 1 часть.

3. Величественно
4. Светло
5. Победно
6. Широко
7. Гордо
8. Ярко
9. Напевно
10. Величаво
11. Торжественно
12. Мощно
13. Эффектно
14. Ликующе

Эти определения вперемешку с любыми неподходящими приготовлены на столе. Учащиеся работают группой (5 человек). Выбирают определения, подходящие к музыке.

Кроссворд

Горизонталь:

1. Инструмент симфонического оркестра. Струнно – смычковая группа. Её называют «королевой симфонического оркестра»
2. Тот, кто сочиняет музыку
3. Знак, которым записывают музыкальный звук.
4. Место, где выступают артисты оперы и балета.
5. Духовой деревянный инструмент
6. Инструмент ударной группы
7. Деревянный духовой инструмент

Вертикаль:

8. Название жанра музыкального произведения, с которым познакомились на уроке.

                                                            Ермолина Ольга Лоэнгриновна,

                                                            учитель музыки  МБОУ СОШ №51

                                                            имени Ф. А. Абрамова г. Архангельска

Проект урока по музыке во 2 классе

Программа «Музыка» (начальная школа), авторы Критская Е. Д.,

Сергеева Г. П., Шмагина Т. С.

Тема: «Колокольные звоны России»

Тип урока: расширения и углубления знаний

Вид урока: традиционный

Обучающие цели:

1. Познакомить с историей колокольных звонов в России, их появлением и связями с православными обычаями и традициями
2. Закрепить понятия «набат» и «благовест»
3. Познакомить с новыми понятиями «тембр» и «трезвон»
4. Расширить знания о музее деревянного зодчества в Малых Карелах    (г. Архангельск) и о музыкальной культуре Севера (региональный компонент)

Развивающие цели:

1. Развивать умение чисто интонировать мелодию на одном звуке, одновременно наращивая темп
2. Учиться быстро брать дыхание и вовремя вступать после длинных длительностей
3. Развивать творческие  и певческие способности
4. Способствовать развитию произвольного внимания

Воспитываюшие цели:

1. Воспитывать интерес и любовь к истории России и малой Родины, к северной народной музыкальной культуре.
2. Воспитывать потребность и желание участвовать в исполнении музыкальных произведений, используя различные виды музыкальной деятельности: пение, танцевальные движения, игра на музыкальных инструментах.
3. Воспитывать духовную культуру личности учащегося

Оборудование:

1. Плакаты «трезвон»,  «благовест», «набат», «опера», «тембр».
2. Цветные фото экспонатов музея Малые Карелы
3. Портрет М. П. Мусоргского
4. Карточки с определениями характера музыки для индивидуальной работы
5. Иллюстрация «Колокольня»
6. Дуга с колокольчиками для игры, картины
7. Репродукции Глазунова «Борис Годунов», «Легенда о царевиче Дмитрии»
8. Фото звонаря музея Малые Карелы Владимира Петровского
9. Герб Архангельска

Конспект урока

1. Сегодня мы продолжаем тему «Колокольные звоны России». Колокола появились на Руси 1000 лет назад, привезли их из-за границы. Но только в России они обрели такое значение и только здесь существует единственная школа звонарей.

Вопросы:

1. Где использовались колокола в России?
2. Когда они звучали?
3. Какие виды колокольных звонов знаете?

         (поместить плакаты «набат» и «благовест» после ответов учащихся)

2. Исполнение попевки «Дон-дон-дон». Вопрос: набат здесь или благовест?
3. Вопросы:

1. Какое произведение слушали, где изображены в оркестре колокольные звоны? («Борис Годунов» М. П. Мусоргский)
2. Жанр произведения? (опера)
3. Почему опера так называется? (имя главного персонажа)
4. Автор литературного источника? (Пушкин А. С.)

Слушание фрагмента Великий колокольный звон

Работа с определениями на карточках в группах (4 человека) (Выбрать подходящее определение из нескольких предложенных) Рассматривание картин (репродукций) Глазунова «Борис Годунов», «Легенда о царевиче Димитрии»

Вопросы:

1. Набат или благовест?
2. Почему набат? (Годунов кровавым путём встал на престол)

4. Рассматривание фото на доске (церковь с колокольней, музей «Малые Карелы»). Рассказ о звоннице, православных праздниках. Обратить внимание на различные размеры колоколов, разные голоса. Внести разные по размеру и тембру колокольчики, сравнить.

Дать понятие тембра (окраска звука, голоса)

Поместить карточку на доску.

Рассказ о трезвоне (Понятие на карточке на доске)

5. Учащиеся (4 человека) читают стихотворение Есенина «Пасхальный благовест» (домашнее задание)
6. Предлагается учащимся перенестись в музей деревянного зодчества в Малых Карелах, поучаствовать в народном гулянии.

1. Исполнение песни «Млада»
2. Исполнение хоровода «Северный хоровод»
3. Проводится игра «Колокольчики»

7. Рассказ о звонаре Владимире Петровском.

Слушание «Красного» звона в исполнении Петровского.

Внести цветное фото музыканта

Вопрос: Какое настроение создаёт этот звон? Как понимаете выражения «красна - девица», «красный угол в избе»?

8. Исполнение песни «Величальная Архангельску»

Напомнить, что сочинил песню не профессиональный композитор, а простой архангелогородец.

Вопрос: почему Архангельск в песне назван светлокрылым?

Внести герб Архангельска, рассмотреть, обратить внимание, что святой Михаил Архангел изображён с крыльями

9. Подведение итогов урока