Рабочая программа по музыке
рабочая программа по музыке (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Колесникова Валентина Викторовнаучитель начальных классов, Самарская область
21.09.2015

Рабочая программа по предмету "Музыка" (ОС "Школа 2100)

 

DOC
rabochaya_programma_po_predmetu_muzyka.doc519 КБ
Скачать
Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >


Предварительный просмотр:

                                                                           Рабочая программа по предмету «Музыка»

Пояснительная записка

  Рабочая учебная программа по предмету «Музыка» для 3 классов составлена на основе программы «Музыка» 1-8 классы, разработанной авторским коллективом под руководством Дмитрия Борисовича Кабалевского, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации. Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта началбного общего образования (приказ МОиН РФ 06.10.2009 г.) и составлена с учётом модернизации образования, процессами обновления содержания и технологий преподавания музыки, с учётом требований национального регионального компонента (Указ Главы РК № 301 от 13.06.2001 г.). Программа «Музыка» (авт.В.О.Усачева и Л.В.Школяр) разработана в рамках образовательной Программы «2100», утверждена и рекомендована Министерством образования и науки РФ.

    Цель массового музыкального воспитания и образования обучающихся – формирование музыкальной культуры как части их духовной культуры.  На основе целевой установки программы сформулированы задачи музыкального воспитания и образования:

  • развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

•        освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

•        овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

•        воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высоко –художественной  музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Общая характеристика учебного предмета «Музыка»

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству, как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами учебного предмета музыки. Формирование целостных представлений о музыке будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления фактов и явлений в музыке. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики ролевых игр, межпредметных интегрированных предметов.

Приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчествк – направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитанию патриотических чувств, толерантных взаимоотношений поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека.

В основе программы – отечественное и зарубежное классическое наследие, духовная и современная мухыка, народное музыкальное творчество. Содержание программы обеспечивает возможность разностороннего развития учащихся через наблюдение, восприятие музыки, размышление о ней; воплощение музыкальных образно-пластических композиций; разучивание и исполнение вокально-хоровых произведений; игру на музыкальных инструментах, импровизацию в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности. Учащиеся знакомятся с различными видами музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад). Учащиеся получают представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной символике, музыкальных традициях родного края; о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира, сочинениях профессиональных композиторов.

Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать значение песенности, танцевальности, маршевости, выразительные и изобразительные особенности музыки; знакомятся с элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный).

Школьники овладевают вокально-хоровыми умениями, самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств выразительности для воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и исполнения произведений, вокальных и хоровых импровизаций, приобретают навык самовыражения в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосья, с ориентацией на нотную запись. В таком процессе идёт накопление опыта творческой деятельности.

Учащиеся получают представление о музыкально-пластическом движении, учатся выражать характер музыки и особенности её развития пластическими средствами, осваивают коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций, импровизаций, в том числе, танцевальных.

Образовательные,  развивающие и воспитательные задачи при обучении музыке решаются целостно.

Описание места учебного предмета в учебном плане

          В соответствии с федеральным базисным учебным планом предмет «Музыка» изучается в 1-4 классах  по одному часу в неделю. Общий объем учебного времени  составляет 135 часов. Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год при 1 часе в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Музыка»

Одним из результатов обучения предмета «Музыка» является осмысление и присвоение учащимися начальной школы Системы ценностей:

Ценность добра – осознания себя как части мира, в котором люди соединены многочисленными связями, и осознания законов нравственной жизни.

Ценность общения – понимать важность общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы – основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства ее красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви к природе через тексты художественных и научных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности напевности и музыкальности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность духовной истинны – осознание ценности научного и духовного познания культуры человека. 

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, осознание своих корней, формирование позитивного отношения к семье, близким, уважения к старшим.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие целеустремленности, ответственности, самостоятельности.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране, ее истории, языку, культуре, ее народу.

Планируемые результаты освоения образовательного процесса

1-4 классов

            Личностные результты освоения образовательной программы начального общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности. Это:

  • укрепление культурной, этнической, и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа.                  наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.

  • формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

  • приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

  • развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

  • продуктивное сотрудничество (общение, взаимидействие) со сверстниками при решении различных творческих задач в том числе и музыкальных.

  • развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Регулятивные УУД:

  • способность к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

  • умение применять знаково-символических и речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

  • умение планировать, контролировать и анализировать собственные учебные действия, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия.

Познавательные УУД:

  • умение наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия.;
  • осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 3 класса;
  • умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
  • умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Коммуникативные УУД:

  • наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач;
  • участие в музыкальной жизни класса, школы.
  • навыки совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромисса, распределение функций и ролей.

Метапредметными результатами изучения музыки являются:

  • умение ориентироватться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро-и макро социума (группы, класса, школы, города, региона) и др.;

  •  продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

  •  наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

Основные предметные требования к уровню подготовки учащихся 1-4  классов:

  • обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов, сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов.
  • накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными).
  • выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным по сравнению с предыдущими годами обучения миром музыкальных образов.
  • совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (комнозитор – исполнитель – слушатель).
  • развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения.
  • совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды), развитие навыков свободного дирижирования.
  • освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и форматах детского мизицирования, развитие ассоциативно-образного мышления и творческих способностей учащихся, развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

Основные виды учебной деятельности младших школьников

Слушание музыки

  • опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм.

Пение

  • самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизаций.

Инструментальное музицирование

  • коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация).

Музыкально-пластическое движение

  • общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластический образ. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.

Драматизация музыкальных произведений

  • театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игр-драматизаций. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных видов искусств.

Содержание программы (34ч)

1-4-й  классы

          Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.

          Отличительная особенность данной программы и всего УМК в целом – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты слышания, видения конкретных музыкальных сочинений, отражённые, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Всё это способствует развитию ассоциативного мышления детей, их «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения»,

          Основные понятия и музыкальные термины (общие и частные) вводятся на страницах учебников и тетрадей, постепенно учащиеся начинают овладевать ими и использовать в своей музыкальной деятельности.

         Данная программа не подразумевает жёсткорегламентированного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интепретации учителем той или иной художествнно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе – залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.

1-3-й классы

№

п/п

Темы  по четвертям

Проблемный контекст уроков

Кол-во часов

1

Песня,  танец и марш перерастают  в песенность, танцевальность и маршевость.

Интонация, развитие музыки, построение (формы) музыки – триада, обозначающая ведущую проблему года.

Песенность, танцевальность, маршевость. Жанровые истоки сочинений композиторов-классиков, народной,   духовной музыки,  произведений  современности.  Усвоение темы на знакомой учащимся музыке.

Широкий круг образов и  особенности  музыкального языка сочинений  разных времён и народов. Различные приёмы исполнения песенной, песенно-танцевальной, песенно-маршевой и танцевально-маршевой музыки.

9

2

Интонация.

 Сходство и различие музыкальной и разговорной речи. Выразительные и         изобразительные         интонации Музыкальная интонация – «сплав» средств музыкальной  выразительности. «Зерно-интонация».

 Импровизации с  использованием

«зерна-интонации»         (вокальные, инструментальные, ритмические, пластические).  Интонационная осмысленность исполнения с опорой на  понимание того,  что  такое инто- нация и как из неё вырастает мелодия.

 Нотная запись как средство фикса- ции особенностей музыкальной речи. Формирование умений учащихся петь знакомые, наиболее простые по мелодике и ритму попевки и песни с ориентацией на нотную запись.

7

3

Развитие музыки.

   Композиторы выражают в  своих произведениях развитие чувств человека, переход от одного  чувства, настроения к  другому. Музыка – искусство, которое не существует вне времени и раскрывается перед слушателем постепенно, в процессе развития. Приёмы  исполнительского и композиторского развития в музыке.

  Повтор, контраст, вариацион ность – основные принципы развития в народной музыке и в произведениях,   сочинённых  композиторами.

 «Зерно-интонация», тема  и её развитие в музыкальном произведении.

  Средства музыкальной выразительности: мелодия, темп, динамика, ритм, тембр, регистры, лад  (мажор, минор)  и  т.д., их  роль   в  развитии образного содержания музыки.

10

4

Построение (формы) музыки.

Изменения характера музыки и смена  частей в музыкальном произведении. Взаимосвязь содержания музыкальных  образов и формы (композиции) музыкального сочинения.        Принципы        построения формы рондо (контрастное сопоставление главной мелодии эпизодов) и формы вариаций (постепенное видоизменение, варьирование одной темы-мелодии).

Исполнение музыки в  опоре   на понимание закономерностей её развития с  использованием элементов игры, театрализации и др.

8

4-й класс

№

п/п

Темы

Проблемный контекст уроков

Кол-во часов

1

Музыка моего народа.

Триединство «композитор – исполннитель – слушатель» – сквозная линия содержания программы 4-го класса. Обобщение первоначальных  представлений и знаний о творчестве композиторов-классиков, о народной музыке разных стран, об исполнителях. Формирование на этом материале умений и навыков хорового, ансамблевого, инструментального,         вокально-инструментального музицирования.

•  Включение в  занятия  образцов музыкального фольклора (аутентичного,   подлинного  и  стилизованного), духовной музыки, произведений

«золотого фонда» русской классики, которые осваиваются в  различных формах и видах музыкально-исполнительской и  творческой (сочинение, импровизации) деятельности школьников.

• Музыка Русской православной церкви как часть отечественной художественной        культуры,         как

«звено» в храмовом синтезе искусств (слово, иконопись, архитектура). Богатство содержания русских народных песен, их  жанровое многообразие (лирические, протяжные, былины,  хороводные,  обрядовые, солдатские, частушки и др.), особен- ности музыкального языка. Детский музыкальный  фольклор.  Значение музыки в народных праздниках на Руси.

•  «Академическая» и  «народная» манеры исполнения. Певцы, ансамбли,  хоры. Известные исполнители – певцы, инструменталисты, дирижёры,  хоры, оркестры. Русские народные музыкальные инструменты (гусли, балалайка, рожок, гармонь и  др.).  Оркестр русских  народных инструментов.

16

2

Между         музыкой         моего народа  и музыкой  разных народов мира нет непере- ходимых границ.

   • Каждый народ   имеет   свой  музы кальный и разговорный (литературный)  язык. Богатство и  многообра зие  музыкальной культуры разных стран и народов.

• Музыкальный язык интернационален,  понятен всем  без  перевода. Музыка – это  язык, который выражает чувства и мысли людей.

• Многообразие жанров, тем,  сюжетов  и образов в народной и профес- сиональной музыке разных стран и народов.

• Сходство и различие музыкального языка русской музыки с музыкой ближнего зарубежья,  западноевропейской музыкой, музыкой других национальных школ.

        • Поиск интонационно-образных особенностей, характерных черт музыкального языка

18

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1-4-й классы

    Интернет-ресурсы.

  • 1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
  • 2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
  • 3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival. 1september.ru
  • 4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru
  • 5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www. km.ru/ed
  • 6. Официальный сайт «Школа 2000». – Режим доступа : http://www.sch2000.ru

      Информационно-коммуникативные средства.

  • 1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия        (CD).
  • 3. Презентации, сделанные учителем                        (СД-1)

 Наглядные пособия.

  • 1. Натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители).
  • 2. Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).
  • 3. Коллекция классических музыкальных произведений.

      Технические средства обучения.

  • 1. CD, медиаплеер.
  • 2. Телевизор.
  • 3. Компьютер.

       Специализированная мебель.

  • Компьютерный стол.
  • Программа «Музыкальное искусство» (автор Усачёва В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А.), разработанная в рамках модели образования «Начальная школа ХХI века», утверждённая и рекомендованная Министерством образования и науки РФ;
  • Усачёва В.О., Школяр Л.В., учебники «Музыка»: 1 – 4 класс, - М.: Вентана – Граф, 2008;
  • Программа «Музыка» 1 – 8 класс./под ред. Кабалевского Д.Б. – М.: Просвещение, 2007.
  • Также используется вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Список литературы

1-й класс             

1.В.О.Усачёва, Л.В. Школяр. Музыка. Учебник. 1 класс. М. : Баласс, 2011(Образовательная система «Школа 2100»)

2.«Искусство слышать» под ред. Д.Б.Кабалевского. Составитель Самигулина В.М., Издательство «Учитель» 2009г

3.Поурочные планы по учебнику «Музыкальное искусство» В.О.Усачевой, Л.В.Школяр.

4.Поурочные планы под научным руководством Д.Б.Кабалевского Авт.-сост. Т.С.Максимова. «Музыка  в 1-4 классах»

5.Л.В.Михеева (авт.-сост) «166 биографий знаменитых композиторов» Издательство «Композитор» Санкт-Петербург,1999г.

6.Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс. (На аудиокассетах.)

7.Методические рекомендации к учебнику «Музыка». 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2010.

2-й класс

1.Планируемые  результаты   начального   общего   образования   /   [Л. Л.  Алексеева,   С.   В.   Анащенкова,   М.   З.   Биболетова   и   др.] ; под   ред.   Г. С. Ковалевой,   О.   Б.   Логиновой.   –   М.: Просвещение, 2011. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).

2.Образовательная система «школа 2100». ФГОС. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы/ Под науч.ред. Д.И. Фельдштейна. – Изд. 2-е, испр. – М.:Баласс, 2011. – 416с.

3.Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2ч.  (М.Ю.Демидова, С.В.Иванов, О.А. Карабанова и др); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой – М.: Просвещение, 2011.

3-4- й класс

1.Биболетова М.З., Алексеева Л.Л., Анащенко С.В.Планируемые результаты начального общего образования,- М.: Просвещение, 201...- 120с.- серия «стандарты второго поколения».

2. Образовательная система «Школа 2100!. Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная образовательная программа . В 2-х книгах/ Под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна.- М.: «Баласс», 201... - (Образовательная система «Школа 2100»).

3. Примерная основная образовательная программа  образовательного учреждения. Начальная школа,- сост. Е.С. Савинов.- М.: просвещение, 201...- 191с. – серия «Стандарты второго поколения».

Тематическое планирование по предмету «Музыка»

1-й класс (33 ч)

№

Тема урока

Кол-во часов

Предметные результаты обучения

Универсальные учебные действия

Личностные УУД

Материально-техническое обеспечение

1

«И Муза вечная со мной!»

1

Научатся: слушать музыку на примере произведения П. И. Чайковского «Щелкунчик» (фрагменты); размышлять об истоках возникновения музыкального искусства; правилам поведения и пения на уроке; наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы. Познакомятся с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

2

Хоровод муз

1

Научатся: водить хороводы и исполнять хороводные песни; использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках; сравнивать танцы разных народов между собой

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.,

DVD, проектор

3

Повсюду музыка слышна

1

Научатся: сочинять песенки-попевки; определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Наглядные пособия, плакаты

4

Душа музыки - мелодия

1

Научатся: определять характерные черты жанров музыки (на примере произведений «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс» П. И. Чайковского); сравнивать музыкальные произведения различных жанров и стилей

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения исполнительской задачи. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

5

Музыка осени

1

Научатся: слушать мотивы осенних мелодий (на примере произведений П. И. Чайковского «Осенняя песнь», Г. Свиридова «Осень»); объяснять термины мелодия и аккомпанемент, мелодия — главная мысль музыкального произведения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Наглядные пособия, плакаты

6

Сочини мелодию  

1

Научатся: находить (выбирать) различные способы сочинения мелодии, использовать простейшие навыки импровизации в музыкальных играх; выделять отдельные

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора.

Познавательные: использовать общие приемы в решении исполнительских задач.

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Наглядные пособия, плакаты

признаки предмета и объединять их по общему признаку

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь

7

«Азбука, азбука каждому нужна...»

1

Научатся: слушать песни, различать части песен; понимать истоки музыки и отражение различных явлений жизни, в том числе и школьной; исполнять различные по характеру музыкальные произведения; проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: осуществлять и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

8 ,

Музыкальная азбука

1

Научатся: различать понятия звук, нота, мелодия, ритм; исполнять простейшие ритмы (на примере «Песни о школе» Д. Кабалевского, Г. Струве «Нотный бал»); импровизировать в пении, игре, пластике

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс. , DVD, проектор

9

Музыкальные инструменты. Народные инструменты

1

Научатся: различать разные виды инструментов; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России; находить сходства и различия в инструментах разных народов

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способов решения задач. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

DVD, проектор

10

«Садко». Из русского былинного сказа

1

Научатся: определять на слух звучание гуслей, называть характерные особенности музыки (на примере оперы-былины «Садко»)

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс., DVD, проектор

11

Музыкальные инструменты

1

Научатся: определять выразительные и изобразительные возможности (тембр, голос) музыкальных инструментов (на примере русского народного наигрыша «Полянка», «Былинного наигрыша» Д. Ло-кшина, оркестровой сюиты № 2 «Шутка» И. С. Баха)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

12

Звучащие картины

1

Научатся: выделять принадлежность музыки к народной или композиторской, сопоставлять и различать части: начало - кульминация - концовка; составлять графическое изображение мелодии

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: читать простое схематическое изображение.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

DVD, проектор

13

Разыграй песню

1

Научатся: выразительно исполнять песню, составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста (на примере песни «Почему медведь зимой спит» Л. К. Книппер, А. Ко-валенковой)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

Наглядные пособия, плакаты

14

Пришло Рождество, начинается торжество

1

Научатся: выразительно исполнять рождественские песни; различать понятия народные праздники, рождественские песни (па. примере песен «Рождество Христово», «Ночь тиха над Палестиной», «Зимняя сказка» С. Крылова)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

DVD, проектор

15

Родной обычай старины

1

Научатся: выразительно исполнять рождественские колядки.

Приобретут опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

DVD, проектор

16

Добрый праздник среди зимы

1

Научатся: определять настроение, характер музыки, придумывать ритмическое сопровождение, дирижировать (на примере «Марша», «Вальса снежных хлопьев», «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

17

Край, в котором ты живешь

1

Научатся: различать понятия родина, малая родина; исполнять песню с нужным настроением, высказываться о характере музыки, определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблему. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

Наглядные пособия, плакаты

18

Поэт, художник, композитор

1

Научатся: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже; понимать, что виды искусства имеют собственные средства выразительно-

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

сти (на примере «Пастораль» А. Шнитке, «Пастораль» Г. Свиридова, «Песенка о солнышке, радуге и радости» И. Кадомцева)

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

19

Музыка утра  

1

Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения - чувства, характер, настроение (на примере музыки П. И. Чайковского «Утренняя молитва», Э. Грига «Утро», Д. Б. Кабалевского «Доброе утро»)

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

20

Музыка вечера

1

Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (на примере музыки В. Гаврилина «Вечерняя», С. Прокофьева «Вечер», В. Салманова «Вечер», А. Хачатуряна «Вечерняя сказка»); понимать, как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

DVD, проектор

21

Музыкальные портреты

1

Научатся: проводить интонационно-образный анализ на примере музыки С. Прокофьева «Болтунья», «Баба Яга», передавать разговор-диалог героев, настроение пьес

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс., DVD, проектор

22

Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка

1

Научатся: выразительно исполнять колыбельную песню, песенку-дразнилку, определять инструменты, которыми можно украсить сказку и игру; выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения (изобразительные и выразительные)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс., DVD, проектор

23

У каждого свой музыкальный инструмент

1

Научатся: исполнять песню по ролям и играть сопровождение на воображаемых инструментах, далее на фортепиано с учителем; понимать характер музыки, сочетание песенности с танцевальностью

Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

DVD, проектор, CD

24

Музы не молчали

1

Научатся: объяснять понятия солист, хор, оркестр, отечество, память, подвиг; выразительно исполнять песни (на примере музыки А. Бородина «Богатырская симфония», солдатской походной песни «Солдатушки, бравы ребятушки...», С. Никитина «Песенка о маленьком трубаче», А. Новикова «Учил Суворов»)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

25

Музыкальные инструменты

1

Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы (на примере пьесы «Сладкая греза» П. И. Чайковского, «Менуэта» Л. Моцарта, «Волынка» И.-С. Баха)

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

26

Мамин праздник

1

Научатся: анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музыкальных инструментах, выразительно исполнять песни «Спасибо» И. Арсеева, «Вот какая бабушка» Т. Попатен-ко, «Праздник бабушек и мам» М. Славкина

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

27

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент

1

Научатся: определять старинные, современные инструменты, определять на слух звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано (на примере пьесы «Кукушка» К. Дакена, песни «Тонкая рябина», вариаций А. Иванова-Крамского)

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

DVD, проектор

28

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины

1

Научатся: понимать контраст эмоциональных состояний и контраст средств музыкальной выразительности, определять по звучащему фрагменту и внешнему виду музыкальные инструменты (фортепиано, клавесин, гитара, лютня), называть их

Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

DVD, проектор

29

Музыка в цирке

1

Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений, изображать цокот копыт, передавать характер звучания пьес и песен (на примере «Выходного марша», «Галопа» и «Колыбельной» И. Дунаевского, «Клоуны» Д. Кабалевского, «Мы катаемся на пони»)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

30

Дом, который звучит

1

Научатся: определять понятия опера, балет, различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость (на примере музыки П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик», Р. Щедрина «Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок», оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят», М. Красева «Муха-Цокотуха»)

Регулятивные: использовать общие приемы решения задач. Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

31

Опера-сказка.

1

Научатся: определять понятие опера, выразительно исполнять фрагменты из детских опер («Волк и семеро козлят» М. Коваля, «Муха-Цокотуха» М. Красева)

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

32

«Ничего на свете лучше нету...»

1

Научатся: выразительно исполнять песни, фрагменты из музыки к мультфильму «Бременские музыканты» композитора Г. Гладкова; определять значение музыки в мультфильмах

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 1класс.

33

Афиша.

Программа

1

Научатся: понимать триединство композитор - исполнитель — слушатель; осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

DVD, проектор, CD

2-й класс (34 ч)

№ урока п/п

Тема урока

Планируемые результаты освоения программы

Универсальные учебные действия

Кол-во

часов

Три кита в музыке – песня,  танец,  марш(9 ч.)

1

Композитор, исполнитель, слушатель

Знать/ понимать:  правила поведения на уроке музыки. Правила  пения. Смысл понятий «Композитор – исполнитель – слушатель»

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость

1

2

Песня, танец, марш как  три коренные основы всей музыки («три кита»)

Знать/ понимать: название первичных жанров: песня, танец, марш.

Уметь: определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок. Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

Уметь: выявлять характерные особенности  жанров: песни, танца, марша, откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

определять и сравнивать характер,настроение в музыкальных произведениях; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш); эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в коллективном творчестве

Корректировать собственное исполнение

Узнавать изученные музыкальные произведения. Называть их авторов

1

3

Марш в жизни. Разнообразие маршей

1

4

Признаки, отличающие разные марши

1

5

Танец в жизни. Разнообразие танцев

1

6

Признаки, отличающие разные танцы

1

7

Песня – главный «кит» в музыке. Знакомство с понятием мелодия

1

8

Музыкальная символика – гимн России

1

9

«Киты» встречаются вместе

1

О чём говорит музыка (7 ч.)

10

Музыка выражает настроение и чувства

Знать/ понимать: закрепление понятий - мелодия и аккомпанемент, значение термина - ритмический рисунок.

Уметь: найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения музыкального произведения. Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведения

Узнавать изученные музыкальные произведения.

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение)

Приобретать опыт музыкально-творческой деятельности через слушание, исполнение  и сочинение

1

11

Музыка выражает различные черты характера

1

12

Музыка создаёт музыкальные  портреты людей, сказочных  персонажей

1

13

Музыка изображает различные состояния и картины природы

1

14

Музыка изображает движение

1

15

Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке

1

16

Обобщение по теме «О чём говорит музыка». Знакомство с хоровыми коллективами г. Полярные Зори

1

Куда ведут нас «три кита» (10 ч.)1

17

Введение в тему «Три кита» ведут в большую музыку

Знать/ понимать: определение жанров: опер, симфония, концерт, балет, сходства и различия, названия произведений и их авторов.

Уметь: вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера)

Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров.

1

18

Песня ведёт в оперу

1

19

Песня ведёт в симфонию

1

20

Песня ведёт в концерт

1

21

Танец ведёт в балет

1

22

Марш ведёт в оперу

1

23

Марш ведёт в балет

1

24

«Три кита» ведут в оперу. М. Коваль. Опера «Волк и семеро козлят»

Знать/ понимать: определения: опера, хор, солисты, оркестр. Различать характер музыки: танцевальный, песенный, маршевый.

Уметь: назвать понравившееся  произведения, дать его характеристику. Уметь сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки

Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально-театральных жанров (опера)

Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров

1

25

Профессиональная музыка о родном крае

Знать/ понимать: что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах. Понимать триединство: композитор – исполнитель – слушатель.

Уметь: размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям, создавать собственные исполнительские интерпретации

Наблюдать за интонационным богатством музыкального мира.

Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в музыкально-поэтическом творчестве и корректировать собственное исполнение.

1

26

Обобщение по теме «Куда ведут нас «три кита»

1

Что такое музыкальная речь (8 ч.)

27

Какие бывают музыкальные звуки. Введение в тему

Знать/понимать формы построения  музыкального произведения: одно-, двух- и трёхчастные

Уметь: различать формы построения  музыкального произведения

Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки(одно-, двух- и трёхчастные),

Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения

Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм

Воплощать музыкальное развитие образав собственном исполнении: пении, игре на муз. Инструментах, музыкально-пластическом движении

1

28

Музыкальная речь – сочетание различных музыкальных звуков

1

29

Форма произведения – один из видов музыкальной речи. Одночастная форма

1

30

Форма произведения – один из видов музыкальной речи. Двухчастная форма

1

31

Форма произведения – один из видов музыкальной речи. Трёхчастная форма

1

32

Выразительные возможности русских народных инструментов

Знать/ понимать: название русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок  и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Ямала.

Уметь: распознавать духовые  и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания  народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения. Находить сходства и различия в инструментах разных народов

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх – драматизациях.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных музыкальных инструментов.

Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах

1

33

Выразительные возможности инструментов симфонического оркестра

Знать/ понимать: названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано,скрипка и др., выразительные и изобразительные возможности этих инструментов.

Уметь: распознавать духовые  и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания  инструментов симфонического оркестра

Уметь: сопоставлять звучание народных и профессиональных  инструментов,  выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных музыкальных инструментов.

Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах

1

34

Создание музыкальных образов. Детские музыкально-творческие коллективы родного края

Знать/ понимать: что в музыке любого народа  отражена любовь к своей родной природе, с каким настроением надо исполнять песни о Родине. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности – скрипки

Размышлять о музыкальных образах Отечества.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) при воплощении

музыкальных образов.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и др.

1

3-й класс

№

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения программы

Универсальные учебные действия

Песня,  танец и марш перерастают  в песенность, танцевальность и маршевость (9 часов).

1.

Вводный. Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость

1

Знать, понимать: основы нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан), уметь писать ноты и скрипичный ключ, петь с названием нот        

Научиться учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки; формирование основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями

2

Песня, танец, марш

перерастают в песенность,

танцевальность, маршевость.  

Песенность в        

вокально-инструментальной музыке

1

Освоить понятие:народная музыка;

определять на слух звучание свирели,

рожка, гуслей. Уметь воспроизводить

звуки на этих инструментах.

Формирование положительного

отношения к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам

музыкально-практической деятельности

3

Песенность в

вокально-инструментальной

музыке.

1

Освоить понятие: профессиональная

музыка или композиторская (авторская). Определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Воспроизводить звуки на этих инструментах

Формирование положительного

отношения к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-

практической деятельности; развитие чувства  прекрасного через знакомство с

доступными для детского восприятия

музыкальными произведениями.

4

Песенность в

вокально-инструментальной

музыке.

1

Знать, понимать: основы  нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан), уметь писать ноты и скрипичный ключ, петь с названием

нот, слушать и анализировать музыку.

Научиться учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки; формирование основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными

произведениями

5

Песенность в вокальном жанре.

Церковные песнопения.

1

Знать, понимать: основы  нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан), уметь писать ноты и скрипичный ключ, петь с названием

нот, слушать и анализировать музыку.

Научиться учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки; формирование основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными

произведениями

6

Танцевальность

1

Освоить понятие: народная музыка;

определять на слух звучание свирели,

рожка, гуслей. Уметь воспроизводить

звуки на этих инструментах

Формирование положительного

отношения к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-

практической деятельности;

7

Танцевальность в вокально-

инструментальной музыке.

1

Освоить понятие: профессиональная

музыка или композиторская (авторская). Определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Воспроизводить звуки на этих инструментах

Формирование положительного

отношения к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-

практической деятельности; развитие чувства  прекрасного через знакомство с

доступными для детского восприятия

музыкальными произведениями.

8

Танцевальность в вокальной и

инструментальной музыке.

1

Освоить понятие: профессиональная

музыка или композиторская (авторская). Определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Воспроизводить звуки на этих инструментах

Формирование положительного

отношения к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-

практической деятельности; развитие чувства  прекрасного через знакомство с

доступными для детского восприятия

музыкальными произведениями.

9

Танцевальность

1

Знать, понимать: основы  нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан), уметь писать ноты и скрипичный ключ, петь с названием

нот, слушать и анализировать музыку

Научиться учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки; формирование основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными

произведениями

Интонация (7 часов)

10

Танцевальность в вокально-

инструментальной музыке. Интонация в музыке.

1

Знать, понимать: основы  нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан), уметь писать ноты и скрипичный ключ, петь с названием

нот, слушать и анализировать музыку

Научиться учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки; формирование основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными

произведениями

11

Танцевальность в вокальной и

инструментальной музыке. Интонация в музыке.

1

Освоить понятие: народная музыка;

определять на слух звучание свирели,

рожка, гуслей. Уметь воспроизводить

звуки на этих инструментах.

Формирование положительного

отношения к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-

практической деятельности;

12

Зерно интонации

1

Знать, понимать: основы  нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан), уметь писать ноты и скрипичный ключ, петь с названием

нот, слушать и анализировать музыку

Научиться учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки; формирование основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными

произведениями

13

Выразительные и

изобразительные интонации.

1

Знать, понимать: основы  нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан), уметь писать ноты и скрипичный ключ, петь с названием

нот, слушать и анализировать музыку

Научиться учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки; формирование основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными

произведениями

14

Интонация основа музыки.

1

Освоить понятие: народная музыка;

определять на слух звучание свирели,

рожка, гуслей. Уметь воспроизводить

звуки на этих инструментах

Формирование положительного

отношения к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-

практической деятельности;

15

Интонация и развитие –

коренные основы музыки.

1

Освоить понятие: профессиональная

музыка или композиторская (авторская). Определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Воспроизводить звуки на этих инструментах

Формирование положительного

отношения к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-

практической деятельности; развитие чувства  прекрасного через знакомство с

доступными для детского восприятия

музыкальными произведениями.

16

Сходство и различие

интонаций в процессе развития

1

Знать, понимать: основы  нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан), уметь писать ноты и скрипичный ключ, петь с названием

нот, слушать и анализировать музыку

Научиться учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки; формирование основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными

произведениями

Развитие музыки (10 часов)

17

Ладовое и динамическое

развитие музыки.

1

Знать, понимать: основы  нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан), уметь писать ноты и скрипичный ключ, петь с названием

нот.

Научиться учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки; формирование основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными

произведениями

18

Развитие музыки

1

Освоить понятие: профессиональная

музыка или композиторская (авторская). Определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Воспроизводить звуки на этих инструментах

Формирование положительного

отношения к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-

практической деятельности; развитие чувства  прекрасного через знакомство с

доступными для детского восприятия

музыкальными произведениями.

19

Развитие вокальной и

инструментальной музыки.

1

Освоить понятие: народная музыка;

определять на слух звучание свирели,

рожка, гуслей. Уметь воспроизводить

звуки на этих инструментах

Формирование положительного

отношения к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-

практической деятельности.

20

Развитие музыки

1

Знать, понимать: основы  нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан), уметь писать ноты и скрипичный ключ, петь с названием

нот, слушать и анализировать музыку

Научиться учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки; формирование основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными

произведениями

21

Развитие музыки

1

Знать, понимать: основы  нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан), уметь писать ноты и скрипичный ключ, петь с названием

нот.

Научиться  использовать рисуночные и

простые символические варианты

музыкальной записи; ориентироваться  в

информационном  материале учебника,

осуществлять поиск нужной информации.

22

Разнообразные приемы

развития музыки.

1

Освоить понятие: профессиональная

музыка или композиторская (авторская). Определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Воспроизводить звуки на этих инструментах

Формирование  первоначальной

ориентации в способах решения

исполнительской задачи; строить рассуждения о доступных наглядно

воспринимаемых свойствах музыки.

23

Разнообразные приемы

развития музыки.

1

Освоить понятие: народная музыка;

определять на слух звучание свирели,

рожка, гуслей. Уметь воспроизводить

звуки на этих инструментах

Формирование положительного

отношения к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-

практической деятельности.

24

Темповое развитие музыки

1

Освоить понятие: профессиональная

музыка или композиторская (авторская). Определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Воспроизводить звуки на этих инструментах

Формирование положительного

отношения к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-

практической деятельности; развитие чувства  прекрасного через знакомство с

доступными для детского восприятия

музыкальными произведениями.

25

 Интонация и развитие –

основа музыки.

1

Освоить понятие: профессиональная

музыка или композиторская (авторская). Определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Воспроизводить звуки на этих инструментах

Научиться  использовать рисуночные и

простые символические варианты

музыкальной записи; ориентироваться  в

информационном  материале учебника,

осуществлять поиск нужной информации

26

Одночастная форма

1

Уметь работать с текстом учебника,

выразительно исполнить песню,

охарактеризовать каждого героя и показать его в пластике и движении

Научиться  контролировать свои  действия в

коллективной работе; следить за действиями  других участников в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности.        

Построение (формы) музыки (8 часов).

27

Двухчастная и трехчастная

форма.

1

Уметь работать с текстом учебника,

выразительно исполнить песню,

охарактеризовать каждого героя и показать его в пластике и движении

Научиться  контролировать свои  действия в

коллективной работе; следить за действиями  других участников в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности.        

28

Форма рондо

1

Освоить понятия народные праздники,

обычаи и обряды русского народа, уметь

съимпровизировать ритмическое

сопровождение к песне, чисто интонировать, исполнять народные

песни с элементарными движениями

Формирование понимания значения

музыкального искусства в жизни человека; уважения к чувствам и настроениям

другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям.

29

Вариативная форма

1

Освоить понятия народные праздники,

обычаи и обряды русского народа, уметь

съимпровизировать ритмическое

сопровождение к песне, чисто интонировать, исполнять народные

песни с элементарными движениями

Формирование понимания значения музыкального искусства в жизни человека; уважения к чувствам и настроениям

другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям.

30

Вариативная форма

1

Уметь работать с текстом учебника,

выразительно исполнить песню,

охарактеризовать каждого героя и показать его в пластике и движении

Научиться  контролировать свои  действия в

коллективной работе; следить за действиями  других участников в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности.        

31

Разнообразие форм в музыке.

1

Освоить понятие: профессиональная

музыка или композиторская (авторская). Определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Воспроизводить звуки на этих инструментах

Научиться  использовать рисуночные и

простые символические варианты

музыкальной записи; ориентироваться  в

информационном  материале учебника,

осуществлять поиск нужной информации

32

Обобщение музыкального

материала: Музыкальная

шкатулка.

1

Освоить понятия народные праздники,

обычаи и обряды русского народа, уметь

съимпровизировать ритмическое

сопровождение к песне, чисто интонировать, исполнять народные

песни с элементарными движениями

Формирование понимания значения музыкального искусства в жизни человека; уважения к чувствам и настроениям

другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям.

33

Обобщение музыкального

материала, изученного за год

1

Знать понятия: родина, род, родители и.т.д., уметь проводить анализ художественных

произведений и связывать их образный строй с музыкальными произведениями, петь хором и сольно.

Формирование эмоционального

восприятия образов родной природы,

отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру.

34

Заключительный урок -концерт

1

Знать понятия: родина, род, родители и.т.д., уметь проводить анализ художественных

произведений и связывать их образный строй с музыкальными произведениями, петь хором и сольно.

Формирование эмоционального

восприятия образов родной природы,

отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру

4-й класс ( 34 ч)

№

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения программы

Универсальные учебные действия

Материально-техническое обеспечение к уроку

Музыка моего народа (16 часов)

1.

«Музыка моего народа»  

  Цель: Создать условия для знакомства учащихся истоками русской народной музыки.  

1

Знать: музыкальные инструменты состав оркестра русских народных инструментов; высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в информационном пространстве; формирование любови к Родине, к родной природе, к русской народной и профес-сиональной музыке, интерес к музыкальной культуре народа.

Музыкальный центр, CD диски

2

Многообразие жанров русской музыки.            

Цель: Создать условия для знакомства с разными жанрами русской народной песни.

1

Знать: названия изученных инструментов; слышать и узнавать их звучание; знать и понимать термины: вариация, рококо, тема

Научится воспринимать и анализировать тексты, в том числе нотные; проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

Устанавливать аналогии; формирование эмоциональной отзывчивости на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства

Музыкальный центр, CD диски

3

Взаимосвязь русской музыки: народной и профессиональной

Цель: Создать условия для знакомства с «Могучей кучкой» и созданием Русского музыкального общества.

1

Знать: музыкальные инструменты состав оркестра русских народных инструментов; высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в информационном пространстве; формирование любви к Родине, к родной природе, к русской народной и профес-сиональной музыке, интерес к музыкальной культуре народа.

Музыкальный центр, CD диски

4

Русские народные инструменты.            Цель: Создать условия для знакомства с русскими народными инструментами и историей их появления в народе.

1

Понимать: названия изученных жанров и форм музыки; состав струнного квартета; Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

Уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критерия; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); развитие учебно-познавательного интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкальнопрактической и творческой деятельности;

Музыкальный центр, CD диски

5

Оркестр народных инструментов.           Цель: Создать условия для знакомства с русским народным оркестром.

1

Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в , игре или пластике; исполнять муз. произведения отдельных форм и жанров; Уметь: высказывать собственное мнение в отношении муз. явлений.

       Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; Работать с текстом, соотносить зрительный и звуковой ряд. Формирование основы для самовыражения в музыкальном творчестве; навыка оценки и самооценки результатов музыкальноисполнительской и творческой деятельности.

Музыкальный центр, CD диски

6

Маршевые и трудовые русские народные песни.  

Цель: Создать условия для понимания того, что русская песня - это зеркало жизни русского народа.

1

Знать: названия изученных инструментов; слышать и узнавать их звучание; знать и понимать термины: вариация, рококо, тема

Научится воспринимать и анализировать тексты, в том числе нотные; проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов). Устанавливать аналогии; формирование эмоциональной отзывчивости на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства

Музыкальный центр, CD диски

7

Обрядовые песни. Цель: Создать условия, для дальнейшего знакомства учащихся с русским народным творчеством.

1

Знать: музыкальные инструменты состав оркестра русских народных инструментов; высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в информационном пространстве. Формирование любви к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре народа.

Музыкальный центр, CD диски

8

Традиции и праздники русского народа.                               Цель: Создать условия, для дальнейшего знакомства учащихся с русским народным творчеством.

1

Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в , игре или пластике; исполнять муз. произведения отдельных форм и жанров; Уметь: высказывать собственное мнение в отношении муз. явлений.

 Уметь осуществлять выбор наиболее   эффе -ктивных способов решения учебных  задач в зависимости от конкретных условий. Работать с текстом, соотносить зрительный и звуковой ряд. Формирование основы для самовыражения в музыкальном творчестве; навыка оценки и самооценки результатов музыкальноисполнитель ской и творческой деятельности

Музыкальный центр, CD диски

9

Калейдоскоп русских народных песен.              

 Цель: Создать условия для проверки усвоенного материала.

1

Знать: названия изученных инструментов; слышать и узнавать их звучание; знать и понимать термины: вариация, рококо, тема.

Научится воспринимать и анализировать тексты, в том числе нотные; проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов). Устанавливать аналогии. Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства

Музыкальный центр, CD диски

10

М.И.Глинка и русский фольклор.

Цель: Создать условия, чтобы уч-ся глубже и тоньше почувствовали черты народности в музыке Глинки

1

Понимать названия изученных жанров и форм музыки; состав струнного квартета; Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

Уметь проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критерия; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов). Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально-практической деятельности и творческой деятельности.

Музыкальный центр, CD диски

11

Традиции русской музыки в творчесве Н.А. Римского-Корсакова.                              Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся отыскали элементы народности в музыке Н.А. Римского- Корсакова.

1

Знать названия изученных жанров и форм музыки (романс, вокализ, сюита, пьеса); фамилии композиторов и название произведений; выра жать художественнообразное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности; высказывать собственное мнение

Умение сравнивать и анализировать, осуществлять выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения. Формированиеустойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально-эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства

Музыкальный центр, CD диски

12

Музыка Русской православной церкви, как часть отечественной художественной культуры.

Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся познакомились с музыкой Русской православной церкви.

1

Знать: названия изученных произведений и их авторов; понимать: музыка в народном стиле; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и

музыкальный язык народного и муз. творчества разных стран

Уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

строить логически грамотное рас-суждение, включающее установление причинно-следственных связей. Формированиелюбви к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов

Музыкальный центр, CD диски

13

Музыка Русской православной церкви, как часть отечественной художественной культуры.

Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся познакомились с музыкой Русской православной церкви.

1

Знать: музыкальные инструменты состав оркестра русских народных инструментов; высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в информационном пространстве. Формирование любви к Родине, к родной природе, к русской народной и профес-сиональной музыке, интерес к музыкальной культуре народа.

Музыкальный центр, CD диски

14

Колокольные звоны России.  

Цель: Создать условия для знакомства с колокольными звонами России.

1

Знать: названия изученных произведений и их авторов; понимать: музыка в народном стиле; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и

музыкальный язык народного и муз.  творчества разных стран

Уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Формированиелюбви к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов

Музыкальный центр, CD диски

15

Народная песня в тв-ве П.И. Чайковского

Цель: Создать условия для понимания учащимися, как музыка выражает различные черты человеческого характера: силу, мужество, нежность, мягкость, серьезность и веселость.

1

Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в , игре или пластике; исполнять муз. произведения отдельных форм и жанров; Уметь: высказывать собственное мнение в отношении муз. явлений.

Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

Работать с текстом, соотносить зрительный и звуковой ряд. Формирование основы для

самовыражения в музыкальном творчестве; навыка оценки и самооценки результатов музыкальноисполнительской и творческой деятельности

Музыкальный центр, CD диски

16

Песенные интонации в концерте С.В. Рахманинова

Цель: Создать условия для того, что бы учащиеся смогли зафиксировать поступенность движения мелодии характерного для русской народной песни.

1

Понимать: названия изученных жанров и форм музыки; состав струнного квартета; Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

Уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критерия; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов). Развитие учебно-познавательного интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкальнопрактической и творческой деятельности.

Музыкальный центр, CD диски

Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непереходимых границ (19 ч)

17

Плясовые народные интонации в опере «Хованщина» М.П. Мусоргского.

Цель: Создать условия для того, чтобы сами ученики смогли создать изобразительные моменты в музыке (на разных муз. инструментах).

1

Знать: названия изученных произведений и их авторов; понимать: музыка в народном стиле; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и

музыкальный язык народного и муз. творчества разных стран.

Уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинноследственных связей. Формированиелюбви к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов.

Музыкальный центр, CD диски

18

Русский фольклор в современной композиторской музыке.

Цель: Создать условия для знакомства ребят с тв-ом Г. Свиридова

1

Знать названия изученных жанров и форм музыки (романс, вокализ, сюита, пьеса); фамилии композиторов и название произведений; выражать художественнообразное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности; высказывать собственное мнение.

Умение сравнивать и анализировать,осущест влять выбирать наиболее эф-фективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения. Формированиеустойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально-эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства

Музыкальный центр, CD диски

19

Праздник «Масленица»                                    Цель: Создать условия для продолжения знакомства учащихся, с народными обрядовыми праздниками

1

Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в  игре или пластике; исполнять муз. произведения отдельных форм и жанров; Уметь: высказывать собственное мнение в отношении муз. явлений.

Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

Работать с текстом, соотносить зрительный и звуковой ряд. Формирование основы для

самовыражения в музыкальном творчестве; навыка оценки и самооценки результатов музыкальноисполнитель ской и творческой деятельности.

Музыкальный центр, CD диски

20

Музыкальная викторина

Цель: Создать условия для проверки усвоенного материала.

1

Знать: музыкальные инструменты состав оркестра русских народных инструментов; высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в информационном пространстве. Формирование любви к Родине, к родной природе, к русской народной и профес-сиональной музыке, интерес к музыкальной культуре народа.

Музыкальный центр, CD диски

21

Музыка других народов

 Цель: Создать условия для знакомства с музыкой других народов. Сравнить, выявить особенности. Работать над чистотой интонации и унисоном.

1

Понимать: названия изученных жанров и форм музыки; состав струнного квартета; Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах

Уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критерия; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов). Развитие учебно-познавательного интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкальнопрактической и творческой деятельности.

Музыкальный центр, CD диски

22

Музыка славянских народов. (Украинская, Белорусская музыка.)

Цель: Создать условия для овладения учащимися способами сравнительного анализа.

1

Знать: изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, смысл понятий: певец - сказитель, меццо- сопрано, куплетная форма, песня.

Формированиепозиции слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности; чувство гордости за культуру своей страны.

Музыкальный центр, CD диски

23

Молдавская народная музыка

 Цель: Создать условия для овладения учащимися способов сравнительного анализа.

1

Уметь эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в , игре или пластике; исполнять муз. произведения отдельных форм и жанров; Уметь: высказывать собственное мнение в отношении муз. явлений.

Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

Работать с текстом, соотносить зрительный и звуковой ряд. Формирование основы для

самовыражения в музыкальном творчестве; навыка оценки и самооценки результатов музыкальноисполнитель ской и творческой деятельности.

Музыкальный центр, CD диски

24

Музыка народов Закавказья

Цель: Создать условия для знакомства детей с музыкой и бытом народов Закавказья.

1

Знать: музыкальные инструменты состав оркестра русских народных инструментов; высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в информационном пространстве. Формирование любви к Родине, к родной природе, к русской народной и профес-сиональной музыке, интерес к музыкальной культуре народа.

Музыкальный центр, CD диски

25

Знакомство с музыкой народов Средней Азии.

Цель: Создать условия для знакомства детей с музыкой и бытом народов Средней Азии.

1

Знать названия изученных жанров и форм музыки (романс, вокализ, сюита, пьеса); фамилии композиторов и название произведений; выра жать художественнообразное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности; высказывать собственное мнение.

Умение сравнивать и анализировать, осуществлять выбирать наиболее эф-фективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения. Формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально-эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства.

Музыкальный центр, CD диски

26

Музыка народов Прибалтики.

Цель: Создать условия для накопления эмоционально слухового опыта.

1

Знать: изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, смысл понятий: певец - сказитель, меццо- сопрано, куплетная форма, песня.

Формированиепозиции слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности; чувство гордости за культуру своей страны.

Музыкальный центр, CD диски

27

Музыка русского композитора М.И. Глинки в духе итальянской баркаролы.

Цель: Создать условия для  накопления эмоционально слухового опыта.

1

Знать: названия изученных произведений и их авторов; понимать: музыка в народном стиле; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и

музыкальный язык народного и муз. творчества разных стран

Уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинноследственных связей. Формированиелюбви к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов.

Музыкальный центр, CD диски

28

Французская народная песня в тв-ве австрийского композитора В.А. Моцарта.

Цель: Создать условия для знакомства с творчеством Моцарта.

1

Знать названия изученных жанров и форм музыки (романс, вокализ, сюита, пьеса); фамилии композиторов и название

произведений; выражать художественнообразное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности; высказывать собственное мнение

Умение сравнивать и анализировать, осуществлять выбирать наиболее эф-фективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения. Формированиеустойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально-эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства.

Музыкальный центр, CD диски

29

Японская народная песня в музыке Д.Б. Кабалевского

Цель: Создать условия для накопления эмоционально слухового опыта.

1

Понимать: образцы духовной музыки, религиозные традиции; интонационнообразную природу музыкального искусства, взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке,

многозначность музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий; понимания связи между нравственным содержанием муз.  Произведений и эстетическими идеалами автора.

Музыкальный центр, CD диски

30

Ф. Шопен - основоположник польской музыки Цель: Создать условия для накопления эмоционально слухового опыта.

1

Знать: изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, смысл понятий: певец - сказитель, меццо- сопрано, куплетная форма, песня.

Формированиепозиции слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности; чувство гордости за культуру своей страны.

Музыкальный центр, CD диски

31

Между музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ (музыка немецкая, норвежская чешская, венгерская, русская.)

Цель: Создать условия для  накопления эмоционально слухового опыта.

1

Знать названия изученных жанров и форм музыки (романс, вокализ, сюита, пьеса); фамилии композиторов и название произведений; выражать художественнообразное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности; высказывать собственное мнение

Умение сравнивать и анализировать, осуществлять выбирать наиболее эф-фективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения. Формированиеустойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально-эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства

Музыкальный центр, CD диски

32

Между музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ  (музыка азербайджанская, африканская, австрийская, турецкая)

Цель: Создать условия для. накопления эмоционально слухового опыта.

1

Знать: изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, смысл понятий: певец - сказитель, меццо- сопрано, куплетная форма, песня.

Формированиепозиции слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности; чувство гордости за культуру своей страны.

33

Композитор-исполнитель-

слушатель.

Цель: Создать условия для проверки усвоенного материала.

1

Знать названия изученных жанров и форм музыки (романс, вокализ, сюита, пьеса); фамилии композиторов и названиепроизведений; выражать художественнообразное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности; высказывать собственное мнение

Умение сравнивать и анализировать, осуществлять выбирать наиболее эф-фективные способы решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения. Формированиеустойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально-эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении; чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства.

Музыкальный центр, CD диски

34

Концерт «Музыка всегда со мной»

Цель: создание ситуации успешности, демонстрации успехов учащихся.

1

Знать: названия изученных произведений и их авторов; понимать: музыка в народном стиле; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и

музыкальный язык народного и муз. творчества разных стран

Уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинноследственных связей. Формированиелюбви к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по музыке 1 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

Рабочая программа по музыке по программе "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак...

Рабочая программа по музыке 2 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

Рабочая программа по музыке 2 класс."Музыка" - программа В.В.Алеев, Т.Н. Кичак...

Рабочая программа по музыке 3 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

Рабочая программа по музыке 3 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак...

Рабочая программа по музыке 4 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак

Рабочая программа по музыке 4 класс. Программа "Музыка" В.В. Алеев, Т.Н. Кичак...

Рабочая программа по Музыке 1 класс (в рамках ФГОС НОО) на основе авторской программы "Музыка 1-4 классы" Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина

   Программа разработана на основе примерной программы по музыке федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования, сборника рабочих программ УМК ...

Рабочая программа по Музыке 2 класс (в рамках ФГОС НОО) на основе авторской программы "Музыка 1-4 классы" Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина

Программа разработана на основе примерной программы по музыке федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования, сборника рабочих программ УМК «Школа России...

Рабочая программа по Музыке 3 класс (в рамках ФГОС НОО) на основе авторской программы "Музыка 1-4 классы" Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина

Программа разработана на основе примерной программы по музыке федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования, сборника рабочих программ УМК «Школа России...