Календарно-тематическое планирование по музыке.
календарно-тематическое планирование по музыке (2 класс) на тему

№ п/п

Дата

Тема урока (страницы учеб-ка, тетради)

Решаемые проблемы (цель)

Планируемые результаты

Понятие

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7    

8

1

Мелодия.

Для чего нужна мелодия?

Цель: познакомить с мелодией композитора Мусоргского.

композитор

Научатся определять какими чувствами наполнена музыка.

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя.

 Познавательные: использовать

общие приемы решения задачи.

 Коммуникативные:

 адекватно

оценивать собственное поведение в процессе слушания музыки

Адекватная мотивация учебной деятельности. Я - слушатель!

2

Здравствуй, Родина моя! Музыкаль

ные образы родного края.

Для чего нужны ноты?

Цель: Познакомить с сочинениями отечественных композиторов о Родине.

Мелодия, аккомпанемент, песня, ноты

Научатся отличать марши от песни марша.

Регулятивные: преобразовывать

познавательную задачу в практическую. Познавательные: ориентация в

способах решения задачи Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.(Работа в паре, группе).

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов.

3

Гимн России.

Знакомство с государственными символами России.

Гимн, композитор

Выучат гимн России.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой' информации. Коммуникативные: ставить

вопросы и обращаться за помощью

Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетических взглядов на мир в его целостности , художественной самобытности и разнообразии

4

Музыкальные инструменты (фортепиано)

Что такое фортепиано?

Цель: познакомить с пьесами фортепиано.

Фортепиано, клавиатура, исполнитель, пианист

Научатся слушать пьесы, объяснять значения терминов.

Научатся слушать пьесы, объяснять  значения терминов.

Продуктивное сотрудничество

(общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач

5

Природа и музыка. Прогулка

Как звуками фортепиано можно показать простор между небом и землей, облаками и травой?

Песенность, регистр

Научатся  отличать пьесы Мусоргского и Прокофьева

Регулятивные: формулировать

учебную задачу. Познавательные: ориентация в

разнообразии решения способов задачи

Коммуникативные: формулировать

собственное мнение и позицию

Внутренняя

позиция, эмоциональное развитие и сопереживание

6

Танцы…Танцы…Танцы.

Для чего нужны танцевальные жанры музыки?

Танцевальные ритмы, пластика

Научатся представлять танцевальные жанры музыки. Познакомятся с графической записью мелодико-ритмической основы вальсов Чайковского и Прокофьева.

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве композитора. Познавательные :использовать

общие приемы решения задачи. Коммуникативные: ставить

вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Мотивация учебной

Деятельности

7

Эти разные марши. Звучащие картины.

Что такое марши?

Цель: познакомить с маршами Чайковского и Прокофьева.

Интонация шага, ритм марша

Научатся слушать марши.

Регулятивные: Формулировать и

удерживать учебную задачу. Познавательны: ориентация в

разнообразии решения способов задачи

Коммуникативные: проявлять

активность в решении

Принятие образа хорошего ученика

8

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

Для чего нужны колыбельные?

Мелодия, аккомпанемент, вступление, интонация колыбельной, темп, динамика.

Выучат колыбельную песню «Спят усталые игрушки».

Регулятивные: использовать

установленные правила в контроле способа решения Познавательные: ориентация в

разнообразных способах решения Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать собственные затруднения

Наличие

эмоционального отношения к искусству

9

Обобщающий урок 1 четверти.

Как звучит музыка? Какими интонациями насыщена музыкальная ткань сочинения?

Музыка, композитор

Исполнят изученные песни.

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве композитора. Познавательные :использовать

общие приемы решения задачи. Коммуникативные: ставить

вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Мотивация учебной

деятельности

10.

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

Что такое колокол?

Цель: познакомить с звучанием колоколов, для чего они нужны.

Голоса-тембры колоколов, музыкальный пейзаж.

Научатся различать звон колоколов.

Регулятивные: выполнять учебные

действия

Познавательные :использовать

общие приемы решения задачи. Коммуникативные: ставить

вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Мотивация учебной

деятельности

11

Русские народные инструменты.

Для чего нужны народные инструменты? Что такое музыкальный фольклор?

Цель: познакомить с народными инструментами.

Бубен, балалайка, гармонь, гусли, трещетка, рожок, свирель, флейта

Научатся различать русские народные инструменты.

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

Наличие эмоционального отношения к искусству

12

Святые земли русской. Князь Александр Невский, Сергий Радонежский.

Кто такие Александр Невский, Сергий Радонежский.

Цель: познакомить со знаменитыми людьми России.

Кантата, хор, народные песнопения.

Научатся слушать  мелодии Прокофьева

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

Наличие эмоционального отношения к искусству

13

Молитва

Что такое молитва?
Цель: познакомить с жанром молитвы.

Мелодия, композитор

Познакомятся с пьесой Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви».

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

Наличие эмоционального отношения к искусству

14

С Рождеством Христовым!

Что мы называем Рождеством?

Цель: Познакомить с преданием о рождении Иисуса Христа

Песнопения, рождество Христово, Иисус

Научатся прослушивать балет-сказку Чайковского «Щелкунчик». Выучат песню «Рождественская песенка»

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

Наличие эмоционального отношения к искусству

15

Музыка на Новогоднем празднике.

Что такое Новый год?

Цель: познакомить с традициями на новый год.

Мелодия, композитор

Выучат новогодние песни.

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

Наличие эмоционального отношения к искусству

16

Обобщающий урок за 2 четверть.

Вспомнить песни изученные за 2 четверть

Композитор, мелодия, хор, народные инструменты

Научатся разыгрывать народные песни и сказки.

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя Познавательные: поиск и

выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

Наличие эмоционального отношения к искусству

17

Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

Что такое наигрыши?

Пляска, наигрыши, вариация

Научатся определять плясовые наигрыши, тембр музыкальных инструментов оркестра русских народных инструментов

Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь

участвовать в хоровом пении (Работа в группе)

Наличие эмоционального отношения к искусству

18.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Что такое музыкальный фольклор?

Хоровод, русские народные песни, напев, наигрыш, регистр

Научатся сравнивать мелодию народной плясовой «Камаринская» с одноименной пьесой из «Детского альбома» Чайковского.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: ставить и формулировать проблему

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, учитывать настроение других людей

Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам  жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба.

19.

Проводы зимы. Встреча весны… Вороний праздник.

Что такое Масленица?

Цель: познакомить с праздниками русского народа.

Масленица, песенка-закличка, выразительность

Разучат масленичные песенки «А мы масленицу дожидаем», «Едет масленица дорогая»

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника  

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения.

20.

Детский музыкальный театр. Опера.

Что такое опера?

Цель: познакомить с оперой «Волк и семеро козлят».

Опера, хор, солисты, инструментальное сопровождение

Научатся инсценировать импровизацию русской народной сказки «Теремок»

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров  при выработке общего решения.

Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи

21.  

Балет

Что такое балет?

Цель: путешествие в музыкальный театр.

Балет, балерина, танцор

Научатся сопоставлять основу содержания балета .Разучат песню «Сказки гуляют по свету».

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения

Внутренняя позиция, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувствам и настроениям другого человека

22.

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Для чего нужна палочка дирижеру?

Симфонический оркестр, дирижер, дирижерская  жесты

Научатся  определять образный строй музыки. Принадлежность к песенной, танцевальной или маршевой сферам

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным музыкально-практической деятельности

23.

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

Почему поэт назвал стихотворенье «песнью».

Первое действие, солист, хор, увертюра

Заинтересуются восприятием музыки, вокализацией основных тем. Выучат заключительную часть оперы «Славься великим богам!»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

24.

Увертюра. Финал.

Что такое увертюра? Почему Глинка использовал первоначальную тему «Увертюры».

Увертюра, контраст, композитор, финал

Узнают что увертюра это вступление к опере.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: самостоятельно

Выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач.

25.

Симфоничес

кая сказка. С.Прокофьев «Петя и волк».

Что такое симфонический оркестр?

Цель: познакомить с симфонической сказкой Прокофьева «Петя и волк».

Сюжет, тема, тембр, инструменты симфонического оркестра.

Научатся слушать симфоническую сказку.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения.

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач.

26.

Обобщающий урок за 3 четверть.

Вспомнить изученные  темы за 2 четверть

Опера, балет, симфонический оркестр,

Умеют узнать знакомые произведения.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.

27.

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

Выразительность и изобразительность в музыке.

Сюита, выразительность, изобразительность,

Познакомятся с пьесами из цикла «Картинки с выставки» Мусоргского

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в музыкальной деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности

28.

Звучит нестареющий Моцарт.

Знакомство с творчеством великого австрийского композитора Моцарта.

Опера, симфония, рондо.

Познакомятся с творчеством Моцарта, пьесой «Картинки с выставки».

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, принимать участие в групповом музицировании.

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

29.

Симфония № 40. Увертюра.

Какие чувства передает композитор в своей музыке?

Дирижер, симфония, симфоническая партитура, контраст

Научатся сравнивать звучание фрагментов двух увертюр – русского композитора Глинки из оперы «Руслан и Людмила» и зарубежного композитора Моцарта из оперы «Свадьба Фигаро»

Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности.

30.

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах.

Что такое орган?

Что такое музыкальный цветок?

Цель: познакомить с музыкальным цветком.

Орган, менуэт, оркестр, музыкальный цветок.

Познакомятся с творчеством Баха. Разучат песню «За рекою старой дом».

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Эмоциональное отношение к искусству.  Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера.

31.

Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.

Как музыка учит понимать друг друга?

Выразительность, изобразительность, темп, контраст, скороговорки, танец, песня, марш.

Разучат мелодии пьес Свиридова «Весна» И «Осень».

Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.

Познавательные: ставить и формулировать проблему. Ориентироваться в информационном материале учебника.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение.

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач.

32.

Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.

Что такое легенда? Как связана природа и музыка? Цель: познакомить с музыкальной речью как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Лад, рисунок, цвет, мелодия, мажор, минор, тембр, краска.

Научатся различать веселые и грустные песни.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека.

33.

Мир композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев).

Познакомить с творчеством Чайковского и Прокофьева. О каких явлениях жизни рассказывает слушателям музыка Прокофьева и Чайковского.

Консерватория, конкурс, концерт, стиль, музыкальная речь.

Научатся сравнивать пьесы циклов по общим тематическим линиям: природа и человек в музыке, мир детских игр и увлечений.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: формулировать цель, оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Эмоциональная отзывчивость на яркое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собственной жизни.

3435

Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающие уроки

Могут ли иссякнуть мелодии? Общие представления о музыкальной жизни страны.

Научатся составлять афиши и программы концерта.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.