рабочая программа по музыке.
рабочая программа (музыка) на тему

РАССМОТРЕНО

Протокол

заседания методического объединения

№______

от ______2012г.

Руководитель м\о

_____

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УР

________Т.Б. Киреева

«»                  20      г

ПРИНЯТО

педагогическим советом школы

Протокол

№     от       .20….г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

________М.И. Уткина

Приказ №

от «   » сентября 20… г.

Класс

Личностные

Предметные

Метапредметные

1 класс

Ученик научиться

Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества.

Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и

демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках и т. п.

Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника.

размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

с элементами нотной записи.

Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

П.: Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Р.: Исполнять песни (соло, ансамблем, хором), играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

П.: Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного творчества.

Р.: Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта.

Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-

Ученик получит возможность научиться

обогащение индивидуального музыкального опыта;

выражать собственные мысли,

настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление;

участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песенки на стихи А.Барто «Золотая осень» и песенки «Дождь идет»;

владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.

участвовать  в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи;

- реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собствен-

ные   музыкально - исполнительские   замыслы   в   различных   видах   деятельности;

- задавать вопросы;

- отвечать на вопросы;

- умение выражать свои мысли.

передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности – скрипки;

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

.

воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать

узнавать на слух основную часть музыкальных произведений;

-  передавать настроение музыки в пении;

- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

- давать определения общего характера музыки.

исполнять, инсценировать песни.

-  откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

- определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к  природе, добрым отношением к ней. 

- -  владеть элементами алгоритма сочинения мелодии;

- самостоятельно выполнять упражнения;

- Ориентироваться в нотном письме

как графическом изображении типичных интонационных оборотов

(вопрос — ответ, выразительные и

изобразительные интонации и др.) ;

название русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок  и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Ямала.

- распознавать духовые  и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания  народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.

- различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности;

-  определять на слух звучание народных инструментов;

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

определять названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов;

узнавать музыкальные инструменты по изображениям,  участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;

- самостоятельную музыкальную творческую деятельность;

сопостовлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара.

- расширять   музыкальный  кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума;

- пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

- приобретать (моделировать) опыт

музыкально- творческой деятель-ности через сочинение, исполнение, слушание;

- взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных  явлениях жизни;

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- оценивать собственную музыкально -творческую деятельность

- использовать музыкальную речь

как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках

2  класс

Ученик научиться

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

 воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения,

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

 передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

Отклик на звучащую на уроке музыку.

продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства,

продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий;

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Называть характерные особенности духовной музыки.

-Знать масленичные песни

- Различать мелодию и аккомпанемент.

- Узнавать звучание органа

чувства, характер и мысли человека;

взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

Знать правила поведения в церкви

-Понимание смысла духовного праздника.

- Освоить детский фольклор.

- Понять связь между речью музыкальной и разговорной

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания

Ученик получит возможность научиться

обогащение индивидуального музыкального опыта;

выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление;

участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.

участвовать  в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи;

- реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собственные   музыкально - исполнительские   замыслы   в   различных   видах   деятельности;

- задавать вопросы;

- отвечать на вопросы;

- умение выражать свои мысли.

передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности – скрипки;

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

Уметь выражать себя в разных формах деятельности

Принятие духовной музыки как части музыкальной культуры страны

воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать

узнавать на слух основную часть музыкальных произведений;

-  передавать настроение музыки в пении;

- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

- давать определения общего характера музыки.

исполнять, инсценировать песни.

-  откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

- определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к  природе, добрым отношением к ней. 

- -  владеть элементами алгоритма сочинения мелодии;

- самостоятельно выполнять упражнения;

- Ориентироваться в нотном письме

как графическом изображении типичных интонационных оборотов

(вопрос — ответ, выразительные и

изобразительные интонации и др.) ;

-Понимание значения регистра в музыке

- различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности;

-  определять на слух звучание народных инструментов;

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

узнавать музыкальные инструменты по изображениям,  участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;

- самостоятельную музыкальную творческую деятельность;

-Отличать танцевальные жанры

- Определять своеобразие маршевой музыки.

- Отличать маршевую музыку от танцевальной музыки

Уметь слышать звучание колоколов в имитации на других инструментах.

-Самостоятельно находить эпитеты к мелодиям;

-Умение давать оценку соотношения настроения в музыке с настроением человека.

-Сочинение слов на  музыкальную фразу;

-Осознанно отличать звучание регистров и оперировать терминами.

-Умение определять музыку Чайковского, Прокофьева.

- Найти слова для мелодии «Мамы» Чайковского

-Определение на слух духовной и композиторской музыки

-Выявлять выразительные и изобразительные возможности музыки.

- Уметь определять музыку Баха

- расширять   музыкальный  кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума;

- пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

- приобретать (моделировать) опыт музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание;

- взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных  явлениях жизни;

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- оценивать собственную музыкально -творческую деятельность

- использовать музыкальную речь

как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках

- Изобразительное и прикладное творчество

3  класс

Ученик научиться

 -чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,  шедевров музыкального наследия русских композиторов,  различных направлений современного музыкального искусства России;

-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений  русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

-Научатся правилам певческого звукоизвлечения;

-называть свойства мелодии;

-давать определение понятия «песенность»;

- анализировать средства музыкальной выразительности

-научатся двухголосному пению;

- новый приём вокально-исполнительской работы;

-характеризовать разные виды камерной музыки;

-исполнять песню с танцевальными элементами;

-анализ музыкальных образов;

- определять специфику лирической музыки.

-различать виды музыкальных форм;

-познакомятся с понятием «вариация»

-различать синкопированный ритм в песне.

-особенность театрального искусства.

-научиться определять музыки кино.

–сопоставлять художественные приёмы, используемые в литературе и музыке;

-овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов;

-определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Ученик получит возможность научиться

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление;

участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.

участвовать  в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи;

- реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собствен-

ные   музыкально - исполнительские   замыслы   в   различных   видах   деятельности;

- задавать вопросы;

- отвечать на вопросы;

- умение выражать свои мысли.

передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности – скрипки;

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

.

-двухголосное пение.

-узнавать на слух музыкальные отрывки по жанру и динамике.

-понимать термин контраст.

-понимать специфику мажора и минора.

- научатся приёмам дирижирования.

-давать определение мюзиклу

-распознавать особенности театрального искусства.

пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

- приобретать (моделировать) опыт музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание;

- взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных  явлениях жизни;

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- оценивать собственную музыкально -творческую деятельность

- использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках

4  класс

Ученик научиться

 -чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений  русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Ученик получит возможность научиться

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление;

участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.

участвовать  в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи;

- реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собствен-

ные   музыкально - исполнительские   замыслы   в   различных   видах   деятельности;

- задавать вопросы;

- отвечать на вопросы;

- умение выражать свои мысли.

передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности – скрипки;

- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

.

-двухголосное пение.

-узнавать на слух музыкальные отрывки по жанру и динамике.

-понимать термин контраст.

-понимать специфику мажора и минора.

- научатся приёмам дирижирования.

-давать определение мюзиклу

-распознавать особенности театрального искусства.

пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

- приобретать (моделировать) опыт музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание;

- взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных  явлениях жизни;

- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

- оценивать собственную музыкально -творческую деятельность

- использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках

№

Наименование разделов и тем.

Содержание программного

материала

Количество часов

Универсальные учебные

действия

1 класс

Раздел 1.

«Музыка вокруг нас»

Тема полугодия: «Музыка вокруг нас»  

– 11,5 часов

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.

Исполнять песни (соло, ансамблем, хором),

играть на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре).

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

Знакомиться с элементами нотной записи.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша.

1

И Муза вечная со мной!

0,5

2

Хоровод муз.

0,5

3

Повсюду музыка слышна

0,5

4

Душа музыки - мелодия.

0,5

5

Музыка осени

0,5

6

Сочини мелодию. 

0,5

7

«Азбука, азбука каждому нужна…».

0,5

8

Музыкальная азбука.

0,5

9

Обобщающий урок

 1 четверти.

0,5

10

Музыкальные инструменты

1

11

«Садко». Из русского былинного сказа.

1

12

Музыкальные инструменты

1

13

Звучащие картины.

1

14

Разыграй песню.

1

15

Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины.

1

16

 Обобщающий урок

2 четверти. Добрый праздник среди зимы.

1

Раздел 2. «Музыка и ты»

Тема полугодия: «Музыка и ты»

17 часов

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

Разучивать и исполнять образцы музыкально поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи).

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх драматизациях.

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять

их на выставках детского творчества.

Инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам и

демонстрировать их на концертах для родителей, школьных праздниках и т. п.

Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника.

Участвовать в подготовке и проведении

заключительного урока концерта.

17

Край, в котором ты живешь.

1

18

Художник, поэт, композитор.

1

19

Музыка утра.

1

20

Музыка вечера

1

21

. Музыкальные портреты

1

22

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

1

23

Музы не молчали.

1

24

Мамин праздник.

1

25

Обобщающий урок 3 четверти

1

26

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

1

27

. Музыкальные инструменты.

1

28

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

1

29

Музыка в цирке.

1

30

Дом, который звучит.

1

31

Опера-сказка.

1

32

«Ничего на свете  лучше нету».

1

33

Обобщающий урок. (Урок-концерт.)

1

2 класс – 34 ч

Россия – Родина моя – 3 ч

Размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности.

Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций).

Воплощать характер и настроение песен о Родине в своём исполнении на уроках и школьных праздниках.

Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др.

Исполнять Гимн России.

Участвовать в хоровом исполнении гимнов своего города, школы.

Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства.

Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

1

Мелодия.

1

2

Здравствуй, Родина моя!

1

3

Моя Россия. Гимн России.

1

День, полный событий (6ч)

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные средства и изобразительные особенности музыки.

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Определять жизненную основу музыкальных произведений.

Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация соло, в ансамбле, оркестре, хоре; сочинене.

Соотносить графическую запись музыки с её жанром и музыкальной речью композитора.

Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Понимать основные термины и понятия музыкального искусства.

Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкальные образы (в паре, в группе).

Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов.

Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.

Различать особенности построения музыки: двухчастная, трёхчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев, припев).

Инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках.

1

Музыкальные инструменты.

1

2

Природа и музыка. Прогулка.

1

3

Танцы, танцы, танцы..

1

4

Эти разные марши.

1

5

Звучащие картины.

1

6

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

Обобщающий урок 1 четверти.

1

О России петь – что стремиться в храм» - 5ч

Передавать в исполнении характер народных и духовых песнопений.

Эмоционально откликаться на животные, музыкальные и литературные образы.

Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи.

Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов.

Исполнять рождественские песни на уроке и дома.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания в рабочей тетради.

1

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

1

2

Святые земли Русской. Александр Невский. Сергий Радонежский.  

1

3

Молитва.

1

4

С Рождеством Христовым!

1

5

Обобщающий урок.

1

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! – 4ч

Разыгрывать народные игровые песни, песни-диалоги, песни-хороводы.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора.

Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических, пластических  и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек.

Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках.

Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России.

Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.

Выявлять особенности традиционных праздников народов России.

Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.

Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе образцов отечественного музыкального фольклора.

Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности.

Интонационно осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

1

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

1

2

Разыграй песню. Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам пришли.

1

3

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

1

4

Проводы зимы. Встреча весны.

1

В музыкальном театре – 5ч

Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы и балета.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов.

Участвовать в ролевых играх (дирижёр), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.

Выявлять особенности развития образов.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

1

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр.

1

2

Театр оперы и балета. Волшебная палочка.

1

3

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

1

4

Какое чудное мгновенье! Увертюра.

1

5

Опера «Руслан и Людмила». Финал.

1

В концертном зале. -5ч

Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки.

Понимать смысл терминов: партитура, увертюра, сюита и др.

Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижёра, драматизация) на уроках и школьных праздниках.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Соотносить характер звучащей музыки с её нотной записью.

Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.

Выполнять творческие задания из рабочей  тетради.

1

Симфоническая сказка «Петя и волк»

1

2

Симфоническая сказка «Петя и волк»

1

3

Симфоническая сказка «Петя и волк»

1

4

Симфоническая сказка «Петя и волк»

1

5

Симфоническая сказка «Петя и волк». Обобщающий урок.

1

Чтоб музыкантом быть, так надобно  уменье… - 6ч

Понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя.

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально – поэтического творчества.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников.

Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.

Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства.

Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях.

Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям.

Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока- концерта.

Сопоставлять афишу и программу заключительного урока-концерта совместно с одноклассниками.

1

Волшебный цветик – семицветик. Музыкальные инструменты.

1

2

Музыкальные инструменты. И всё это – Бах!

1

3

Всё в движении. Тройка. Попутная песня.

1

4

Музыка учит людей понимать друг друга.  Два лада. Легенда.

1

5

Природа и музыка. Весна. Осень.

1

6

Печаль моя светла. Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?

1

3 класс

«Россия – Родина моя» - 5ч

Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.

Выражать своё эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.)

Петь мелодии с ориентацией на нотную запись.

Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи.

Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

1

Мелодия-душа музыки.

1

2

Природа и музыка. Звучащие картины.

1

3

Виват, Россия! Наша слава – русская держава.

1

4

Кантата «Александр Невский»

1

5

Опера «Иван Сусанин». Родина моя! Русская земля… Да будет во веки веков сильна…

1

День, полный событий. (4ч)

Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.

Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.

Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии.

Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разыгрывать их и исполнять во время досуга.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре.

Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и  живописных произведений.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

1

Утро. Портрет в музыке.

1

2

В каждом интонации спрятан человек.

1

3

В детской. Игры и игрушки.

1

4

На прогулке. Вечер.

1

О России петь – что стремиться в храм (4 ч)

Обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись).

Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций».

Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.

Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

1

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся.

1

2

Древнейшая песнь материнства.

1

3

Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама!

1

4

Вербное воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской.

1

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4ч)

Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.

Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Принимать участие в традиционных праздниках народов России.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

1

Настрою гусли на старинный лад.

1

2

Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе.

1

3

Лель, мой Лель… Звучащие картины.

1

4

Прощание с масленицей.

Обобщающий урок.

1

В музыкальном театре. (6ч)

Рассуждать о значении дирижёра, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижёр, режиссер, действующие лица и др.)

Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету.

Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.

Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах.

Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов.

1

Опера «Руслан и Людмила»: Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра.

1

2

Опера «Орфей и Эвридика».

1

3

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа... В заповедном лесу.

1

4

Океан-море синее.

1

5

Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.

1

6

В современных ритмах.

1

В концертном зале. (6ч).

Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.

Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Различать на слух старинную и современную музыку.

Узнавать тембры музыкальных инструментов.

Называть исполнительские коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей.

1

Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты.

1

2

Звучащие картины. Музыкальные инструменты.

1

3

Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная.

1

4

 «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии.  

1

5

Вторая часть симфонии.

1

6

Финал симфонии. Мир Бетховена.

1

Чтоб музыкантом быть так надобно уменье… (5ч).

Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами.

Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты.

Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.

Определять особенности построения (формы) музыкальных сочинений.

Различать характерные черты языка современной музыки.

Определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру.

Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания.

Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

1

Чудо-музыка. Острый ритм-джаза звуки.

1

2

Люблю я грусть твоих просторов. Мир С. Прокофьева.

1

3

Певцы родной природы.

1

4

Прославим радость на земле.

1

5

Радость к солнцу нас зовёт.

1

4 класс.

Россия – Родина моя. (3ч)

Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

Эмоционально воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира и народов России и высказывать мнение о его содержании.    

Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов.

Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.

Импровизировать на заданные тексты.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Подбирать ассоциативные ряды художественным произведениям различных видов искусства.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.                                                                                      

1

Мелодия. Ты запой мне ту песню… Что не выразишь словами, звуком на душу навей… Как сложили песню.

1

2

Звучащие картины. Ты откуда, русская, зародилась, музыка?

1

3

Я по пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!

1

О России петь – что стремиться в храм…(4ч)

Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольныности в музыке русских композиторов.

Сочинять мелодии на поэтические тексты.

Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пении и разного рода импровизациях.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разного жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

1

Святые земли Русской. Илья Муромец.

1

2

Кирилл и Мефодий. Праздников праздник, торжество из торжеств.

1

3

Ангел вопияше. Родной обычай старины.

1

4

Светлый праздник.

1

День, полный событий. (6ч)

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А.С. Пушкина.

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.

Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений, оперы и др.).

Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

1

Приют спокойствия, трудов и вдохновения… Зимнее утро.

1

2

Зимний вечер.

1

3

Что за прелесть эти сказки! Три чуда.

1

4

Ярмарочное гулянье.

1

5

Святогорский монастырь.

1

6

Приют, сияньем муз одеты…

1

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3ч)

Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.

Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.

Исследовать историю создания музыкальных инструментов.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Осуществлять опыты импровизации и сочинения на предлагаемые тексты.

Овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического сопровождения.

Рассуждать о значении преобразующей силы музыки.

Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения различных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания в рабочей тетради.

1

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

1

2

Оркестр русских народных инструментов.

1

3

Музыкант-чародей. Народные праздники. (Троица)

1

В концертном зале. (5ч)

Определять и соотносить различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и нотному письму, графическому изображению.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) из произведений программы.

Распознавать  художественный смысл различных музыкальных форм.

Передавать в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении, инструментальном музицировании, импровизации и др. образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров.

Корректировать собственное исполнение.

Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания в рабочей тетради.

1

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.

1

2

Старый замок. Счастье в сирени живёт…

1

3

Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

1

4

Патетическая соната. Л. Бетховен.

1

5

Годы странствий. Царит гармония оркестра. М. Глинка.

1

В музыкальном театре – 6ч

Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира и народов России.

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности с использованием знаний основных средств музыкальной выразительности.

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы, балета, оперетты.

Исполнять свои музыкальные композиции на школьных концертах и праздниках.

Оценивать собственную творческую деятельность. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания в рабочей тетради.

1

Опера «Иван Сусанин»: Бал в замке польского короля (II действие).

1

2

За Русь мы все стеной стоим (III действие)

1

3

Сцена  в лесу (IV действие)

1

4

Исходила младёшенька.

1

5

Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

1

6

Балет «Петрушка». Театр музыкальной комедии.

1

Чтоб музыкантом быть, так надобно  уменье… - 7ч

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях различных жанров.

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Узнавать музыку (из произведений, представленных в программе). Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Моделировать варианты интерпретаций музыкальных  произведений.

Лично оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы. Аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром.

Оценивать свою творческую деятельность.

Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений. Формировать фонотеку, библиотеку, видеотеку.

1

Прелюдия. Исповедь души.

1

2

Революционный этюд.

1

3

Мастерство исполнителя.

1

4

В интонации спрятан человек.

1

5

Музыкальные инструменты.

1

6

Музыкальный сказочник.

1

7

Рассвет на Москве-реке.

1

Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учета достижений

текущая аттестация

итоговая (четверть, год) аттестация

урочная деятельность

внеурочная деятельность

- устный опрос

-письменная самостоятельная работа

- тестовые задания

- графическая работа

- сообщение

- творческая работа

- диагностическая - контрольная работа

анализ динамики текущей успеваемости

-участие  в выставках, конкурсах, концертах

-активность в проектах и программах внеурочной деятельности

- творческий отчет

- портфолио

- анализ психолого-педагогических исследований

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение образовательного процесса.

№

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения кабинета музыки

количество

ОШ

I.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1

Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»

Д

1.2

Примерные программа основного общего образования по музыке

Д

1.3

Авторские программы по музыке:

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка.1-7 кл. Искусство.8-9 кл. (-М.: Просвещение, 2007);

В.В.Алеев, Т.Н.Науменко, Т.Н.Кичак. Музыка.1-4; 5-8 кл.(-М.: Дрофа, 2009);

Д.Б. Кабалевский. Музыка. 1-4 кл. (-М.: Просвещение, 2006);

Н.А. Терентьева, Р.Г.Шиткова. Музыка: Муз.-эстетическое воспитание.1-4 кл.(-М. Просвещение, 1994) и др.

Д

1.4

Хрестоматии с нотным материалом:

 В.В.Алеев, Т.Н.Науменко, Т.Н.Кичак. Музыка.1,2,3,4,5,6,7,8 кл.(Москва-Дрофа);

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка.1,2,3,4,5,6,7 кл. (Москва-Просвещение);

Т.В.Надолинская.Музыка.1,2,3 кл. (Таганрог-АЙКЭН).

Д

1.5

Рабочие / творческие тетради /
блокноты 

В.В.Алеев, Т.Н.Науменко, Т.Н.Кичак. Музыка.1,2,3,4,5,6,7,8 кл.(Москва-Дрофа);

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка.1,2,3,4,5,6,7 кл. (Москва-Просвещение);

К

1.6

Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки)

  Еремеева М.В.  Наглядные пособия по музыке: начальная школа.(«Спектр-М», изд. «Экзамен»)

 Критская Е.Д. и др., Музыка.1,2,3,4,5,6,7 кл. (Москва-Просвещение);

НадолинскаяТ.В. Музыка.1,2,3 кл. (Таганрог-АЙКЭН).

Надолинская Т.В. Интегрированные театральные технологии в художественном и музыкальном образовании. (Ростов-на-Дону -2010).

Рудзик М.Ф. Сборник дидактических материалов для учебной педагогической практики. Таблицы, схемы, алгоритмы. (Курск-2007).

Рудзик М.Ф. Специальные методики вокально-певческого воспитания школьников. (Курск-2009).

Д

1.7

Методические журналы по искусству

Д

1.8

Фонохрестоматии (аудиозаписи и компакт-диски по темам и разделам курса каждого года обучения, включающие материал для слушания и  исполнения:

В.В.Алеев, Т.Н.Науменко, Т.Н.Кичак. Музыка.1,2,3,4,5,6,7,8 кл.(Москва-Дрофа);

Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка.1,2,3,4,5,6,7 кл. (Москва-Просвещение);

 Песенный материал представлен в виде инструментального сопровождения (минус-караоке).

Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной для проведения уроков музыки. Учебники по музыке

        Д

    Ф/К

1.9

Дополнительная учебно-методическая литература:

Агеева И.Д. Занимательные материалы по музыке, театру, кино.(Москва-Творческий центр,2006)

Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. Конспекты уроков. Репертуар. Методика.(Москва-Владос-пресс, 2005);

Настольная книга школьного учителя-музыканта. (Москва-Владос, 2002);

Арсенина Е.Н. Музыка. 1-7 классы: тематические беседы, театрализованные концерты, музыкальная игротека.(Волгоград-Учитель, 2009);

Березовчук Л.Н. Социально-психологические проблемы массовой музыкальной культуры (Ленинград-ЛОИУУ, 1990);

Живов В.Л. Хоровое исполнительство (Москва-Владос,2003);

ЗатяминаТ.А. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль.(Москва-Глобус, 2007);

Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. (Москва-Глобус, 2008);

Кондратюк Н.Н. Музыка в школе. Игры, конкурсы, современные методы. (Москва-Творческий центр, 2005);

Куприянова Л.Л.ПМК «Русский фольклор» (Москва-Просвещение, Дрофа, Мнемозина, 1996);

Назайкинский Е.В. Стиль и жанр в музыке.(Москва-Владос,2003);

Ривина Е.К. Герб и флаг России. Знакомим дошкольников и младших школьников с государственными символами. (Москва-Аркти, 2004);

Ригина Г.С. Уроки музыки в начальных классах.(Москва-Просвещение, 1979);

Рудзик М.Ф. Специальные методики музыкально певческого воспитания школьников (Курск, 2009); Сборник дидактических материалов для учебной педагогической практики. Таблицы, схемы, алгоритмы. (Курск-2007);

Соколова О.П. Двухголосное пение в младшем хоре.(Москва-Музыка, 1987).

Д

1.10

Книги о музыке и музыкантах, научно-популярная литература по искусству, необходимая для самостоятельной работы учащихся, подготовки сообщений.

п

1. 1

Справочные пособия, энциклопедии: «Краткий музыкальный словарь»

д/п

2. Печатные пособия

2.1

Таблицы:

1.Нотный стан-нотоносец.

2. Фортепиано. Звуки низкие, средние, высокие.

3.Динамика. Диапазон.

4.Темп.

5.Длительность звука. Пауза.

6.Доли. Такт. Размер.

7.Музыкальные жанры.

8. Музыкальные формы.

9.Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

10. Народные музыкальные инструменты.

Д

2.2

Схемы:

-расположение инструментов и оркестровых  групп в различных видов оркестров;

-расположение партий в хоре;

-графические партитуры

         Д

2.3.

Транспаранты:  

- поэтический текст Гимна России;

 - Герб;

 - Флаг;

 - портрет Президента

Д

2.4

Портреты композиторов.

Д

2.5

Портреты исполнителей

Д

2.6

Атласы музыкальных инструментов

Д

2.7

Альбомы с демонстрационным материалом, составленным  в соответствии с тематическими линиями учебной программы

Д

2.8

Дидактический раздаточный материал:

2.8.1

Карточки с признаками характера звучания (словарь эстетических эмоций)

Ф

2.8.2

Карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств

Ф

2.8.3

Карточки обозначением исполнительских средств выразительности

Ф

3.

Игры в игрушки

3.1.

Театральные куклы

Д

4.

Цифровые образовательные ресурсы (в перспективе)

4.1

Цифровые компоненты учебно-методических комплектов по музыке

Д/П

4.2

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по музыке

Д/П

4.3

Цифровая база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы

Д/П

4.4

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

Д/П

4.5

Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности

Д/П

6.

                          Учебно-практическое оборудование

6.1

Музыкальные инструменты:

-фортепиано (пианино) «Ласточка»

-баян «Мелодия»

 -клавишный синтезатор «Yamaha»

-музыкальный инструмент ЭМ

-музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD RW,MP3, DVD , флэш картой, а также магнитных записей.

-комплект звуковоспроизводящей  аппаратуры (микрофоны, усилители звука, динамики)

Д

Д

Д

Д

Д

6.2

Комплект детских музыкальных  инструментов.

П

6.3

Расходные материалы:

– нотная бумага

– цветные фломастеры

– цветные мелки

        К

        Д

        Д

6.4

Специализированная учебная мебель:

 Стол для учителя

 Стул для учителя  (круглый)

 Стул для учителя  (мягкий)

Столы для учащихся (разноуровневые)

 Стулья для учащихся (разноуровневые)

 Стеллажи для наглядных пособий и книг