«Рассмотрено»

Руководитель МО

Цикла « Творческое направление»

               /Иванова И.А.                   

Протокол № _____ от

«___» _____ 2014г.

«Согласовано»

Заместитель

директора  по УР

МБОУ  Песчано-Ковалинской  СОШ»

____   /Фатхуллина И.И. 

«___» _____ 2014г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ  Песчано - Ковалинской  СОШ

_____/Мингазова Н.Б.

Приказ № _____ от

«___» _____ 2014г.

№

п/п

Наименование раздела

Всего часов

Количество часов

теоретические

Практические/указать с учетом специфики предмета: зачёты, контрольные, самостоятельные, практические, лабораторные, диктанты, работы по развитию речи,др

1

1  четверть «Россия – Родина моя»

5

5

2

«День, полный событий»

4

4

3

II четверть – «В музыкальном театре»

7

6

1

4

III четверть - «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

5

5

5

«О России петь — что стремиться в храм»

5

5

6

IV четверть «В концертном зале»

5

5

7

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

3

2

1

Итого:

34

32

2

№

Тема урока

.

Кол-во часов

Тип урока.

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и мета-предметные)

Характеристика деятельности

Виды контроля

Дата

Познавательные

УУД

Регулятивные УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

По плану

факт

1

«Россия – Родина моя»

«Мелодия – душа музыки»

1

Вводный

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Музыкальные средства выразительности. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность  как отличительная черта русской музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.

Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

Главная мелодия 2-й части. Из Симфонии № 4. П. Чайковский.

Жаворонок. М. Глинка, слова Н. Кукольника.

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;

-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;

-выбирать способы решения исполнительской задачи;

-соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

-соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

-исполнять попевки,  ориентируясь на запись ручным  знаками и нотный текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;

-соотносить различные произведения по настроению и форме;

-строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;

-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминации;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

-обобщать учебный материал;

-устанавливать аналогии;

-сравнивать средства художественной  выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);

-представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;

-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;

-выбирать способы решения исполнительской задачи;

-соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

-соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

-исполнять попевки,  ориентируясь на запись  ручным  знаками и нотный текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;

-соотносить различные произведения по настроению и форме;

-строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;

-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминации;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

-обобщать учебный материал;

-устанавливать аналогии;

-сравнивать средства художественной  выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);

-представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;

-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;

-выбирать способы решения исполнительской задачи;

-соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

-исполнять попевки,  ориентируясь на запись ручным  знаками и нотный текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;

-соотносить различные произведения по настроению и форме;

-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминации;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

-обобщать учебный материал;

-устанавливать аналогии;

-сравнивать средства художественной  выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);

-представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

-выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

-эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;

-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. проектных и творческих;

-выполнять действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

-воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

-выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

-эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;

-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. проектных и творческих;

-выполнять действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

-воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

-выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

-эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;

-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. проектных и творческих;

-выполнять действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

.

Обучающийся научится:

-выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства( монолог, диалог, письменно);

-выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;

-проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;

-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

-понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

-принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

-стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

-выражать свое мнение о музыке, используя разные средства  коммуникации (в т. ч. средства ИКТ).

-понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;

-контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности.

-формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для своего действия и действий партнера;

-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-проявлять творческую  инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.

Обучающийся научится:

-выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства( монолог, диалог, письменно);

-выразительно исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;

-проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;

-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

-понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

-принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

-стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

-выражать свое мнение о музыке, используя разные средства  коммуникации (в т. ч. средства ИКТ).

-понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;

-контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности.

-формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для своего действия и действий партнера;

-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-проявлять творческую  инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.

Обучающийся научится:

--выразительно исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

-проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;

-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

-принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

-стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

-выражать свое мнение о музыке, используя разные средства  коммуникации (в т. ч. средства ИКТ).

--контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности.

-формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для своего действия и действий партнера;

-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-проявлять творческую  инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.

У обучающегося будут сформированы:

-эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

-позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;

-образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;

-устойчивое положительное отношение к урокам музыки; понимание значения музыки в собственной жизни;

-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

- эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им;

-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;

-нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);

-нравственно-эстетических чувств, понимания  и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;

-понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;

-представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки.

У обучающегося будут сформированы:

-эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

-позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;

-образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;

-устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;

-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

- эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им;

-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;

-нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);

-нравственно-эстетических чувств, понимания  и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;

-понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;

-представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки..

У обучающегося будут сформированы:

-эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

-позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;

-образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;

-устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;

-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

- эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им;

-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;

-нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);

-нравственно-эстетических чувств, понимания  и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;

-понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;

-представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки..

Устный опрос

4.09

2

Природа и музыка (романс). Звучащие картины.

1

Урок-импровизация.

Интегрированный

 Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.

Благословляю вас, леса. П. Чайковский, слова А, Толстого.

Звонче жаворонка пенье. Н. Римский-Корсаков, слова А. Толстого.

Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.        

Слуховой контроль,

Устный опрос

11.09

3

Виват, Россия! (кант) Наша слава – русская держава.

1

Закрепление нового материала

Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Знакомство учащихся с жанром канта. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность,  маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Радуйся, Росско земле; Орле Российский. Виватные канты. Неизвестные авторы XVIII в.

Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! Русские народные песни.

Устный опрос

18.09

4

Кантата «Александр Невский»

С.С.Прокофьева

1

Освоение нового материала

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата.

Кантата С. С. Прокофьева «Александр Невский». Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Александр Невский. Кантата (фрагменты). С. Прокофьев.

Устный опрос (индивидуальный и групповой)

25.09

5

Опера «Иван Сусанин». Да будет во веки веков сильна…

1

Освоение нового материала (традиционный).

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и  мыслей человека..  

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин». 

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Устный опрос

2.10

6

«День, полный событий»

Утро. Образ утра в творчестве композиторов

1

Освоение нового материала

(традиционный)

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».

Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

Заход солнца. Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свири-денко.

Вечерняя песня. М. Мусоргский, слова А. Плещеева.

Устный опрос

9.10

7

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

1

Расширение знаний

(традиционный).

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и  мыслей человека. Портрет в музыке.

Болтунья. С. Прокофьев, слова А. Барто.

Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

Джульетта-девочка. Из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев.

Устный опрос

16.10

8

«В детской». Игры и игрушки.

1

Расширение знаний, урок коррекции.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в произведениях М.П.Мусоргского.

С няней; С куклой. Из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского.

Прогулка; Тюильрийский сад. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский.

Устный опрос

23.10

9

На прогулке. Вечер.

Обобщение тем четверти.

1

Закрепление знаний (урок-концерт).

Обобщение музыкальных впечатлений . Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского, Э.Грига, М.Мусоргского).

Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.

Устный опрос

30.10

10

II четверть - «В музыкальном театре»

Опера «Руслан и Людмила». Увертюра. Фарлаф.

1

Расширение и углубление знаний (традиционный).

Опера. Развитие музыки - сопоставление и столкновение  чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса.

Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М.Глинки «Руслан и Людмила».

• Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.

Устный опрос

13.11

11

Опера «Орфей и Эври-дика» К. Глюка.

1

Расширение и углубление знаний (традиционный)

Опера. Развитие музыки - сопоставление и столкновение  чувств и мыслей человека  , тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка «Орфей и Эвридика».

• Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К.-В. Глюк.

Устный опрос

20.11

12

13

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. В заповедном лесу.

2

Расширение и углубление знаний (традиционный)

Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере Н.Римского-Корсакова «Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко»

• Снегурочка. Опера (фрагменты). Н. Римский-Корсаков.

Устный опрос

27.11

4.12

14

«Океан-море си-нее». Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.

1

Освоение нового материала

(традиционный)

Интонация как  озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей человека. Развитие музыки-  сопоставление и столкновение человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст.

• Океан — море синее. Вступление к опере «Садко». И. Римский-Корсаков.

Балет. Развитие музыки -  сопоставление и столкновение человеческих чувств, тем, художественных образов

Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.

Устный опрос

11.12

15

16

В современных ритмах (мюзиклы).

Обобщение тем четверти.

2

Расширение и углубление знаний

Закрепление знаний

(урок-концерт).

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл как жанр легкой музыки.

Звуки музыки. Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной.

Волк и семеро козлят на новый лад. Мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина.

Устный опрос

18.12

25.12

17

18

III четверть – «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе.

2

Расширение знаний

(традиционный)

Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Народное творчества. Былины.

Былина о Добрыне Никитиче. Обработка. Н. А. Римского-Корсакова.

Садко и Морской царь. Русская былина (Печорская старина).

Песни Садко; хор «Высота ли, высота». Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.

Устный опрос

15.01

22.01

19

20

Певцы русской старины (Баян, Садко). Лель мой Лель.

2

Углубление знаний (Традиционный).

Музыкальный и поэтический фольклор России.

Народная и профессиональная музыка.

Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова).

Песни Баяна. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.

Устный опрос

29.01

5.02

21

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

1

Расширение и углубление знаний (традиционный)

Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в музыке русского  композитора  Н.Римского-Корсакова.

Третья песня Леля; хор «Проводы Масленицы». Из пролога к опере «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Веснянки. Русские, украинские народные песни.

Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная  музыка

Презентация «Масленица», праздник

12.02

22

«О России петь – что стремиться в храм»

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!

1

Расширение знаний

(традиционный)

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер. А. Плещеева.

Прелюдия № 1 до мажор. Из I тома «Хорошо темперированного клавира». И.-С. Бах.

Богородице Дево, радуйся, № 6. Из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.

Устный опрос

19.02

23

Древнейшая песнь материнства.

1

Расширение и углубление знаний

(традиционный)

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Тропарь Владимирской иконе Божией Матери.

Устный опрос

26.02

24

Музыкальные инструменты (скрипка).

1

Расширение и углубление знаний

(традиционный)

Музыкальные инструменты.

Тембровая окраска музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители.

Волшебный смычок, норвежская народная песня;

 Скрипка. Р. Бойко, слова И. Михайлова.

 «Волшебный смычок» - норвежская народная песня

Мелодия. П. Чайковский.

Каприс № 24. Н. Паганини

Устный опрос

5.03

25

Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.

1

Углубление знаний (традиционный)

Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской.

Величание князю Владимиру и княгине Ольге;

Баллада о князе Владимире. Слова А. Толстого

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный).

12.03

26

«В концертном зале»

Музыкальное состязание. Концерт.

Обобщение тем четверти

1

Расширение знаний

Закрепление знаний и навыков, полученных в 3 четверти (урок-концерт).

Различные виды музыки: инструментальная.  Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта.

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть (фрагмент). П. Чайковский.

Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование  на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся

Музыкальные фрагменты из опер, балетов, мюзиклов;

Исполнение песен.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный).

19.03

27

IV четверть Музыкальные инструменты (флейта, лютня). Звучащие картины.

1

Расширение и углубление знаний (урок-путешествие).

Музыкальные инструменты.

Тембровая окраска музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Выразительные возможности флейты.

Шутка. Из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах. Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика». К.-В. Глюк.

Устный опрос

2.04

28

Вербочки. Вербное Воскресение.

1

Расширение и углубление знаний (урок-путешествие).

Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.

Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.

Осанна. Хор из рок-оперы «Иисус Христос — суперзвезда». Э.-Л. Уэббер.

Вербочки. А. Гречанинов, стихи А. Блока; Вербочки. Р. Глиэр, стихи А. Блока.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный).

9.04

29

Симфоническая сюита «Пер Гюнт» Э. Грига.

1

Расширение и углубление знаний (урок-путешествие).

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость Контрастные образы сюиты Э.Грига «Пер Гюнт».

Пер Гюнт; Сюита № 1 (фрагменты);

Сюита № 2 (фрагменты). Э. Григ.

Устный опрос

16.04

30

«Симфония № 3» - «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть, финал.

1

Расширение знаний (урок-путешествие.)

Симфония.  Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.  Контрастные образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Симфония № 3 («Героическая») (фрагменты). Л. Бетховен.

Сурок. Л. Бетховен, русский текст Н. Райского.

Устный опрос

23.04

31

Чудо музыка. Острый ритм – джаза звуки.

1

Урок изучения и расширения знаний 

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель.

Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка – источник вдохновения и радости.

Мелодия. П. Чайковский.

Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова; Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

Устный опрос

30.04

32

Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева. Образы природы в музыке Свиридова и Прокофьева.

1

Расширение знаний 

Интонация как  озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.  Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Г.Свиридова, С.Прокофьева, Э.Грига, М.Мусоргского.

• Шествие солнца. С. Прокофьев.
• Мелодия. П. Чайковский.
• Г.Свиридов «Весна», «Тройка», «Снег идет»;

Устный опрос

7.05

33

Певцы родной природы (Э. Григ, П. Чайковский).

Особенности музыки П.И. Чайковского и Э. Грига.

1

Углубление знаний (традиционный).

Интонация как  озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Э.Грига и П.Чайковского.

• Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
• Весна; Осень; Тройка. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
• Снег идет. Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака.
• Запевка. Т. Свиридов, стихи И. Северянина.

Устный опрос

14.05

34

Прославим радость на земле! Обобщение тем четверти.

1

Закрепить знания и навыки, полученные в течение четверти

(контрольный урок).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыка – источник вдохновения и радости.

• Слава солнцу, слава миру! Канон. В.-А. Моцарт.
• Симфония № 40. Финал. В.-А. Моцарт.
• Симфония № 9. Финал. Л. Бетховен.

Мы дружим с музыкой. И. Гайдн, русский текст П. Синявского;; Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.

• Чудо-музыка. Д. Кабалевский, слова 3. Александровой

Устный опрос.

Концерт.

21.05

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока.

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и мета-предметные)

Характеристика деятельности

Виды контроля

Дата

Познавательные

УУД

Регулятивные УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

По плану

факт

1

«Россия – Родина моя» «Мелодия – душа музыки» «Ты запой мне эту песню…»

1

Вводный урок. Изучение нового материала

(Традиционный)

Общность сюжетов, тем, интонаций народной музы-ки и музыки С.В.Рахма-нинова, М.П.Мусоргского, П.И.Чайковского.

«Концерт № 3» для ф-но с оркестром С.В.Рахманинова (1-я часть), «Ты, река ль моя, реченька» р.н.п., «Школьный корабль» Г.Струве, К.Ибряева.

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;

-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;

-выбирать способы решения исполнительской задачи;

-соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

-соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

-исполнять попевки,  ориентируясь на запись ручными  знаками в нотный текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;

-соотносить различные произведения по настроению и форме;

-строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;

-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминации;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

-обобщать учебный материал;

-устанавливать аналогии;

-сравнивать средства художественной  выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);

-представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;

-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;

-выбирать способы решения исполнительской задачи;

-соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

-соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

-исполнять попевки,  ориентируясь на запись  ручным  знаками и нотный текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;

-соотносить различные произведения по настроению и форме;

-строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;

-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминации;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

-обобщать учебный материал;

-устанавливать аналогии;

-сравнивать средства художественной  выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);

-представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;

-самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

-передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

-использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;

-выбирать способы решения исполнительской задачи;

-соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

-исполнять попевки,  ориентируясь на запись ручным  знаками и нотный текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;

-соотносить различные произведения по настроению и форме;

-пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминации;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

-обобщать учебный материал;

-устанавливать аналогии;

-сравнивать средства художественной  выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);

-представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

-выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

-эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;

-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. проектных и творческих;

-выполнять действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

-воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

-выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

-эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;

-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. проектных и творческих;

-выполнять действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

-воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

-выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

-эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;

-осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. проектных и творческих;

-выполнять действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

Обучающийся научится:

-выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства( монолог, диалог, письменно);

-выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;

-проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;

-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

-понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

-принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

-стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

-выражать свое мнение о музыке, используя разные средства  коммуникации (в т. ч. средства ИКТ).

-понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;

-контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности.

-формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для своего действия и действий партнера;

-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-проявлять творческую  инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.

Обучающийся научится:

-выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства( монолог, диалог, письменно);

-выразительно исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;

-проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;

-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

-понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

-принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

-стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

-выражать свое мнение о музыке, используя разные средства  коммуникации (в т. ч. средства ИКТ).

-понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;

-контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности.

-формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для своего действия и действий партнера;

-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-проявлять творческую  инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.

Обучающийся научится:

--выразительно исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

-проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;

-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

-принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

-стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

-выражать свое мнение о музыке, используя разные средства  коммуникации (в т. ч. средства ИКТ).

--контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности.

-формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для своего действия и действий партнера;

-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-проявлять творческую  инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.

У обучающегося будут сформированы:

-эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

-позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;

-образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;

-устойчивое положительное отношение к урокам музыки; понимание значения музыки в собственной жизни;

-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

- эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им;

-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;

-нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);

-нравственно-эстетических чувств, понимания  и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;

-понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;

-представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки.

У обучающегося будут сформированы:

-эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

-позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;

-образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;

-устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;

-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

- эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им;

-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;

-нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);

-нравственно-эстетических чувств, понимания  и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;

-понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;

-представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки..

У обучающегося будут сформированы:

-эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

-позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;

-образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;

-устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;

-основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

- эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им;

-представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;

-нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);

-нравственно-эстетических чувств, понимания  и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;

-понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;

-представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки..

устный опрос

4.09

2

«Чего не выразишь словами, звуком на душу навей…». Как сложили песню.

1

Сообщение и усвоение новых знаний (традиционный)

Вокализ, го отличительные особенности от песни и романса. Глубина чувст выраженная в вокализе. «Вокализ» С.В.Рахмани-нова (сопрано); «Школьный корабль» Г.Струве

устный опрос

11.09

3

«Ты откуда, русская, зародилась музыка?»

1

Урок обобщения знаний и умений (традиционный)

Как складываются народ-ные песни. Жанры народ-ных песен, их особенности. «Колыбельная», обработка А.Лядова, «У зари-то, у зореньки» р.н.п.; «Солда-тушки, бравы ребятушки» р.н.п.; «Милый мой хо-ровод» р.н.п; «А мы просо сеяли» р.н.п.

устный опрос

18.09

4

«Я пойду по полю белому…». «На великий праздник собралася Русь!»

1

Расширение и углубление знаний

Патриотическая тема в кантате С.С.Прокофьева «А.Невский». Горестные последствия боя. «Вставайте, люди русские!» (№4). Хор из кантаты «А.Невский» С.С.Прокофь-ева; «Мертвое поле» (№6) из кантаты «А.Невский» С.Прокофьева; «Школьный корабль» Г.Струве; «Род-ные места» Ю.Антонова.

устный опрос

25.09

5

«О России петь, что стремиться в храм».Святые земли Русской. Великий князь Владимир, княгиня Ольга, Илья Муромец.

1

Урок конт-роля и коррекции знаний

(традиционный)

Святые земли русской. Стихира русским святым. Величание. Былина.

«Земля Русская», стихиры русским святым; «Былина об Илье Муромце», бы-линный напев; «Симфония № 2» («Богатырская») А.Бо-родина; «Родные места» Ю.Антонова.

устный опрос

2.10

6

Кирилл и Мефодий.

1

Закрепление изученных знаний (традиционный)

«Житие» и дела святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. Гимн. Праздник – День славянской пись-менности. «Величание Ки-риллу и Мефодию», обиходный рас-пев; «Гимн Кириллу и Мефодию» П.Пипкова; «Родные места» Ю.Антонова.

устный опрос

9.10

7

Песня Марфы «Исходила младёшенька…» из оперы «Хованщина» М.П. Мусоргского

1

Закрепление знаний

(традиционный)

Характеристика главной ге-роини оперы М.П.Мусорг-ского. «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина» М.П.Мусорг-ского; Песня Марфы «Ис-ходила младёшенька» из оперы «Хованщина» М.П.Мусоргского; музыка по выбору учащихся.

устный опрос

16.10

8

9

«День, полный событий»Приют спокойствия, трудов и вдохновенья. Обобщение тем четверти.

2

Расширение знаний

(интегрированный) Закрепление знаний

Образ осени в поэзии А.С.пушкина и музыке русских композиторов. Лирика в поэзии и музыке. «В деревне» М.П.Мусорг-ского, «Пастораль», «Осень» из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель» Г.Свиридова; «Осенняя пес-ня» из ф-го цикла «Времена года» П.И.Чайковского.

Произведения, звучащие в 1 четверти.

устный опрос

23.10

30.10

10

2 четверть Зимнее утро. Зимний вечер.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

(интегрированный)

«Образ зимнего утра и зимнего вечера в поэзии А.С.Пушкина и в музыке русских композиторов. Зим-нее утро» из ф-го цикла «Детский альбом» П.И.Чай-ковского; «Зимняя дорога» В.Шебалина, А.С.Пушкина; «Сквозь волнистые тума-ны» р.н.п.; «У кмелька» из ф-го цикла «Времена года» П.И.Чайковского; «Зимняя дорога» Ц.Кюи, А.С.Пуш-кина; «Зимний вечер» М.Яковлева, А.С.Пушкина.

устный опрос

13.11

11

«Что за прелесть эти сказки…» «Три чуда».

1

Комплексное применение знаний

(урок-путешествие)

Рассмотреть образы пуш-кинских сказок в музыке русских композиторов.

«Сказочка» из альбома «Де-тская музыка» С.Проко-фьева; «Три чуда», оркес-тровое вступление ко 2-й картине 4-го действия из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А.Римского-Корсакова.

устный опрос

20.11

12

Ярмарочное гулянье.

1

Контроль и коррекция знаний

(традиционный)

Музыка ярмарочных гуля-ний: народные песни, наиг-рыши, обработка народной музыки.«Девицы, красави-цы», хор из оперы «Евгений Онегин» П.И.Чайковского; «Уж как по мосту, мос-точку», хор из оперы «Ев-гений Онегин» П.И.Чайков-ского.

устный опрос

27.11

13

Святогорский монастырь. «Приют, сияньем муз оде-тый…».

1

Урок изучения нового матери-ала

(интегрированный, размышление)

Музыка, связанная со Святогорским монастырем. Вступление к опере «Борис Годунов» М.П.Мусоргско-го; «Венецианская ночь» М.И.Глинки, И.Козлова, колокольные звоны, музыка Тригорского.

устный опрос

4.12

14

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло…»Композитор-имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

1

Изучение нового материала

(традиционный)

Народная песня - летопись жизни народа, ее инто-национная выразительно-сть. «Реченька» белорусская н.п.,обработка А.Свещни-кова; «Солнце, в дом войди» грузинская нар.пес-ня, обр.Д.Аракишвили; «Вишня»

устный опрос

11.12

15

16

Оркестр народных инструментов.

Обобщение тем четверти.

2

Урок обобщение знаний и умений

(урок-дискуссия)

Закрепление знаний

(урок-концерт)

Многообразие народных инструментов. История воз-никновения первых музы-кальных инструментов. «Светит месяц», р.н.п.; «Камаринская» из ф-го цикла «Детский альбом» П.И.Чайковского; «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка» Н.А.Римско-го-Корсакова.

Произведения, звучащие во  2 четверти.

устный опрос

тест

18.12

25.12

17

18

III четверть «В концертном зале» Музыкальные инструменты (Скрипка, виолончель, гитара).

2

Расширение и углубление знаний

(урок-концерт)

Муз.инструменты. Струн-ный квартет. Музыкальный жанр ноктюрн. «Ноктюрн» из оперы «Князь Игорь» А.П.Бородина; фрагмент Струнного квартета А.П.Бо-родина; «Музыкант» Б.Оку-джавы; «Школьный ко-рабль» Г.Струве; «Тонкая рябина», вариации на тему русской народной песни (гитара).

устный опрос

15.01

22.01

19

Вариации на тему рококо.

1

Урок изучения нового матери-ала

(урок-путешествие)

«Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром» П.И.Чайковского; «Музыкант» Б.Окуджава; «Мир похож на цветной луг» В.Шаинского

устный опрос

(индивидуальный, групповой)

29.01

20

«Король инструментов – рояль».

1

Закрепление знаний

(традиционный)

Сюита. Старинная музыка. «Старый замок» из ф-ной сюиты «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского; «Песня франкского рыцаря» ред.С.Василенко; «Мир похож на цветной луг» В.Шаинского, М.Пляцковского.

устный опрос

(индивидуальный, групповой)

5.02

21

Проводы Зимы – Масленица.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

(урок-игра)

Масленичные песни, игры

устный опрос

12.02

22

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…» Танцы, танцы, танцы…

1

Закрепление знаний

(урок-лекция)

Судьба и творчество Ф.Шопена. Музыкальные жанры: полонез, мазурка, вальс, песня. «Полонез № 3» (ля-мажор) Ф.Шопена; «Вальс № 10» (си-минор) Ф.Шопена.

устный опрос

19.02

23

Фортепианные сонаты Бетховена. «Соната № 8» («Патетическая») Л.ван Бетховена.

1

Изучение нового материала

(традиционный)

Жанры камерной музыки: соната, романс, баркарола, увертюра. «Соната № 8» (Патетическая) Л. Ванн Бетховена, 1-я часть; песни по выбору учителя.

устный опрос

26.02

24

Годы странствий. М.И.Глинка.

1

Изучение нового материала

(традиционный)

«Баркарола» из цикла «Времена года» (июль) П.И.Чайковского; «Арагон-ская хота» М.И.Глинки; песни на выбор учителя.

устный опрос

(индивидуальный, фронтальный)

5.03

25

Царит гармония оркестра.

1

Актуализация знаний и умений

(традиционный)

«Арагонская хота» М.И.Глинки; «три чуда», вступление ко 2-й картине 4-го действия из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А.Римского-Корсакова.

устный опрос

12.03

26

«Счастье в сирени живет». С.Рахманинов. Обобщение тем четверти.

1

Расширение и углубление знаний Закрепление знаний.

«Сирень» С.Рахманинова, Е.Бекетовой (сопрано); песни по выбору учителя.

Произведения, звучащие в 3 четверти.

устный опрос.

Комбинированный, наблюдение,  тест

19.03

27

IV четверть «В музыкальном театре»Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки. Бал в замке польского короля (2-е действие).

1

Изучение нового материала

(урок-раз-мышление)

Бал в замке польского короля. Народная музыка Польши и России. «Полонез», «Мазур-ка», «Краковяк», «Вальс» из оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки (2-е действие).

устный опрос

2.04

28

«За Русь мы все стеной стоим…» (3-е и 4-е действие) из оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки

1

Изучение нового материала

(урок-раз-мышление)

Сцена из 3-го действия оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки; музыка по выбору учащихся.

устный опрос

9.04

29

«Праздник праздников, торжество  торжеств. «Ангел вопияше». Светлый праздник..

1

Изучение нового материала

(традиционный)

Тема праздника (Пасхи) в духовной и народной музыке. Тропарь, молитва, народные песни. Сюита С.В.Рахманинова. «Ангел вопиаше» П.Чесно-кова (хор, сопрано»; «Хрис-тос воскресе!», тропарь; «Богородице Дево, радуй-ся!» С.Рахманинова

устный опрос

16.04

30

Русский Восток. «Сезам, откройся!» «Восточные мотивы».

1

Сообщение и усвоение новых знаний

(урок-путешествие)

Поэтизация Востока русскими композиторами нашла свое отражение в различных музыкальных жанрах: опере, балете, сю-ите. «Пляска персидок» из оперы «Хованщина» М.П.Мусоргского; «Персидский хор» из оперы «руслан и Людмила» М.И.Глинки; «Колыбельная Гаянэ», «Танец с саблями» из балета «Гаянэ» А.Хачатуряна; песни по выбору учителя.

устный опрос

23.04

31

Балет «Петрушка» И.Ф.Стравинского.

1

Изучение нового материала

(урок-путешествие)

«Ярмарка», 1-я картина из балета «Петрушка» И.Ф.Стравинского, персонаж народного театра Петрушка, песни на выбор учителя.

устный опрос

30.04

32

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»Прелюдия. Исповедь души. «Этюд № 12» («Революционный) Ф.Шопена.

1

урок усвоение  знаний

(урок-концерт, контрольная)

Судьба и творчество Ф.Шопена. «Прелюдия» С.В.Рахманинова; «Прелюдия № 7, 20» Ф.Шопена; «Этюд 3 12» («Революционный») Ф.Шопена; музыка на выбор учителя.

Итоговый опрос

7.05

33

Музыкальный сказочник - Н.А.Римский - Корсаков

1

Закрепление знаний

(традиционный)

Н.А.Римский - Корсаков-величайший музыкант-сказочник.Образы моря в операх и сюитах. «Шехерезада», симфоническая сюита Н.А.Римского-Корсакова, 1-я часть; образы моря в операх и сюитах; музыка (песни) по выбору учителя.

устный опрос

14.05

34

«Рассвет на Москве-реке» М.П.Мусоргского.Обобщение тем четверти.

1

Урок повторение и обобщение полученных знаний

(урок-концерт)

«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина» М.П.Мусоргского.

устный опрос

21.05

«Рассмотрено»

Руководитель МО

Цикла « Творческое направление»

               /Иванова И.А.                   

Протокол № _____ от

«___» _____ 2014г.

«Согласовано»

Заместитель

директора  по УР

МБОУ  Песчано-Ковалинской  СОШ»

____   /Фатхуллина И.И. 

«___» _____ 2014г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ  Песчано - Ковалинской  СОШ

_____/Мингазова Н.Б.

Приказ № _____ от

«___» _____ 2014г.

№

п/п

Наименование раздела

Всего часов

Количество часов

теоретические

Практические/указать с учетом специфики предмета: зачёты, контрольные, самостоятельные, практические, лабораторные, диктанты, работы по развитию речи,др

1.

 «Россия – Родина моя»

4

4

2

«О России петь – что стремиться в храм…»

3

3

3

«День, полный событий».

6

6

4

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

3

3

5

«В концертном зале»

10

10

6

«В музыкальном театре»

5

5

7

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

3

2

1

Итого:

34

33

1

№

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Виды контроля. измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата

проведения

План

Факт

1

«Россия – Родина моя» «Мелодия – душа музыки» «Ты запой мне эту песню…»

1

Вводный урок. Изучение нового материала

(Традиционный)

входной текущий

устный опрос

Знать/ понимать:  мелодия, народная и композиторская музыка

3.09

2

«Чего не выразишь словами, звуком на душу навей…». Как сложили песню.

1

Сообщение и усвоение новых знаний (традиционный)

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки.

устный опрос

Знать/ понимать:  вокализ, песня, романс, вокальная музыка.

10.09

3

«Ты откуда, русская, зародилась музыка?»

1

Урок обобщения знаний и умений (традиционный)

Ответы на вопросы. Хоровое пение. Речевая импровизация

устный опрос

Знать/ понимать:  жанры русских народных песен: колыбельные, хороводные, сол-датские, свадебные, трудовые и т.д., характерные интонации, особенности ритма и другие средства выразительности.

Уметь применять вокально-хоровые навыки в пении, ясно, грамотно произносить текст.

17.09

4

«Я пойду по полю белому…». «На великий праздник собралася Русь!»

1

Расширение и углубление знаний

Слушание музыки. Наблюдение за эмоциональным откликом. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение. Вокальная импровизация

устный опрос

Знать/ понимать: кантата, хор, меццо-сопрано. Знать певческие голоса, виды хоров.

Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

24.09

5

«О России петь, что стремиться в храм».Святые земли Русской. Великий князь Владимир, княгиня Ольга, Илья Муромец.

1

Урок конт-роля и коррекции знаний

(традиционный)

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки.

устный опрос

Знать/ понимать: имена святых, их житие, подвиги русских святых; понятия: стихира, величание.

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

1.10

6

Кирилл и Мефодий.

1

Закрепление изученных знаний (традиционный)

Слушание музыки. Сравнительный анализ гимна и величание. Хоровое пение.

устный опрос

Знать/ понимать: величание, житие, гимн,  распев, кириллица.

8.10

7

Песня Марфы «Исходила младёшенька…» из оперы «Хованщина» М.П. Мусоргского

1

Закрепление знаний

(традиционный)

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

устный опрос

. Знать/ понимать: процесс воплощения  художественного замысла в музыке;

Уметь определять и сравнивать характер, настроение, средства выразительности музыкальных произведений; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; правильно дышать при пении, распределять дыхание, следить за четкой дикцией.

15.10

8

9

«День, полный событий»Приют спокойствия, трудов и вдохновенья. Обобщение тем четверти.

2

Расширение знаний

(интегрированный) Закрепление знаний

Слушание стихов, музыки. Образное сопоставление. Хоровое пение.

устный опрос

Знать/ понимать: лад (мажор и минор).

Уметь сопоставлять поэтические и музыкальные произведения; проявлять навыки вокально-хоровой деятельности, исполнять на легато, нон легато, правильно распределять дыхание по фразе. О чем поведала нам музыка?

Уметь выражать себя в разных формах деятельности.

Музицировать на уроке.

22.10

29.10

10

2 четверть Зимнее утро. Зимний вечер.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

(интегрированный)

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки.

устный опрос

Знать/ понимать: выразительность и изобразительность в музыке.

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.

12.11

11

«Что за прелесть эти сказки…» «Три чуда».

1

Комплексное применение знаний

(урок-путешествие)

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки.

устный опрос

Знать/ понимать: опера, регистр, тембр.

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.

19.11

12

Ярмарочное гулянье.

1

Контроль и коррекция знаний

(традиционный)

Слушание музыки. Хоровое пение.

Пластическая импровизация

устный опрос

Знать/ понимать: жанры народной музыки, музыкальные традиции родного края.

Уметь определять на слух основные жанры музыки, проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.

26.11

13

Святогорский монастырь. «Приют, сияньем муз оде-тый…».

1

Урок изучения нового матери-ала

(интегрированный, размышление)

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки.

устный опрос

Знать/ понимать: опера, романс, дуэт, ансамбль.

Уметь внимательно слушать музыку, размышлять о ней;

Петь напевно, легко, с хорошей дикцией, на цепном дыхании; проникнуться эмоциональным

3.12

14

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло…»Композитор-имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

1

Изучение нового материала

(традиционный)

Слушание музыки. Хоровое пение.

устный опрос

Знать/ понимать: народная музыка, музыка в народном стиле; народные песни, музыкальные традиции родного края, нар.муз.инструменты.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов; проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.

10.12

15

16

Оркестр народных инструментов.

Обобщение тем четверти.

2

Урок обобщение знаний и умений

(урок-дискуссия)

Закрепление знаний

(урок-концерт)

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки.

устный опрос

тест

Знать/ понимать: виды оркестров; названия изученных жанров и форм музыки.

Уметь передавать настроение музыки и её изменения в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

Знать/ понимать: о чем поведала нам музыка?

Уметь выражать себя в разных формах деятельности.

Музицировать на уроке.

17.12

24.12

17

18

III четверть «В концертном зале» Музыкальные инструменты (Скрипка, виолончель, гитара).

2

Расширение и углубление знаний

(урок-концерт)

Слушание музыки.

Вокальное и пластическое интонирование.

устный опрос

Знать/ понимать: вариации,  квартет, ноктюрн;

14.01

21.01

19

Вариации на тему рококо.

1

Урок изучения нового матери-ала

(урок-путешествие)

Слушание музыки. Хоровое пение.

устный опрос

(индивидуальный, групповой)

Знать/ понимать: вариации, рококо;

Названия изученных жанров и форм музыки, средства музыкальной выразительности;

Уметь сравнивать, проводить разбор музыкального произведения; ясно, грамотно произносить текст, осознанно употреблять твердую атаку.

28.01

20

«Король инструментов – рояль».

1

Закрепление знаний

(традиционный)

Слушание музыки. Хоровое пение.

устный опрос

(индивидуальный, групповой)

Знать/ понимать: сюита, клавесин, монохорд, мазурка, краковяк, рояль, пианино;

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.

4.02

21

Проводы Зимы – Масленица.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

(урок-игра)

Слушание музыки. Вокальное интонирование. Интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.

устный опрос

Знать/ понимать: скоморох, частушка; значение народного праздника Масленицы. Переда-вать настроение музыки и ее изменения в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

11.02

22

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…» Танцы, танцы, танцы…

1

Закрепление знаний

(урок-лекция)

Хоровое пение. Игра.

устный опрос

Знать/ понимать: полонез, мазурка, вальс, песня, трех-частная форма.

Уметь на слух определять трехчастную музыкальную фор-му; передавать настроение му-зыки и ее изменения в пении, музыкально-пластическом дви-жении, игре на элементарных музыкальных инструментах.

18.02

23

Фортепианные сонаты Бетховена. «Соната № 8» («Патетическая») Л.ван Бетховена.

1

Изучение нового материала

(традиционный)

устный опрос

Интонационно-образный и сравнительный анализ музыки. Хоровое пение.

устный опрос

Знать/ понимать: муз.жанры: соната, романс, баркарола, сим-фоническая увертюра, оркестр, дирижер; понимать творчество Л. ван Бетховена, его характерные особенности.

Уметь проникаться эмоциональным содержанием музыки; ясно, грамотно произносить текст, распределять дыхание по фразам.

25.02

24

Годы странствий. М.И.Глинка.

1

Изучение нового материала

(традиционный)

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.

Пластическое интонирование.

устный опрос

(индивидуальный, фронтальный)

Знать/ понимать: баркарола, хота;

уметь размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять ее образное содержание; проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.

4.03

25

Царит гармония оркестра.

1

Актуализация знаний и умений

(традиционный)

Хоровое пение. Слушание музыки.

устный опрос

Знать/ понимать: виды оркестров, музыкальные инструменты симфонического оркестра;

уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.

11.03

26

«Счастье в сирени живет». С.Рахманинов. Обобщение тем четверти.

1

Расширение и углубление знаний Закрепление знаний.

Хоровое пение. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ музыки.

устный опрос.

Комбинированный, наблюдение,  тест

Знать/ понимать: сюита, романс; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

Уметь определять на слух основные жанры музыки; проявлять навыки вокально-хоровой деятельности. о чем поведала нам музыка?

Уметь выражать себя в разных формах деятельности.

Музицировать на уроке.

18.03

27

IV четверть «В музыкальном театре»Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки. Бал в замке польского короля (2-е действие).

1

Изучение нового материала

(урок-раз-мышление)

Слушание сцен из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин». Интонационно-образный анализ.

устный опрос

Знать/ понимать: опера, мужской и женский хор;

Процесс воплощения художественного замысла произведения в музыке; содержание оперы.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.

1.04

28

«За Русь мы все стеной стоим…» (3-е и 4-е действие) из оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки

1

Изучение нового материала

(урок-раз-мышление)

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки.

устный опрос

Знать/ понимать: кульминация, ария; названия изученных жанров и форм музыки; размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание; петь легко, звонко, не форсируя звук, распределять дыхание по фразам; проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.

8.04

29

«Праздник праздников, торжество  торжеств. «Ангел вопияше». Светлый праздник..

1

Изучение нового материала

(традиционный)

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки.

устный опрос

Знать/ понимать: тропарь, волочебники, молитва, народные песни, сюита, трезвон.

Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях; петь напевно, мягко, не форсируя звук, на цепном дыхании, с чёткой дикцией

15.04

30

Русский Восток. «Сезам, откройся!» «Восточные мотивы».

1

Сообщение и усвоение новых знаний

(урок-путешествие)

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки.

устный опрос

Знать/ понимать: опера, балет, сюита ;певческие голоса, виды оркестров и хоров.

Уметь размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять образное содержание; ясно, грамотно произносить текст, распределять дыхание по фразам.

22.04

31

Балет «Петрушка» И.Ф.Стравинского.

1

Изучение нового материала

(урок-путешествие)

Слушание 1 картины балета (фрагменты). Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

устный опрос

Знать/ понимать: Петрушка, балаган.Творчество И.Ф.Стравинского и его особенности, народные песни.

Уметь сравнивать, слушать, проводить разбор музыкального произведения.

29.04

32

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»Прелюдия. Исповедь души. «Этюд № 12» («Революционный) Ф.Шопена.

1

урок усвоение  знаний

(урок-концерт, контрольная)

Слушание музыки. Интонационно образный анализ. Хоровое пение.

Итоговый опрос

Знать/ понимать: прелюдия, исповедь, этюд, муз.форма -3-х частная, муз.образ.

Виды оркестров, музыкальные инструменты симфонического оркестра. Уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

6.05

33

Музыкальный сказочник - Н.А.Римский - Корсаков

1

Закрепление знаний

(традиционный)

Слушание музыки.

Вокальное интонирование. Интонационно-образный и сравнительный анализ.

устный опрос

Знать/ понимать: музыкальная живопись, музыкальная сказка.

Художественное единство музыки и живописи. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.

13.05

34

«Рассвет на Москве-реке» М.П.Мусоргского.Обобщение тем четверти.

1

Урок повторение и обобщение полученных знаний

(урок-концерт)

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки.

устный опрос

Знать/ понимать: изобразительность и выразительность в музыке

20.05

«Рассмотрено»

Руководитель МО

Цикла « Творческое направление»

               /Иванова И.А.                   

Протокол № _____ от

«___» _____ 2014г.

«Согласовано»

Заместитель

директора  по УР

МБОУ  Песчано-Ковалинской  СОШ»

____   /Фатхуллина И.И. 

«___» _____ 2014г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ  Песчано - Ковалинской  СОШ

_____/Мингазова Н.Б.

Приказ № _____ от

«___» _____ 2014г.

№

Наименование разделов

Всего часов

Количество часов

теоретические

Практические/указать с учетом специфики предмета: зачёты, контрольные, самостоятельные, практические, лабораторные, диктанты, работы по развитию речи,др

1

Природа музыки

9

8

1

2

Замысел и темы музыкальных произведений

7

6

1

3

Интонация и развитие музыки

10

9

1

4

Выразительность формы

8

7

1

Итого:

34

31

4

№

Тема урока

.

Кол-во часов

Тип урока.

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и мета-предметные)

Характеристика деятельности

Виды контроля

Дата

Познавательные

УУД

Регулятивные УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

По плану

факт

1

1 четверть

Природа музыки.

Что такое образ музыки?

1

Вводный

1.Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении определять песенное начало произведений.

2.Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки.

3.Учить детей слышать и оценивать собственное исполнение

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая само-регуляция  как способность к волевому усилию

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Устный опрос

4.09

2

Выразительность и изобразительность в музыке.

1

Комбинированный

Понять значение гимна для страны.

2.Воспитание чувства патриотизма.

3.Накопление слушательный опыта.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая само-регуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Устный опрос

11.09

3

Что такое мелодия?

1

Комбинированный

1.Познакомить с детской музыкой Чайковского и Прокофьева.

2.Сопоставить контрастные пьесы и произведения с одинаковыми названиями. 3.Воспитание грамотного слушателя.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая само-регуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Устный опрос

18.09

4

О чём может рассказать темп?

1

Комбинированный

1.Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении различать выразительные средства музыки.

2.Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая само-регуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Устный опрос

25.09

5

Что такое ритм?

1

Сообщение и усвоение новых знаний

1.Систематизировать слуховой опыт учащихся в умении различать выразительные средства музыки.

2.Учить осознанному и эмоциональному восприятию музыки

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая само-регуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Устный опрос

2.10

6

Музыкальные краски или что такое тембр

1

Комбинированный

1.Развивать ритмический слух. 2.Расширять представление детей о танцевальном многообразии. 3.Выявить характерные особенности в прослушанной музыке

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая само-регуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Устный опрос

9.10

7

Музыкальные краски или что такое тембр

1

Комбинированный

1.Осмысление детьми разнообразия музыки для ходьбы.

2.Накопление детьми интонационно-слухового опыта.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая само-регуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Устный опрос

16.10

8

Искусство – загадка!

1

Комбинированный

1.Развивать выразительную сторону вольного исполнения.

2.Определить значение музыки в отражении различных явлений жизни.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая само-регуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном