Интегрированный урок Музыки и ОРКСЭ.
методическая разработка по музыке (4 класс) по теме

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов

1.Оргмомент

1 мин.

2.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

3 мин.

Учителя приветствует детей и настраивает на успешную работу

Учитель

предлагает  детям разгадать кроссворд

Учитель просит детей сформулировать тему урока

.

Дети на фоне музыки разгадывают кроссворд.

Формулируют тему урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные УУД: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Регулятивные УУД: понимать цель выполняемых действий

 Познавательные УУД: уметь извлечь главную информацию

3. Постановка темы и

целей

2 мин.

Что бы вы хотели узнать о подвиге?

Корректирует вопросы, предложенные учениками.

Ответы детей.

.

Коммуникативные

УУД: внимательно слушать речь учителя,  выражать свои мысли

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу.
Коммуникативные УУД: внимательно слушать одноклассников, понимать их высказывания;

выражать свои мысли

4. Выявление восприятия, мотивации

3 мин.

  Учитель просит  дать толкование значения слову «подвиг» с помощью иллюстраций на слайдах.

Понятие “подвиг” – как только героического поступка это очень узкое определение. Давайте попробуем его расширить. Я предлагаю поработать вам в группах и провести исследование этого слова с разных сторон

Учащиеся дают определения слову «подвиг».

Ответы детей

Познавательные УУД: поиски способов решения проблемы

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью.

Регулятивные УУД: удерживать учебную задачу в процессе работы.

5. Изучение нового материала

23 мин.

6. Включение в систему знаний и повторение

5 мин.

7. Подведение итогов

4 мин.

8. Инструктаж по выполнению домашнего задания

1мин.

9. Рефлексия

3 мин.

Объясняет новый материал.

Организует беседу по содержанию нового материала.

Давайте, найдём нужную нам информацию в  наших раздаточных материалах и выведем определение понятий «Подвиг».

Предлагает найти информацию в учебнике на с.62-63

 Предлагает поработать со слайдами: выберите наиболее подходящее определение понятию «подвиг»;

подвиг – это движение в сторону чего?;

что лежит в основе подвига?;

ради кого могут совершаться подвиги?

Рассказывает о жертве Христа.

«Сия есть заповедь Моя, да любите друг друга, как Я возлюбил вас. Нет больше той любви, как если кто положит душу свою за друзей своих»

Рассказывает историю о подвиге любви; организует беседу по прослушанному:

можем ли мы сказать, что эта молодая женщина совершила подвиг? Конечно, да. Почему? Она принесла себя в жертву ради других людей.

Выберите наиболее подходящее определение понятию «жертва».

Жертва – там, где что-то по-настоящему дорогое и ценимое отдают навсегда. Отдают без понуждения и без сожаления.Христианин может жертвовать чем-то ради себя самого, ради других людей и ради Бога.

О подвигах, о доблести, о славе защитников Отечества создано много произведений в различных видах искусства (литературе, живописи, музыке, народном творчестве, архитектуре, кино, театре). Они прославляют величие и красоту, силу и мощь, благородство, доброту и духовное богатство русского человека. Сегодня мы будем говорить об оперном жанре, о закономерностях этого жанра. Ярким представителем этого жанра является опера М.И. Глинки «Иван Сусанин». Учитель рассказывает о М. Глинка, о борьбе против поляков, организованной русскими ополченцами Мининым и Пожарским.

Учитель предлагает посмотреть видеоролик сражения.

Всем в России известен подвиг костромского крестьянина Ивана Сусанина. В честь него стоит памятник в Костроме. Подвиг Ивана Сусанина был описан  в знаменитой опере  М. И. Глинки «Жизнь за царя» Сейчас эта опера ставится в лучших театрах мира.

Предлагает прослушать арию Сусанина

Поляки убивают Ивана Сусанина, но он умирает непобежденным. Как вы думаете, почему?

Ребята, а что делает весь народ, когда ликует о победе?

 Как вы думаете, какие чувства испытывает русский народ, когда ликует о победе?

Что происходит в душе каждого русского человека, когда они исполняют этот хор?

Послушайте, замечательный хор под названием «Славься»

Каких людей мы называем героями? Приведите примеры.

Работа со слайдом №21.

Предлагает посмотреть видеоролик из к/ф «Офицеры».

Резюмирует: люди, совершающие подвиги, необычные по своей храбрости, доблести, самоотверженности

Слово «подвиг» связано только с военным временем?

Как вы считаете, ваши сверстники могут совершить подвиг?  

Рассказ учителя о подвиге бывшего ученика школы Александра Быватова, о спасении жизни мальчика на городском пляже.

А вы, ребята, смогли бы совершить подвиг?

 Как вы думаете, легко это сделать или все-таки трудно?

Ребята, сегодня на протяжении всего урока мы с вами говорили о самопожертвовании, о подвиге во имя чего-либо. При жертвенности творится вечное - это добро.

Подумайте и напишите пожелания и добрые дела, которые вы бы хотели пожелать и сделать кому-нибудь из близких вам людей.

Желательно, чтобы эти дела можно было считать как подвиг.

Постарайтесь найти информацию, кто ещё из русских композиторов отражал в своих музыкальных произведениях героизм русского народа

Слушаем и  поём песню «Дорогою добра»

Дети ищут и читают информацию в раздаточных материалах

Выводят понятие «подвиг»

Подвиг – героический поступок

Дети читают материал учебника

Участвуют в беседе

Участвуют в беседе

Слушают

Участвуют в беседе, высказывая своё мнение

Дети отвечают

Слушают, смотрят слайды презентации №13-19

Смотрят видеоролик

(сражение Минин и Пожарский)

Смотрят и слушают арию Сусанина

Дети отвечают на вопрос  и высказывают своё мнение

Ответы детей

Слушают хоровое пение и отвечают на вопросы учителя о звучащих инструментах

Ответы детей

Смотрят видеоролик

(отрывок к/ф «Офицеры)

Дети отвечают

Мнения детей

Дети отвечают

Записывают домашнее задание

Исполняют песню

Познавательные УУД: умение выделять существенную информацию из различных источников.

Регулятивные УУД: удерживать учебную задачу в процессе работы.

Коммуникативное УУД: участие в коллективном обсуждении учебной проблемы

Познавательные  УУД: понимать учебную информацию

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Познавательные УУД: уметь узнать    предметы по существенным признакам. 

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения задания
Коммуникативные УУД: внимательно слушать одноклассников и понимать их высказывания.

Познавательные УУД: уметь обобщить полученную информацию.
Регулятивные УУД :оценить достигнутые результаты общей и собственной деятельности; удерживать учебную задачу на всем протяжении урока.
Коммуникативные УУД: быть внимательным к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.